河南省部分学校2022-2023学年高三下学期高考仿真适应性检测语文试题

　　科技文明的确给人类社会带来了许多新的价值观念，但是，如果我们仍然将价值观念视为一种绝对化、静态化、孤立化乃至神圣化的抽象理念，那么，所谓新的价值体系本质上还是传统的模式，难免因价值体系自身的不完善和界定不明而与复杂的伦理现实产生冲突。

　　（选自刘大椿、段伟文《科技时代伦理问题的新向度》）

　　1 ．下列对原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）

　　A ．现代科学技术既会让物质世界发生改变，也会对社会伦理产生多种维度的影响。

　　B ．在自然律论者看来，任何为了人的目的对自然的原初过程进行改变的做法都是不对的。

　　C ．基因专家陷入两难的原因是养父母的知情权和女婴的隐私权间的矛盾无法解决。

　　D ．传统的价值观念模式不能很好地处理航空公司应不应该检查飞行员基因的问题。

　　2 ．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）

　　A ．原子武器等高新技术的发展、人口等全球问题的凸显是本文立论的事实基础。

　　B ．文章从两个方面阐释了科技活动所负载的价值与传统伦理价值体系之间的冲突。

　　C ．文章第3段使用了对比论证的方法，论证了科技活动完全遵守“自然秩序”是不可能的。

　　D ．举“有关安乐死的争论”的例子是为了更好地阐释绝对化的伦理原则之间的冲突。

　　3 ．根据原文内容，下列说法正确的一项是（）

　　A ．文章认为自然律论者的评判没有实证依据，对现代科技活动也没有任何现实意义。

　　B ．科技发展与传统价值观念之间的冲突总会随着现实情势的变化逐步走向自然消失。

　　C ．将价值观念绝对化、静态化、孤立化乃至神圣化是传统的价值观念模式的特点。

　　D ．只要我们用新的价值观念更新传统价值观念就能解决科技发展与传统伦理的冲突。

　　二、非连续性文本阅读

　　阅读下面的文字，完成下面小题。

　　材料一：

　　焦裕禄两份珍贵手稿8月10日在河南省开封市杞县 “ 传承弘扬焦裕禄精神书画展” 上展出。这两份手稿是近日在杞县档案馆新发现的，首次向外界展出。

　　杞县组织专人整理核对后初步发现，两份手稿均写于1952年11月，《杞县一区谢砦乡第一步工作报告》共14页，约5600字；《杞县一区谢砦乡地主站队强化专政情况的报告》共8页，4100余字。两份手稿记录了1952年冬30岁的焦裕禄在杞县谢砦乡（今邢口镇）开展土改复查工作的情况。

　　（节选自《河南杞县发现焦裕禄近万字工作手稿》，新华网，2022年8月13日）

　　材料二：

　　今年是焦裕裕诞辰100周年。在2021年公布的第一批中国共产党人的精神谱系中，共有46种伟大精神入选，焦裕禄精神便是其中之一。

　　焦裕禄精神曾被多次搬上银幕，其中，电影《焦裕禄》成为中国电影史上的经典之作，展现了焦裕禄“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献”的普通党员干部形象。时隔三十余年，《我的父亲焦裕禄》与观众见面，该片以焦裕禄子女的视角描绘了他与家人相处时的温情点滴，再现了一位言传身教的好父亲、温柔体贴的好丈夫、至孝至诚的好儿子、任劳任怨的好书记的形象。

　　《我的父亲焦裕禄》与1990年电影《焦裕禄》形成了较好的互文关系，从不同的视角和侧面丰满立体地刻画了焦裕禄平凡而又伟大的一生。《我的父亲焦裕禄》既有精神内核和现实主义美学品格的历史延续性，也呈现出鲜明的艺术风格和审美品格。该片从宏大叙事中抽身，转向对个体生命体验和情感体验的描摹。

　　电影《我的父亲焦裕禄》为英模片创作带来启示意义。与会专家谈到，一是对待英模人物的电影创作态度上，要注重化理为情、变官为民，在情感上打动观众，拉近英模人物与观众的距离；二是在叙事策略上叠加平凡事迹成不凡；三是在人物性格的刻画上，展现出立体性；四是在人物特征及评价的描写上，注意运用当代民间话语和流行的口语去评价；五是在思想的提质上，注意深挖人物性格的传统根源。也有专家认为，该片在英模人物的塑造上有很多可资借鉴的宝贵经验。《我的父亲焦裕禄》写出了焦裕禄内心的痛苦和挣扎。艺术作品中的人物塑造，特别是英雄人物的塑造，要敢于面对人物内心的痛苦和挣扎，从而让人物形象与观众有更多沟通和对话的可能。

　　（摘编自许莹《精神不谢幕——“ 纪念焦裕禄诞辰100周年暨电影〈我的父亲焦裕禄〉创作总结座谈会 ” 侧记》，《文艺报》，2022年4月13日）

　　材料三：

　　我们党在辉煌奋斗历程中孕育形成的红色文化，是当代宝贵的精神财富。基层文化建设要自觉运用好红色资源，传播好红色文化，凝聚奋进新时代的精神力量。

　　开展系统研究，丰富红色内涵。以红色资源助力基层文化建设，做好研究工作是基础。要积极开展革命史料的抢救、征集和研究工作，加强革命历史研究，深入挖掘红色资源背后的思想内涵，准确把握我们党的历史发展的主题主线、主流本质；积极搭建合作研究的新平台，探索建立跨地区、跨专业、跨部门研究的新机制，有效整合优化县文化馆、群众艺术馆，镇（乡）综合文化站、图书馆等各方研究力量和资源，逐步实现将分散的研究转化为整合的研究，推动形成系统研究红色资源的强大合力，促进研究阐释不断提质升级，深入挖掘红色文化的时代内涵和历史价值，以理论研究成果推进红色文化融入农村风俗、农村文化、农民艺术的发展。

　　强化教育功能，传承红色基因。红色资源浸润基层文化建设，应突出价值引领、强化教育功能。围绕不同历史时期的重大事件、重大节点，研究确定一批重要标识地，讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事，彰显时代特色，使之成为教育人、激励人、塑造人的大学校。此外，还要充分发挥互联网作用，建设红色资源宣传教育网络平台，通过网络视频、网络动漫等新颖形式，让广大群众切身感受艰辛历程、巨大变化、辉煌成就等，激励人们铭记党的光辉历程、传承光荣革命传统，让红色基因代代相传。

