想问问教师资格证综合素质里面，作文怎么准备？？？

　　题主你好~不少小可爱都和你有一样的困惑——综合素质中的作文怎么写？

　　注：如果你没时间看完这篇文章，只想找一份全面而系统的资料慢慢学习，那就直接拉到文末来获取吧。

　　1、科目一写作考察什么文体？

　　从小学到初中到高中，作文文体包括说明文、记叙文、议论文、散文、诗歌等等，那我们教资考试中该写啥嘞？当然是——看题目要求！

　　当题目要求写论说文或论述文或议论文时，我们就写议论文，不要写其他文体；

　　当题目要求文体不限时，我们通常写议论文、散文或记叙文。考虑到几类文体中，议论文属于万能文体，容易掌握，且国考笔试属于通过性考试而非选拔性考试，所以小编建议大家备考议论文写作即可。

　　2、科目一写作需要写教育类主题文章么？

　　这个问题已经被无数小可爱问到，大家之所以担心写教育类主题的作文，绝大多是是怕自己的教育专业素养不过关，应对不了大场面，那话说回来到底需不需要呢？

　　我们得用事实来说话，请看下边几次考试的作文真题：

　　我特意选了3次考试3个不同学段的作文题目，我们可以发现作文要求中未出现过涉及教育理论的字眼，命题立意也更多的向三观倾斜，着重考查考生对于材料的解读，对于社会、生命、价值的思考。尤其是在2017下和2018上两次考试中，甚至出现了像”共享单车“、”济南老站“这样紧密贴合时事的话题材料。

　　这种去教育化的命题方式，一方面有助于各种专业背景的考生都能顺利备考答题，避免专业优势或缺陷；另一方面对于写作本身来说，更加开放的命题意味着更广阔的立意和写作空间，可以充分反馈考生在”写作能力“而非”教育知识“上的差距。

　　所以，各位担心作文考察教育命题的小可爱们，可以稍微放心一下啦~

　　这里呢，小编还要多说一句，教师资格证考试毕竟是一门教师准入考试，如果考生能够在题目材料中未出现教育现象、理论和写作要求的前提下，写出教育主题的文章，或者在文章的某一部分中体现出写作主题与个人教育认知的结合，考官必定会眼前一亮。当然这是加分项不是必选项，教育理论基础扎实的小可爱不会吃亏的。

　　3、考场上作文得不了高分仅仅是因为审偏题么？

　　很多同学以为自己作文得不了高分是因为题目的立意偏了，但一般来说，一篇作文的立意不只有一点，只要你抓住其中一点，言之有理即可。

　　就算你真的没有抓住题意，偏得有点远，最后分低也不能都怪审题不当。为啥嘞？

　　因为根据考试大纲，可以写作评分标准包括：题意、中心、内容、情感、结构、语言和字迹七大要素。可见立意不偏只是文章及格的必要条件而非充分条件。

　　我们”一起考教师“有作文批改课，一线的老师再为学员进行批改时，发现许多学员作文得不了高分，是因为有比”审偏题“更严重的错误：

　　（1）文章错别字、标点问题严重，一篇文章下来小错连连；

　　（2）文章大白话当道，口语化过于严重；

　　（3）文章逻辑混乱，分不出中心论点、分论点和论据；

　　（4）论据适用不灵活，一个素材往往只需正确转换就可以适用多个话题，但考生缺乏这种能力，使用起来尽显牵强。

　　以上这些问题看似微不足道，但却个个致命，很多小伙伴都是这样栽在了作文上，导致以一两分只差无缘70分。

　　许多同学对如何准备作文心存疑惑，多半是因为自身写作能力欠缺，不知道如何把握主题、如何明确论点论据，针对这些问题，小编有如下建议：

　　1、积累素材

　　俗话说“巧妇难为无米之炊”，就算你审题审得再明确，但到下笔的时候因为脑袋里空空，在素材库里搜索不到东西，也还是写不出来，所以平时积累素材就显得尤为重要。

　　积累素材不是让你死记硬背，而是抓住素材的核心点，比如它体现了某个人物的什么精神，我们只需要对素材本身了解个大概就行了，下边举例说明一下：

　　素材：我们敬爱的周恩来总理有一年去农村视察，在座谈会上认识了一位老农民张二廷，会后还特意访问了张二廷的家。周总理临走时，这位老农民紧握周总理的手邀请他再来，周总理答应他说：“有机会一定再来，如果我不来，也一定会派专人来看你。”在后来的几年里，周总理不管多忙也没有忘记这位张老先生，每年都会派专人去看望他。

　　这个素材很好记，就是周总理去看望老人，但我们能提炼出什么来呢？我们可以看出周总理言必信、行必果，十分守信；我们可以看出周总理亲近老百姓，是人民的公仆。

　　那我们应该怎么用呢？只需在段首或段尾进行点题就可以啦！比如我们想要重点突出周恩来总理守信，我们就可以这样操作：我们敬爱的周恩来总理是一位“言必信，行必果”的人。有一年他去农村视察，在座谈会上认识了一位老农民张二廷，会后还特意访问了张二廷的家。周总理临走时，这位老农民紧握周总理的手邀请他再来，周总理答应他说：“有机会一定再来，如果我不来，也一定会派专人来看望你。”在后来的几年里，周总理不管多忙也没有忘记这位张老先生，每年都会派专人去看望他，从未食言。

