他山之石｜瑞典是如何开展中小学性教育的

　　学校、家庭分担主辅角色

　　基于深厚性教育历史积淀与健全政策法规，瑞典学校已形成完整的系统体系，具备科学系统的性教育课程指南、较成熟的性教育体系，性教育的手段与途径丰富多样等。家庭教育积极参与性教育活动与讨论，完成家庭生活课里的性教育课程。

　　瑞典的性教育能取得成功还要归功于其拥有一批既有学术水平、实际工作能力，又努力工作的专兼职队伍。瑞典于1945年在小学开办了第一期性教育教师的培训班，一批专业的教师队伍是保证其中小学性教育取得丰硕成果的保证。

　　瑞典学校从孩子7岁开始对其进行性教育，基于不同年龄段孩子的特征针对性开展性教育内容。《国际性教育百科全书》中介绍，瑞典学校根据性教育课程安排，在学校针对7-16岁儿童开设的安全性教育内容分别是：7-10岁，教导月经、性交、自慰、避孕、授精、怀孕以及生育；10-13岁，教导青少年身体的发展、性病、同性恋、恋童癖等；13-16岁，教导爱抚、性别角色的不同观点、婚前性关系、婚姻以及家庭，包括不生小孩的文化、堕胎、色情、卖淫、艾滋病、安全的性以及可以得到更加丰富信息的场所。譬如，瑞典儿童电视台在一档少儿节目中曾推出一段名为“小鸡鸡与小妹妹”（Snoppen & snippan）视频，其中萌化了的阴茎和阴道一边唱歌一边跳舞；而高中的每个学期都有一个星期是“性安全教育周”，学校会在大投影屏上播放避孕方法、性疾病科普等内容的影片。

　　充分的对话是性教育最好的教学模式。1977年，奠定瑞典性教育新的方向的新版《性教育教师手册》出版，其编写除了考虑心理学、伦理学、社会学、生物学、想象文学等内容外，主要来自于年轻人提供的自身资料与性议题意见；提供了许多类似于“第一次”“男生女生的探索”“爱的冒险”“引诱与自负”“同性恋的觉醒”等主题的资料与故事作为师生讨论的教学案例。另外，瑞典中学在校内通过问卷、调查、谈话等多种形式了解本校乃至本地区中学生的性相关的知识需求，然后针对调查结果中的普遍问题设定相应教学目标与授课方式。

　　社会组织积极参与

　　以瑞典性教育协会为代表的社会组织，大大弥补了政府全方位性教育行为的不足，其广泛地参与到性教育培训、教材的编写、教具的制作、媒体公益广告与文章的撰写、专家研讨会的组织等活动。

　　作为世界上第一个非政府组织的全国性教育组织，瑞典性教育协会在推动瑞典性教育的发展上功不可没，至今仍扮演着举足轻重的角色。其每年都会收到来自于全国青少年成千上万封关于性相关问题的来信，并一一解答他们的疑惑。

　　瑞典全国还设立诸多青年诊所、少女中心等，负责保障青少年的健康成长。除师资力量之外，相关专家指出，瑞典心理学家、社会学家、精神病学家、儿科医生、妇产科医生、营养专家、人类学家、助产士、护士、记者作家、国家工作人员等均积极投入这项工作之中。瑞典的职业培训考试与许可证制度已日趋完善，比如心理治疗家、临床心理学家、精神病学家,执业许可证的取得均要经过3年以上的专业培训,经过考试才能取得上岗资格，而社会心理工作者则要经过10年才有可能取得心理治疗的资格。

　　广泛的国际合作

　　瑞典由于其民族语言与英国等发达国家的语言十分接近，加上其国际合作意识十分普遍，也使得其性教育容易与国际多个组织进行广泛合作。语言与文化背景、外交政策等促进瑞典与国际多个组织建立广泛的联系与合作，从欧盟、联合国、世界卫生组织、洛克菲勒基金会、比尔盖茨基金会、福特基金会等争取到多项资金。

　　中小学阶段是培养孩子社会情绪能力的黄金阶段，性教育作用的发挥也将直接影响到中小学生的心理健康发展、人格的完善与决策能力的培养。瑞典的性教育实践使瑞典人意识到性教育活动的开展与性知识的普及让社会更加安定，而非是洪水猛兽、“被放出笼子的熊”。瑞典中小学性教育的发展呈现出从宣传性的耻辱感到传授健康的性的美好感、从系统的性知识教育阶段到开明的性观念教育、从宣传性病预防知识到讲授性道德等阶段特征，并逐步走向系统化与完善化的新阶段。以性教育顶层设计与教学内容的探索、社会组织积极参与等为主要特征的瑞典中小学性教育史，为世界诸多国家开展中小学性教育提供了详实的史料借鉴与经验启示。

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