拒绝“线上满堂灌”，引导学生自主学习，北京这样“停课不停学”

　　延期开学、“停课不停学”！教育部应对疫情的号角吹响后，来自学校、教师和学生的担忧和焦虑使教育热度不断升温。对此，北京市委教育工委、市教委充分调动北京特级校长、特级教师群体，对学校、教师和学生的困惑及时作出回答，打响双“特”战疫。

　　2月17日原本是北京中小学开学日，但因为疫情，春季学期延期开学。据了解，各区教委、各校教师已做好准备，2月17日起，指导中小学生“线上”学习。教育部门也明确，延期开学是假期的延续，各校均不得以任何形式集体组织上新课，不得举行任何形式的线下教学活动和集体活动。

　　不同学段学生的学习成长需求差异非常大，小学、初中、高中，低年级、高年级、毕业年级等不同学生群体的学习状态各有不同。“线上满堂灌”的做法更是要不得。“北京的‘停课不停学’绝不是简单地给学生一套网课，对着屏幕从早看到晚，而是提倡本校教师、班主任结合自己学生学习特点，筛选学习资源，指导学习内容。”北京市委教育工委副书记、市教委新闻发言人李奕建议，教师要加强对学生的线下指导，特别是借助这个契机，引导学生努力尝试线下的自主学习。

　　古城小学校长叶艳说，学校需要结合学生的年龄特点，指定专人对众多的学习指导资源进行必要的筛选，把筛选出的学习资源按年级分类推荐给教师；教师要将学校筛选出的学习资源过目了解，结合所教年级学生的心理特点和认知特点，结合学生居家学习遇到的实际问题，拟定出学习策略和方法推荐给学生；确保学生每天在线学习不超过一小时，线上是指导，更多时间用于线下学习。

　　除了身体的成长、知识的增长外，北京许多校长和教师还关注孩子家国情怀、社会责任感等方面的成长。

　　中关村三小校长刘可钦认为，每一个重大真实的事件，对正在经历中的学生而言，都是培养其世界观、人生观、价值观的关键时期。抓住这些关键，通过教师团队的设计和引导，用项目学习的方式、用研究的眼光看待正在发生的历史，学会思考，学会形成自己的观点，都是一堂堂很好的生活大课。

　　“可以依据学生年龄特点、学科特点分类分层设计更具内涵的作业，包括阅读、实践、探究、锻炼、表演等，而不是盲目地喊喊口号录个小视频，摘点信息弄个小报。”五一小学校长陈姗说。

　　对外经济贸易大学附属中学校长刘国雄认为，在线学习与在校上课最大的不同就是教师不能像过去那样“抓”学生，自主教育、全员管理、家校协同显得更为重要。

　　李奕认为，如果说战疫时期教育有了特别的温度，那么，这个温度一定来源于全体教育工作者的创新与付出。“停课不停学”是一份考卷，每一位教育工作者都是答卷人。

　　（来源：中国教育报 记者：施剑松）