　　只需这样稍一变化，我们干巴巴的素材就能变得有些有肉。考虑到大家自己搜集素材太麻烦，这里给各位小可爱准备好啦！一起考教师：教师资格证|科目一综合素质·50分作文必备10篇素材

　　2、有意识地下笔练习

　　许多同学觉得自己的写作能力还说得过去，平时看到作文也就是读读题目，觉得心中有个大体思路可以啦，但是这还远远不够，只想不练你永远都不会发现自己的问题在哪。下边我们结合学员常见的错误给大家提了几条建议：

　　（1）牢记议论文的行文结构和写作规则，不能想到哪儿写哪儿，想到啥写啥，用规则代替感觉；

　　（2）减少口语化，口语化的问题本质是中学语文基础教育不过关，建议大家反复朗读作文素材或范文，找到书面化写作的语感

　　（3）必须学会下笔之前先打草稿，列出中心论点、分论点和要想调取的论据之后再下笔写作；

　　（4）养成写完检查的习惯，通过反复的检查去尽量减少错别字和标点问题。

　　这几点建议看上去挺简单的，但却值得每一位小伙伴注意，细节决定成败，这句话总是没有错的。所以一定要动手练习，杜绝低级错误的发生，同时也有助于大家在考场上把握时间，不至于最后慌里慌张的写不完作文。

　　好啦，以上就是小编对于这个问题的回答，大家还有疑惑的欢迎留言哟！

　　最后，小7还要多说一句，很多备考教师资格证的小伙伴，手上或多或少有一些资料，但资料并非越多越好，尤其在仅有几天准备时间的情况下，时间已经很宝贵了，你如果再花时间去甄别资料的好坏，整合资料的重点，只会让你更加焦躁，因此备考资料要少而精，不要大而全，否则和看教材就没有区别了。一份备考资料推荐给大家：一起考教师：备考教资，有这5大经典资料足够！

　　如果你对教资考试仍有困惑，不妨关注“一起考教师”的知乎账号，私信发送：“模拟卷”获取备考资料包，内含：5套全真模拟套卷（含解析答案）学霸笔记（上文知识点PDF版）3节源源老师的Live broadcast lessons