　　擦亮红色标识，形成特色品牌。让红色资源“ 活” 起来，需要积极引导社会力量参与红色文化传播发展。建设培育红色文化创意产业，发展红色旅游，加大地方、区域特色文化创意产品的开发投入力度。积极调动农村文艺人才积极性，挖掘用好乡村文化能人，创作更多农民喜爱的红色文化精品。充分挖掘红色资源、革命文物背后的感人故事，努力将铁人王进喜、人民公仆焦裕禄、雷锋等红色故事转化为生活化视角和网络化表达，吸引更多人成为红色故事讲解者、红色精神传播者。打造延伸红色文化产业链，擦亮具有地方特质的红色文化特色品牌，实现文化与经济的相得益彰，引导群众增强创造美好生活的内生动力。

　　（节选自马吉芬《用好红色资源，助力基层文化建设》，《光明日报》，2022年8月8日）

　　4 ．下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是（）

　　A ．

　　B ．

　　C ．

　　D ．

　　5 ．下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（）

　　A ．焦裕禄精神曾被多次搬上银幕，且入选第一批中国共产党人的精神谱系，这些都反映了焦裕禄精神不会谢幕。

　　B ．《我的父亲焦裕禄》再现了作为父亲、丈夫、儿子、书记的焦裕禄的形象，它比1990年单纯展现党员干部形象的《焦裕禄》的叙事更宏大。

　　C ．红色文化是当代宝贵的精神财富，弘扬红色文化，要重视对广大群众的教育引导，突出价值引领，使他们更加自信自强、富于思辨精神。

　　D ．要充分挖掘红色资源背后的感人故事，吸引更多人成为红色故事的讲解者、红色精神的传播者，因此让红色资源“活”起来。

　　6 ．当今时代用好红色资源的价值有哪些？以焦裕禄为例，根据材料进行概括和分析。

　　三、文学类阅读-单文本

　　阅读下面的文字，完成下面小题。

　　出山

　　蒋子龙

　　会议要讨论的内容两天前已经通知到各委员了，霍大道知道委员们都有准备好的话，只等头一炮打响，后边就会万炮齐鸣。他却丝毫不动声色，他从来不亲自动手去点第一炮，而是让炮手准备好了自己燃响，更不在冷场时赔着笑脸絮絮叨叨地启发诱导。他透彻人肺腑的目光，时而收拢合目沉思，时而又放纵开来，轻轻扫过每一个人的脸。

　　有一张脸渐渐吸引住霍大道的目光。这是一张有着铁矿石般颜色和猎人般粗犷特征的脸：石岸般突出的眉弓，饿虎般深藏的双眼；颧骨略高的双颊，肌厚肉重的阔脸；这一切简直就是力量的化身。他是机电局电器公司经理乔光朴。

　　乔光朴没抬眼皮，用平稳的显然是经过深思熟虑的口吻说：“ 别人不说我先说，请局党委考虑，让我到重型电机厂去。”

　　这低沉的声调在有些委员的心里不啻是爆炸了一颗手榴弹。徐副局长更是惊诧地掏出一支香烟主动地丢给乔光朴：“ 光朴，你是真的，还是开玩笑？”

　　是啊，他的请求太出人意料了，因为他现在占的位子太好了。“ 公司经理” ——上有局长，下有厂长，能进能退，可攻可守。形势稳定可进到局一级，出了问题可上推下卸，躲在二道门内转发一下原则号令。愿干者可以多劳，不愿干者也可少干，全无凭据；权力不小，责任不大，待遇不低，费心血不多。这是许多老干部梦寐以求而又得不到手的“ 美缺” 。乔光朴放着轻车熟路不走，明知现在基层的经最不好念，为什么偏要下去呢？

　　乔光朴抬起眼睛，闪电似的扫过全场，最后和霍大道那穿透一切的目光相遇了，倏地这两对目光碰出了心里的火花，一刹那等于交换了千言万语。乔光朴仍是用缓慢平稳的语气说：“ 我愿立军令状。乔光朴，现年五十六岁，身体基本健康，血压有一点高，但无妨大局。我去后如果电机厂仍不能完成国家计划，我请求撤销我党内外一切职务。到干校和石敢去养鸡喂鸭。”

　　乔光朴的“ 军令状” 比它本身所包含的内容更叫霍大道高兴。他激赏地抬起眼睛，心里想，这位大爷就是给他一座山也能背走，正像俗话说的，他像脚后跟一样可靠，你尽管相信他好了。就问：“ 你还有什么要求？”

　　乔光朴：“ 我要请石敢一块去，他当党委书记，我当厂长。”

　　石敢却是长时间地不吃声，探究的、陌生的目光冷冷地盯着乔光朴，使乔光朴很不自在。老朋友对他的疏远和不信任叫他心打寒战。石敢到底说话了，语言低沉而又含混不清，乔光朴费劲地听着：

　　“ 你何苦要拉一个垫背的？我不去。” 石敢躲开了乔光朴的目光，他碰上一面无情的能照见灵魂的镜子，他看见自己的灵魂变得这样卑微，感到吃惊，甚至不愿意承认。

　　乔光朴用嘲讽的口吻，像是自言自语地说：“ 这真是一种讽刺，‘四化’的目标中央已经确立，道路也打开了，现在就需要有人带着队伍冲上去。瞧瞧我们这些区局级、县团级干部都是什么精神状态吧，有的装聋作哑，甚至被点将点到头上，还推三阻四。我真纳闷，在我们这些级别不算小的干部身上，究竟还有没有普通党员的责任感？我不过像个战士一样，听到首长说有任务就要抢着去完成，这本来是极平常的，现在却成了出风头的英雄。谁知道呢，也许人家还把我当成了傻瓜哩！” 石敢又一次被刺疼了，他的肩头抖动了一下。乔光朴看见了，诚恳地说：“ 老石，你非跟我去不行，我就是用绳子拖也得把你拖去。”

