高效读书方法十篇

栏目：人物资讯时间：2023-08-14

　　高效读书方法篇1

　　一、默读

　　默读的速度比较快，适合篇幅较长的文章：小说、人物传记、说明文……默读的时候，学生直接与文中人物对话，有时为主人公的成功而感到欣慰，有时为文中人物的不幸命运而心酸落泪，有时为文中的真情而感动不已……例如，学生在默读《登上地球之巅》时，了解到年轻的中国登山队员从北坡登上了珠穆朗玛峰，定然会由衷地感到自豪和骄傲；在默读《小巷深处》时，盲母摸索着乘车为在高中的女儿送东西的情节，会使学生唏嘘不已；学生在默读《斑羚飞渡》一文时，会被老斑羚的牺牲精神感动得热泪盈眶，更会对此感到敬佩和震撼。

　　另外，默读对于把握文章的层次，寻找段落中心句，感悟文章主旨，都是一种行之有效的方法。

　　二、听读

　　1.听录音带

　　听名家名篇的教学录音带，实在是一种美的熏陶和享受，能帮助学生深入地理解文意、准确地体会作者感情、提高学生的朗读水平。例如：听朱自清先生的《春》一文的教学录音带时，师生都如坐春风：耳畔有婉转的鸟鸣、悠扬的笛声、潺潺的流水声，再加上声情并茂的朗读，眼前仿佛浮现出一幅幅生机盎然的图画――春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。

　　2.听教师范读

　　充分利用教师范读范背的形式感染学生，引导他们有感情地诵读诗歌和文章。教师吃透教材，真情诵读，把诗歌和文章的情感表达得淋漓尽致，使学生产生共鸣，或悲愤，或激昂，或哀伤……师生共同入情入境，陶醉在作品所表现的氛围之中。一些感情丰富的作品，例如《闻一多先生的说和做》《纸船》《乡愁》等都适合教师范读。

　　3.用课件展示，边听边看

　　从课文的内容着手，用电脑制作成课件，以赏心悦目的画面来激发学生读书的兴趣，让学生在精心营造的意境中快乐地学习，体会作者的感情。例如：在学习《桃花源记》一文时，在屏幕上放映画面并配乐朗读。清清的溪流、粉色的桃花、缤纷的落英、鲜美的芳草，以及那追逐着浪花的渔舟，那惊喜而痴迷的渔人，画面上夹杂着潺潺的水声，此起彼伏的鸡犬之声，村中男女忽闻“今是何世”的惊奇感叹之声，使学生陶醉在诗情画意之中，情不自禁地受到感染，不知不觉地随渔人来到桃花源里，从而感受到作者所要表达的感情。听读完毕，再让学生自己朗读，学生很容易就能读出渔人的惊喜之情和人们再寻桃花源难觅踪迹时的怅惘之情。

　　三、诵读

　　诵读的含义有两层：朗读和背诵。诵读是我国从古到今最常见、最富有生命力的一种语文学习方式。在语文教学中，凡是古诗文一定要进行诵读。学生诵读古代经典诗文，能受到优秀传统文化的熏陶，使自己终身受益。对于现代的经典美文，也一定要让学生诵读。例如，朱自清先生的《春》、冰心女士的《纸船》、刘成章先生的《安塞腰鼓》、俄罗斯诗人普希金的《假如生活欺骗了你》……诵读这些文章，既获得了一种美的享受，又能体会到真挚的感情和生活的哲理。

　　诵读时不仅要声情并茂，而且要有真诚的态度。只有这样，学生在诵读时才能受到心灵的震动。当然，在诵读作品之前，教师一定要引导学生仔细揣摩作品，反复体味渗透在字里行间的感情，与作者的心息息相通。有了这样的基础，诵读时就会字字含情、句句感人。

　　古诗文的诵读要分两步走：循序渐进地读和准确地背诵。

　　古诗文的读要分三步走：（1）读准：要求读准字音，粗懂词义。（2）读顺：要求断句准确，读出语气。对于较难的句子，教师需加以指导。例如：“其一/犬坐于前”“或/以钱币乞之”……（3）读懂：要求借助课下注释和工具书，疏通文意。这样就能由浅入深，循序渐进。