　　确认过眼神，你是会领取的人！

　　《综合素质》是教师资格证考试笔试的必考科目，无论你选择报考幼儿园、小学、初中或是高中教师资格证考试，在笔试时的第一科目都是《综合素质》。

　　而在《综合素质》中，作文是分数最多的题目，这充分说明了《综合素质》中作文的重要性。

　　但是很多小伙伴并不擅长作文，在复习时也不知如何下手。

　　那接下来，Joey就结合自己的备考经验，和小伙伴们说说作文该怎么复习吧！

　　注：本文篇幅较长，如果小伙伴们时间有限，想要了解教师资格证备考干货，可以直接点击获取哦~】一起考教师：备考教资，有这5大经典资料足够！

　　一、考情分析

　　1、考纲要求：

　　（1）掌握文体知识，根据需要按照选定的文体写作

　　（2）能够根据文章中心组织、剪裁材料

　　（3）具有布局谋篇，安排文章结构的能力

　　（4）语言表达准确、鲜明、生动，能够运用多种修辞手法表达增强表达效果。

　　2、考试要求：

　　（1）字数要求：小学800 字、中学1000 字

　　（2）考试题型：以材料作文为考试题型

　　（3）写作文体：论说文/议论文

　　（4）写作主题：没有限定写教育主题，作文不能跑题，可以适当联系教育主题

　　3、评分标准：

　　（1）文章立意的评判：是否跑题/切题/新颖

　　（2）文章言语的评判：是否有语病

　　（3）文章结构的评判：是否结构清晰

　　4、简要总结：

　　（1）综合素质的作文和我们学生时代写的作文基本没区别

　　（2）不一定非要写和教育相关的内容

　　（3）根据材料决定立意

　　（4）可以提炼多个立意，再选择一个最容易写的立意

　　二、写作思路

　　1、明确结构

　　三种结构：三分论证：分成三个分论点，从三个方向进行分论

　　正反论证： 一正一反，从正反两个方面进行论证

　　归纳论证：多方面逐一进行论证，论证出一个结论

　　2、具体内容

　　开头：第一部分：联系材料；第二部分：给出观点；第三部分：引出分论

　　分论：第一部分：中心观点；第二部分：举例阐述；第三部分：联系论证

　　结尾：复述中心观点，适当升华

　　三、练习方法

　　1、仿写范文

　　（1）仿写范文可以更好的掌握写作素材，丰富写作内容

　　（2）仿写范文可以更好的规范语言语法，养成良好习惯

　　（3）仿写范文可以更好的把握写作思路，熟悉写作过程

　　2、多写多练

　　3、勤加修改

　　四、素材展示

　　Joey帮大家整理出了一些写作素材。

　　如果小伙伴们找不到素材，可以背背下面的素材哦~

　　1、关于赏识教育

　　（1）金无足赤，人无完人。

　　（2）赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹高明。

　　（3）教育孩子的全部奥秘在于：相信孩子，解放孩子。

　　（4）生活中不是缺少美而是缺少发现美的眼睛。

　　2、关于因材施教

　　（1）培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。

　　（2）人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。

　　（3）世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。

　　（4）深其深，浅其浅，益气益，尊其尊。

　　3、关于创新与实践

　　（1）教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。

　　（2）创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

　　（3）要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

　　（4）手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。

　　4、关于理想教师

　　（1）教师是人类灵魂的工程师。

　　（2）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

　　（3）太阳底下最光辉的职业。

　　（4）老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。

　　（5）三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李。

　　（6）师者，所以传道授业解惑也。

　　在回答的最后感谢能够看到这里的同学们，同时也希望这篇回答能够对大家有一点点小小的帮助！

　　当然如果大家能给我点个赞就更好啦！

　　再次感谢！

　　我是Joey，一个让你考资考编不迷茫的小学老师，欢迎大家向我提问有关考资考编的各种问题，相互交流，共同进步！

　　《综合素质》中作文这个题型占分比重是三分之一，足足有50分的分值，足以说明它的重要性了。而且不管是哪个学段，幼教、小学和初中跟高中都是必考之题。

　　好多小伙伴发出呐喊：“好久没有这样写过作文了，都不知道该怎么写了，怎么办？”

　　没事的，有小月亮帮你。

　　一、我们要清楚作文的命题方式：材料作文、话题作文、命题作文

　　其中，材料作文是主要的，纵观历年真题，基本上都是材料作文，话题作文和命题作文偏少。材料作文主要是两种出题形式：

　　一是只提供材料，让考生进行写作。

　　这个时候我们要准确分析材料，材料的中心观点、主旨在哪，他要表明什么样的思想，从中我们再审题立意，确定我们的写作主题，保证不偏题。

　　二是材料加上一定的话题或限定一定的范围。

　　这类题型的写作主题会更清晰一些，我们围绕主题进行写作即可。

　　二、作文考查内容

　　从这几年的考试内容来看。主要分成以下几大类，举例说明：

　　1、教育教学类。

　　比如考题——美国华盛顿儿童博物馆墙上有句格言：“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了。”从教育角度立意，写一篇不少于写一篇不少于800字的文章。

　　类似这样的考题，其实考查考生对幼教知识的理解和掌握能力，以及如何将理论运用到教学实践中。我们在作答的时候就要要做到，有一定的教育理念观点支持，也要有自己的明确观点。

　　2、教师话题类。

　　比如关于“学高”好，还是“身正”好的材料作文，其实本质上就是考官想通过考生写的作文，看一下考生心里对教师这一形象的正确认识。那么，我们在写的时候就要结合着优秀教师的标准，举一些优秀教师的事例，表达自己的一些观点做法。

　　3、教育现象类。

　　比如小学的作文，一位母亲非常重视儿子的前途，每天苦口婆心地教育儿子要努力读书，要有礼貌，要讲信用，要忠于国家……而父亲白天忙 于工作，晚上回来又常常看书。爱子心切的母亲终于忍不住说：“你别只顾你的公事和看书，你也该好好地管教管教你的儿子啊!”父亲意味深长地说：“我时时刻刻都在教育儿子啊!”

　　这样的材料作文就是通过这则现象，让我们分析产生此现象的原因，以及提出一些建设性的意见。也可以由家长教育孩子引申到作为教师，应该怎样去教育学生，这样就能将材料和考试内容进行有机结合。主要是三点“是什么"“为什么"“怎么样”。

　　4、观点探究类。

　　比如考题——苏格拉底说：“快乐就是这样的，它往往在你为着一个明确的目的忙得无暇顾及其他的时候突然来访。”培根说：“外在的偶然因素经常影响人的命运，但人的命运主要还是掌握在自己手中。”用规范的现代汉语写作。自定立意，自拟题目，自选文体，不少于800字。

　　这种咋眼一看，会觉得没有方向，但是我们仔细分析其中的观点，选择角度进行写作，如果可以和教师教育类联系上，那就更好了。

　　三、具体怎么备考

　　1、素材积累

　　“书到用时方恨少”，有时候写不出来东西，就总觉得自己肚子里墨水太少了，不知道该写啥。所以在备考过程中，我们有意识的去积累教育教学、教育名人、教育理论等相关的素材。写作的时候，我们把这些素材写上去，通过这些来丰富自己的内容。增加一些实例的讲述，让文章做到有理有据。

　　2、思路训练

　　拿到一个作文题目，从何下手？

　　首先审题，这是第一步，也是最重要的一步，拿到题目，千万不要草率动手。先审清题意，明白题目要求我们写什么文体、有哪些要求。不要冲动下手，写到一半发现自己跑题了。

　　其次立意，这个题目的中心思想在哪里？这个一定不能错，立意要求准确、深刻、新颖，让人眼前一亮是最好的。

　　再次选择素材，前面我们有说到素材积累，那这个时候就可以用上了，选择合适的素材堆积上去，让文章有理有据。

　　最后布局，这也是非常之重要的一步，好的开头是成功的一半。另外整个文章的段落布局，上下承接，是总分总结构、总分结构还是分总结构，这些都要提前布局好，从而更好地突出文章的主旨。

