家庭教育学讲义.doc

　　家庭教育学讲义

　　第一章

　　什么是家庭教育

　　什么是家庭教育学

　　家庭教育学的发展过程

　　第一节

　　什么是家庭

　　（一）家庭的定义

　　问题：下面这些情况算不算家庭？ 1、独自一人生活（单身，丧偶、离 异……） 2、独自一人领养个孩子 3、两个结婚的人 4、同居的两个人（稳定、不稳定）5、无血缘关系同居的同性两个人

　　（二）家庭的特点：1、是社会上所有社会群体中最普遍的团体2、能满足人们多方面的需要3、是人类生存过程中最早的一种生活环境，影响最大最深4、是社会团体中规模最小的5、是最亲密的团体6、在两种生产中起极其重要的作用7、是社会组织的核心8、对其成员的要求比其他任何团体更迫切9、受社会风俗、习惯、法律、道德的影响更多10、家庭是长久的，也是暂时的

　　二、什么是家庭教育

　　三、家庭教育的性质

　　《家长教育行为规范》

　　第二节 什么是家庭教育学

　　家庭教育学的定义

　　二、 家庭教育学的性质

　　家庭教育学是研究家庭范围内实施的教育活动，揭示家庭教育规律的一门学科。

　　三、家庭教育学的研究对象和内容

　　四、家庭教育学的任务

　　总的来说，家庭教育学的任务是揭示家庭教育的规律。

　　具体地说，家庭教育学的任务有：

　　1、揭示家庭教育的规律，促使广大家庭的教育职能得以更好地发挥；

　　2、使广大教师能对学生家长进行家庭教育的指导，做好学校与家庭的配合；

　　3、健全和完善我国教育理论体系；

　　4、为培养人才服务，为我国社会主义现代化建设服务。

　　第三节 家庭教育学的发展过程

　　一、古代家庭教育经验的积累

　　家庭教育经验极为丰富

　　理论概括程度不高

　　我国：管仲《管子》、孔子《论语》、孟轲《孟子》、刘向《列女传》、颜之推《颜氏家训》、司马光《温公家范》、朱柏庐《治家格言》等等

　　西方：柏拉图《理想国》、昆体良《雄辩术原理》等等。

　　二、近现代家庭教育理论研究

　　特点：家庭教育理论日益丰富。

　　威尼斯《儿童教育论》、伊拉斯谟《幼儿教育论》、夸美纽斯《母育学校》、洛克《教育漫话》、卢梭《爱弥儿》、裴斯泰洛齐《葛笃德怎样教育她的子女》、马卡连柯《父母必读》、朱庆澜《家庭教育》、鲁迅《我们怎样教育儿童的？》等、陈鹤琴《家庭教育》、恽代英《家庭教育论》等等。

　　三、独立的家庭教育学的兴起

　　随着家庭教育理论的逐渐丰富，作为独立学科形态的“家庭教育学”产生了。

　　家庭教育学产生的标志主要有：形成了家庭教育学的理论体系，产生了家庭教育的研究机构，出版了一系列《家庭教育学》著作。

　　但总的来说，家庭教育学如今还处于新兴阶段

　　第二章

　　家庭教育的特点

　　不同社会形态家庭教育的特点

　　家庭教育的特点

　　第一节不同社会形态家庭教育的特点

　　家庭教育的产生

　　奴隶社会的家庭教育

　　封建社会的家庭教育

　　资本主义社会的家庭教育

　　社会主义社会的家庭教育

　　批判地继承我国古代家庭教育的遗产

　　我国家庭教育的现状及其改革

　　一、家庭教育的产生

　　原始人群的群居杂交状况

　　人类早期的原始人群，处于各地游徙的群居生活状态。由于天性驱使，必然在男女之间发生性关系。但当时的男女两性关系处于完全没有限制的类似动物的杂乱状况，即不分父母子女、兄弟姐妹之间的混乱的交配关系。

　　群婚制家庭

　　群婚制家庭是指在原始社会中，一定范围的一群男子与一群女子互为配偶的家庭婚姻形式。群婚制分为血缘家庭和亚血缘（普那路亚）家庭两个阶段。它是人类排除血缘性交、通婚限制为标志的初级家庭形式。

　　人类首先排除的是父母与子女之间的性交关系，实行族内兄弟姐妹间的通婚，即“同辈而婚”。这就是人类最古老的家庭形态：血缘家庭。

　　对偶婚制家庭

　　对偶婚是指成对男女在或长或短

　　时期内相对稳定地过偶居生活的

　　婚姻形态。由这样组织起来的家

　　庭叫“对偶家庭”。在对偶家庭中，

　　一个女子有众多的丈夫，其中有一个或几个为主；反之，男子亦然。

　　在云南与四川交界的泸沽湖周围，生活着神秘的摩梭人。他们仍然保留着母系氏族公社时期的一些特点：妇女在家庭生活和生产管理上充当主持人的角色，享有崇高的地位。很多小孩都不知道自己的亲生父亲是谁，除了母亲以外，舅舅就是家庭中最值得尊重的人。少年在12岁前后，完成“成丁”礼就跨入成年人的行列，成为真正的男人和女人。他们从此就可以自由地选择自己的“阿注”（朋友），过着“暮合晨离”的偶居生活。此外，摩梭人不受任何限制，一生中可以自由更换“阿注”。这就是摩梭人的“走婚”。

　　一夫一妻制家庭

　　一夫一妻制是一男一女结为夫妻的婚姻和家庭形式，亦称单偶制。它产生于人类从母系氏族社会向父系氏族社会过渡阶段，也是从原始社会向私有制社会过渡阶段。

　　归根结底，一夫一

　　妻制是私有制社会

　　的产物。与此同时

　　存在的还有一夫多

　　妻制和一妻多夫制。

　　二、奴隶社会的家庭教育

　　1、奴隶：礼不下庶人，劳动中习得

　　2、平民：家庭中接受父兄教