教师责任议论文十篇

　　教师责任议论文篇1

　　关键词：毕业论文;模块责任制;导师责任制

　　一、 研究背景和意义

　　毕业论文是全面检查大学生在高等教育阶段整体学习效果和能力培养状况的重要教学环节。我院建校时间较短，毕业论文工作上尚处于起步摸索阶段。学院根据每届毕业生的实际情况，对近几届毕业生分别采取了毕业论文模块责任制和导师责任制等不同的毕业论文过程指导管理办法。

　　二、毕业论文模块责任制及导师责任制各阶段工作比较

　　为切实提高毕业论文质量与监管力度，并实现模块责任制及导师责任制的过程管理，从2011届毕业生开始，毕业生的毕业论文均使用了浙江省本科高校毕业设计（论文）网络平台。

　　（1）方案及规范制定阶段。两种形式的过程管理在该阶段的分工职责、时间安排等工作均由教务处制定，此外，教务处还负责制定毕业论文的写作规范等。各专业按实际情况制定详细实施方案。

　　（2）选题阶段。在毕业论文模块责任制中，各系部拟定汇编选题指南及论文题库，学生从题库中选择题目，由系部分配相应研究方向的导师。2012届至2015届毕业生论文工作在采取导师责任制后，虽部分专业沿用了题库选题分配导师的模式，但大多数专业开始实施先选导师后定题的选题模式。

　　（3）开题报告阶段。毕业论文开题报告采取学生攥写，提交给导师后，由导师决定是否通过开题。因学院师资短缺，开题报告以书面报告形式完成，未进行开题答辩。

　　（4）文献综述及文献翻译阶段。模块责任制及导师责任制下的文献综述和文献翻译均由导师辅助学生查找相关资料完成。区别的是模块责任制中，文献翻译由外语系老师通过络平台进行审核，学生根据外语系老师反馈意见进行修改完成。而导师责任制中，两项材料均由导师负责审核修改及评分。

　　（5）论文正文写作阶段。在模块责任制中，导师通过当面指导，论文平台或电子邮件等方式对学生进行指导。学生完成论文，与导师商议定稿之后，再将论文发给班主任，由班主任检查其论文格式规范问题。导师责任制中，则论文内容及格式都需由导师把关检查。

　　三、两种责任制下毕业论文各阶段优势及问题比较

　　我院在2011届毕业生中采取的毕业论文模块责任制方法在实施过程中使学生毕业论文在论文规范程度及各过程管理材料完成度上有了较高的提升，但因其操作过程繁琐，涉及参与者较多，在各部分的衔接管理及延续性上存在问题，因此，该办法实行一年后转而实行多数院校采用的导师责任制管理办法。两种管理模式均有优劣。且部分问题共同存在于两种不同管理模式中。

　　选题阶段的共同问题有：①学生缺乏自主定题能力，多数学生偏向从现成题库中选题;②题目范围过于宽泛，导致后期论文内容泛泛而谈。在进行模块责任制管理过程中，因学生需定题后再指定导师，导致部分学生的选题同导师研究方向不符，降低论文指导效果。相较之下，在导师责任制管理中，学生先选导师，由导师与学生共同定题，提高了导师的指导效果。

　　开题报告阶段的共同问题是学生查阅的文献资料过少，对论文没有整体思路，开题报告内容不完善，导致后期撰写毕业论文时，不断回头修改开题报告内容，本末倒置。两种模式下的开题报告部分都仍由导师负责，没有过多差别。因此，如今后师资充裕，开题答辩尤其重要。

　　从外文翻译质量看，实行模块责任制后，学生根据外语老师反馈意见修改译文后，外文翻译质量有明显提高，但也存在一些问题：①学生与负责文献翻译审核的外语老师不熟悉，导致联络不频繁，修改文献翻译不及时。②因论文导师未参与外文翻译检查工作，但仍需由导师进行最终评分，评分存在不合理的情况。

　　论文正文撰写阶段存在的共同问题有：①毕业班学生离校参加毕业实习，导师和学生之间联络不畅，学生论文修改不及时。②学生编辑电子文档能力欠缺，导致论文格式错误百出。③部分导师年纪较大，不能熟练操作电脑。模块责任制中，班主任担负审核学生论文格式的工作，虽论文格式问题减少，但因学生过于依赖由班主任检查格式，缺乏自主性。且部分导师认为格式规范不是导师的职责，减少了对学生论文格式规范的指导，未能提高学生自身能力。

　　综上所述，模块责任制虽在一定程度上提高了学生毕业论文过程管理材料的质量，但由于参与者过多，责任分散，导致导师在论文指导过程中的地位减弱。而导师责任制更容易责任到人，便于管理部门进行毕业论文质量监管。

　　四、对独立学院毕业论文管理模式建立的几点建议

　　针对以上问题，为使今后的毕业论文指导、答辩等工作更加有序进行，全面提高论文写作和答辩的质量，调动学生积极性，更新独立学院毕业论文管理模式，笔者提出如下建议：

　　（1）进一步提高学生对毕业论文写作的认识，加强思想教育，使学生了解开放教育实践性教学环节的重要意义，充分认识到毕业论文写作和答辩的重要性，端正毕业论文写作态度。强化学生专业知识的学习。

　　（2）根据独立学院特点，以培养应用型高级人才为培养目标，改革毕业论文呈现形式，结合社会实践、毕业实习进行选题，且尽量将毕业论文写作与实践教学环节结合合起来，依托兴趣，因材施教。

　　（3）加强对论文指导教师培训，严把指导教师关。除了要求学生与指导教师通过电子邮件、络平台等方式进行交流外，特别强调学生与指导教师进行面对面的交流。加强对指导教师的监督与管理。同时鼓励指导教师改变与指导模式，如采用与几名学生共同组成研究小组，共同进行调查研究，通过分工采集数据，小组讨论等模式共同完成课题及论文，提高学生调查研究能力，增加互动，调动学生论文写作积极性，同时不断提升导师自己的科研能力、知识储备，以更有效的指导学生，实现良性循环。

　　参考文献：

　　教师责任议论文篇2

　　一、指导思想

　　坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻科学发展观，认真落实上级关于民主评议政风行风工作的指示精神，坚持标本兼治、纠建并举的方针,进一步发挥人民群众和社会各界对学校政风行风建设的检验、评判和监督作用，把民主评议政风行风工作和治理教育乱收费工作有机结合起来，切实解决群众反映强烈的热点问题，进一步转变观念，转变作风，推进学校政风行风建设，确保正确的办学方向，努力办让人民群众满意的教育，以更好地为我乡的经济建设和社会发展服务。

　　二、评议内容

　　1、清正廉洁，建立和落实纠风工作责任制情况。

　　2、勤政为民，提高工作效率和服务质量情况。

　　3、依法行政，依法执教，履行职责，推进素质教育，维护学生合法权益，贯彻落实教育法律法规情况。

　　4、实施“阳光收费”和治理教育乱收费情况。

　　5、转变职能，推进教育改革，适应社会主义市场经济建设发展要求情况。

　　6、改进作风，纠正损害群众利益的不正之风情况。

　　7、政务公开，财务公开，自觉接受人民群众和社会各界监督情况。

　　8、严格管理，加强教师职业道德建设情况。

　　三、评议方法和步骤[找材料到文秘站 -网上服务最好的文秘资料站点]

　　按照县教育局《关于在全县教育系统广泛开展民主评议政风行风工作学习讨论活动的通知》的要求，从学校实际出发，突出重点，全面评议。主要通过教育信息网站，广播、电视等宣传媒体，以及在校园内利用黑板报开辟政风行风评议专栏，公布评议举报电话，设置行风评议意见箱，发放征求群众意见书等形式，广泛征集群众意见和建议，并主动接受上级主管部门和社会各界的监督评议，力求评议的广泛性、公开性、客观性。学校成立政风行风评议工作机构和领导小组，负责工作的部署及方案的贯彻落实。评议工作分三个阶段实施：

　　(一)准备动员阶段（9月1日—9月20日）

　　1、成立*中学政风行风评议机构和领导小组。校长梁子超任组长，工会主席李云华任副组长，成员为杨真平、万再贤、杨庆会、华德法、曾明洋、陶庭波；领导小组下设办公室，李云华任办公室主任，负责处理日常事务。

　　2、制定工作实施方案。根据县教育局文件精神，结合学校实际情况，由领导小组讨论研究，制定出《*中学民主评议政风行风工作实施方案》，并上报县教育局。

　　3、召开全体教职工大会，广泛动员宣传。认真做好民主评议政风行风的工作部署，使大家充分认识民主评议政风行风工作的重要意义，明确工作的目标、内容、方法步骤、措施要求。同时采取多种形式加大政风行风建设的宣传力度，发动广大教职工和群众积极支持和参与此项活动。主动接受群众监督，使政风行风评议工作扎实深入地开展。

　　4、根据民主评议政风行风工作的需要，将聘请部分 人大代表、有关部门领导、退休教师为民主评议政风行风的监督员。*中学政风行风热线：6881231。

　　(二)、实施阶段（9月21日—10月15日）

　　1、开展评议活动。召开学生、家长评教评学座谈会，组织班主任和任课教师进行家访、个别谈心，组织问卷调查，发放征求意见书，收集社会评议意见，了解掌握学校政风行风建设上存在的问题，特别是新情况新问题，要认真分析原因，着力抓好自纠。设立政风行风意见信箱和投诉电话，主动接受社会各界及广大人民群众的监督。邀请评议监督员深入察访，帮助查找问题，提出加强行风建设的意见和建议。全面开展自查自纠工作，对收费、教学管理、师德师风、学生管理、思想教育等重点工作重点检查。依据省、州、县教育等有关文件、政策规定，逐条对照，认真检查学校工作，规范办学行为。要求每位教师按照教育法规以及《楚雄州教职工七条禁令》的要求，自查自纠师德师风问题，并进行自我总结及互相交流。认真梳理反馈意见，切实关注群众反映强烈的热点难点问题；在查摆问题、解决问题的同时，建立完善相关工作制度。这一阶段工作要开展得扎实深入，力争使民主评议政风行风工作取得良好的效果。