　　所以我们平时就是要多加练习，练习自己的思路，拿到题目就从这几个方面去思考，形成自己的惯性。那么，在考试中，我们就可以做到游刃有余了。

　　3. 语言表达

　　我们学语文的时候经常会分析一篇文章的写作手法、修辞手法，一般的作用就是让文章更加的准确、生动、形象。

　　那么我们自己写文章也要做到这一点，运用多种修辞手法，穿插在文中，丰富语言，增强文章感染力，使表达更加丰富多彩。

　　4. 卷面整洁

　　都说“爱美之心，人皆有之”，那么一份卷面整洁，字迹清晰，文字优美的试卷摆在阅卷官面前是不是可以给自己加分呢？答案是肯定的 。

　　所以我们在备考的时候千万不要忘记了练字，练字，练字。字如其人，作为一位未来的老师，你自己的字都不好看，怎么教学生呢？

　　图片来源于网络，侵权请联系删除。

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　　作文作为教师资格证笔试综合素质科目中50分的大题，大家一定要重视它！

　　想要写好作文，首先要立意准确，跑题可了不得~

　　作文的命题方式主要有三种，命题作文、话题作文、材料作文，其中考查最多的是材料作文。

　　材料作文相对来说也是难度最大的，因为在材料当中就暗含了立意，但是立意如果不对，作文写再好也拿不了很高的分数。

　　那么作文该如何立意呢？课小观今天就为大家讲解一下！

　　立意即中心思想，立意的基本要求有：

　　1 . 立意要贴切：立意要符合题目要求以及命题意图。例如《难题》，写教学工作中遇到的困难和难题最适宜，如果写的是机遇、或者谦虚，相对来说就是不贴切材料暗含的立意了。

　　2 . 立意要健康：一篇文章赞扬什么、批评什么或说明一个什么道理，都应该使别人读了以后受到教育或启发。如果能达到这个目的，那么这篇文章就是有积极意义的。作为一个准教师，如果你的文章是消极的、负面的，那么就是不健康的立意。

　　3 . 立意要集中：一篇文章必须围绕一个中心来写，不能分散，不能有两个(或多个)中心。例如写创新，那就只围绕创新进行写作，不可即写创新，又写谦虚。

　　4 . 立意要新颖：要善于从多层次、多角度、多方面来考查材料。例如用主体分析法来分析材料当中的做法和关系。做到以小见大，由表及里，从中深深地挖掘出他人从未曾发现的新的思想内容。

　　在教师资格考试中，很多材料会包含多个含义，因此在分析材料时，要运用发散性思维，列出由材料中引出来的多个观点，然后找出一个对自己写作有利的分析角度去写。

　　（注意：不过需要注意不能太发散了，立意太偏得分也是不会很高的～）

　　示例：根据以下材料自选角度作文：

　　有个鲁国人，擅长织麻鞋，他的妻子擅长织白绢。他们想到越国去居住， 于是有人对他们说：“你们将会贫穷不堪了。”这个鲁国人问他是何道理，那人说：“麻鞋是穿在脚上的，而越国人是赤脚走路的，白绢是做帽子的，而越国人是披发的，你们夫妻的特长，在越国是无用武之地的，怎么能不穷呢？”

　　1 . 横向立意：就是在思考问题的过程中，思维顺着原材料所告诉读者的指向去考虑。

　　解读：我们无论做什么事，都不能脱离实际。

　　（这种立意的好处是能紧扣材料的基本倾向、主要观点，因而不会出现偏题、走题的现象。）

　　2 . 反向立意：就是把原材料的问题倒过来想想，从相反的角度对原材料提出质疑。

　　解读：因为越人赤脚、披发，鞋帽就大有市场，就会得出鲁人未必会穷的结论。这就要求鲁人敢于尝试、敢于冒险、敢于改革。

　　3 . 类比立意：就是通过联想，把材料的已知内容同材料外的其他内容由此及彼地联系起来考虑，找出其中的相似点。

　　解读：办企业、做生意，要根据当地的生产、消费、风土人情等情况，也要根据需要与可能，那么就要求我们既要考虑动机与效益，又要扬长避短，才能生财有道。

　　下面课小观为大家准备了几道材料题，看看你能从哪几个角度解释它～

　　01 “狂想”画家蔡志忠

　　著名漫画家蔡志忠开启了以漫画向世界介绍中国传统文化的先河，他顺势成立公司，做起了导演，功成名就。但他并没有止步于此，一个偶然的契机，使他萌生了对物理的兴趣，于是他停止工作，潜心研究起物理。历经十年，他的著作“宇宙四部曲”诞生。对此，蔡志忠解释道，求知是人类永远的渴望。

　　角度 1：探索

　　解读：尽管蔡志忠已经是一位成功的画家，但是他在物理方面，还是一个知之甚少的新手。他勇敢涉足陌生的领域，用漫画做出新的诠释，让探索变得意义深厚。

　　角度 2：归零

　　解读：为了实现从艺术向科学的跨越，蔡志忠用了十年之久。他放弃了原本的工作，选择从头开始。这种从大师到小白的转变，需要极大的勇气和坦然的心态，实非易事。

　　角度 3：狂想/思考/创新

　　解读：勇敢的“狂想”让蔡志忠在绘画界赢得了一席之地，又促使他涉足了全新的物理领域， 完成了美术与科学的碰撞和结合。是思考给他的创作插上翅膀，让他飞出前所未有的高度。