　　例如，在进行《狼》的课堂教学时，就可以让学生按照上述三个步骤循序渐进地读书：（1）读准，（2）读顺，（3）读懂。其中，在进行第三个教学步骤时，最好让学生层层深入地理解。先让学生结合注释，初步理解课文大意。再引导学生扫除几处文字上的障碍，如“其一犬坐于前”中的“犬”，“一狼洞其中”一句中的“洞”，“意将隧入以攻其后也”中的“隧”。最后，提出问题，使学生深入理解课文的思想内容。通过以上的教学步骤，学生就能更透彻地理解课文。

　　四、品读

　　高效读书方法篇2

　　关键词：文献；导读；高校图书馆

　　1现代高校图书馆导读综述

　　1.1现代高校图书馆导读工作的现状

　　目前，现代高校图书馆开展的传统导读工作主要有：新生入馆教育、有关文献检索和工具书使用课程的开设、编制导读书目、出版书评板报等。除此之外，许多高校图书馆为适应信息时展的需要都相继建立起了多功能电子阅览室（或称“多媒体阅览室”）、投资购买“重庆维普自然科技类电子学术期刊数据库”，“中国学术期刊全文数据库”、“超星”数字图书馆和外文电子数据库等，图书馆提供使用并指导检索。为师生进行网上信息浏览、开展教学研究、科研选题、科技查新、技术开发、成果鉴定和毕业设计等提供有力的文献检索保障服务，从而满足师生多元化的信息需求。目前高校图书馆导读的主要形式有以下几种：①受众教育与培训：受众教育与培训是图书馆导读工作的重要内容之一，内容包括各个高校图书馆在每年秋季新生入校后举行入馆教育，新生分期分批地到图书馆接受关于图书馆布局、资源分布、图书借阅规程、图书馆服务及规章制度等各方面的教育培训；②导读书目：导读书目也称推荐书目、选读书目、必读书目、举要书目、劝学书目等，它是根据特定读者对象或目的，对某一专门问题的文献进行精心选择而编制的书目。导读书目是图书馆重要的导读方式之一；③文献评论：文献评论又称书评，它是对己发表的文献进行审读而编写的评论性学术文章。高校图书馆经常请高校的专家学者编写书评，以适应大学生的阅读需求。书评也是图书馆重要的导读方式之一；④开展丰富多彩的读书活动：开展丰富多彩的读书活动，可以更有效地帮助大学生对馆藏文献资源进行鉴赏和选择，同时也可提高他们的自学能力、演讲能力、专业应用能力、组织能力、社交能力；⑤导读宣传工作：它主要是通过书面或口头形式开展对读者的阅读指导和阅读辅导。如举办“导读宣传栏”、“导读小报”等；⑥推荐热门站点或相关站点：这是网上导读利用最多、最简单、最直接的导读方式。在网上选择相应的电子期刊、电子图书和电子报纸；选择优秀作者和专业研究人员的个人网页；选择内容准确、更新及时的“网上图书馆和热点网址”等；⑦建立高校校园网络文献资源导读网页。目前在网络上的图书文献网站为数不少，但是由于这些网站是以社会大众为普遍服务对象的，其中有相当多的文献内容并不适合于大学生群体的阅读需求，因此还需要通过建立高校校园网络文献资源导读网页的方式来予以解决；⑧建立跨高校图书馆馆际的网页搜索站点。

