新成长教育 | 奉城二中:聚焦活动支架 优化综合实践活动课程设计
原标题:新成长教育 | 奉城二中:聚焦活动支架 优化综合实践活动课程设计
聚焦活动支架
优化综合实践活动课程设计
奉贤区奉城第二中学举行《艺韵木雕》
课程研讨活动暨王朝平名师工作室展示活动
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4月12日下午, 王朝平名师工作室活动在奉城第二中学举行。参与活动的有上海市两类课程教研员姚军、区两类课程教研员王朝平和孙群英、奉城第二中学校长金爱群、区两类课程中心组成员、王朝平名师工作室全体学员、东片区部分学校及实验中学教育集团成员校的教研组长。活动由孙群英老师主持,分课堂教学观摩、学校课程介绍、学员互动评课、专家点评指导等环节。
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课堂教学观摩
课堂教学观摩
首先,由工作室学员、奉城第二中学夏晶晶老师分享《中共奉贤县委旧址模型制作之雕刻与切割》课堂实践。夏老师从回顾前期探究活动入手,引入模型尺寸图的讨论,引导学生比较、分析、研究各小组尺寸图,发现数据的误差,商讨解决的办法,意识到数据精准和组间沟通的重要性。同时分享了各优化设计的地方,体验创新、创造带来的乐趣。在修正好尺寸图的基础上,引导学生用软件绘制激光切割的图纸,并尝试进行激光雕刻。整堂课,学生们兴趣盎然、思维活跃,在分享体会、分析数据、分工绘图的过程中提升了综合实践能力。
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学校课程介绍
学校课程介绍
接着进入学校介绍环节。先由金校长致辞,感谢市教研员的莅临指导,感谢区教研员在学校《艺韵木雕》课程发展中出谋划策和助力教师成长中做出的贡献,同时表达了继续传承上海非遗奉城木雕的信心与决心,并对课程后续发展提出了设想。
再由项目负责人夏老师从课程定位、课程目标、内容框架、实施策略等分享了“艺韵木雕”综合实践活动课程的实施方案,并以“中共奉贤县委旧址模型制作”为例,从关注“五育融合协同发展、师生共建项目资源、循序渐进分层推进、重视图纸追求精准、多重评价达成共识”五个方面,介绍了项目化学习中活动支架的搭建与运用。
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学员互动评课
学员互动评课
学员互动评课环节,奉城第一小学的李红老师认为奉城第二中学在传承非遗奉城木雕上,寻找到了突破口,能够结合现代化技术进行传承与创新,以项目化学习的方式,通过设计与制作显性的、可视的物化作品,激发学生的学习兴趣;肇文学校姜丽萍老师认为奉城二中的《艺韵木雕》课程将传统文化与红色基因融合起来,内涵丰富、意义重大,有完整的课程体系,在项目学习中创新使用各类活动支架,很好地帮助学生达成任务、完成学习目标;奉城高级中学陈藕群老师表示,《中共奉贤县委旧址模型制作》中的课程目标确定关注了通用技术的核心素养,比如学生的创新意识、技术意识、工程思维等;实验小学倪群老师表示,课堂中能巧搭活动支架,便于学生层层推进学习任务,给予思维、工具及技术上的支持。
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专家点评指导
专家点评指导
专家点评指导环节,市教研员姚军老师为奉城第二中学《艺韵木雕》综合实践活动课程提炼了成功经验:即“传统与现代、传承与创新、普及与提高、实践与综合”四个特点,并表示在金校长的领航下,在课程老师努力下,《艺韵木雕》已经呈现四个成就:成就了一群课程、成就了教师发展、成就了学校发展、成就了学生成长。最后,姚老师针对本节课,类推同类综合实践活动,提出三类活动支架建议:一是分工层面的支架,在模型制作--工程建筑工艺类的项目中,可以选一位综合能力较强的学生作为“总工程师”的角色,进行人员分工和任务分工的安排;二是流程层面的支架,“总工程师”可以对制作流程进行调度,可以决定建筑风格以及建筑成本,减少材料的损耗;三是内涵层面的支架,学生不仅要会做模型,也要会讲红色故事,将重大主题教育的育人价值落实到位。
奉城二中的《艺韵木雕》综合实践活动课程是奉贤区首批特色发展“品牌”项目,她的成长离不开奉贤区教育局的扶持、学校领导的支持和课程老师的坚持;而她的发展更需要专家的助力与同伴的帮助。本次展示活动,为《艺韵木雕》课程的发展提供了更好的学习研究方向。
审核:金爱群
图片:沈燕清
编辑: 沈燕清
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