　　2、认真落实整改。对通过各种渠道反馈的意见和自评中发现的问题进行全面剖析，深入开展纪律作风整顿，查找漏洞，建章立制，纠建并举。对存在的问题，制定有效的措施，认真进行整改，逐条逐项抓好落实，做到事事有着落，件件有回音，让社会和家长满意。对评议中反映出来的违纪违法案件，将认真查处，并将按照有关规定追究责任。结合贯彻实施《公民道德建设实施纲要》及《中小学教师职业道德规范》，完善教师行为准则和职业道规规范，提高依法行政、依法执教和规范服务水平。建立健全整改档案，从制度、机制建设入手，进一步完善监督程序，建章立制，努力抓好制度的落实。学校民主评议政风行风工作领导小组将对学校各部门整改情况进行跟踪检查，并及时向县教育局上报整改情况。

　　（三）总结阶段（10月16日—10月30日）

　　学校政风行风评议领导小组将对工作情况进行认真总结，开展政风行风评议“回头看”活动。对整改工作落实不到位的突出问题要采取措施，进一步加以整改。对在政风行风建设方面表现突出的教职工，学校将组织表彰奖励，树立一批教书育人、管理育人、服务育人的“师德标兵”。领导小组将对政风行风评议工作总结后，写出书面材料，报送县教育局，接受县教育局的检查验收。

　　四、工作措施及要求

　　1、加强领导，明确责任。学校专门成立有民主评议政风行风工作机构和领导小组，并把这项工作作为“一把手”工程，形成主要领导负总责，分管领导具体抓，职能部门抓落实的工作格局，全面落实工作目标责任制和领导责任制，确保工作落到实处，收到实效。

　　2、大力宣传，提高认识。学校要在全体教职工中进行广泛的动员宣传，使大家充分认识到民主评议政风行风工作是实践“三个代表”重要思想、实现维护和发展人民群众利益的重要体现，是促进学校行风建设、提升教育形象的重要途径，是保证教育事业健康发展、推进教育改革、服务社会经济建设的重要举措。要真正把这项工作落到实处，抓出成效。

　　3、开通“绿色通道”。学校将依托校长信箱、*街天校长接待日，公布举报电话等，随时接受师生的提问，畅通渠道，及时了解并解决群众反映的问题，切实为群众办实事，使政风行风工作落到实处。

　　教师责任议论文篇3

　　在市委局党组的安排部署下，学校党总支积极履职尽责，坚决落实全面从严管党治党主体责任，扎实推进学校党员学习教育，深入学习贯彻十八届六中全会精神，开展了中心组学习、党员自学自学、心得笔记撰写、专题研讨、党课辅导、专题讲座、评优选先、试题答卷、征文、视频观看、网络学习、重温誓词、剖析整改、家访进社区、民主评议、广泛调研、主题演讲、党员积分考核等活动，同时，又安排开展了5次工作调研，广泛征集意见，为本次学校领导班子专题组织生活会的召开奠定了基础，为学校下一步工作提供了方向。通过对意见梳理，经学校党总支班子审议后，于今天召开我校专题组织生活会。

　　一、从严推进学习教育

　　1.以“十学”夯实“学”的基础

　　两学一做，学习是基础，我校采取了多种形式夯实学习基础，即：制定方案规范学、利用媒介宣传学、三会一课保障学、编写读本引导学、配发书籍自主学、专题研讨提升学、聘请专家辅导学、挖掘典型带动学、公示承诺监督学、革命教育激励学。

　　学校党总支根据上级文件精神，制定了《理论学习方案》、《 “两学一做”学习教育实施方案》等，对学习教育工作做出具体安排；利用学校党建工作群，宣传栏，信息简报，电子屏向师生家长公示党员承诺、展示党员职责，营造学习氛围；制定专项制度规范了组织生活纪律，每周召开一次总支委员会，每两周召开一次支部党员大会。每三周召开一次党小组会，编写了《共产党员应知“党章党规、系列讲话”知识简易读本》，向支委、中层干部、全体党员配发了书籍，加强党员自学，建立党员学习笔记检查制度，组织党支部召开了5次专题研讨会，每位党员在专题研讨会上发言不少于1次。6月邀请马国庆副教授进行《系列重要讲话辅导》专题讲座，积极挖掘学校党员中的先进典型，进行宣传报道；设置“共产党员岗”桌牌，亮身份、亮标准、亮承诺、争先锋，接受师生家长监督，专门印发《关于公布信息（意见）收集方式的通知》； 组织党员赴八路军办事处纪念馆开展主题党日活动，通过推荐革命影视剧和主旋律文学作品的方式，激励全校党员加强党性修养，以更饱满的热情，积极开展“两学一做”学习教育。

　　2.以“一改”提升党性修养

　　学校党总支高度重视建立整改台账和清单，按照局党组〔2016〕47号文件精神，召开专题组织生活会，组织全体党员围绕中央、省市委《实施方案》中列举的全体党员应重点解决的5方面问题和具体表现，对照党章党规、“四讲四有”合格党员标准、党的优良传统和工作惯例、教育系统正反典型，对照“四有好老师”要求、对照学校教育教学工作要求，把自己摆进去，认真查摆自身存在的突出问题，努力把问题找准找实找具体。党总支梳理出突出问题整改台账，党员在每月24日更新清单，检查整改情况。所有清单都通过学校职工群向教职工公示，接受全校教师监督。年底，学校组织全校教师，围绕党员突出问题整改情况，开展了党员民主评议。

　　3.紧扣“做”的关键，实现“两做两服务”

　　对党员提出了“做合格党员，忠诚于党，服务群众，服务社会”。制定了《兰州市第六十四中学共产党员岗位亮牌工作方案》，在办公桌上设置“共产党员岗”桌牌，对校内评选出的优秀党员，授予“先锋模范岗”桌牌，组织全体党员及中层干部共计69人，注册志愿者，成立“兰州六十四中志愿服务队”，积极参加各种志愿服务活动，并对党员家访、“服务社区做贡献”活动做出部署安排。

　　对教师提出了做“四有教师，积极工作，服务学生，服务家长”。加强师德师风教育，签订《师德承诺书》，提高教师师德修养，号召全校教师做“四有好老师”；在年度考核时，执行对党员干部考核严于普通群众的制度，单列出50分对党员干部模范带头作用发挥情况进行考核；制定《兰州六十四中党员“创先争优”工作方案》，党员在工作范围内做到“带头自觉学习、带头争创佳绩、带头服务师生、带头遵纪守法”，积极发挥先锋模范作用，自觉服务师生家长。

　　4.深入开展调研，找准整改方向

　　为进一步推进我校“两学一做”学习教育深入开展，密切家校联系，全面掌握和了解学校党建工作开展情况，正确分析我校落实全面从严治党主体责任各项工作的优势和不足，更有针对性地召开年底的党领导班子民主生活会和组织生活会，学校党总支安排开展了工作调研。本次调研工作从2016年10月启动，学校分5个调研组，5名支委任调研组组长，中层干部全部参与，开展了学校教师座谈、民主党派、党支部、学生代表、家长代表座谈会，开展党员“家访进社区”活动，结合学校党员先锋模范作用的发挥及师德建设开展全校师生调查问卷。共进行了5次调研，实现了“五个全覆盖”，即：教师全覆盖、班级全覆盖、处室全覆盖、困难学生家庭全覆盖、调查问卷全校师生全覆盖。调查问卷覆盖全校1526名学生及学生家长，118名教师；合计召开座谈会23次，党员开展家访200余人次。

　　本次调研学校提前设计了统一的内容，共有13个方面，包括问卷及座谈会，合计征集意见建议82条，进行了基本的梳理，但未合并归纳，主要是为了通过原始的问题便于进行深入的分析和甄别。

　　二、存在的问题

　　就82条问题，学校进行了初步归类，学校领导分别按职责分工进行梳理分析。对学校领导班子的建议和意见有21条。其中对领导班子的意见共10条，归纳为4条。

　　一是学校目标定位不明确，发展方向不明朗。二是中层执行力不足的问题。主是要中层在制度的执行力上不足；机关服务意识不强；出台政策要走访教师，不能仅在教代会上让代表发言；避免形式主义走过场，文山会海；各处室沟通不畅通，导致工作较吃力。三是对教师现状不满意。主要指出学校凝聚力差；老师没有上进心，一部分教师在混日子，工作积极性还需提高；有些师风问题仍存在，未触动有问题的教师；老师的学习意识还不强。奉献意识服务意识还不强；教师歧视音体美、史地生政教师和课程。四是对一些干部自身作风不满意。主要提出：领导干部要多宣传正能量，不要有与制度相违背的言论；处室人员与教师还有一定的距离；个别领导干部待人态度方面有待改进；学校管理部门不能怂恿挑战学校规章制度的人和事；不讲影响教师工作信心的消极言论；中层干部不能与教师争利益; 对教师的工作安排中，多和教师沟通等。

　　对学校工作改进提出的建议八条。一是大部分家长反映我校初三年级放学过早，要求最迟在春季学期延长至18:10放学。二是高中老师提出，冬季晚自习6：10下课，天已黑，学生不安全，建议提前一点放学。夏季可以后延一点时间。三是希望能够给副课老师机会担任班主任。希望出台政策便于管理部分不交作业的学生，建议增设副班主任。四是希望制度执行时可以更人性化一些，领导多体谅教师实际困难，个别情况能调剂。职工病假方面建议不扣绩效。五是在职工职称评审方面可增加教龄等的分值。六是部分教师对学校考勤机制提出建议，希望考勤时间能够放宽，其理由是上班高峰期路上拥堵，难免迟到；允许迟到教师延后离校，不计迟到。七是个别学生提出，学校微机室能否定时向学生开放，便于学生查阅资料。八是倡导教师言行文明和举止规范。

　　对于以上改进工作的建议，能够立即改进的，立即改进；暂无法落实的，学校班子需要在今后的工作中加以研究；有些教职工的建议不合理的，向教职工做出解释。

　　三、问题分析及整改措施

　　1.全面落实主体责任

　　从以上梳理出的问题和改进建议来看，总体都是主体责任落实不到位，既有学校顶层设计的问题，又有中层执行力的问题，同时还有一线教师认识和落实的责任问题。在履职尽责、勇于担当和谋划工作方面缺乏全局性、细致性和主动性。建议学校要更加强调主体责任的落实问题，不仅对领导干部如此，对一线教师同样要加强学习教育，提高对主体责任的认识，形成工作合力。