　　“ 咳，大个子……” 石敢叹了口气，用了他对乔光朴最亲热的称呼。这声“ 大个子” 叫得乔光朴发冷的心突地又热起来了。石敢立刻又恢复了那种冷漠的神情：“ 我可以答应你，只要你以后不后悔。不过丑话说在前边，咱们订个君子协定，什么时候你讨厌我了，就放我回干校。”

　　（节选自《乔厂长上任记》，人民文学出版社）

　　7 ．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

　　A ．选文开篇在描绘乔光朴外貌时，很少铺排细节，语言不拖泥带水，使用明喻与暗喻勾画出改革者的形象。

　　B ．“别人不说我先说”，可以看出当时气氛的尴尬以及大家犹豫不决的心态，同时也看出乔光朴的缜密。

　　C ．徐副局长的“光朴，你是真的，还是开玩笑？”看出徐副局长对乔光朴的决定感到突然，且将信将疑。

　　D ．本文语言朴实无华，词语使用精准形象，生动地塑造了人物群像，展开了一幅“四化”建设紧迫感的画卷。

　　8 ．请简要概括乔光朴为“出山”做了哪些努力。作者写这些情节有何用意？

　　9 ．蒋子龙说“作家要找到支撑创作的灵魂”，这个灵魂更多地表现为主旨上的人民性以及艺术上的创新性，试结合《出山》分析作品是如何体现人民性与创新性的。

　　四、文言文阅读

　　阅读下面的文言文，完成下面小题。

　　（霍）光召丞相、御史、将军、列侯、中二千石、大夫、博士会议未央宫。光曰：“ 昌邑王行昏乱，恐危社稷，如何？” 群臣皆惊鄂失色，莫敢发言，但唯唯而已。田延年前，离席按剑，曰：“ 先帝属 将军以幼孤，寄将军以天下，以将军忠贤，能安刘氏也。今群下鼎沸，社稷将倾；且汉之传谥常为‘孝’者，以长有天下，令宗庙血食也。如汉家绝祀，将军虽死，何面目见先帝于地下乎？今日之议，不得旋踵。群臣后应者，臣请剑斩之。” 光谢曰：“ 九卿责光是也！天下匈匈不安，光当受难。” 于是议者皆叩头曰：“ 万姓之命在于将军，唯大将军令！” 光即与群臣俱见，白太后，具陈昌邑王不可以承宗庙状。皇太后乃车驾幸未央承明殿，诏诸禁门毋内昌邑群臣。王入朝太后还，乘辇欲归温室，中黄门宦者各持门扇，王入，门闭，昌邑群臣不得入。王曰：“ 何为？” 大将军跪曰：“ 有皇太后诏，毋内昌邑群臣。” 王曰：“ 徐之，何乃惊人如是！” 光使尽驱出昌邑群臣，置金马门外。车骑将军（张）安世将羽林骑收缚二百余人，皆送廷尉诏狱。令故昭帝侍中中臣侍守王，光敕左右：“ 谨宿卫！卒有物故自裁，令我负天下，有杀主名。” 王尚未自知当废谓左右我故群臣从官安得罪而大将军尽系之乎群臣以次上殿召昌邑王伏前听诏。光与群臣连名奏王，尚书令读奏曰：“ 丞相臣敞等昧死言皇太后陛下：孝昭皇帝早弃天下，诏掖庭令：‘敢泄言，要斩！’” 太后曰：“ 止！为人臣子，当悖乱如是邪！” 王离席伏。光曰：“ 皇太后诏废，安得称天子！” 乃即持其手，解脱其玺组，奉上太后，扶王下殿，出金马门，群臣随送。王西面拜，曰：“ 愚戆不任汉事。” 起，就乘舆副车，大将军光送至昌邑邸。光谢曰：“ 王行自绝于天。臣宁负王，不敢负社稷。愿王自爱，臣长不复左右。” 光涕泣而去。

　　（节选自《资治通鉴》，有删改）

　　10 ．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

　　A ．王尚未自知/当废谓左右/我故群臣从官安得罪/而大将军尽系之乎/群臣以次上殿/召昌邑王伏前听诏。

　　B ．王尚未自知当废/谓左右/我故群臣从官安得罪/而大将军尽系之乎/群臣以次上殿召昌邑王/伏前听诏。

　　C ．王尚未自知当废/谓左右/我故群臣从官安得罪/而大将军尽系之乎/群臣以次上殿/召昌邑王伏前听诏。

　　D ．王尚未自知/当废谓左右/我故群臣从官安得罪/而大将军尽系之乎/群臣以次上殿召昌邑王/伏前听诏。

　　11 ．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）

　　A ．“先帝属将军以幼孤”与“有良田、美池、桑竹之属”（《桃花源记》）中的“属”含义不同。

　　B ．“光即与群臣俱见，白太后”与“便可白公姥”（《孔雀东南飞》）中的“白”含义相同。

　　C ．“毋内昌邑群臣”与“毋内诸侯，秦地可尽王也”（《鸿门宴》）中的“内”含义相同。

　　D ．“皇太后诏废，安得称天子”与“而今安在哉”（《赤壁赋》）中的“安”含义相同。

　　12 ．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）

　　A ．昌邑王行为昏乱，霍光担心社稷安危，与群臣商议，田延年对霍光慷慨陈词，其目的是指责霍光没有扶助好皇帝，死后将无颜面对先帝。

　　B ．霍光与群臣一同觐见太后，禀明昌邑王刘贺不能继承皇位的理由，得到了太后的支持，太后当机立断，禁止昌邑群臣进入皇宫。

　　C ．面对突然的变故，昌邑王不知自己的帝位即将被废，但霍光仍不废君臣之礼，并令人做好安全护卫，不想落一个弑杀君主的罪名。

　　D ．霍光为了挽救国家的危亡，权臣行废立之事，抱定宁负王一人、不敢负社稷的信念，态度坚决，处事果断，以天下大义为先。

　　13 ．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

　　（1 ）群臣皆惊鄂失色，莫敢发言，但唯唯而已。

　　（2 ）乃即持其手，解脱其玺组，奉上太后。

　　五、古代诗歌阅读

　　阅读下面这首宋词，完成下面小题。

　　清平乐①

　　李好古

　　瓜洲渡口，恰恰城如斗。乱絮飞钱②迎马首，也学玉关③榆柳。

　　面前直控金山，极知形胜东南。更愿诸公著意，休教忘了中原。

　　【注】①词人从当时南宋腹地来到边防前线时写下《清平乐》两首以表达伤时之感，这是其中一首。②乱絮飞钱：指柳絮、榆荚。③玉关：指玉门关。常用来借代北方边关，古人还喜欢在关塞种植榆树和柳树。