　　02 马龙·白兰度：“教父”的戏剧人生

　　马龙·白兰度成功演绎了一个令人心折的西西里老派教父，复制了教父的最后的时代。影片中，他对敌人杀伐果断，对家人柔情似水，以精湛演技赢得了观众的认可。他的职业生涯可谓辉煌，荣获多次奥斯卡提名，两度成为影帝。但是他的个人生活却是一团糟，感情混乱，子女不睦，最终导致了家破人亡的悲剧。而他本人也在这一系列打击中一蹶不振，不复往日光彩。

　　角度 1：正视名利

　　解读：马龙作为演员，在影片中诠释了一个几近完美的角色，随之而来的是巨大的财富和迅速提升的地位。正是因为没能正视这种成功，不能理智地对待财富，他才会放纵自己，挥霍无度，逐渐走向堕落。

　　角度 2：人生

　　解读：马龙的成功，在于对角色的塑造。电影结束了，就该回到现实。作为丈夫，他不能与妻子琴瑟和谐；作为父亲，他不能好好陪伴和教育子女。生活中的失败，能补救，却不能再来。可惜马龙未能认识到这一点，及早认真度日，最终导致自己成为一个彻底的失败者。

　　角度 3：做好自己

　　解读：电影《教父》实现了现象级的成功，然而饰演者马龙却是生活中彻底的失败者。我们欣赏、敬佩教父这一角色，更为马龙本人扼腕叹息。明星在银幕上是“才子佳人”，回到现 实，也能过好自己的生活，充满正能量，这才是时代需要的演艺人才。

　　03 卑微是人生的第一堂课

　　鲜花和掌声是所有人的梦想，这对周星驰来说，当然也不例外。但是理想很丰满，现实却往往骨感。最开始，周星驰只能跑龙套，演的角色连台词都没有，连露脸都成问题。

　　失落的他转行去做了儿童节目主持人。这次因风格独特受到肯定，可是媒体却借此讥讽他在电影方面毫无天分。他将报纸贴在床头，立志要做出像样的作品。他的电影一直聚焦于小人物的悲欢，最终成为当之无愧的“喜剧之王”。

　　角度 1：背后辛酸

　　解读：成功的花儿，我们只惊艳于它出现时的美丽，然后当初它的芽儿，浸透了奋斗的泪泉。明星们在荧幕上光芒万丈，令人羡慕。他们同样有着自己的艰辛。黄渤从北漂龙套到金马影帝，成龙从群演到大哥，再到周星驰的喜剧之王，成名路寂寞辛酸，个中滋味只有自己知道。

　　角度 2：起点

　　解读：就连周星驰初入娱乐圈，也只能从基层做起，一步一个脚印，遍尝酸甜苦辣。才勉强立足。在现实生活中，无论从事何种职业，只有从最基础的小事做起，才能对行业有充分的 了解。经过长久的奋斗取得成功，就不容易狂妄自大，忘了自己的来处。

　　角度 3：厚积薄发

　　解读：现代社会的人多心浮气躁，渴望一夜成名，或是朝夕之间就有所作为。但是台上一分钟台下十年功，数十年如一日的汗水方能换得人前的光彩。若没有平日丰厚的积淀，怎能轻 易成就一番事业？

　　04 共享单车的今天

　　共享单车作为互联网+的产物，极大地方便了人们的出行，同时也引领了环保、 绿色出行的新风尚。既缓解了大城市交通拥堵的现状，也为更多人低碳生活提供了可能。但是随之而来的就是单车惨遭肆意破坏、乱停乱放、占为己有等不文明现象。

　　如何能让共享单车在发挥优势的同时，又不造成负面影响，日益成为政府、企业和使用者共同面临的难题。

　　角度 1：素质

　　解读：共享单车的宗旨原本是为大家解决出行问题，不料现在单车本身的问题层出不穷。很多人只图一己之利，丝毫不为他人考虑，没能做到自觉爱护公共设施。归根结底，还是因为国民素质偏低，单车作为国民素质的“照妖镜”，揭露出这一事实。

　　角度 2：自律

　　解读：共享不单是共用，还需要广大使用者的共同维护。不做不道德之事，不将个人利益凌 驾于集体利益之上，让社会公德成为内心用以自律的准绳，人人自律，才能维持良好的大环境，使大众得利。

　　角度 3：管理

　　解读：破坏共享单车的事例屡见不鲜，除了民众素质偏低之外，还有一个原因就是破坏成本太低。无论是运营公司，还是政府机关，都缺乏完善的法规条例，提高公民素质，强化共享 思想，不仅需要宣传和教化，也要有相应的监督和处罚措施。