　　2.加快校内综合改革，加强宣传和思想政治工作

　　教师对学校凝聚力的认可度一般，有近三分之一的教师对学校的凝聚力抱有怀疑。说明学校发展定位是基本准确的，但仍有部分教师相对灰心，在关注个别教师方面的工作做得还不够。同时，广大教师对自身职业定位是认可的，对教育本身投入了热忱。但也有个别教师只是当作谋生手段，对本人的职业认可度不高，学校需要花大力气做好凝心聚力的工作。

　　要在近期讨论制定学校长远发展规划，规划学校的发展之路，教师的成长之路，学生的发展目标，引领教师认识学校定位和发展目标，凝聚力量。

　　目前，领导干部和党员的学习得到了空前加强，全体教工的集体政治学习机会却削弱了，有一部分教工游离于组织之外，对当前的政治形势和学校的要求认识模糊。这部分教师认为事不关己，思想松弛，作风散漫，导致工作执行步调不一，频道不同，多持观望态度。因此，党建工作（思想政治工作）抓领导干部的主体不能松，但抓教工的全面教育不能废，通过教育树立牢固的主体责任意识，全员落实主体责任，各自岗位履职尽责，学校工作才能全面推进。

　　3.进一步推进制度的执行力度

　　关于学校制度的制订和执行问题，重点在于加强宣传沟通，让教师理解学校制度，制度为学校发展、教师发展服务。学校制度在修订过程中，积极和教师进行沟通。各处室出台制度前要研究分析吃透上级相关文件精神，出台文件讨论稿后要反复征求教师的意见，充分酝酿，力求制度的科学性，提高制度的认同度。要逐步转变观念，让教师在产生工作动力的同时，产生制度保障的需求，依据教师需求完善制度。

　　4.进一步细化管理

　　教师，家长反映的问题中，体现出了学校管理还不够细致，精细化管理方面还需要很多工作要做。处室之间沟通不畅，既有工作量较大的原因，也有中层干部奉献意识不强，责任担当不够的原因，也与一些干部的服务意识差，官本位思想重的因素有关。体现在工作中，还出现的处室各干各的，工作重复、时间重复，教师无所适从等问题。如教师去外校参加教研活动，处室安排重复。很显然违背了处室要互相沟通的工作原则。

　　虽然是处室的问题，却与领导有密切的关系。我们要要求各处室负责人认真落实全面从严治党主体责任各项工作，紧密围绕学校中心工作开展本处室工作，坚持大局观念，工作中互相补台，时刻坚持互相沟通的工作原则。在参加行政办公会时各部门在协调周内主要工作时尽量避免工作交叉安排，会后办公室要及时下发会议安排表，临时性工作或会议与常规工作出现冲突时，临时组织部门应与常规组织部门协调并书面告知参会人名单。

　　5.请进来，走出去，加大教师培训力度

　　在教师培训方面，反映出的意见同时也表明了广大教师追求上进的愿望，同时也有自身能力不足的忧患意识，因此，学校在教师外出培训方面，仍然需要做大量的工作。重点是有计划地组织教师外出学习培训、参赛、对外交流。同时在校内请专家开展讲座。解决好教师培训提高的问题，也同时能附带解决一些教师动力不足，能力不足的问题。

　　教师责任议论文篇4

　　几年来，我校按照科学发展观的要求和教育教学发展的规律，不断提升学校的办学思想，结合学校实际确定了如下办学理念：

　　1、学校办学理念

　　一切为了学生，为了学生的一切，以人为本，科学执教，严格管理，踏实、探索、创新、发展。

　　2、教师的教学理念

　　关注学生成长的每一个细节，做学生一生的良师益友。

　　关注学生的思想细节、生活细节、学习细节、行为细节，为学生打好人生的基石。

　　（二）办学目标

　　“以和谐求稳定，以创新求发展，以特色求生存，以管理求质量，以科研求提升。学校有特色、教师有特点、学生有特长，培养全面发展的新人。

　　（三）学生培养目标

　　1、总目标：

　　“文明的沈阳人、高尚的中国人、创新的现代人、发展的未来人”。

　　2、具体培养目标

　　（1）道德品质

　　尊敬师长、团结同学、勤奋进取、正直守信、关心集体、热爱劳动。具有良好的公民素养和社会责任感、自尊、自律、树立环保意思。

　　（2）学习能力

　　学习兴趣浓厚、有好奇心，有求知欲，努力克服学习中的困难；掌握学习方法、有良好的学习习惯，掌握有效的学习策略；学会计划与反思、能够制定有效的学习计划，善于在学习中总结与反思，听取他人建议不断改进。独立研究，够独立思考，善于提出问题和解决问题，掌握探究的策略和解决问题，掌握探究的方法

　　（3）体质与健康

　　具有良好的身体素质，精力充沛，不断提升良好的心理健康水平，健康生活方式，坚持锻炼身体，积极参加体育活动，没有不良嗜好，讲卫生。

　　（4）审美与表现

　　学会发现美、欣赏美、珍惜美。积极参加各种艺术活动和劳动，创造与表现美。

　　有了先进的办学理念和明确的目标就有了奋斗的方向，实现目标靠的是认认真真地思考，脚踏实地的工作，我们对领导班子成员的要求是：“教育要有新理念，管理要有新思路，工作要有新举措，教研要有新方法”的工作要求。

　　以师生的生命成长为发展理念，以促进教师专业化发展，提高学生综合素养为出发点和落脚点，力争在三年内把学校办成一所“质量保证、艺体见长”，在学生、家长满意，社会中认可度较高的教育特色学校。

　　学生的入学率为100%，辍学率控制在0.1%以下，完成率达到98%以上。

　　（一）

　　加强学校领导班子建设

　　1、完善学校领导干部选拔聘任制度，建设精简高效的干部队伍。

　　干部实行聘任制，每届任期三年。选聘遵循党管干部、德才兼备、任人唯贤，群众公认、注重效能的原则；以提高素质、完善结构、曾强活力为重点；坚持把思想政治素质和品德修养放在首位，把热爱教育事业，具有改革创新精神，具有履行职责所需的专业知识和组织领导能力，作为选拔任的重要条件。真正把那些有正确的办学思想，能驾驭全局，坚持民主集中制，胸襟开阔，廉洁自律，有群众威信，能团结同志的优秀人才选拔到学校领导岗位上来。

　　加大对青年校级后备干部的培养力度，对德才优秀，业绩突出，群众拥护的年青干部，应及时推荐到校级领导岗位上来。

　　2、加强作风建设，增强创新意识、宗旨意识和廉政意识。

　　学校领导班子成员要努力实践全心全意为人民服务的宗旨，坚持党和人民的利益高于一切，坚持对上负责和对下负责的一致性；坚持从学校改革、发展和广大师生的利益出发研究问题，制定措施，开展工作。坚决反对形式主义、及“官本位”重要内容，增强班子的创造力、凝聚力和战斗力。

　　3、提高领导干部的素质和能力，更好的适应教育改革和发展的要求。

　　深入学习，不断提高思想理论水平。

　　学校领导干部应当有较高的政治理论素养，要以科学的态度、科学的精神、科学的方法，认真学习“三个代表”和科学发展观重要思想、党和国家的教育方针和政策，深刻理解以人为本、全面协调可持续的科学发展观的科学内涵；具有较高的业务素养以及较丰富的现代教育管理知识，懂得办学规律，善于治校治教，有较强的组织、协调能力和领导能力。

　　加强学

　　校领导班子能力建设，不断提高驾驭学校改革发展的能力和水平领导班子必须改变重权力、轻能力，重传统、轻创新的思维定势，从权力本位向能力本位转变，用先进的教育管理理论指导教育管理行为，凭职业能力管理学校，实现由“业务型班子”向“专业化班子”的转变。

　　要提高推进学校发展和深化改革的能力和水平。不断推进教育教学、教科研、后勤管理、人事管理、分配制度等方面的改革，要坚持想大事、议大事、抓大事，把握工作全局，抓住主要矛盾，突出工作重点，正确处理改革发展稳定的关系，把学校改革的力度、发展的速度和个方面可承受的程度统一起来，在维护学校稳定中推进改革发展，通过改革发展促进学校稳定。

　　要提高管理学校和应对复杂局面、处理突发事件的能力和水平。坚持科学治校、民主治校、依法治校。善于正确分析学校改革发展中存在的矛盾和问题，妥善处理各种利益关系，经常分析并及时发现影响学校稳定的苗头性和倾向性问题。要提高处置突发事件的能力，做到处变不惊，临危不乱，保持学校的正常秩序，维护学校的稳定。

　　4、加强制度建设，建立学校管理的长效机制。

　　（1）建立学校重大事项议事、决策制度

　　建立校务会议（行政会议）制度。学校办学目标、事业改革和发展规划、年度工作计划、重要规章制度、教职工聘任、人员流动、内部机构调整、招生工作、教职工奖惩、职称评聘学校内部分配方案、年度经费预算决算、重大经费开支、大宗物品采购、重大基建项目、重要会议和重大活动等都必须经校务会议（行政会议）集体讨论作出决定，并按上级有关文件规定程序进行操作。

　　建立校级领导事前沟通制度。在事关学校改革发展重大政策方案及涉及人、财、物等重大事项提交校务会议（行政会议）讨论前，校级领导应预先进行沟通，对未达成一致意见的事项应暂缓提交讨论，待达成一致意见后再提交校务会议（行政会议）讨论。学校校级领导应团结协作，紧密配合，党组织要积极支持行政工作，同时也要充分发挥监督保证作用，对违反原则违背政策的事项党组织有权提出否决意见。

　　（2）健全校务公开制度

　　要结合实际，紧密围绕学校中心工作，抓住重点、热点、难点问题，突出办事权限公开、办事依据公开、办事纪律公开、办事程序公开、办事标准公开、办事结果公开等关键环节，制定校务公开方案，建立校务公开的年度报告制度。