　　14 ．下列对本词的理解和分析，不正确的—项是（）

　　A ．“瓜洲渡口”一句，点明地点；“城如斗”指城廓形如斗状，突出边城小。

　　B ．“乱絮”两句由眼前的景象联想到玉门关的榆柳，体现了词人关心时局。

　　C ．“面前”二句是说瓜洲地势重要，不仅直接控制金山，还是东南的要冲。

　　D ．全词融描写、抒情、议论为一体，综合运用了比喻、拟物、借代的手法。

　　15 ．全词表达了词人哪些情感？请简要分析。

　　六、情景默写

　　16 ．补写出下列句子中的空缺部分。

　　（1 ）苏轼《赤壁赋》中由无穷的江水、永恒的明月想到“__________，__________”的须臾人生。

　　（2 ）白居易《琵琶行（并序）》中“__________？__________”，诗人被贬出京，江州地处偏远，只能听到民间山歌和村笛小调。

　　（3 ）在博大精深的黄河文化中，诗歌以其独特的艺术形式、深刻的思想内容以及浩瀚的作品，深受世人喜爱和重视，如：__________，__________。

　　七、简答题组

　　阅读下面的文字，完成下面小题。

　　大学毕业后先是进入了中铁十七局集团铺架分公司海东项目部办公室工作的关改玉，由于公司刚刚成立，急缺探伤工，转而成为铺架分公司第一批且是唯一的女探伤工。

　　“ 探伤” 就是给钢轨做“B 超” 。乘坐火车时经过的钢轨，都要由探伤工背着十几斤重的精密仪器，逐一对钢轨焊接接头处进行质量检测，“ 揪” ，出病害，根据损伤情况及时采取措施，确保每个焊点符合标准。

　　京沪高铁施工时，她要在高架线路上探伤，每天攀爬20 多米的高架梯至少3 趟；津秦铁路夜间大会战期间，她每天下午五点多上班，次日早上七点多才能下班，高峰时每天连续工作十五六个小时，连续工作了30 个晚上，① 履行“ 钢轨医生” 的神圣使命和重要职责。

　　北方冬季，② ，铁路施工中，即便穿上军大衣，戴上棉手套，也会冻得③ 。由于手套影响探头灵敏度的感知，关改玉索性摘掉手套，脱下梯大衣工作，用细嫩的大梅指和食指拿着探头，一遍遍地检测钢轨焊接处，而无名指和小拇指，则一遍遍地和着机油摩擦在钢轨侧面。就这样，任凭风像刀子一样穿透薄薄的工作服，双手被刮割出一道道血口子，任钻心的疼痛不停喧嚣。

　　17 ．请在文中横线处填入恰当的成语。

　　18 ．文中画横线的句子使用了比喻和通感的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。

　　阅读下面的文字，完成下面小题。

　　9 月20 日，中国首个火星探测器天问一号完成第二次轨道中途修正，就像很多汽车都具有车道保持功能一样，① ，就会自动修正方向，回到自己原本的车道上来，同时在轨验证了推力为120N 的发动机的实际性能。据专家介绍，120N 这样的小推力发动机可以不失毫厘地进行修正量较小的动作，为后续的轨道控制奠定基础。

　　在天问一号飞向火星期间，探测器由于长期处于无动力飞行，微小的位置速度误差会日积月累，地面测控系统需要在探测器飞行过程中对其飞行轨道进行端正，确保探测器始终飞行在预定轨道上。

　　如果把天问一号比作② ，在北京航天飞行控制中心的航天人就是“ 放风筝的人” 。位于黑龙江佳木斯、新疆喀什和阿根廷内乌肯测控站组成的测控网就好比风筝的线。当“ 风筝” 脱离了预设路线时，“ 放风筝的人” 就会通过手中的“ 线” 把它拉回正确的路线，③ 。

　　此外，天问一号还会遇到太阳直接照射的热能不够的状况，所以它需要给自己充电发热。通过识别出身上哪个部位温度过低，天问一号就会按区域精准“ 供暖” ，在节省能源的同时保证设备安全。

　　19 ．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。

　　20 ．“天问一号”的名称源于屈原长诗《天问》，所问都是上古传说中不甚可解的怪事、大事。请根据“天问”的得名，分析其含义及其命名用意。

　　21 ．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。

　　八、材料作文

　　22 ．阅读下面的材料，根据要求写作。

　　在中美对话中，中方代表表示：我们要摒弃冷战思维和零和博弈。我们必须转变思维方式，确保在21世纪，无论大小国，特别是大国，能够团结一致，为人类命运作出贡献，来共同构建人类命运共同体，来实现公平正义、相互尊重的新型国际关系。

　　北京冬奥会秉持“绿色、共享、开放、廉洁”的办奥理念，确保北京冬奥会成为一届简约、安全、精彩的奥运盛会。

　　浩瀚太空中，神舟十三号飞行乘组在中国空间站为大家带来了“天宫课堂”第一课。

　　神州大地上，16头野生亚洲象走出栖息地云南西双版纳，跨越大半个云南，北渡南归。

　　休斯顿世乒赛上，中国女乒包揽女单四强，四面五星红旗同时升起。

　　禾下乘凉梦，一生逐一梦的袁隆平院士一辈子躬耕田野，脚踏实地把科技论文写在祖国大地上。

　　在你心目中，可信可爱可敬的中国是什么形象？我们展现给世界一个怎样的中国？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟和思考。

　　要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800 字。

　　参考答案：

　　1 ．C2．C 3．C

　　【解析】1 ．本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。

　　C ．“矛盾无法解决”错，于文无据。由原文第5段“而真正纠结不清的是科技伦理实践中传统的价值观念模式与充满利益考量的复杂伦理现实之间的冲突”和第7段“这个案例涉及的矛盾在很大程度上是由传统的价值观念模式造成的”可知，“养父母的知情权和女婴的隐私权间的矛盾”属于传统的价值观念模式与复杂伦理现实之间的矛盾冲突，虽然这一矛盾冲突让基因专家陷入两难，但原文并没有说这种矛盾冲突“无法解决”。

