教育综改—天府新区美岸幼儿园开展骨干教师同课异构教学活动
中国网4月21日讯(宋得恩)为深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》精神,加强对集体教学活动的研究,深入探讨如何把游戏化理念与集体教学相融合,并在教学活动中充分体现“游戏化”“情景化”“生活化”等幼儿园教学的特点,搭建教师互相交流、探讨的平台,近日,四川天府新区美岸幼儿园开展了骨干教师“同课异构”教学活动,共有8名骨干教师参加,涉及大、中、小班三个年龄段。
活动前,同组教师对活动内容的处理、活动方法的选择、活动流程的设计、活动中媒体的使用等方面进行了深入的研究与探讨。力求以幼儿为主体,在教学活动中充分体现“游戏化”“情景化”“生活化”。
大班数学活动《平均分配》
大班组宋梅、刘露萍两位老师以《平均分配》为题分别开展数学活动。宋梅以谈话的形式引出活动主题,通过拔河的形式带领幼儿探索平均分配,尝试进行物品的二等分、三等分、四等分,新颖且具有趣味性的活动让幼儿沉浸其中,充分体现寓教于乐。刘露萍则以小猴“皮皮”过生日的情景导入,通过“跳圈圈,抢圈圈,几个小朋友挤圈圈”的口令让幼儿初步理解平均分配,再利用“给客人公平地分发食物”的情景与幼儿探索平均分配的方法,活动过程联系生活实际,故事性较强,有助于幼儿理解、学习平均分配。
数学活动“图形组合”
印丹阳老师的中班数学活动《图形拼图》以展示大风车游戏图和模式块卡片的形式导入,在中班幼儿对单个基本图形已有一定认识的基础上,帮助幼儿利用这些图形组合成一些神奇的图案,让幼儿能在游戏中感受到数学与生活是紧密联系的。印丹阳根据中班幼儿的生活经验和思维特征,通过示范讲解,联系生活中观察的物体,帮助启发幼儿自由操作、探索,培养幼儿创作能力,使其感受图形组合创新的乐趣。
周静老师的小班数学活动《图形拼拼乐》以“小兔开画展”的情景导入活动,为幼儿营造了一个游戏情境,将图形角色化,帮助小朋友在认识图形的基础上,愿意将图形应用到艺术创作中,巩固幼儿对图形的理解和运用,又以画展的形式让幼儿参与图形画的创作,将教育目的融于游戏活动中,使数学活动游戏化,激发幼儿参与的兴趣,让幼儿在情境中获得相应的知识。
大班数学活动《有趣的门牌号》
范贵琳、李婉妹两位老师分别开展大班数学活动《有趣的门牌号》。范贵琳以“在我们生活中有许多数字,你们都在哪儿见过数字?”提问的形式导入,引起幼儿的兴趣。引导幼儿对周围环境中的数现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。门牌号就是与幼儿生活密切相连的事物,是我们识别家的一个重要标志,本次活动运用生活中的序数经验,引导幼儿体验生活中数字的作用。
李婉妹以“帮助小兔子送信”的情景导入,激发幼儿兴趣。门牌号是日常生活中常见的数字,它具有一定的规则性,能够方便大家准确地寻找位置,而大班幼儿对十以内的数字已经较为了解,认识门牌号也是他们和社会生活接轨的重要基础技能,所以李婉妹设计该活动以引导幼儿认识各类门牌号为主要目标,培养幼儿对生活中现象的观察能力,激发幼儿的探究兴趣。
小班数学活动《神奇的点点》
小班组雷丽莎、陈丽两位老师分别开展数学活动《神奇的点点》。雷丽莎展示点点物品大卡以及点点的变化的形式展开活动,抓住3-4岁幼儿年龄特点在游戏中帮助幼儿巩固5以内的点数,并初步学习10以内的点数。陈丽以回顾《小黑捉迷藏》绘本故事,让小班幼儿感知10以内点数设计了本次活动,旨在培养幼儿对数的感知力和同伴合作的意识。
活动中,老师们不仅支持幼儿通过直接感知、亲身体验、实际操作等方式获得更多的直接经验,也注重幼儿良好学习习惯的培养,同时更加尊重幼儿个性发展与个体差异。
好课锋从研磨出,精彩源自苦琢来。教师发展中心芶雪梅老师组织老师们开展评课议课,以“执教教师反思——大家点评——提出问题——交流探讨”为路径,进行了积极的思考和互动,从自评、他评、互评对每一节活动中的亮点给予了充分的肯定,对活动中出现的不足也进行了深刻地剖析,梳理出活动中存在的优点与不足,并研讨改进的方法。
供图:四川天府新区美岸幼儿园
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