　　下列项目必须实行校务公开：教职工聘用、中层干部聘任、职称评定、评优评先事宜公开；学校财务预决算、财务收支及专项经费使用情况公开；大宗物资采购事宜和学校基建招投标情况公开；教育收费项目依据和标准公开；学校招生事宜公开；涉及学生切身利益的有关事宜（困难生减免学杂费）公开；涉及教职工切身利益的有关事宜（奖惩、福利等）公开。

　　（3）进一步健全学校财务审计制度。

　　校长是学校的法人代表，是学校财务的第一责任人。学校财务由校长负责审批，小额款项审批由校长授权副校长审批，校长对学校财务情况负总责，校长应每学年向教代会或全体教职工大会汇报学校经费收支情况。

　　学校应建立由党组织牵头，工会干部、教代会代表、财务人员参加的财务审查小组，每学年对学校财务收支情况进行一次审查，并将审查情况予以公示。

　　（4）进一步完善学校教职工代表大会制度。

　　学校每年至少召开一次教职工代表大会，学校的发展规划、办学方案、教育教学改革的重大举措、校务公开方案、经费预决算等都要向教代会报告，听取教职工代表的意见。涉及教职工切身利益的重大改革措施、方案、办法须经教代会审议通过后方能实施。

　　全面落实教代会的审议建议权、审议通过权、审议决定权、民主评议权。学校每学期至少召开一次教职工代表座谈会，听取教职工提出的意见和建议提出整改意见，加强学校领导与教职工提出的意见和建议提出整改意见，加强学校领导与教职工的沟通。

　　（5）健全领导班子及其成员的考核评价与奖惩机制。

　　校级领导干部年度考核，由市教育局进行自我述职，教职工民主评议，同时实行中层干部述学和述廉职制度。干部在年度述职时，除德、能、勤、绩外，还必须把述学和述廉作为述职的重要内容。述学，就是干部在述职报告中要将自己政治理论、教育理论及专业知识学习情况、参加培训情况、进行教育科研及取得成果情况作客观的反映。述廉，就是以上级关于领导干部廉洁从政的其他要求和规定为基本依

　　据，重点对干部廉洁从政方面作出实事求是的反映。实行教职工代表大会或全体教职工民主评议学校领导干部制度。学校校级领导每年向教代会或全体教职工进行一次述职，并接受教职工的民主评议。民主评议工作小组由市教育局或学校党组织负责人、工会负责人和教师代表若干人组成，评议结束后向评议对象反馈评议情况，并将评议结果及时反馈给本人。

　　建立干部之间谈心谈话制度。学校要积极开展主要领导之间、副职之间、校级领导与中层干部之间的谈心谈话，相互沟通思想，交换意见，共同勉励，做好学校各项工作。

　　建立领导干部责任事故引咎辞职制度。校级领导干部因工作严重失误、失职造成重大损失或者恶劣影响，或者对重大事故负有重要领导责任，不宜在担任现职的，由本人主动提出辞去现任领导职务，本人不提出辞职的免去其现任职务。

　　（二）加强教师队伍建设

　　1、全校教师基本情况

　　专任教师90人，其中本科85人，专科5人，本科学历占专任教师总数97%。

　　2、教师培训

　　对教师进行师德教育，制定学校师德建设考评方案，签责任状，建立教师个人师德考核档案，进行跟踪考核，开展文明办公室、文明教师评比，把师德教育同职称评定、工资晋级、评优等工作挂钩，并实行一票否决。

　　学校严格按区“十二五”继续教育方案要求组织教师参加各级培训并为教师建档，每人一档。

　　学校制定统一的教师活动计划，要求各教研组统一备课，根据“新课标”编写教案，教研活动时间对“新课标”进行探讨研究学习。

　　业务学习：分骨干教师、新教师、全体教师三个方面培训，主要用“新课改”进行培训考核，对骨干教师进行新课程新理念方面培训，对青年教师进行新课程、新理念培训，对全体教师进行全面培训，提高对“新课标”的认识，并分别进行考核。

　　学校重视对骨干教师培养。通过校本培训和对他们考核，走出去参加各种培训，使他们在教育教学中带头做公开课、示范课，积极参加科研立项工作，在各自的学科领域内发挥了典型示范作用。

　　学校注重对青年教师的培养，如：青年教师基本功竞赛、新秀课、创新课、探索课，新老结对子拜师活动。青年教师在教教学中已成为中坚力量。

　　3、加强对教师信息技术的培训

　　随着教学信息化的发展，提高教师信息技术水平已经迫在眉睫，几年来，我校不断加强了教师信息技术的培训力度，成立了学校领导、信息技术骨干组成的信息技术教研部，以提高教师操作计算机的能力和水平为重点，以提高教师的整体素质为目的。要求45岁以下教师均能掌握计算机的基本操作，并使用多媒体设备进行教学。

　　（三）加强德育工作管理

　　并认真学习德育工作政策文件，提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，为了确保学校德育工作的顺利实施，近年来，我们加强了学校德育管理工作的研究，其主要做法是：

　　1、健全学校德育管理系统。

　　进行学校德育管理，需要有一健全的组织机构。我们建立了学校校、德育处及团委、班级三级管理网络，明确德育管理的职责。由校长、德育主任、团委书记、班主任组成德育领导小组。

　　2、明确责任，调动每位德育工作者的积极性。

　　学校制定了《德育常规》《班主任工作职责》《考核细则》等，对班主任工作出色的同志在评先、评职、晋级等方面优先。调动各科教师教书育人的积极性，提出要在学科教学中以知识为载体渗透德育。调动服务者育人的积极性。学校的后勤人员在学校德育工作中有其重要的作用，特别是在营造校园育人环境方面，需要他们有构思、有设计、有计划地实施。学校在德育管理中，重视了对各类人员的管理，运用激励性原则，调动了各方人士的积极性，达成了育人共识，形成了合力，充分发挥了学校各类人员的聪明才智，使学校德育工作取得显著成效。

　　3、更新观念，不断提高德育工作者的自身素质。

　　要做好德育工作，必须提高学校干部和教师的素质。学校重视对教师的培训，通过教育理论学习，举办专题讲座，加强德育科研等形式，不断提高德育工作者自身素质。加强教师职业道德教育，认真落实《中小学教师职业道德规范》的要求，树立德育工作者的良好形象。

　　4、加强校园环境建设，充分发挥环境的育人作用。

　　创设一个“时时爱教育，处处受感染”的德育环境。学校打造的教育阵地，如：宣传栏、黑板报、广播站、阅览室、活动室等，校风、教风、学风以及《中小学生日常行为规范》、《生守则》等标志，让每一堵墙壁成为无声的语言，在潜移默化中，向学生进行爱国主义和良好行为习惯教育。开展升旗仪式和系列化的国旗下的讲演，开展“艺术节”、“科技节”、“体育节”“读书节”的大型活动。使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。

　　（四）课程改革

　　1、按照课程改革的要求开全学科、开足课时。

　　2、坚持理论联系实际，上好综合实践活动课。

　　初三政治、历史、劳技，初一初二劳技实行大课小课穿插上，理论课和实践课相结合上，小课主要从理论上学，大课主要结合实际观看录象片，购买各种教学光盘，组织学习观看，如：劳技课观看“装潢与布置”、“家用电器使用和保养”、“中国植物王国”，历史政治课组织学习观看爱国主义教育片《英雄儿女》、《校园军魂》、《百年叱咤》（丛网上下载）对学生进行爱国主义、集体主义、理想前途、热爱劳动教育，不仅丰富学生文化知识，而且使学生们从理论和实践的结合上掌握知识，增长动手动脑能力，增强兴趣，开阔视野，丰富生活经验，为校本课程的开设提供了依据。

　　3、研究性学习

　　结合学科教学实际，开展研究性学习，学校在学期末开展一次研究性学习评奖活动，对于研究性学习成果显著的学生给与表扬。

　　4、校本课程的开发

　　我们学校的校本课程主要以艺体为载体，先后开发了体育方面的“篮球和健美操”，美术方面的“雕塑与装潢”音乐方面有“通俗音乐”每学期开课6课时。

　　（五）加强教学管理

　　1、认真抓好教学常规工作。

　　（1）制订切实可行的计划。

　　开学前，制定学校教学、教研计划，各学科、各年级组再依据校级各类计划制定年级、科组计划。教师再根据学科组、年级组计划制定个人教学计划。各级各类计划制定时均做到有内容、有时间、有专人负责，有措施要求等，实现了计划的精细化，提高了计划的针对性和可操作性，保证了学校各级教学、教科研活动的有序进行。

　　（2）坚持集体备课。各教研组坚持双周备课，单周教研活动制度。备课做到三定（定时间、定内容、定中心发言人）。四统一（学目的、统一重点、统一作业内容、学进度）。

　　（3）讲求实效作好作业布置和批改。各教研组教师在组内精心确定全批全改的作业类型，兼顾巩固和发展性作业，并按时按量进行批改。

　　（4）课堂教学坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学模式。教学中注意充分调动学生的积极性，活跃思维。

　　（5）建立健全了教学管理制度和教学质量的综合评价体系。加强学校内部各项教学工作的科学管理。对学校的授课计划、备课、教学、批改、辅导、复习、考试、成绩评定等项教学规章制度，做到严格要求，严格管理。同时提出具体的改革设想，以达到教学管理系统的整体优化。努力提高课堂教学效率。充分调动学生的思维积极性，使大部分学生在克服一定困难的前提下学到更多知识，增长能力。

　　2、积极开展校本培训

　　（1）开展各种讲座，加强教师理论修养、陶炼师德

　　学校积极组织教师参加、观看各种讲座，既丰富了老师的理论修养，又净化了老师的心灵。

　　（2）开展“教师读书”、“教育开放月”“教学基本功大赛”“党员示范课”等系列活动。每次活动都有计划，有总结。

　　（3）开展集体备课。以“问题——设计——行动——反思为主要模式，在诸多教研教学问题中选中一切入点，形成同一课题，促使不同教师对同一研究载体进行不同研究，提出各自看法，进行教育教学思想的交流及碰撞，不但强化了教师的反思意识与能力，而且使教师不断汲取他人长处，让教师不断在做中提高、做中完善。