　　故选C 。

　　2 ．本题考查学生对材料相关内容的推理和判断的能力。

　　C ．“文章第3段使用了对比论证的方法，论证了科技活动完全遵守‘自然秩序’是不可能的”错，第3段是以抗生素技术和烹调技术与基因重组技术作类比，以此来说明评判一件事是不是对自然的操控，本身是没有实证依据的。

　　故选C 。

　　3 ．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

　　A ．“对现代科技活动也没有任何现实意义”说法错误。由第3段“自然律论者所持的评判立场是具有重要的监督意义的”可知，自然律论者所持的评判立场对现代科技活动“具有重要的监督意义”。

　　B ．“逐步走向自然消失”理解错误。由第5段“科技发展与传统价值观念体系间的冲突……在某种共识之上，使冲突实现一定程度的缓冲”可知，不是逐步走向自然消失，而是使冲突实现一定程度的缓冲。

　　D ．“只要……就……”的说法过于绝对，且文章主要说明了现代科技的一些发展与传统伦理有冲突，并没有提及更新价值观念后能否解决冲突。

　　故选C 。

　　4 ．B5．A 6．①丰富红色内涵，助力基层文化建设。河南省开封市杞县组织专人整理焦裕禄的两份珍贵手稿（展现了焦裕禄30岁时的工作状态和为民情怀），对研究当时的历史具有重要的参考价值，也为弘扬焦裕禄精神提供了宝贵的历史文献。②凝聚奋进新时代的精神力量。《我的父亲焦裕禄》从多个侧面展现了焦裕禄作为父亲、丈夫、儿子、书记原本的人格风采和精神力量，以达到教育人、激励人的目的。③传承红色基因。焦裕禄的感人事迹和崇高精神，能够激励人们铭记党的光辉历程、传承光荣革命传统，让红色基因代代相传。④打造红色文化产业链，带动地方经济发展。河南群众可以用焦裕禄的红色故事去发展红色旅游，开发文创产品，培育红色文化创意产业，既能传播红色文化，又可带动地方经济发展。

　　【解析】4 ．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。

　　B. “ 必然”错误，从“艺术作品中的人物塑造，特别是英雄人物的塑造，要敢于面对人物内心的痛苦和挣扎，从而让人物形象与观众有更多沟通和对话的可能”中可看出不是必然，而是可能。

　　故选B 。

　　5 ．本题考查学生评价文本的主要观点和基本倾向的能力。

　　B.“ 叙事更宏大”错误。依据“《我的父亲焦裕禄》与1990年电影《焦裕禄》形成了较好的互文关系，从不同的视角和侧面丰满立体地刻画了焦裕禄平凡而又伟大的一生。《我的父亲焦裕禄》既有精神内核和现实主义美学品格的历史延续性，也呈现出鲜明的艺术风格和审美品格。该片从宏大叙事中抽身，转向对个体生命体验和情感体验的描摹”可知，《我的父亲焦裕禄》从宏大叙事中抽身，转向对个体生命体验和情感体验的描摹，而不是叙事更宏大。

　　C.“ 使他们更加自信自强、富于思辨精神”错误，原文是“红色资源浸润基层文化建设，应突出价值引领、强化教育功能。围绕不同历史时期的重大事件、重大节点，研究确定一批重要标识地，讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事，彰显时代特色，使之成为教育人、激励人、塑造人的大学校”选项说法无中生有。

　　D.“ 因此让红色资源‘活’起来”错误，根据原文“让红色资源‘活'起来，需要积极引导社会力量参与红色文化传播发展”“充分挖掘红色资源、革命文物背后的感人故事”可知，“因此”不对，强加因果。

　　故选A 。

　　6 ．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

　　根据材料一“焦裕禄两份珍贵手稿8月10日在河南省开封市杞县‘传承弘扬焦裕禄精神书画展’上展出。这两份手稿是近日在杞县档案馆新发现的，首次向外界展出。……两份手稿记录了1952年冬30岁的焦裕禄在杞县谢砦乡（今邢口镇）开展土改复查工作的情况”，材料三“开展系统研究，丰富红色内涵。以红色资源助力基层文化建设，做好研究工作是基础”可知，河南省开封市杞县组织专人整理焦裕禄的两份珍贵手稿（展现了焦裕禄30岁时的工作状态和为民情怀），对研究当时的历史具有重要的参考价值，也为弘扬焦裕禄精神提供了宝贵的历史文献。可见，用好红色资源可以丰富红色内涵，助力基层文化建设。

　　根据材料二“该片以焦裕禄子女的视角描绘了他与家人相处时的温情点滴，再现了一位言传身教的好父亲、温柔体贴的好丈夫、至孝至诚的好儿子、任劳任怨的好书记的形象”，材料三“基层文化建设要自觉运用好红色资源，传播好红色文化，凝聚奋进新时代的精神力量”可知，《我的父亲焦裕禄》从多个侧面展现了焦裕禄作为父亲、丈夫、儿子、书记原本的人格风采和精神力量，以达到教育人、激励人的目的。可见，用好红色资源可以凝聚奋进新时代的精神力量。

　　根据材料三“强化教育功能，传承红色基因。红色资源浸润基层文化建设，应突出价值引领、强化教育功能……激励人们铭记党的光辉历程、传承光荣革命传统，让红色基因代代相传”可知，焦裕禄的感人事迹和崇高精神，能够激励人们铭记党的光辉历程、传承光荣革命传统，让红色基因代代相传。用好红色资源可以传承红色基因。

　　根据材料三“建设培育红色文化创意产业，发展红色旅游，加大地方、区域特色文化创意产品的开发投入力度……打造延伸红色文化产业链，擦亮具有地方特质的红色文化特色品牌，实现文化与经济的相得益彰，引导群众增强创造美好生活的内生动力”可知，河南群众可以用焦裕禄的红色故事去发展红色旅游，开发文创产品，培育红色文化创意产业，既能传播红色文化，又可带动地方经济发展。可见，用好红色资源可以打造红色文化产业链，带动地方经济发展。