　　05 金庸八十岁时读博·深造

　　年逾八十的金庸先生向剑桥大学提出读博申请，并获准许。对此，外界议论纷纷，有人赞叹他求知求学之心难能可贵，也有人说这可能是为了炒作。

　　面对大家的疑问，老先生出面回应称，他特别崇尚陈寅恪的“不求学位，只求学问”。

　　为了致敬前人遗志，他甘愿远渡 重洋。功夫不负有心人，经过刻苦学习，金庸先生顺利毕业，取得哲学博士学位。他终身学习的精神感动了很多人。

　　角度 1：学问高于学历

　　解读：金庸先生出国求学，体现了他对知识的尊重，和精益求精的品格。如果读书只为谋求 一个学历，那老先生有“名誉博士”傍身已经足够。在大多数人还为了混文凭而劳心费力的时候，老先生早已悟透了读书求学的真谛。

　　角度 2：学无止境

　　解读：在如今这个知识更新换代飞速的社会，时时学习、充实头脑比任何时候都更有必要。金老先生博学多才，著作等身，这样的人在 80 岁高龄还没停下求学的脚步。我们又有什么样的借口逃避学习呢？

　　角度 3：谦逊

　　解读：如今连娱乐明星都争相立起“学霸人设”，妄图用蒙混得来的学位给自己镀金。这种行为无疑是在自欺欺人。金庸先生与这些人形成了鲜明的对比，二者高下立现。他在盛名之下仍然能做个最普通的学生，这种精神是我们应当敬仰的，也是现代社会最稀缺的。

　　以上就是课小观为大家带来的教师资格考试中作文题的多角度立意方法，大家都记住了吗？如果学会了的话可以拿课小观为大家带来的示例做练习哦~

　　另外，课小观还为大家总结了14大作文出题方向+金句汇总，帮你的作文增光添彩~

　　1 . 天才在于积累，聪明在于勤奋。——华罗庚

　　2 . 无论在什么时候，永远不要以为自己已经知道了一切。——巴甫洛夫

　　3 . 与其隐己之短，不如隐己之长。——费尔巴哈

　　4 . 最有学问和最有见识的人总是很谨慎的。——卢梭

　　5 . 三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》

　　6 . 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。——朱熹《劝学》

　　7 . 君子曰：学不可以已。——荀子

　　8 . 吾生也有涯，而知也无涯。——庄子

　　9 . 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿

　　1 . 世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。因为每一个孩子都有一个丰富美好的内心世界，这是学生的潜能。——冰心

　　2 . 要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵，晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，但却十分脆弱，一不小心，就会滚落破碎，不复存在，学生的心灵，如同脆弱的露珠，需要老师的倍加呵护。——苏霍姆林斯基

　　3 . 教学不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。

　　4 . 教育，这首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地触击年轻的心灵，在这里谁有细致和耐心，谁就能获得成功。——苏霍姆林斯基

　　5 . 什么是我们生活中最主要的东西呢?可以不假思索地说，就是热爱儿童。——苏霍姆林斯基

　　6 . 让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基

　　7 . 要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭

　　8 . 爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基

　　1 . 善之本在教，教之本在师。——李觏

　　2 . 师者，所以传道受业解惑也。——韩愈《师说》

　　3 . 师也者，教之以事而喻诸德也。——戴圣 《礼记》

　　4 . 教师的威信首先建立在责任心上。——马卡连柯

　　5 . 弘奖学术启文明，栽桃种李最多情。——蔡元培

　　6 . 教师的职业是太阳底下最光辉的职业。——夸美纽斯

　　7 . 热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基

　　8 . 教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶

　　9 . 学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。——爱因斯坦

　　1 . 学源于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进。

　　2 . 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

　　3 . 兴趣是最好的老师。——爱因斯坦

　　4 . 如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦

　　5 . 使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。——布鲁纳

　　6 . 学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。——布卢姆(美)

　　7 . 教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠(德)

　　8 . 兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。——夸美纽斯

　　9 . 问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭(法)

　　1 . 师也者，教之以事而喻诸德也。——《礼记》

　　2 . 先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

　　3 . 在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知

　　4 . 因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。—— 陶行知

　　5 . 教师的职务是“千教万教，教人求真”;学生的职务是“千学万学，学做真人”。—— 陶行知

　　6 . 智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。——陶行知

　　7 . 教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯

　　8 . 我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦

　　9 . 学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦

　　1 . 其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。——孔子

　　2 . 身教重于言传。——王夫之

　　3 . 要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知

　　4 . 要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知

　　5 . 动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽

　　6 . 使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦

　　7 . 教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

　　8 . 教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基

　　9 . 做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭

　　1 . 学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。——爱因斯坦

　　2 . 教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基

　　3 . 教师进行劳动和创造的时间好比一条大河, 要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书, 平时积累的知识越多, 上课就越轻松。——苏霍姆林斯基

　　4 . 教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，是过去和未来之间的一个活的环节。——乌申斯基

　　5 . 教师的威信首先建立在责任心上。——马卡连柯

　　1 . 培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知

　　2 . 人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知

　　3 . 当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。——赞科夫

　　4 . 从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。——苏霍姆林斯基

　　5 . 世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基

　　1 . 古人云：供人以鱼，只解一餐;授人一渔，终身受用。

　　2 . 最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文

　　3 . 活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

　　4 . 我们要活的书，不要死的书;要真的书，不要假的书;要动的书，不要静的书;要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知