　　1.2现代高校图书馆导读工作的基本原则

　　高校图书馆导读工作的基本原则是其导读工作过程中都要贯彻和体现的准则，它包括以下几个方面：①需求性原则：导读工作是信息社会发展的需要，是高校培养跨世纪人才，适应市场经济发展和竞争的需要。导读工作应根据学校培养的目标，培养的层次和培养的要求来确定工作内容；②针对性原则：大学生由于受到社会环境和校园环境的影响，又因其专业和文化素养不同，产生的阅读需要、阅读动机、阅读目的也是完全不相同的。因此，导读工作人员应对不同的受众群，要有针对性地定期作受众调查，认真研究读者的阅读特点、阅读规律和读者的欣赏情趣、审美观点、阅读心理，以便有针对性地组织、开展导读活动；③高效性原则：导读工作是为了适应社会发展需求，提高阅读效益而开展的一项读者服务项目。因此，在导读工作中，必须体现高效益原则；④灵活性原则：开展形式多样的导读活动，指导大学生读好书，这是导读取得成效的关键。除了定期开展一些有效的、读者乐于接受的常规导读活动外，还应选择一些新的导读内容、导读方法和导读形式。以此来提高阅读效益，同时使大学生产生新鲜感，激发其阅读兴趣和求知欲望，调动起大学生们的阅读积极性；⑤求实性原则：导读工作是一项以一定人力、物力为基础的读者服务工作。虽然导读工作对高校图书馆都同等重要，但因其所具备的导读条件不同，甚至差异极大。因此，对于导读工作要从实事求是的原则出发，来确定导读工作开展的规模、内容、形式和方法；⑥发展性原则：要求导读工作者在这种变化中去求发展，去开拓“新路”，不断调整内容，要有所创新；⑦整体性原则：由于导读工作是一个系统工作，因此图书馆的各部门之间要相互配合与协调，要把导读工作体现在各部门的工作中。导读工作质量的提高要以图书馆整体工作水平的提高为前提。

　　2现代高校图书馆导读工作存在的问题

　　高校图书馆的导读工作虽然取得一些进步，但是导读工作并没有深化，还存在一些问题。必须注意到的是：一方面，导读工作是图书馆服务工作的重要组成部分，应该把导读工作放在整个图书馆系统中来考察，不同类型图书馆导读工作的对象、内容、手段等都是有差异的。要把导读工作与图书馆的性质紧密结合，把其与诸如馆藏建设等工作联系起来，而不是孤立的做导读工作；另一方面，导读工作是一个系统工作，导读的方式、方法只是整个导读工作中的一个重要环节。图书馆导读工作不仅仅是方式、方法的问题。以下是在其工作中存在的一些问题：①在导读工作中没有分析不同信息载体对阅读行为和阅读效果的影响；②对各受众群的需求没有深入把握，有必要把不同的需求分析法结合运用；③虽然提到了要把传统导读的方式、方法与网络导读相结合，但是在具体工作中这两者并没有很好的结合；④在导读工作中，没有横向把握学科知识，未能从文献内容的角度做导读工作。

　　3现代高校图书馆做好导读工作的建议

　　3.1分析不同文献载体对阅读行为与阅读效果的影响

　　在图书馆中，相同的内容由于载体形式的不同会产生不同的阅读行为与阅读效果。刘渊与刘小清通过对纸介质和电子载体两种不同的信息载体阅读效果的实验研究，得出结论：纸介质载体的阅读效果要好于在电子载体上的信息的阅读效果；电子载体无法全面替代纸介质载体，纸介质载体仍有存在的空间。并进一步指出：纸介质载体在阅读时具有整体感，而电子载体则缺乏整体感，且容易视觉疲劳。

　　3.2正确认识数字图书馆和传统图书馆的关系

　　数字图书馆的出现并没有否定传统图书馆的存在，就像网络的出现并没有使报纸、广播、电视消亡一样。数字图书馆与传统图书馆的关系是相互依赖、相互促进、相互叠加的关系。由于传统图书馆的安全性、直观性、稳定性以及它的特色馆藏（如：古籍、档案等），因此，即使在数字图书馆出现后，它还将进一步发展。尤其是并非所以的文献都能数字化，如古籍、档案等进行全文转换会使其丢失很多原有的文献特征，并且如果将其转换成图片文件，则需要占用大量的存储空间和传输信道。数字图书馆的方便性、检索的快捷性以及信息的新颖性，使得它与传统图书馆互为补充，共同满足知识受众的信息需求。