　　7 ．B8．（1）努力：①立下“军令状”，如电机厂完成不了国家计划，请求撤销党内外一切职务。②邀请石敢一起赴任，并让其担任党委书记，自己担任厂长。

　　（2 ）用意：内容上表现了乔光朴的果敢和坚毅；结构上为结尾的情节陡转蓄势，突出出乎意料的效果。9．①主旨上的人民性。《出山》以改革开放为背景，塑造了乔光朴这一不计个人名利、一心只为改革的人物形象，符合文学作品人民性的特征。②人物形象的创造性。小说既写出了乔光朴淡定沉稳、勇挑重担的一面，同时又表现出人物激进的一面，符合人物真实。③写作手法上的多样性。选文在事件中表现人物，塑造乔光朴时既有正面描写，又有侧面衬托，手法灵活多样。

　　【解析】7 ．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。

　　B. 根据“乔光朴没抬眼皮，用平稳的显然是经过深思熟虑的口吻说：‘别人不说我先说，请局党委考虑，让我到重型电机厂去。’”可知，“可以看出当时气氛的尴尬以及大家犹豫不决的心态”无中生有。

　　故选B 。

　　8 ．本题考查学生概括情节及分析重要情节、语段的作用的能力。

　　努力：

　　①由“我愿立军令状。乔光朴，现年五十六岁，身体基本健康，血压有一点高，但无妨大局。我去后如果电机厂仍不能完成国家计划，我请求撤销我党内外一切职务。到干校和石敢去养鸡喂鸭”可知，立下“军令状”，如电机厂完成不了国家计划，请求撤销党内外一切职务。

　　②由“我要请石敢一块去，他当党委书记，我当厂长”可知，邀请石敢一起赴任，并让其担任党委书记，自己担任厂长。

　　用意：

　　内容上，“乔光朴没抬眼皮，用平稳的显然是经过深思熟虑的口吻说：‘别人不说我先说，请局党委考虑，让我到重型电机厂去。’”，放弃“公司经理”的“美缺”自请到重型机械厂去，表现了乔光朴的果敢和坚毅；

　　结构上，乔光朴邀请石敢跟他一起“出山”，遭到石敢的拒绝，而结尾“‘咳，大个子……’石敢叹了口气，用了他对乔光朴最亲热的称呼。这声‘大个子’叫得乔光朴发冷的心突地又热起来了。石敢立刻又恢复了那种冷漠的神情：‘我可以答应你，只要你以后不后悔。不过丑话说在前边，咱们订个君子协定，什么时候你讨厌我了，就放我回干校。’”，可见此处乔光朴邀请石敢的内容为结尾的情节陡转蓄势，突出出乎意料的效果。

　　9 ．本题考查学生鉴赏作品艺术特色的能力。

　　首先要明确人民性与创新性的内涵。“人民性”是针对作品的选材与主旨来说，而“创新性”则针对作品的艺术技巧与内容突破来说。其次题目要求结合《出山》来分析，体现了所给题目“以小见大”的特点，作答时就要深入分析这篇文章是如何体现“人民性”与“创新性”的，从而一叶知秋，探析出作品的艺术风貌。

　　①主旨上的人民性。《出山》以改革开放为背景，小说开头即提出一个重大问题，重型电机厂的改革难题谁去解决，而主人公乔光朴放弃自己公司经理的“美缺”，自请去重型机械厂，塑造了乔光朴这一不计个人名利、一心只为改革的人物形象，符合文学作品人民性的特征。

　　②人物形象的创造性。小说上来就是乔光朴自请“出山”，“别人不说我先说，请局党委考虑，让我到重型电机厂去”，可见其人勇敢，有担当；而且还立下“军令状”，“我愿立军令状。乔光朴，现年五十六岁，身体基本健康，血压有一点高，但无妨大局。我去后如果电机厂仍不能完成国家计划，我请求撤销我党内外一切职务。到干校和石敢去养鸡喂鸭”，可见这个人比较激进。小说既写出了乔光朴淡定沉稳、勇挑重担的一面，同时又表现出人物激进的一面，符合人物真实。

　　③写作手法上的多样性。选文在事件中表现人物，塑造乔光朴时既有正面描写，如外貌描写“这是一张有着铁矿石般颜色和猎人般粗犷特征的脸：石岸般突出的眉弓，饿虎般深藏的双眼；颧骨略高的双颊，肌厚肉重的阔脸；这一切简直就是力量的化身”，神态、语言描写，“乔光朴没抬眼皮，用平稳的显然是经过深思熟虑的口吻说：‘别人不说我先说，请局党委考虑，让我到重型电机厂去。’”，又有侧面衬托，如通过霍大道的感受侧面烘托乔光朴，“他激赏地抬起眼睛，心里想，这位大爷就是给他一座山也能背走，正像俗话说的，他像脚后跟一样可靠，你尽管相信他好了”，手法灵活多样。

　　10 ．C11．D 12．A 13．（1）群臣全都大惊失色，不敢发表意见，只是唯唯诺诺。

　　（2 ）于是立即抓住刘贺的手，将他身上佩戴的玉玺绶带解下，献给皇太后。

　　【解析】10 ．本题考查学生文言文断句的能力。

　　此时刘贺还不知道自己即将被废黜，问左右侍从说：“我以前的群臣、从属犯了什么罪？大将军为什么将他们全部关押起来呢？”群臣按照品位高低依次上殿，召昌邑王上前伏于地下，听候宣读诏书。

　　“谓左右”承前省略主语“王”，故“谓左右”前应断开，排除AD；

　　“群臣以次上殿”中，“群臣”为主语，“以次上殿”为谓语，结构完整，其后应断开，排除B。

　　故选C 。

　　11 ．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。

　　A. 正确。托付；类。两句中的“属”含义不同。句意：先帝将幼弱孤儿托付将军/有良田、美池、桑竹这类东西。

　　B. 正确。都是告诉。句意：告诉太后/便可告诉婆婆。

　　C. 正确。都同“纳”，使……进入，接纳。句意：不接纳昌邑群臣/不要让诸侯军队进来，您就可以占据整个秦地称王了。

　　D. 错误。怎么；哪里。两句中的“安”含义不同。句意：皇太后已经下诏将你废黜，怎么能自称天子/现在在哪里？

　　故选D 。

　　12 ．本题考查学生理解文章内容的能力。

　　A.“ 其目的是指责霍光没有扶助好皇帝，死后将无颜面对先帝”曲解文意。由原文“田延年前，离席按剑，曰：‘先帝属将军以幼孤，寄将军以天下，以将军忠贤，能安刘氏也……如汉家绝祀，将军虽死，何面目见先帝于地下乎？今日之议，不得旋踵。群臣后应者，臣请剑斩之。’”可知，霍光和大家商议废立之事，众人都不敢发表意见，田延年对众人慷慨陈词，目的除了要鞭策霍光之外，还要求群臣对所议之事立刻做出决断。