　　5 . 好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

　　6 . 教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶

　　7 . 教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。——叶圣陶

　　8 . 只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基

　　9 . 一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基

　　10 . 不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基

　　1 . 一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。——布鲁诺

　　2 . 学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。——布鲁姆

　　3 . 教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基

　　4 . 只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。——苏霍姆林斯基

　　5 . 对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫

　　6 . 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知

　　7 . 如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。——林格伦

　　8 . 培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯

　　9 . 得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯

　　1 . 孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。——苏霍姆林斯基

　　2 . 人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基

　　3 . 求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。——苏霍姆林斯基

　　4 . 为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的, 还必须在他身上树立起掌握知识的志向, 即创造学习的诱因。——赞科夫

　　5 . 教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载

　　6 . 教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

　　7 . 硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶; 这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞

　　1 . 没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基

　　2 . 教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基

　　3 . 追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基

　　4 . 任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基

　　5 . 自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基

　　6 . 道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。——苏霍姆林斯基

　　7 . 要使孩子们从小就懂得和领会到：他的每一步、每一个行动都会在他身边的人——同志、父母、教师和“陌生者”的精神生活引起反响。只有当他不给别人带来灾难，不欺负和扰乱别人时，才能成为一个生活得平静而又幸福的人。——苏霍姆林斯基

　　8 . 抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫长的人生道路的每一步上，都要经常鞭策自警，万不可以为有过一两次抽打就可以沿途平安了。“自新应似长江水，日夜奔流无歇时。”——魏书生

　　9 . 生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。——莎士比亚

　　10 . 儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦

　　1 . 我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知

　　2 . 中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知

　　3 . 要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

　　4 . 手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知

　　5 . 想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。——爱因斯坦

　　8 . 提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦

　　9 . 中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。——杨振宁

　　10 . 知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人;知道事物实际是什么样，说是有经验的人;知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。——狄德罗

　　1 . 集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。——陶行知

　　2 . 把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益。——陶行知

　　3 . 每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。——马卡连柯

　　4 . 即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。——马卡连柯

　　5 . 教师常常忘记，品德首先是在人们相互交往中形成的。伟大的义务感，只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现时，才能成为人的行为准则。

　　在培养未来的一代人时，我们应当首先在个人领域，即在青年人靠良心的驱使而产生并得到控制的相互关系领域里，培养最纯洁，最富有人道主义的情感。——苏霍姆林斯基

　　6 . 想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进货的源泉。——爱因斯坦

　　7 . 天生下我们，是要把我们当作火炬，不是照亮自己，而是普照世界。——莎士比亚

　　8 . 假若孩子在实际生活中确认，他的任性要求都能满足，他的不听话并未遭致任何不愉快的后果，那么就渐渐习惯于顽皮、任性、捣乱、不听话，之后就慢慢认为这是理所当然的。——苏霍姆林斯基

　　9 . 爱抚，这不是迁就调皮的孩子，不是不加思考地满足闲得发慌的孩子的稀奇古怪的要求。纵容、姑息孩子的顽皮淘气和刁钻古怪的要求会把孩子引入歧途，使孩子的心变得粗鲁、冷酷无情；因为淘气被溺爱的孩子只能看到自己而看不到别人；他是自私自利的人，而自私自利的人，他的个人小天地就是他快乐的中心。——苏霍姆林斯基

　　以上就是课小观为大家汇总的作文金句了，记不住的小可爱可以把这篇文章收藏起来，每天翻出来看一遍，相信认真备考的你一定能在20下教师资格证考试中取得满意的结果。

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　　在正式讲解知识点之前，我们先要对《综合素质》的重点和题型分布做到心中有数，如下图所示：

　　

　　从上图中我们可以看出，《综合素质》分为五大模块，其中职业理念和教师职业道德以单选题和案例分析题考查，基本能力在此基础上增加了写作题型，而法律法规和文化素养只以单选题考查。整体来说，这一科重点分布明确，结构清晰，较其他科目简单，但也绝不容忽视，毕竟每年挂在这一科上的也不在少数。

　　好，了解完基本情况，下边请大家搬好小板凳，握紧马克笔，跟我一起划重点啦！

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　　该模块会出一个材料分析题，因此我们需要掌握 3 个「观」：教育观、学生观、教师观；了解 2 个「观」：评价观、教学观。下边一一说一下：

　　1、教育观

　　我国当前的教育观是指「素质教育观」，因此素质教育观的内涵成了我们必须要理解到位的内容：

　　1.素质教育是面向全体学生的教育

　　2.素质教育是促进学生全面发展的教育

　　3.素质教育是促进学生个性发展的教育

　　4.素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育

　　（口诀：全体面创个）

　　拓展：素质教育观与应试教育的区别

　　