　　3.3优化图书馆信息资源

　　高校图书馆要加大数字化资源建设的力度，使网络导航有内容可“导”。许多高校建立了数字图书馆，建立数字图书馆一项重要的任务就是数字化资源的建设。目前各高校普遍采用的办法就是购买各种全文数据库，如中国学术期刊全文数据库；维普中国科技期刊全文、题录数据库；万方数据资源系统；中国财经报刊数据库等等。外文电子数据库有IEEF/IEEElectronicLibrary；SpringerLink；FirstSearch（OCLC）等。同时，还要注重Internet上的网络资源。根据本校本馆的实际和受众的需求，在网上筛选相应的电子报刊和电子图书；筛选有价值的专业网站和综合网站的相应栏目；筛选优秀作者和科研人员的个人网页；筛选内容准确、更新及时、检索方便的权威数据库；有的放矢地进行收集、整理、加工、存贮。

　　3.4重视受众对导读工作的反馈

　　目前的图书馆导读工作没能充分重视受众的反馈信息。图书馆只是从自身的角度出发做导读工作，而忽视了受众的能动性。受众在接受图书馆的导读方式时，他们是根据自身的情况有选择性的接触、有选择性地利用；而不是图书馆“怎样导”，受众就“怎样学”。因此，图书馆在做导读工作时，要经常与受众交流，从而及时得到受众对导读工作的反馈信息。通过受众的反馈掌握哪些导读的内容、方式为受众所接受，哪些为受众所冷落。从而及时调整导读工作的内容和方向。

　　3.5深化对受众的需求分析

　　对知识受众的需求进行深入、详细的分析，以至全面了解其动机是高校图书馆做好导读工作的前提。因此，就需要运用科学的、有效的分析方法。图书馆在做受众的需求分析时，可把统计方法与调查法相结合。对受众群需求调查的具体方法很多，如问卷调查法、文据调查法和访谈调查法等等。目前，图书馆都采用了计算机管理，所以对知识受众信息需求的统计分析可以通过图书馆公共检索系统来统计。该系统会自动统计每个受众借阅文献的详细信息，其中包括借阅文献的书目与数量。

　　3.6提高馆员的素质

　　高等学校图书馆的服务是一种专业性、学术性很强的服务，学术性贯穿于它的全部工作的各个环节中。图书馆馆员的导读专业知识和导读专业技能水平的高低直接影响着导读质量和导读效果。图书馆应采取相应的策略来提高馆员的素质：一是通过行政、经济手段，制定馆员任用标准和定期考核制度，有效激发馆员的积极性；二是建立导读专业队伍并加强导读专业队伍的岗位培训。导读专业队伍应由通晓图书情报学、外语、计算机、文献检索等专业知识，掌握专业技术发展动态，了解读者需求的专业人员组成。

　　3.7完善图书馆导读的技术支持

　　高校图书馆还应当为大学生建立一个能够适合大学生阅读特点的技术环境，通过为他们提供各种技术手段来保证大学生对图书文献的利用需求。网络技术的发展和普及已为高校图书馆导读工作现代化提供了十分开阔的活动空间。目前在包括北京大学、清华大学在内的许多高校图书馆中都已经建成了图书文献计算机管理系统，建立了大学校园网站，并且在高校图书馆内开设了电子阅览室和多媒体阅览室，开展光盘数据库检索和各种网络检索服务，高校图书馆中的导读手段也不再只停留在单一的手工操作上，利用现代化的导读手段开展导读工作己成为普遍现象。

　　参考文献

　　［1］吴慰慈，董众编著.图书馆学概论［M］.北京：北京图书馆出版社.2005.

　　［2］王友富.导读发展与前瞻［J］.图书馆杂志.2005,（9）.

　　［3］黄茜.选择与导读：书刊利用的相对论［J］.图书与情报.2006,（4）.

　　高效读书方法篇3

　　关键词：阅读疗法高校图书馆应用

　　科技的发展促使网络在高校学生的生活、学习中广泛应用，网络带来了一定的发展优势的同时也形成了极易使人心理变异的虚拟空间。高校学生具有很高的可塑性且容易受到虚拟网络的诱导，沉迷虚幻世界，形成自闭、偏执、强迫、抑郁、意识和现实脱节、分不清现实和虚拟等心理问题[1]。这些对正确人生观的形成具有消极的影响。如何应对高校学生的心理问题，成了各高校亟待解决的重大问题。