　　（4）开展听课评课系列活动

　　我校认真落实听课评课制度。教师不仅在校内互相听课外，还外出听课听讲座等。听课活动的经常化、随堂化使课堂更开放、更有效，同时还给教研活动提供无尽的资源，加上听课后教师之间正式或非正式的评议活动，促使了群体间的相互学习，共同提高，形成科研型的教师群体。

　　（六）教学质量

　　教学质量是学校的生命线。是学校生存的关键所在。

　　1、强化教学过程的全程管理

　　一是细化教学管理，强化过程管理，向管理要质量，向常规要质量，把教学过程的每个环节落到实处。二是强化监督检查，要把常规管理工作作为考评教师的主要指标。加强质量监控，进行分析评估，对好的进行表彰，对差的进行整改，以促我校教育质量的整体提高。

　　2、为了取得质量检测真实的、可信的效果，并为进行质量分析提供客观、全面、原始的理论数据，无论是平时还是期中、期末的质量检测，都能严肃、认真的操作，做到公平、公正。做到学校、学生、家长三满意。

　　3、几年来，我校初一、初二期末教学质量监测成绩一直居于全区上游，初三完成率和升学率都取得了较好的成绩。

　　（七）办学特色

　　我校办学特色主要体现在以下四个方面：

　　1、人性化与制度化的管理模式；2、坚持德育创新，3、科研促发展；4、艺体创品牌

　　⑴人性化管理的核心以人为本，调动人的最大潜力，充分了解人性，一切从人发展和需求出发，学校大事广泛征求教职工的意见，集思广益，达成共识，在此基础之上形成制度，这样群众就会自觉地遵守各项规章制度。在学习和实践科学发展观活动中，学校下发了教育教学征求意见表，全校教职工提出了很多合理化的意见和建议，学校领导班子进行了认真的梳理，在工作中逐渐修正。

　　⑵我们学校的德育创新主要体现在以下方面：党员先锋岗、养成教育系列活动，感恩教育系列活动等都是德育创新的具体事例。

　　⑶我们学校__——__年，教育科研立项，部级4项，省级3项，市级25项，区级72项，参加人数达95％。特别是教师个人立项，逐年增加，比如：李玲老师的《培养学生古文阅读能力的研究》取得了良好的试验效果。学生古文阅读能力有了明显的提高。

　　⑷多年来，我校一直将美术、音乐、体育作为学校特色教育的品牌。以开展群众性的艺体活动为依托，丰富学校艺体内容，把校本教材的内容，融入到大课间、艺术节、运动会等各项文艺和体育活动中去。创建美好和谐的校园文化。

　　几年来的“德艺双馨”汇演，每年的校园体育文化艺术节，不仅提升校园文化的品位，同时也吸引了社会与家长的关注。现在我们学校的大课间和间操在全区也是最有特色的。

　　教师责任议论文篇5

　　[关键词] 思想品德 社会责任感 初中教育 中学生

　　社会责任感作为一切美德的基础和出发点，是人类理性与良知的集中表现。明清时期著名的思想家顾炎武曾经提出：“天下兴亡，匹夫有责”，现在社会人们将“社会责任感、道德、身心健康、创新精神”列为学生终身发展最重要的基本素质，中学生社会责任感正是新课程道德教育目标的核心体现。联合国科教文组提交的2l世纪教育报告中强调“21世纪的教育，不仅要使学生有知识、会做事，更重要的是会做人。现代社会的发展，要学生成为有社会责任感和事业心的人，有科学文化知识和开拓能力的人，有志有为、德才兼备的人” 。中学生社会责任感的构建需要我们每一位教育工作者为之共同努力：

　　一、作为一名教育工作者，首先要善于分析、挖掘教材中的有关“社会责任感”教育要素，力争对社会责任感教育的内容做到心中有数。

　　第一，思想品德教师要着重挖掘思想品德课中社会责任感教育的课程要素，同时在教学中培养学生的社会责任感要采取“渗透性原则”，将社会责任感教育渗透在思想品德课的教学中去。这就要求思想品德教师必须熟悉相关的社会责任感教育的内容，对社会责任感教育的内容做到心中有数。第二，思想品德教师必须做“有心人”，善于分析教材、分析学生，挖掘出社会责任感与教材及当前社会热点的结合点、切入点。

　　二、作为一名教育工作者，在教育的方式上应尽力摈弃传统的“灌输式”而采取“启发探究”式，让学生主动参与。

　　教师在课堂教学中采用先进教育理念和教育方法有利于提高课堂教学效率，而要提高课程教学中渗透社会责任感教育的实效性，应该从“知、情、意、行”这四个方面着手，采取多种方法晓之以理，提高学生的社会责任认知，动之以情，晓之以理，陶冶学生社会责任情感；导之以行，锻炼学生社会责任意志并使之养成亲社会行为。教师在教学中可以经常使用如讨论会、辩论会、演讲会、模拟法庭、角色模拟等能体现启发探究精神的教学方式、方法，这些方法的运用对调动学生的学习兴趣、提高学习成绩起了重要作用，有利于学生各方面素质的提高。

　　（1）采用讨论会、辩论会、演讲会、模拟法庭等形式。

　　讨论会、辩论会、演讲会形式可以促使学生产生认知冲突，激发学生积极主动地思考。在运用这些方式时，教师可提出一个有争议或两难的问题，让学生发表自己的见解，并对该问题展开讨论，在讨论结束前，教师可以帮助学生重新反思自己的见解，鼓励学生继续思考自己的见解，但同时提醒同学们考虑讨论大家对此问题的评论。

　　讨论会、辩论会、演讲会等形式往往需要学生分工合作，因此，这种形式本身有利于培养学生对他人负责、对集体负责的责任意识；同时学生在做准备、搜集资料、积极讨论、辩论、演讲的过程中也提高了他自身对相关问题的责任认知，中学生的思维活跃，但思想又相对不成熟，而讨论、辩论、演讲等形式往往会引起学生思想的碰撞，情感上的共鸣，在无形中接受责任认知，形成责任情感和责任意志，从而培养自己的责任意识。 转贴于

　　（2）在教学过程中加大不同的角色模拟。

　　在思想品德课教学中，不同角色体验的活动是学生最感兴趣的一种教学方法。思想品德教师可以在课堂中专门安排学生进行各种角色的扮演练习，让学生处于一种“真实”的情感体验氛围中，感受这种真实的气氛。

　　（3）在课后的拓展活动中利用实践活动载体积极进行研究性学习和社会调查。

　　思想品德课的一个鲜明特点是教学内容生活化，随着社会调查、研究性学习普遍兴起，思想品德课的每个单元，都安排了社会调查和综合探究等项目，这是帮助学生体验生活的重要环节，有利于提高学生的社会实践能力，提高自身素质。我们思想品德教师在教学中应该好好利用。社会调查、研究性学习在思想品德课教学中的运用将有助于提高社会责任感教育的实效性。以“诸城市枳沟初级中学学校环境调查”为例，该调查围绕“本教室的环境状况”、“校园内绿地面积与比例情况”、“校园内教职工、学生宿舍环境情况”、“学校食堂环境状况”、“学校垃圾处理情况”、“校园内卫生死角情况”、“校园内污水排放、处理情况”进行调查，并将调查结果在全校的宣传栏公布，让大家讨论“如何改进、保护学校环境”，最后向学校有关部门提出建议，在全校发出保护学校环境的倡议信，呼吁大家在生活中注意环境卫生，节约用水、用电，收集废旧电池，不乱掐树叶，多用手帕，少用面巾纸，不乱扔纸屑，不使用一次性木筷，保护花草树木等。在这个活动中，课题小组的成员通过自己的亲身体验，不仅使自己树立对环境问题的危机感、紧迫感、责任感，并且还通过在全校宣传环保、公开讨论、辩论会、发倡议书信等多种方式提高了全校师生的环境责任意识，最终把环境责任意识化为环境责任行为，效果很好。通过让学生自己去研究，发现问题并提出措施去解决问题，激起他们担当责任的勇气和胸怀天下的责任意识，引导学生去关注他人、关注社会，从而激发学生的社会责任感。可见，要想提高在教学中渗透社会责任教育的实效性，必须让中学生多参与社会，在社会实践中提高他们的社会责任水平。

　　三、在教学中，坚持以学生为主体，在自我教育中增强社会责任意识

　　教师责任议论文篇6

　　论文摘要:本文首先对学校体育伤害事故进行了界定，然后学校体育伤害事故的责任归结问题进行了探讨，最后对预防以及处理学校体育伤害事故提出了自己的见解。

　　近年来，学校体育伤害事故频繁发生，据不完全统计，学校体育伤害事故占全部学校事故的30%～40%。每所学校在每个学期基本上都有体育伤害事故的发生，而且一旦发生，社会压力大，事故处理难度更大。如果处理不当，要么学生的合法权益受到损害，要么学校受到不公正的处罚，体育教师更是难辞其咎。要有效地处理学校体育伤害事故，保护学校、学生、家长各方的合法权益，首先就要准确、公正、公平地认定各方当事人的责任。

　　1学校体育伤害事故概念

　　1.1 对学校体育伤害事故的界定

　　学校体育伤害事故作为一个全称概念，应包括学生在学校体育中受到的所有伤害事件。学校体育是学校教育的重要组成部分，是以学生为对象，通过学校教育进行有组织的体育活动，包括各类学校的体育课教学、课外体育活动、课余体育训练和体育竞赛[1]。由此可见，学校体育的范围包括体育教学和课外体育两部分;伤害事故是指身体组织或思想感情上受到的损失或灾祸。因此，关于“学校体育伤害事故”的范围是指学生在学校实施的体育教学活动或课外体育活动中受到的伤害事故，是指在学校体育中因学校、教师、管理人员、学生相互间或学生本人等原因所引发的致使学生受伤、致残、乃至死亡或其精神上受到的损害［2］。

　　1.2 学校体育伤害事故的种类

　　国内研究者有两种看法。一是分为教学中的事故和竞赛中的事故;二是以伤害部位做区分。学校体育伤害事故的归责原则这个问题是近几年研究的热点之一，研究者提出的观点主要集中在应该以过错责任原则还是以过错推定原则、是否需要无过错责任原则和公平责任原则。