　　2、学生观

　　1.学生是一个完整的生命个体——要乐观估计学生的天性，多看优点，会赞美

　　2.学生个体之间存在很大的差异性——用发展的观点认识学生，悦纳错误、多宽容

　　3.学生具有巨大的发展潜能——要相信学生、多期望

　　4.学生的成长需要人文的关怀——要认识到学生是人，爱护尊重，讲民主

　　（口诀：王冠人不差钱）

　　3、教师观（「2」个转变）

　　（一）教师角色的转变

　　1.教师是学生学习的促进者

　　2.教师应该是教育教学的研究者

　　3.教师是课程的建设者和开发者

　　4.教师应是社区型的开放教师

　　（口诀：三者一开放）

　　（二）教师教学行为观点的转变

　　1.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互助、教学相长

　　2.在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发

　　3.在对待自我上，新课改强调反思和终身学习

　　4.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作

　　（口诀：教师在教学中注重与自我、学生、同事的关系）

　　4、评价观

　　1.评价目的是促进发展

　　2.评价内容多元化

　　3.评价方式多样化

　　4.评价主体多元化

　　5.更注重评价过程，形成性评价和终结性评价有机结合

　　5、教学观

　　1.教学是课程创生和开发的过程

　　2.教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程

　　3.教学过程重于教学结果

　　4.教学更关注人而不只是科学

　　（口诀：人生过客）

　　除去材料分析题，本模块以单选题考查为主的知识点如下：

　　1、教师专业发展的途径有哪些？

　　1.分析和观摩优秀教师的教学活动

　　2.开展微格教学

　　3.进行专门训练

　　4.反思教学经验

　　2、教师成长的过程分为哪些阶段？

　　1.关注生存阶段

　　2.关注情境阶段

　　3.关注学生阶段

　　3、教师劳动的特点有哪些？

　　1.复杂性和创造性

　　2.连续性和广延性

　　3.长期性和间接性

　　4.主体性和示范性

　　4、素质教育与应试教育的根本区别是什么？

　　培养创新精神和实践能力

　　谈到法律法规大家多少会有点头疼，所以我决定先给大家吃粒定心丸，在我们的科一考试中，这部分只会考察 8 个单选题，不会考查简答呀，案例分析啊，所以我们只要熟悉重点法律中的常考法条就可以啦。

　　

　　下边我们简单对法律法规进行一下概述，方便后边理解具体法律：

　　1、教育法体系

　　

　　2、教育法律责任

　　

　　好，下边正式进入到我们具体法律法规的划重点环节：

　　1、《中华人民共和国教育法》

　　地位：《中华人民共和国教育法》是我国全部教育法的「母法」，颁布于（1995）年。

　　（口诀：九五至尊）

　　时间脉络：

　　1995 年 3 月 18 日第八届全国人民代表大会第三次会议通过。

　　1995 年 3 月 18 日中华人民共和国主席令第 45 号公布，自 1995 年 9 月 1 日起施行。

　　2009 年第一次修订，2015 年第二次修订。

　　适用范围：中华人民共和国境内各级各类教育

　　具体内容：

　　

　　2、《中华人民共和国义务教育法》

　　制定机关 ：全国人大颁布（我国第一部教育相关法）、人大常委修订。

　　时间脉络 ：

　　1985 年，中共中央《中共中央关于教育体制的决定》， 提出义务教育。

　　1986 年，全国人民代表大会 颁布实施 。

　　2006 年，全国人民代表大会常务委员会 修订。 （2006 年义务教育农村免费 ，2008 年城市免费 ）

　　2015 年，第二次修订。

　　适用范围 ：小学-初中九年义务教育阶段

　　具体内容：

　　

　　3、《中华人民共和国教师法》

　　制定机关：全国人大常委会

　　时间脉络：1993 年 10 月 31 号第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过

　　1993 年 10 月 31 日中华人民共和国主席令第十五号公布

　　自 1994 年 1 月 1 日起施行

　　使用范围：各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育与教学工作的教师

　　具体内容：

　　

　　4、《中华人民共和国未成年人保护法》（家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护 、法律责任）

　　制定机关：全国人大常委会

　　时间脉络 ：1991 年通过，2006 年第一次修订，2012 年第二次修正

　　适用范围：各个主体对未成年人的保护

　　具体内容：

　　

　　5、《预防未成年人犯罪法》

　　具体内容：

　　

　　6、《学生伤害事故处理办法》

　　具体内容：

　　

　　7、《中华人民共和国宪法》

　　地位：我国的根本大法，具有最高的法律地位，居核心地位，起统帅作用。

　　时间：1982 年颁布；1988 年、1993 年、1999 年、2004 年和 2018 年修正。

　　内容：序言和总纲，公民的基本权利和义务，国家机构，国徽，国旗，国歌，首都。

　　我国的宪法的发展经历了以下五个阶段：

　　（1）1949 年新中国成立之际，由第一届政治协商会议通过了《中国人 民政治协商会议共同纲领》，是一个宪法性的文件，在当时起着法临时宪法的作用。

　　（2）1954 年 ，第一届全国人民代表大会召开，通过、颁布了新中国第一部宪法

　　（3）1975 年，第四届全国人大一次会议通过、颁布了新中国第二部宪法

　　（4）1978 年，第五届全国人大一次会议通过、颁布了新中国第三部宪法

　　（5）1982 年，第五届全国人大五次会议通过、颁布了新中国第四部宪法

　　以上就是对我国教育法律法规重要法条的梳理，望大家熟读，确保做题时可以再认，拿下 8 道选择题。

　　这一部分不仅会考查单选题，同时也是我们两个大题的出题点之一，整体来看这部分不难。我们需要牢记一个口诀：三爱两人一终身，下边来分解看一下：