　　1.阅读疗法概念及由来

　　阅读疗法也称书籍疗法，源于希腊语，指通过阅读书籍达成治疗疾病的目的。它是一种古老且现代的心理疗法，有助于心理保健并辅助心理治疗。阅读疗法在国外有着悠远的发展历史，在我国却是刚刚起步。阅读疗法主要针对有心理问题的患者，通过有效地阅读达到心理治疗的目的。

　　英国著名哲学家弗兰西斯·培根有句名言：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，物理使人深刻，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辩，凡有所学，皆成性格。”[2]这段话可以很好的说明读书在人物性格塑造方面具备的积极作用。汉代文学家刘向也点明：书犹药也，善读之可以医愚。阅读不但能够塑造人们的性格，可以医愚，同时对治疗心理疾病，如自闭、偏执、抑郁、焦虑、烦恼等有很好的效果。阅读疗法有助于促进身心健康的平衡发展。

　　2.高校图书馆实施阅读疗法的优势

　　目前高校学生多为独生子女，进入高校开始了他们独立生活的起点，精神压力不断增加，经过调查发现高校学生普遍存在严重的心理障碍，这一现象已经引起了全社会高度重视[3]。

　　高校学生具备良好的阅读能力及习惯，有很强的接受能力，实施阅读疗法能够取得有效的成果。阅读疗法具有很强的保密性，不会杀害学生的自尊，高校学生容易接受，阅读疗法可以很好的缓解其精神方面的压力，使高校学生掌握自我调节心理能力。能有效的预防和治疗、采取标本兼治的原则，有利于高校学生身心健康发展。

　　高校的图书馆具有极大的优势，能将阅读疗法的效果更好的发挥。

　　2.1丰富的图书资源

　　高校图书馆收藏了丰富的图书资源，包括天文地理、艺术宗教、哲学文学、心理健康等各个方面，能够进行情绪梳理、心理分析，有助于信仰的建立，进行哲理的引导，提升高校学生艺术修为，使学生得到全面的心灵抚慰[2]。对现实生活中感情、为人处世、求职、消费等方面也有涉及、诠释、引导，符合学生各种需求标准，能够将阅读疗法的效能充分发挥出来，高校图书馆是开展阅读疗法的最佳条件。

　　2.2适宜的阅读环境

　　高校图书馆采光性能好、宽敞明亮，有助于产生积极向上的心态，安静整洁的环境有助于平复心绪。图书馆空间自由，开放式的借阅方式不会造成心理压力、顾虑及经济担忧，且阅读氛围浓厚，有利于学生阅读兴趣的培养。

　　2.3良好的人文环境

　　高校图书馆内配有精通心理学、熟悉馆藏文献的管理员，能够为高校学生提供辅导，推荐科学、具有积极意义的图书。

　　2.4利用现代化网络平台

　　实施阅读疗法的一个有效环节就是与读者进行沟通。目前高校已经建立了专属网络平台，可以对其进行精心的设计，为学生营造良好的阅读服务环境，从学生角度出发，学生才会有进行沟通的兴趣，图书馆才能够获得更多学生信息。通过网络平台可以为学生提供有效的服务，新书通告，推荐优秀书籍，进行期刊内容的简介，为学生介绍针对性的心理辅导书籍。

　　3.阅读疗法在高校图书馆应用措施

　　3.1培养阅读疗法导读员

　　图书馆进行阅读疗法时需要配备专业的、具备良好修养、知识面广博、沟通能力强、有爱心的馆员为学生进行阅读疗法辅导。对阅读疗法导读员进行专业培训，使其能够很好的了解学生心理及需求。依据学生的不同心理特征进行阅读针对性引导，学生读好书、读对书才能够实现阅读疗法的功效。

　　3.2在图书馆推广阅读疗法

　　高校的图书馆建有学术报告厅，可以不定期的邀请心理老师、专家进行专题讲座。阅读疗法导读员积极举办有关如何借阅心理知识相关的书籍、文献指导讲座及报告。多开展心理健康教育活动、竞赛。