　　2学校体育伤害事故的责任归结问题

　　2.1 关于学校与学生的法律关系

　　在发生了学校体育伤害事故之后，如何认定事实，如何归结责任，取决于如何界定学校及其教师与学生之间的法律关系。目前理论界存在监护责任说、委托监护责任说、侵权责任说等三种学说。前两种学说缺乏明确的法律依据，不利于学校明确自身责任，不利于加强对学生安全的保护。学校与未成年学生之间的关系是教育、管理、保护的关系。学校和体育教师在组织管理体育活动中，直接负有对学生的管理、保护和安全教育的职责。学校与学生之间的这种法律关系决定了学校在体育伤害事故中的责任性质为侵权责任。因为学校与学生之间的权利与义务均来自法律的直接规定，违反法定义务使学生在校园体育活动中遭受损害的，学校即构成侵权，应承担相应的侵权责任。

　　2.2 关于学校体育伤害事故责任认定的原则

　　如前所述，学校体育伤害事故是一种侵权行为，依据《民法通则》第106条、132条的规定，侵权行为的归责原则包括过错责任原则、无过错责任原则和公平责任原则。对于学校体育伤害事故，有学者认为，三种原则都可以适用，有学者认为应适用过错责任原则和公平责任原则。

　　随着我国法律法规的不断完善健全，人们对学校体育伤害事故责任认定的原则逐步形成了一个主流认识，即大部分专家学者普遍认为学校在体育伤害事故中责任认定的原则只适用过错责任原则。笔者也赞成这一观点。《学生伤害事故处理办法》第八条规定:“因学校、学生或者其他相关当事人的过错造成的学生伤害事故，相关当事人应当根据其行为过错程度的比例及其与损害后果之间的因果关系承担相应的责任。当事人的行为是损害后果发生的主要原因，应当承担主要责任;当事人的行为是损害后果发生的非主要原因，承担相应的责任。”这些法律法规明确了学校对学生人身伤害只承担过错责任，不承担无过错责任和公平责任。即学校有过错就有责任，无过错则无责任。这些规定对学校体育伤害事故的处理同样提供了法律依据。 转贴于

　　2.3 学校承担学生伤害事故的赔偿责任的依据

　　人身损害的赔偿责任，是指行为人经过归责之后依法应当承担的损害赔偿的不利后果。所以，关于学校承担学生伤害事故的赔偿责任的依据，包含两层意思。一是指事故当事人承担事故损害赔偿责任的根据;二是指当事人承担事故损害赔偿的范围和标准。

　　学校承担事故的损害赔偿责任，主要是根据《办法》第二章的规定来确定。根据现行的法律、法规和最高法院的司法解释的规定，学生人身损害的赔偿范围一般为以下四个方面:(1)常规赔偿:医疗费、营养费、误工补助费、护理费、交通费等费用;(2)残疾赔偿:赔偿残疾用具费、残疾生活补助费;(3)死亡赔偿:丧葬费、死亡补助费;(4)精神损害抚慰金:包括残疾赔偿金或死亡赔偿金。

　　学生伤害事故的处理涉及《教育法》和民事法律的问题，在处理学生伤害事故时应当依法确定学校承担学生伤害事故的责任范围、标准和赔偿依据，才能积极预防和妥善处理学生伤害事故，维护学生和学校的合法权益，推进依法治校和开展素质教育。

　　3结论与建议

　　综上所述，对学校体育伤害事故的责任归结要以过错责任为主，并以此分清责任，明确责任承担者，以合理、合法地应对此类事故，充分保护学校、教师和学生的合法权益，保证学校正常的教育教学秩序。面对学生伤害事故，笔者提出以下建议。

　　首先，及时救治伤者，控制现场，通知伤者父母或其他监护人。其次，查找事故原因，重视各种证据的收集工作。第三，在自愿、合法、平等的基础上，与各方协商解决争议。第四，在第三方调解下，与各方协商解决争端。如果当事人协商无法达成共识，就以调解的方式解决。注意:调解必须坚持自愿、公平、合理、合法的原则，从实际出发，依法秉公处理争议;调解成功后，当事人应签订书面协议。第五，运用终局性方式，通过诉讼解决纠纷。如果调解仍不能解决争议，就可以通过诉讼解决。诉讼是通过法院解决纠纷的一种最有权威和最有效的机制，是解决学校与受伤害的学生或家长之间事故赔偿争议的终局性方式。第六，整理保存相关资料，写出事故处理报告。当处理完毕后，学校都要妥善保存相关案件资料，并写出事故处理报告向上级汇报或存档备查，以防止一些当事人在事后又提出无理要求。第七，处理可能涉及的程序性事件。

　　参考文献

　　[1] 张永华.学校承担学生伤害事故的责任范围、标准和赔偿依据[J].人民教育管理，教师与法，法制课堂《学生伤害事故处理办法》专题(四)，2003，6:20～21.

　　教师责任议论文篇7

　　一、大力宣传，营造氛围

　　我党支部把校园廉政文化建设作为思想道德教育的重要内容，列入议事日程。并把廉政文化建设容入课堂，以思想政治课为载体，向学生进行廉政教育，并且年初我们向全体师生发出了倡议，并多次在国旗下的讲话中进行了廉政建设进校园的宣传教育。我们在学校中开举办“廉政文化进校园工作”作文竞赛、校报专刊，同时各班级在黑板报上举办了以廉政文化内容为主题的板报，很好地营造了学习宣传氛围。我们还利用网络等载体，通过丰富多彩的校园文化活动，构建反腐倡廉教育新平台，扩大廉洁教育覆盖面，把思想道德教育与遵法制、守纪律、重操守、讲诚信的教育结合起来，把廉洁教育作为师生思想道德教育的重要内容，组织适合中学生兴趣的报告、讲座广泛宣传廉政文化，传播廉政知识，弘扬廉政精神，培育廉政意识。特别是拓展廉政文化建设的空间和渠道，构建网络廉政文化宣教平台，推动廉政文化在校园的传播。把廉政文化建设工作做到教师办公室和学生班级，培养师生正确的价值观念和高尚的道德情操，积极推动廉政文化进校园工作。

　　二、加强学习教育提高认识，构筑拒腐防变思想防线

　　我党支部大力开展廉洁从教的学习，围绕“四个学习系列”即“学习实践科学发展观”系列学习活动;现代教育思想的学习系列;“师德规范”的学习系列;法律法规的学习系列。采取校务会、党员大会、教师会、座谈会等多种形式，组织广大党员干部认真学习中央各级会议精神，坚持正面教育为主，大力宣传中央关于党风廉政建设的方针、政策和重大成果，深入开展了学习《教育法》、《教师法》、《中小学职业道德规范》、《三生教育》、党中央国务院《关于实行党风廉政建设责任制的规定》和教育系统八条禁令等，党支部定期学习与开展党风、党纪和廉政教育的活动，参学率达100%。结合学习提倡“三种精神”即自觉学习，提倡终身从教的献身精神;教书育人，提倡认真执教的敬业精神;关心学生，提倡爱生如子的园丁精神。

　　二是对于党员干部，加大了廉政建设职责教育，对不认真履行职责的，按有关规定实行责任追究，规范了教师廉洁从教行为，坚持了领导班子民主生活会制度。

　　三是把党风廉政宣传教育贯穿到对党员干部的培养、选拔、管理的各个环节，完善了教育制度，将党风廉政教育与教师管理紧密结合，增强针对性和实效性，并深入开展了十七大精神、《党章》、《毛泽东邓小平江泽民论科学发展观》、《科学发展观重要论述摘编》、《深入学习实践科学发展观活动领导干部学习文件选编》为主要内容的学习实践活动，引导广大党员干部坚定理想信念，筑牢拒腐防变的思想防线。

　　三、结合学校工作实际，夯实廉政文化建设工作

　　1、与“学习实践科学发展观活动”“荣辱观教育”相结合。

　　我党支部“廉政文化进校园”教育活动与“学习实践科学发展观活动”和“荣辱观”教育紧密结合，通过听报告、讲座、座谈、讨论等途径，组织党员教师学习有关资料书籍，对师生进行了以诚信、责任、正直等为主要内容的道德品质教育;以清廉、节俭、自律为主要内容的传统美德教育;以公正、民主、守法为主要内容的法制意识教育等，使师生的道德情操得到有效提升。

　　2、与素质教育相结合。

　　我党支部寓“廉政文化进校园”教育于学科教学之中，梳理整合学生思想品德课的教学内容，在教学中渗透廉政文化，增加廉政教育内容，通过感受、交流、讨论等形式，加强学生对清正廉洁品质的感受与体验。把“廉政文化进校园”教育活动的有关内容与学校德育教育、学科教育、素质教育紧密结合起来，促进教风、学风、考风建设，培养学生诚信做人、遵纪守法、廉洁奉公的道德意识。

　　3、与师德教育相结合

　　师德教育是廉政建设的一个重要部分。因此我们把师德教育作为我们廉政教育进校园的一项主要任务来抓。一年来针对师德师风中存在的主要问题，热点、焦点和难点问题，从实际出发，开展“四评”活动：一是自评，以年级组为单位，人人根据《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等若干规定，针对自己的工作态度、思想作风、言谈举止进行自我评价。二是学生评，从教师是否及时批改作业，是否公正对待学生，是否体罚学生，从语言到行为等诸方面对学生进行问卷调查和座谈。三是家长与社会评，对学生家长及师德师风监督小组成员进行问卷调查，主要调查教师是否收受礼品，是否吃请，是否利用职责之便 谋取私利;是否搞有偿补课、搞托管，是否公平公正地对待每一位学生。四是教师互评，检查教师是否尽职尽责，是否团结协作，是否维护其他教师在学生中的威信。通过“四评”活动了解我党支部师德师风方面存在的主要问题和薄弱环节，并针对问题进行教育，使廉政教育落到实处。在四评活动中，评出了行业的良好风范，评出廉政建设的新风貌，评出了良好的师德师风，使教师们更加热爱教育事业、热爱学生，出现了“五多”“五少”的现象即：尊重学生的人格多了，训斥学生的现象少了;注重讲究教育方法的人多了，体罚和变相体罚的人少了;爱岗敬业的教师多了，不负责的现象少了;严格按照课表上课的教师多了，挤占、挪用技能科的现象少了;家长表扬教师的次数多了，投诉教师和学校的现象少了，有力地促进学校各项工作地顺利开展和廉政建设的不断深化。

