【园丁先锋 “疫”起行动】所爱隔“山海” “山海”皆可平——让线上教学活

　　

　　

　　四语白玉莹

　　所爱隔“山海”，“山海”皆可平。这句话原意是：虽有山海隔爱，但爱的力量巨大，以致于这爱可使山海夷为平地，这爱可荡涤世间一切障碍。在线上教学期间，虽然我们与学生无法面对面，只能通过一方小小的屏幕对话，但是，我相信我们的师生情并不会减退。虽然隔着“山海”，但通过爱的力量也能拉近心与心的距离，使我们近在咫尺！

　　线上教学已开展两月有余，通过不断反思摸索，我也总结出了一些经验，现分享如下。01师生互动  对话共融

　　每节课课前，我都会提前三到五分钟进入课堂。有时候会播放舒缓的钢琴曲或时下学生爱听的流行乐曲，等待同学们的到来，而提前进入的学生们则喜欢在聊天互动区与我交流，比如分享自己的生活趣事，或表达对老师的思念之情，我看到之后就会对每一个孩子做出回应。不论是一句简单的“老师好”，还是一句真挚的“老师，一个月没见了，我真想你！”我都会回应孩子们，或者通过连麦的方式和孩子们交流，关心学生的生活，给予学生鼓励。

　　

　　有时我还会通过播放语文小动画吸引学生的注意，通过这样的方式学生能够早早地进入课堂，做好课前准备。同时，小动画有时是与本节课相关联的，对教学也能起到先导作用。

　　

　　我还会通过课前互动小游戏，比如与学生连麦PK，或者是“你说我点”填空等这种形式能够激发学生极高的学习兴趣，并且有助于温故知新，孩子们参与的热情特别高涨。

　　

　　又或者，偶尔我还会给孩子们播放有关地理、文化、历史、科技等各方面的视频，帮助孩子们开阔眼界，增强民族自豪感，在选择视频的时候，尽量与本学期所学内容有关，比如说《钱塘江大潮》的奇观、梅兰芳京剧《贵妃醉酒》片段、神话故事《盘古开天地》、雷达在生活中的应用等，帮助孩子建立对语文学习的兴趣。

　　

　　我们的线上课堂绝非“一言堂”，虽然形式很像微课，但与微课还是有本质的区别。因为我们面对的是几十个甚至上百个孩子，虽然隔着屏幕，但是孩子们在屏幕后面也是鲜活的，而且我们需要保证线上教学的质量，所以与学生的互动特别重要。那么我在这里分享几个互动的小妙招吧！

　　利用“班级优化大师”里的随机功能来抽取学生“上麦”讲解。操作起来非常简单，只需要电脑上和手机上下载“班级优化化大师”的软件，把学生的姓名导入即可，这样在抽取学生回答问题时非常公平，并且学生能看到自己的名字在大屏幕上滚动，一定能够让他们聚精会神，既紧张又期待，听课的质量也能有所提高。

　　

　　

　　我还会利用腾讯视频会议，使屏幕从一种相隔的阻碍变成直观展示的平台。比如，每周一三五早读课，我会创建20分钟会议，要求学生全部打开摄像头和声音，随机互动，抽查背诵情况，学生也能看见老师，彼此之间增进了更多的亲近感，也增加了许多与学生正面交流的机会。

　　

　　线上教学中，我学习了其他老师的先进经验，投屏学生上传到钉钉群家校本里的实时作品或当日作业，请这个学生来当小老师，“上麦”自主讲评习题，实现师生、生生的对话共融。

　　

　　

　　因为线上教学展示特别方便，所以我还利用网络资源，对课本“资料袋”以及“阅读连接”这个部分进行延伸拓展，渗透文本理解，发展学生核心素养。

　　虽然是线上教学，但也需要联系真情境，解决真问题，比如我在引导学生理解《爬山虎的脚》爬山虎如何往上爬时，我就为学生找到了爬山虎的动态视频，让学生亲身体验真实的植物生长攀爬过程，加深理解连续观察和细致观察是写好观察日记的要领。02反馈评价  多管齐下