　　故选A 。

　　13 ．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

　　（1 ）“发言”，发表意见；“但”，只是；“唯唯”，唯唯诺诺。

　　（2 ）“持”，抓住；“解脱”，解下；“组”，绶带。

　　参考译文：

　　（霍）光召集丞相、御史、将军、列侯、中二千石、大夫、博士在未央宫开会。霍光说：“昌邑王行为昏乱，恐怕将危害国家，怎么办？”群臣全都大惊失色，不敢发表意见，只是唯唯诺诺。田延年走上前，离开席位手按剑柄，说道：“先帝将幼弱孤儿托付将军，并把国家大事交与将军做主，是因为相信将军忠义贤明，能够保全刘氏的江山。如今社会上沸沸扬扬，国家陷入危亡境地；况且我大汉历代皇帝的谥号都有一个‘孝’字，为的就是江山永存，使宗庙祭祀不断。如果汉家祭祀断绝，将军即使死去，又有何脸面见先帝于九泉之下呢？今日的会议，必须立即做出决定，不能退后。群臣中不响应的，我请求用剑将他斩首！”霍光谢罪说：“大司农对我的责备很对！国家动荡不安，我应当受责备。”于是参加会议的人都叩头说道：“万民的命运，都掌握在将军手中，一切听从大将军的命令！”霍光随即与群臣一同觐见太后，向太后禀告，陈述昌邑王刘贺不能继承皇位的理由。于是皇太后乘车驾前往未央宫承明殿，下诏命皇宫各门不许放昌邑群臣入内。刘贺朝见太后之后，乘车准备返回温室殿，此时禁宫宦者已分别抓住门扇，刘贺一进去，便将门关闭，昌邑群臣不能入内。刘贺问道：“这是干什么？”大将军霍光跪地回答说：“皇太后有诏，不接纳昌邑群臣。”刘贺说：“且慢，何必如此吓人！”霍光命人将昌邑群臣全部驱赶到金马门之外。车骑将军张安世率领羽林军将被赶出来的昌邑群臣二百余人逮捕，全部押送廷尉所属的诏狱。霍光命曾在汉昭帝时担任过侍中的宦官守护刘贺，并命令手下人说：“严加守护！如果他突然死去或自杀，就会让我对不起天下人，背上弒主的恶名。”此时刘贺还不知道自己即将被废黜，问左右侍从说：“我以前的群臣、从属犯了什么罪？大将军为什么将他们全部关押起来呢？”群臣按照品位高低依次上殿，召昌邑王上前伏于地下，听候宣读诏书。霍光与群臣联名奏劾昌邑王，由尚书令宣读奏章：“丞相杨敞等冒死上奏皇太后陛下：孝昭皇帝由于早早离开人世，下令对掖庭令说：‘有敢泄露外传的人就要处以腰斩之刑！’”太后说：“停！做臣子的，竟如此悖逆胡来吗？”刘贺离开席位，伏地请罪。霍光说：“皇太后已经下诏将你废黜，怎么能自称天子！”于是立即抓住刘贺的手，将他身上佩戴的玉玺绶带解下，献给皇太后，然后扶着刘贺下殿，从金马门走出皇宫，群臣也随后相送。刘贺（出宫后，）面向西方叩拜道：“我太愚蠢，不能担当汉家大事！”然后起身，登上御驾的副车，由大将军霍光送到长安昌邑王官邸。霍光谢罪说：“大王的行为是自绝于上天。我宁愿对不起大王，不敢对不起社稷！希望大王自爱，我不能再侍奉于大王的左右了。”说完洒泪而去。

　　14 ．D15．词人从当时南宋腹地来到边防前线，表达关心时局的忧虑；把瓜洲城与北方边关进行比较联想，隐含着词人对统治者偏安一隅、不思收复中原的嘲讽之情；最后两句直接告诫守城的将领，反映了词人对时局的关注，表现了词人深厚的爱国之情。

　　【解析】14 ．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。

　　D.“ 综合运用了拟物……”错，词中没有使用拟物的修辞手法，“也学玉关榆柳”是拟人手法。

　　故选D 。

　　15 ．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。

　　“瓜洲渡口，恰恰城如斗”两句写词人经过瓜洲时，但见平沙浅草，征途茫茫，有感而作此词。可见词人从当时南宋腹地来到边防前线，表达关心时局的忧虑。

　　南宋时，瓜洲渡口是金兵南侵的冲要之地。所以这个“乱絮飞钱”的南方小镇，如今已成了从前的边塞玉门关。“乱絮飞钱迎马首，也学玉关榆柳”两句把瓜洲城与北方边关进行比较联想，隐含着词人对统治者偏安一隅、不思收复中原的嘲讽之情。

　　“面前直控金山，极知形胜东南。更愿诸公著意，休教忘了中原”四句写瓜洲南控金山，形势十分重要，词人提醒朝廷诸公加意经营，不要忘了中原地区。此处直接告诫守城的将领，反映了词人对时局的关注，表现了词人深厚的爱国之情。

　　16 ．寄蜉蝣于天地渺沧海之一粟岂无山歌与村笛呕哑嘲哳难为听欲渡黄河冰塞川将登太行雪满山（黄河远上白云间一片孤城万仞山/ 大漠孤烟直长河落日圆）

　　【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

　　易错字词：蜉蝣、粟、呕哑、嘲哳、渡、仞。

　　17 ．①一丝不苟②天寒地冻③瑟瑟发抖18．①风像刀子，形象生动表现了风的猛烈，突出了关改玉工作环境的恶劣，展现了关改玉的坚韧和奉献精神。

　　②“任钻心的疼痛不停喧嚣”将身体的疼痛的感觉变为听觉，生动形象地再现了疼痛对人体产生的影响。

　　【解析】17 ．本题考查学生正确使用成语的能力。

　　第一空，根据语境“高峰时每天连续工作十五六个小时，连续工作了30个晚上”与“履行‘钢轨医生’的神圣使命和重要职责”可知，此处强调突出人物做事情的态度的负责认真，故应填“一丝不苟”。“一丝不苟”，形容办事态度很认真。