　　4、与教代会、校务公开工作相结合

　　教代会、校务公开工作的开展，是促进民主政治建设，加强党风廉政建设，从源头上预防和治理腐败的重要途径。教代会在推行校务公开方面发挥了重要的作用。在教代会历次换届大会和每次教代会年会上，校长都要就学校发展规划、改革方案等重大事项及教职工关注的一些问题如学校经费收支向教代会报告，提请教代会代表讨论和审议。近几年来，我党支部教代会讨论通过了学校发展规划、学校年度工作计划、重要规章制度、奖励方案、基建项目立项、大宗校产购买、重大校产处理等问题，不断完善的教代会制度在校务公开中发挥着主渠道的作用。通过让广大教师参与决策，增加决策的透明度，学校每一项重大决策的制订，校务行政会议提出初步方案后，在公开栏上公示或书面发放讨论稿，让群众议论，由教职工代表负责收集各种意见和建议，最后召开教代会讨论通过。如各种奖励方案、教职工考勤制度、后备力量培养、各种责任追究制等都是经教代会多次讨论修改才最后定下来的。或是通过发文件、通知、简报，召开座谈会、情况通报会校务等会议，建立公开栏以及公开信等一系列形式组成校务公开渠道网络，保证广大师生及时了解有关情况。通过教代会代表与广大教职工的接触交流，既使教职工了解决策的过程，又能集思广益，使决策真正体现了群众的意志，保证了决策的科学性，也为决策的顺利执行打下了坚实的群众基础。

　　四、自重自警，健全监督机制

　　我党支部党支部大监督力度，把廉政建设和权力运行自觉置于社会家长各界的监督之下，聘请家长组成家委会成员为学校行风义务监督员。每学期至少开展一次不记名的问卷调查，向全体学生家长发放行风评议征求意见表。研究讨论整改方案，及时落实实施。受到了家长的好评，也大大调动了教工的积极性，使学校各项工作得以顺利开展。

　　五、成效

　　一是廉政文化进校园活动的开展，进一步提高广大教师的政治思想素质。不断提升教师的思想境界、文化素养和道德情操，有力地推动了良好校风、学风和教风的形成。提高了教师的服务思想。

　　二是廉政教育与校务公开结合开展，大大减少干群之间的摩擦和工作的内耗，较好地解决学校中一些热点、难点和教职工关心的问题，增强学校的凝聚力和战斗力，使教职工对领导由误解到理解，由怀疑到信任，大大增强教职工的主人翁意识、民主意识、法律法规意识、参政议政意识，提高教职工参与管理的能力，从而推动学校民主政治建设和党风廉政建设

　　三是通过有计划地将廉洁教育纳入学校教学活动中，作为社会公德教育的重要组成部分，培育了学生廉洁光荣、腐败可耻的价值观念，奠定了廉洁做人的品德基础。

　　四是规范了学校各项管理制度，完善学校财务制度，增强了学校经费收支的透明度，规范了学校经费的使用。

　　六、不足与改进措施：

　　教师责任议论文篇8

　　关键词： “时事周评” “生活课堂” 议论文 教学方法

　　一

　　议论文是高中写作教学的重点，也是难点。一般而言，议论文教学是让高中生掌握议论文的基本特点、明了议论文的基本要求、能写简单的议论文。老师的教学基本上是遵循怎样审题、立意、提炼论点，怎样选择材料、选用论据，怎样开头、结尾，怎样运用论证方法这一由浅入深的程序进行。

　　常规的教学方法有利于教师教学活动的开展，但是学生通过被肢解的议论文教学过程的培训，无法对议论文形成整体的感知。学生的思维多被程式化，丧失议论文写作的兴趣，在实际运用中收效甚微，这一点从多数高中生高考议论文写作得分可见一斑。

　　学生正处于逻辑思维形成阶段，要求其在写作中直接体现理性思维的严谨是难度之一；学生缺少生活积累，不会反思生活，无法从生活现象中归纳、提取有思想、有深度的话语，此其二难。议论文写作中有此二难，教师在教学中即使下了诸多功夫，施展了十八般武艺，也将成果寥寥，真可谓事倍功半。学生的作文往往论点不明、思路混乱、缺少思辨，确实让人不忍卒读。

　　笔者从教多年，在议论文教学中尝试过诸多方法，但效果一直不理想。后来受南京十三中曹勇军老师“时事演讲”的启发，尝试以人本主义为指导，在尊重学生兴趣取向的前提下，结合学生实际，精选网络时评，以“时事周评”的形式引导学生进行议论文写作。经过一个学期的实践，有了一定的收获，颇有感触，现将此总结梳理，以求教方家。

　　所谓的“时事周评”是“周记”形式的强调。传统意义上的“周记”以周为周期，以记录所经历、所见闻为主，多培养学生记叙和积累生活素材能力，对思辨性并不做特别强调。把“周记”改为“时事周评”就是强调对时事的“评”，突出在兴趣激发下的对时事的评述、评论、评价。这是对高二以议论文为主的写作教学的一种突围尝试。

　　所谓的“生活课堂”是对“课堂”内容的强调。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，生活是作文最好的课堂。平时课堂上作文素材的时效性、新鲜感、时代感不强，不能满足对社会关注度高，拥有自主看法，有强烈评价欲望的高中生的需求。而“生活课堂”强调用写作关注生活、关注社会时事，学生才会拥有“我思故我在”的成就感，教师也才会有存在感。

　　二

　　导写实践中，“时事周评”经历了三个阶段。

　　第一阶段：评议身边事，解决高中学习生活的实际问题

　　由于学生缺少议论文写作的入门基础知识，直接的程序化教学会让学生厌烦。学生初写议论文往往有文体不明、结构凌乱、思路狭窄、观点不清、素材匮乏甚至个别学生利用网络直接嫁接写作等情况。

　　笔者要求学生就校园学习、生活、管理等方面的问题给出自己的观点并提出解决方案。学生表现出比以往写作高得多的激情和兴趣，写出不少的内容。这些文字虽不是理想中的议论文，看不到议论文的哲理美、结构美和语言美，但学生在解决生活实际问题中表现出对参与学校管理，积极营造生活、学习环境的热情和主人翁态度，增强公民意识，并且体会议论文说喻、倡导、批评、对辩的实际功用。

　　第二阶段：泛读天下事，借鉴时事评论材料。

　　“评议身边事”虽解放了学生从“课堂”到“校园”的兴趣困境。但它具有随意性、随机性，和学生真正关注的社会生活仍有距离。

　　笔者利用学生喜欢积极利用网络的特点，拓展、扩大时评范围——直接寻求各大门户网站关于社会生活的相关时评材料，并有选择、有针对性地编辑印发给学生。通过类似如《百万重奖教授教学只是一个开端》、《大学女生12岁时择偶标准：房140平方米车12万》涉及的价值观、劳动付出与收获；《青岛石油管道泄漏》涉及的“责任”“管理”；《云南公务员考试评论：德优，还是德忧》、《美国高中生上好大学难，每天睡四小时很正常》涉及的“心态”、“追求”、“价值”等。主题时评阅读激发了学生的兴趣，受到学生的热烈欢迎，不少学生直言对写作有了以往不曾有的兴趣，同时以往在考场上畏惧作文写作的心理也有了很大程度的缓解。

　　第三阶段：先供时事材料——学生自由写作——教师评阅引导——再供相关时评材料。

　　这是对第二阶段的改进。学生反馈中提出笔者提供主题时评的阅读材料虽然呈现了各家评论，但是留给他们自己思考、拓展的空间太小了。于是学生主动建议：笔者先给材料，由他们对材料加以评议写作后再由教师提供各家评述文章。笔者接受了学生的建议，通过这一调整，学生在一段时间后的反馈信息中谈到这种拿到相关材料的感觉和考试的新材料作文写作的形式很相似，给了很大的思考空间，写作的针对性和实用性感觉更强了。

　　三

　　“时事周评”虽仅是一个尝试，但从学生的反馈情况看，“时事周评”具有以下特点。

　　1.激发了学生阅读、讨论兴趣——推倒了多米诺骨牌的第一张。

　　兴趣是最好的老师。“时事周评”的素材就是精选每周发生的时事新闻和评论，具有新颖性、高聚焦性、社会性。它给学生提供了广阔的阅读空间和可资探讨的资源，给了学生一个“开眼”看社会（世界）的机会，激发了学生的学习兴趣。

　　在充满兴趣的基础上，学生的积极性、主动性被激发，主动思考、参与讨论的热情大涨。给笔者比较深刻的印象是课间以往以男生谈体育、游戏，女生谈穿着、饮食为主的现象，现在经常被时事热点讨论取代。比如《别把“雾霾退兵”当做“警报解除”》、《取消英语课救得了汉语吗？》、《美国高中生上好大学难，每天睡四小时很正常》等和学生生活密切相关的时评引发了学生极大的阅读、讨论兴趣。学生对雾霾的成因、影响有了深刻的认知，对环境保护有了深刻的体会；对汉语的困境及其原因有了深层的了解，对振兴汉语有了更强的责任感；对美国学生很轻松，中国学生特别苦的意识有了更客观的认识，从而激励自己更努力地学习。

　　2.为学生提供了新颖、多角度解读的写作素材——把学生领进了作文“生活馆”。

　　普通高中学生学习的压力比较大，课外阅读的时间相对较少。一般的作文阅读材料以月刊、季刊或类型化形式出现，缺少时效性，又是整理后的“成品”。它虽可节约学生时间，但学生成了被迫游离于材料之外的旁观者，加大了识记的、运用的难度。

　　“时事周评”每期给学生提供一个或两三个主题，如前文所述事例，涉及教育、经济、文化、等诸多领域，有时效性和多角度的解读示范功效。不仅保障了学生的兴趣和参与性，而且尊重了学生的个性选择，为其对同一主题素材进行积累和重组建构提供了平台，既是对学生思考深度、广度的拓展，又是对学生素材厚度的支撑。这非常类似于新材料作文的审题和选材。不少学生利用“周评”积累素材，在考试中一改以往材料单一、陈旧、雷同的局面，给阅卷老师有眼前一亮的感觉，获得阅卷老师的认可。

