“力学的教育是活的！” 南京这所名校被多位大咖点赞

　　4月18日上午，南京师范大学道德研究所所长冯建军教授、江苏省教育学会秘书处张慧杰、南京市基教处处长王磊等多位专家莅临南京市力学小学，就江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目“儿童研究素养培育实践探索”进行调研指导。与会专家了解力学的项目研究进展以及阶段性成果之后，纷纷点赞：“力学的教育是活的，在这里，让我们看到活泼泼的儿童和儿童研究的真实样态！”

　　　　课题展示

　　“三小”成果汇报演出精彩纷呈

　　　　据悉，南京市力学小学“儿童研究素养培育实践探索”项目是基于新时代对拔尖创新人才早期培育的自觉回应，是结合国情、校情，对“研究性学习”本土化再发现、再认识、再建构。

　　　　在彩虹剧场，力学小学陈芳副校长面向专家做了“儿童研究素养培育实践建构”的项目汇报。汇报从项目实施情况、阶段性研究成果、下阶段项目实施计划、专项经费使用情况四个方面展开。陈校提到，为了普及实践，实现儿童研究素养培育常态化，学校开展了“三小”儿童研究成长行动、教室在窗外、米爸米妈进课堂等家校社深度协同育人活动。项目实施以来已经取得了一定的阶段性成果。“在下阶段我们将对‘儿童研究性学习’进行重新发现，对‘儿童研究素养培育’进行再认识，同时进一步培养‘研究型教师’队伍。”

　　　　汇报结束后，力学师生通过一个个精彩的节目，向专家们展示了前瞻性项目研究的阶段性成果。力学用“三小”即“小先生、小研究、小故事”进行创造性实践，大项目往“小”做，“小”方法往“深”做，3年来收获颇丰，活动现场精彩纷呈。

　　　　身穿长袍马褂的小先生，手持惊堂木，将《田忌赛马》前传娓娓道来；二年级的小先生为我们展示了对时间的认识；儿童研究“好问题”百问百答……

　　　　二年级道德与法治课《清新空气是个宝》，感受到了学生调查与解决问题的能力；六年级数学跨学科课堂《立体车库小设计》基于学校停车难问题，测量数据、调查资料、设计平面图、修改并3D制图、完成方案，将课内学习的研究方法自然潜移到解决生活问题中，创意无限……

　　　　六年级赵紫攸同学带来的《研究是一种高级的学习》微报告，深情讲述了在一个个一项项研究中真正收获的研究方法：合作、规划、复盘，这是力学园给予的可以带的走的学习力。

　　　　大咖点评：

　　活的教育，儿童的创造已成为常态

　　　　南京师范大学道德研究所所长冯建军表示：“现在很多儿童被学生化了，孩子不像孩子，今天在力学小学我看到了儿童，看到了创造，而且儿童的创造已经成为一种常态。这种创造面向每一个孩子，面向每一门课程，面向儿童生活的常态，这一点非常鲜明。”

　　　　常州市武进区星河实验小学庄惠芬书记点评：“力学小学在以下三个方面提供了样例。第一是把宏大的时代命题化为育人的主题，第二是把高站位的办学追求化为低结构的课程路径，第三是把大项目的主题设计化为扎实的创新实践。力学小学老师的教学是高品的，孩子们的学习是高级的，学生的生长是高阶的。研究素养的培育在力学已经成为常态，并且提炼出了脉络规律，有好的常识和好的推广路径。”

　　“力学小学让我看到了名校的样子。这是一所能研究会研究的学校，是一所有高度、有深度、有广度、有成果的学校。力学的学生大方得体、阳光舒展，力学小学教师的大气与包容，从他们身上我感受到名校特有的气质和气度。”无锡市东林小学校长武凤霞表示，“力学小学让我看到了浓浓的成长意味。力学小学还让我看到了极其创新的独特表达。比如在文字方面，‘把理念写在行动里，把精彩记录在文字里’‘教室在窗外’‘大眼睛科技节’等，力学团队在语言创造上有独特的高度。”

　　“力学不是基于学生，而是基于儿童，关注儿童和儿童的特点，眼中有儿童，把儿童推到了中央，推到前台，一切都是围绕儿童展开研究。力学让我看到了孩子的丰富的研究状态和研究样态。”徐州沛县泗水小学校长张振华表示，“教育就是一种唤醒，如果能唤醒孩子，孩子就会呈现出很好的创造力。力学给我最深刻的感受就是‘活’，力学的教育是活的，活在老师、活在孩子、活在课程。”

　　　　“我们的研究性学习立足国家课程，基于每一节常态课堂，面向每一个孩子，在真实的课堂，让儿童被看见，让成长看得见。在力学，每一节日常课堂都有儿童小研究，每一个孩子可以进行研究性学习。”力学小学李琳书记表示：“有儿童的地方就有创造和成长，力学小学将立足已有研究成果，继续积极探索，深入实践，让研究、探索、创造成为力学园师生的学习方式、生活方式、成长方式！我们也期待在专家的精心指导下，在力学师生的共同实践中，‘儿童研究素养培育实践建构’项目能够在新的阶段，取得更加丰满的收获。”

　　扬子晚报/紫牛新闻记者 王颖

　　校对 王菲