　　第二空，结合后面“穿上军大衣，戴上棉手套，也会冻得……”可推知，此处突出的是“北方冬季”寒冷的特点，故应填“天寒地冻”。“天寒地冻”，形容天气非常寒冷。

　　第三空，此处突出“冻”使人表现出来的形态表情，故应填“瑟瑟发抖”。“瑟瑟发抖”，因寒冷或害怕而不停地哆嗦。

　　18 ．本题考查学生正确使用常见的修辞手法和分析其表达效果的能力。

　　“像”是比喻词，比喻的作用是生动形象，分析效果时要突出风的特点和由此展现的人物的个性品质。“风像刀子一样”，这一明喻生动形象地表现了寒风的凛冽刺骨，渲染了关改玉工作环境的恶劣，体现了关改玉的坚强勇敢、尽职尽责、无私奉献，表达了作者对她的赞美之情。

　　通感是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换。句中的通感体现在“疼痛”“喧嚣”上，“疼痛不停喧嚣”，将感觉化为听觉，突出了疼痛的特点，进而突出了疼痛的程度之深。

　　19 ．①如果车偏离了车道②太空中的一个大风筝③继续朝着火星的方向飞行20．（1）“天问”是对天地、自然等现象进行想象与发问。

　　（2 ）体现对自然和宇宙空间探索的文化传承，寓意追求科技创新，永无止境。21．在天问一号飞向火星期间，由于探测器长期处于无动力飞行状态，微小的位置速度误差会日积月累，地面测控系统需要在探测器飞行过程中对其飞行轨道进行修正，确保探测器始终飞行在预定轨道上。

　　【解析】19 ．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

　　第一空，结合下文“就会自动修正方向，回到自己原本的车道上来”可知，回到自己原本的车道上来，说明车偏离了车道，所以此处应该填写“如果车偏离了车道”。

　　第二空，结合下句“在北京航天飞行控制中心的航天人就是‘放风筝的人’”可知，航天人就是“放风筝的人”，那么天问一号就是航天人放的一个大风筝，所以此处应该填写“太空中的一个大风筝”。

　　第三空，结合“在天问一号飞向火星期间，……”可知，天问一号的飞行路线是朝着火星飞行，所以当把它拉回正确的路线时，它就继续朝着火星的方向飞行，所以此处应该填写“继续朝着火星的方向飞行”。

　　20 ．本题考查学生理解文中重要词语含义及其用意的能力。

　　《天问》是战国时期诗人屈原创作的长诗，此诗从天地离分、阴阳变化、日月星辰等自然现象，一直问到神话传说乃至圣贤凶顽和治乱兴衰等历史故事，表现了作者对某些传统观念的大胆怀疑，以及追求真理的探索精神。可见“天问”是对天地、自然等现象进行想象与发问。

　　从古代开始，人们就对天地离分、阴阳变化、日月星辰等自然现象进行想象与发问，直到现代对火星的探索，把中国首个火星探测器命名为“天问一号”，体现对自然和宇宙空间探索的文化传承，寓意追求科技创新，永无止境。

　　21 ．本题考查学生辨析并修改病句的能力。

　　文中画横线句子的语病有：

　　一是语序不当，前后两句主语不一致，将句中第一个“探测器”调整到“由于”后面；

　　二是成分残缺，在“无动力飞行”后加“状态”；

　　三是搭配不当，将“端正”改为“修正”。

　　22 ．略

　　【详解】本题考查学生的写作能力。

　　审题：

　　这是一道任务驱动型材料作文题。

　　本题设定的任务是“在你心目中，可信可爱可敬的中国是什么形象？我们展现给世界一个怎样的中国？”分析材料可知，从北京奥运会可以延伸出开放可爱的中国。关注中国的体育精神和航天科技，关注“创新、协调、绿色、开放、共享”等发展理念；从“天宫课堂”可以延伸出科技自强的中国。关注中国载人航天取得的辉煌成就，关注中国空间站作为太空科普教育基地，对激发社会大众尤其是青年人弘扬科技精神、热爱航天事业具有的特殊优势；从野生亚洲象迁移可以延伸出人与自然和谐共生，中国为守护自然生态、维护生物多样性，为共建地球生命共同体贡献智慧；从世乒赛上四面五星红旗同时升起，可以延伸出自信可敬的中国，体育的力量彰显了自信的个人、团结的集体、可敬可爱的祖国；从袁隆平可以延伸出个人的奋斗和梦想，他的身上，彰显着中国人作为地球公民的责任担当，从一个人到一群人，这是可爱的中国。

　　综合来看，今天的中国，积极参与国际事务，践行共商共建共享的全球治理观，推动构建人类命运共同体。在经济、航天、体育、环境、农业等方面的发展和进步有目共睹，在国际上展现出可信、可爱、可敬的中国形象。在充满挑战的新时代，中国形象还应是努力拼搏的青年形象，人人讲好中国故事，树好中国形象，要勇敢地面对挑战，从我做起、奋发图强，努力提高自身修养的同时，也要将个人的努力镕铸于祖国发展的历史中，做勇立潮头中流击水的健儿，让我们每个人都能成为代表新时代中国的形象代言人。

　　行文思路上，首先提出我为自信的中国代言的论点，然后采用层进式论证，先论述时代中国的自信风采，再由国家到个人，联系到时代的趋势，立足时代青年的责任和担当，应为自信的中国增光添彩，为树立良好的中国形象做出个人的贡献。最后总结全文，时代提供画布，我们树立形象。我们的形象有多伟岸，未来的中国就有多美丽。我们应与时代同行，为新时代树立起更光辉的中国形象而奋斗。

　　立意：

　　1. 以人为媒，以国为介。

　　2. 可爱来自可信与可敬。

　　3. 讲好中国故事，树好中国形象。

　　4. 读懂每一张可敬的中国面孔。