　　3.给学生摹写、效法的范本——用精彩引领了模仿。

　　《道德经》有言：“人法地、地法天、天法道、道法自然。”时事评论实际上是既具说喻、倡导之效，也具批评、对辩之用。它兼具谨严的逻辑、深刻的议论，也有明晰的文义和明确、有力的论据。时事评论写作者都是各家媒体精选的个性比较突出、见解比较深刻的人物。其见解、角度往往独特；其气质表现、价值观念往往崇高；其语言模式、篇章结构往往简洁、实用。

　　学生既可以直接借鉴其新颖、深刻的观点和深入的论述，又可以用自己喜好的论证方法选择角度对素材进行重组，还可以直接进行语言模仿来改进自己的语言表达。这一过程实质上是把作文的语段练习融入“读——借——融”的过程。把作文教学中一直流于形式的“改”的过程融入“借鉴”、“化用”的过程中。这样的模仿有利于学生建构自己的思维体系、形成自己的语言个性。

　　4.引导学生明辨是非，涵养正气——对国家的未来负起负责。

　　时评材料广涉公民的道德取向和伦理底线，如《摔倒的太婆不要又跌进“罗生门”》、《网络暴力打不出“天下无贼”》；或引导我们审视、反思人生价值追求，如《丁俊晖十年旅英路：中国血液英国心跳下一站辉煌》、《小学生毕业赠言“努力是为了人民币”是一面镜子》；或涉及国家法制民主建设进程的，如《大量死甲鱼入药，没办法还是没想办法？》、《喜羊羊制作方担责 国产动画艰难面对非暴力》、《有事没事坐地铁言论，太伤公众自尊了》等。

　　这些社评、时论大都代表主流媒体价值取向，嬉笑怒骂、赞扬挞伐，各具其妙。它们观点深刻、新颖，有开放的视角和较强的批判意识、反思意识、忧患意识，对国民价值观念、道德观念有积极的引导意义。

　　当代高中生的价值追求将决定我们国家未来一个时代的价值取向。我们的社会对“九零”后缺少认同感，但是有的学生阅读了《小学生毕业赠言“努力是为了人民币”》一文后，对当前国民教育极端功利化的弊端有所警醒，之后在周评中以《无邪仍在，不见天真》、《谁斑驳了少年》、《有责任心就有办法》等文中表达了与家长、老师等平等沟通的愿望，并借此传达了心中的责任意识、忧患意识，提出了用责任心对待社会问题的看法。相信这些足以说明对高中生只要引导其明辨是非，涵养其正气，就能对国家的未来负起负责。

　　四

　　用“时事周评”打造“生活课堂”，引导作文写作，是对议论文写作教学的一次尝试。它基于一个现实：学生受困于僵化无趣的课堂说教式作文教学，缺少社会生活体验，苦苦挣扎，丧失了写作的兴趣。“时事周评”的开展，就是考虑到学生对作文写作情感上抵触，行为上敷衍，文字上的涩、泛、假，行文思想上的低、俗、误的毛病的现实。

　　学生缺少“成就感”，教师就不会有“存在感”。引导学生从枯燥的“理论课堂”进入到能激发兴趣、提高写作水平的“生活课堂”，从“时事周评”的练习中学习议论文写作就是教师追求“存在感”的有效方式。

　　曹文轩说：“自然是语文教学的最高美学原则。”笔者把“自然”理解为情感激发的自然，学习模仿的自然，思考表达的自然。

　　用“时事周评”打造“生活课堂”，引导高二作文写作，遵循用“社会时事”激发学生的学习兴趣、调动他们情感思维，引导他们感知生活。针对一些社会现象的不同解读、不同表达，学生可以在阅读讨论、交流中唤醒自己自由争鸣的欲望；在模仿中逐步形成自己写作表达的个性；在反思中感悟生活、优化自己的品质。让学生从兴趣出发，在内容上合理选用，从技巧上创新模仿，于精神上自信升华。

　　用“时事周评”打造的“生活课堂”，学生人在课堂，心系社会。高中生关注时事、反思社会，对生活拥有个性的解读和思考，既是对社会公德和公义的追求，又是证明学生和老师“成功”与“存在”的最好方式。

　　教师责任议论文篇9

　　（一）加强党的思想政治建设，全面提高党员干部的综合素质

　　1、加强领导，精心组织，努力加强党员干部的思想建设

　　学院根据本部门、单位实际，采取多种形式对党员干部开展思想政治理论学习和教育。一是回顾总结学院政治理论学习的情况，查找薄弱环节，采取有效措施，分阶段、分专题、有计划地开展学习，不断创新学习形式，提高学习效果。贯彻在学习中工作，在工作中学习，把学习和工作紧密结合起来的指导思想，做到集中学习与个人自学相结合；推荐学习书目与自选学习内容相结合；请进来理论讲座和走出去参加实践相结合；学习内容与工作实际相结合。采取研讨式、交流式、辅导式、解剖式、恳谈式等多种学习形式，理论联系实际，切实增强学习的针对性和实效性，把学习贯彻“三个代表”思想引向深入。二是坚持和完善党委中心组理论学习制度，坚持“”制度，提高党员领导干部的学习自觉性。每一次中心组学习都能结合学院当前的热点、难点问题进行学习讨论，不断拓宽政治理论学习的深度和广度，做到学习一次，解放思想一次，解决问题一次。三是抓好广大党员干部的理论学习，要求各党支部经常召开党员会议、民主生活会，听党课，认真学习马列主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，全面贯彻十六大精神，深入开展理想信念、党的宗旨、党的先进性、形势任务以及职业道德等方面的教育，树立正确的世界观、人生观、价值观、权利观。四是联系闽北的社会环境和广大干部群众关心及改革发展稳定面临的实际问题，坚持以人为本，加强机关思想政治工作，开展谈心交心活动。做好一人一事的思想政治工作，释疑解惑，为党员干部排忧解难。最好的原创免费公文站

　　2、努力创建学习型组织

　　学院出台了《关于创建学习型组织的实施意见》的文件。该文件从指导思想、工作目标、学习内容、学习载体、实施步骤、基本要求等六个方面对创建学习型组织做了详细的规定。学院按照学习型党组织的内涵和目标要求，营造浓厚学习氛围，健全良好学习机制，实现有效知识管理，培养提升学习、工作和创新能力。在创建活动中有学习计划、学习内容、学习时间，有活动载体和活动场所，活动富有特色和取得一定的成效。学院领导结合学院当前的办学实际，撰写了许多调研文章，做了《加快林业发展，建设绿色海峡西岸》、《建设海峡西岸经济区》、《素质教育纵横谈》、《关于科学教育发展观思考》、《事业单位人事制度改革的方向》、《创新学生评价体系，实施成功素质教育》等六个专题讲座，为教职工完成由中专到高职的转变做了思想理论准备，以实际行动带动了广大党员、教师、职工的学习，在全院上下形成学习的风气、调研的风气、探索的风气、实践的风气。

　　3、发扬求真务实的精神，提高党员干部职工的思想政治理论水平和业务水平

　　我院升格为高职学院以后，在师资力量上的要求更高了。学院发动全体教师认真学习教育理论及相关知识，加强对建立开放式、社会化的终身教育体系和网络的学习研究。按照“四五”普法规划确定的目标和任务，深入开展法制宣传教育，组织学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《行政许可法》等与教育工作相关的法律法规，强化法律意识，提高依法办学的能力。发动全体教师参加研究生学历或博士生学历教育的学习，提高教师队伍的综合素质和整体水平，建立一支符合高职高专教学要求的师资队伍；鼓励全体教职工参加继续教育，参加职称考试，评聘不同的专业技术职称和职务。学院于今年上半年分别进行了高校教师岗前培训和高校教育管理人员进修培训,参训人员达100多人。目前我院教师中有在职研究生30人，在职博士生2人。通过这一系统学习培训工程的实施，提高了党员干部职工的思想政治理论水平和业务水平。

　　（二）加强党的组织建设，推进党建工作再上新台阶

　　1、加强领导班子自身建设，进一步发挥领导核心作用

　　今年4、5月份，福建省委和福建省林业厅党组为我院党委配备了书记1名，副书记2名（其中1人兼任院长，1人兼任纪委书记）。院党委各委员之间分工协作，职责分明。院党委定期召开民主会议商议学院的改革与发展大计，建立党委书记听取本部门本系统党建工作情况汇报制度，围绕全省林业工作和高职教育，提出党建工作目标和工作意见，努力提高党的执政能力和领导水平，充分发挥了政治核心作用。按照上级布署，学院成立了保持共产党员先进性教育活动领导小组和保持共产党员先进性教育活动办公室，充分做好第二批先进性教育的准备工作。学院还成立了“三项学习教育”活动领导小组兼下设办公室，与先进性教育活动有机结合，同步进行，在学院哲学社会科学系统开展学习教育活动。学院积极开展党建联系片活动，我院学生党支部与顺昌县洋墩乡蔡坑村党支部建立挂村服务实践点，学院派出专业技术教师骨干到该村指导农民进行柑桔、毛竹生产等。

　　2、进一步加强基层党组织建设，充分发挥其战斗堡垒作用

　　学院目前共有9个党支部，基层各党支部签订党建工作目标责任制，实现党建工作和教学工作同步加强，同步推进。各支部支委配备齐全，按职责分工，为学院各项工作的开展提供了组织保证。支部作为党委和党员群众之间的桥梁，及时了解党员群众的思想动态，将许多党员教工关注的问题及时反馈给党委，同时将党委的精神及时传达给普通党员干部，促进了双方之间的联系和沟通，既统一了全体师生员工的意志，又将许多矛盾和问题都化解在萌芽状态。

　　3、加强对党员教育管理，开展“党建工作先进单位”活动和“创先争优”活动

　　学院深入开展创建“党建工作先进单位”活动，创建活动有领导机构、有计划部署、有记录、有检查，今年上半年学院荣获省林业厅目标管理责任制考核一等奖。学院深入开展支部工作“立项活动”，其中学生支部“创新党的组织生活会模式，激励学生党员保持先进性”项目获省委教育工委2003----2004学年度党支部工作立项活动“优秀成果奖”。最好的原创免费公文站

　　学院加强党员教育和管理，严格按照上