　　在学生回答问题后，教师要及时评价，要符合学生身心发展特点。评价内容要详实适切，形式要多样。比如，我们要用一些具有强烈情感色彩的语句以及夸张的语气来对学生进行评价，比如，“你可真是一个了不起的小老师，从你的眼神中看到了自信的光芒！”而不是简简单单的说一个“很好，不错”。

　　作业评价要根据学生的性格特点和学习程度精心雕琢，因材施教，把握住评价的机会，表达对学生的鼓励和期待。

　　评价语的形式也要多样化，我会定期制作电子奖状，发送至家长群中，并配上一段有温度的文字，比如“希望每位同学都能成为生活中的小小文学家，拥有一双发现语文之美的眼睛，在语文的学习中收获满满的幸福感。”或是制作抖音小视频来展示学生的优秀作业，给予学生新颖的评价，孩子们的幸福感和自豪感一定会油然而生，主动性和积极性也会随之提高。

　　

　　03作业管理 减负提质

　　在作业管理中，我们要充分利用课堂时间，落实基础，稳扎稳打，重视基础性训练，抓学生的习惯养成，抓书写规范，并且重视学生的过程性思考。

　　在基础性作业之上，还要分层设计，满足个性。我会设置探究性、总结性作业，学生通过自己动手探究、总结整理，体悟知识的形成过程。比如，学生自己动手制作一个单元的“思维导图”来形成导向，更有利于全面掌握课本细碎化基础知识。

　　

　　

　　有时，我们还可以布置阅读作业。比如我按照本学期“快乐读书吧”所提出的阅读要求，分别推荐学生阅读《中国古代神话故事》《世界经典神话与传说》《希腊神话》《山海经》等， 学生从中不断拓展课外积累，更能从中感受古人对未知事物的想象和理解。我更是利用线上《喜马拉雅》APP，每日推送一到两则中外神话故事至微信群，丰富学生的居家生活的同时又能充实学生精神世界。

　　

　　

　　最后，我在这里再分享一个作业管理的小妙招，在设置“家校本”或批改的时候，我们可以利用表情包使作业更加生动活泼，但要注意的是，要选择适合学生的积极正能量的表情包。04三心并举  家校共育

　　对待学生，富有耐心。由于学生的年龄特点，以及对线上教学的不适应，我们应给予学生充分的耐心和信赖，多鼓励，多陪伴，帮助孩子解答学习和生活中的问题，从而帮助孩子形成健康的心理，建立自信。比如学生写字比较慢，或是偶尔上课走神，或是孩子喜欢来问老师问题，我们应该给予及时的、正向的反馈，做到严慈相济。

　　对待教学，力求细心。线上教学期间，我们仍要坚持细致备课，组内讨论，有问题大家一起解决，共同学习先进经验；面对家长和学生的疑问细心解答，用最认真的态度上好每一节课，展示自身出色的教学实力。

　　对待家长，具备同理心。我们要理解家长的不易，体谅家长的难处，孩子有学习上的问题及时询问，教师采用适宜的方式方法，让家长朋友和孩子们感受到来自教师的温暖与关怀。

　　作为一名青年教师，在学科教研中，我还学习了许多优秀教师的经验，比如坚持记录孩子听课、作业完成情况；通过等级批注、语音评价、表情图片等多种形式对学生作业进行多方面指导；融合其他学科，用多种方式导入激发学生兴趣，调动线上学习的求知欲；多平台融合教学，将屏幕化为黑板，线上教学灵活自如。

　　所爱隔山海，山海皆可平。让线上教学“活”起来，让每一个学生都能成为学习的小主人，在这个收获的季节，学有所思、学有所获，努力耕耘、收获自我！

　　供稿：白玉莹编辑：李娟娟编审：李晓燕审核：贾轶昶