　　阅读疗法的有效开展需要高校学生的积极配合，可以成立高校心理协会帮助阅读疗法导读员进行学生的心理引导、治疗。学生之间相互倾诉、沟通，以友情帮助身边同学，再由心理协会志愿者将情况反映给导读员，由导读员推荐合适的书籍，能更好的实施阅读治疗[4]。

　　4.总结

　　利用图书馆的优势对高校学生实施阅读治疗能够取得很好的成效。阅读疗法在高校图书馆中普及具有重要的意义，不仅有利于学生的心理健康，同时也有效的推动了图书馆的发展建设，值得大力推广。实施阅读疗法能够有效缓解高校学生心理障碍问题，对学生及国家的未来发展有益。一些较为复杂的心理疾病阅读疗法只能用作辅助治疗，因此阅读疗法发展道路还很漫长，随着社会的发展，阅读疗法必定会更加完善，将会在学生及人们的心理健康教育方面发挥更大的作用。

　　基金项目：本文系河北省卫生厅指令课题：基于大学生心理问题的阅读疗法书目实证研究，课题号：20110163。

　　参考文献：

　　高效读书方法篇4

　　学生沉溺于网络游戏，拒绝阅读已经成为一种社会现实，但真的无药可救了吗？未必！小学生毕竟年龄小，可塑性极大，我们教育者可以从以下几个方面入手：

　　一、书香浸润情趣浓――让学生想读书

　　“兴趣是最好的老师”，只有当学生自己认可读书的作用，品尝到读书乐趣的时候，他才能“像饥饿的人扑到面包上”一样扑到书籍上。我们首先要为学生创设良好的读书氛围，让他们目之所及都能感受到文化的熏染。如教室内四周张贴名人名言，走廊上张贴充满诗情画意的名人字画、经典诗词；黑板上定期更换名言警句，课前必读国学经典，班级开设学生触手可及的图书角……这些无不让学生时时浸润在浓浓的书香之中。即使校园的花圃里，我们也可以把警示语设计得充满浓浓的诗意：“相看两不厌，只有爱树人”“花儿点头笑，谢你把路绕”。良好的读书氛围是对孩子读书兴趣和习惯的最好引领，老师应该引导孩子正确地选择书籍，每天有计划地定时了解孩子读书的现状，让孩子在关心中品尝进步的喜悦；还应该以身作则，和学生一起读书，一起感受读书的快乐，交流读书的体会。学生多数有强烈的表现欲，他们也会为“表现”和“表扬”而读书。为此，鼓励学生都来经营班级图书角，将自己看完的书借给班级图书角，去读别人借出的书，相当于“交换阅读“，这样，每人只要借出一本书，就可以读到与班级人数差不多的书，“问书那得多如许，为有学生借书来！”让学生一有空闲就想着读书，在不知不觉中感受到文学的魅力。进教室后随手拿出一本书阅读，很快就会成为习惯。如果家长再积极配合，在家庭中也创造类似的阅读氛围，在孩子心目中树立一个榜样，而不是玩游戏、打麻将，更能收到事半功倍的效果。

　　二、方法得当效率高―― 让学生会读书

　　我国教育家陶行知先生谈到学语文时，曾经反复强调两点：第一，必须讲求方法，第二，必须使种种方法成为终身之习惯。可见方法的重要。在孩子有了读书的兴趣之后，为了帮助孩子持续发展读书的兴趣，帮助他们更有效地读书，需要明确安排好在一段时间内读书的内容、每日读书的时间，以及读书要求等。教给孩子基本的读书方法，引导孩子“好读书，又求甚解”，是帮助孩子尽快获得读书效益的良方。否则，学生读书多数是走马观花，有数量而没有质量。教师开设课外阅读专题课，经常地、反复地有意识地对学生进行阅读方法指导。如：读整本的书要先了解作者、译者、出版社以及插图的相关信息，最后再进入正文的阅读；对于诗歌、散文、要诵读、品读，感受其中蕴涵的真挚感情；对于小说要默读，注意人物间的关系、情节间的联系……

　　其实，读书的方法是多种多样的，也是因人而异的，但对于小学生来说，首先要学会精读、略读和浏览，还要掌握一些有实效的读书方法，如：“标记法”，即边读书，边将优美的、富有启迪的、经典的句子做上记号，便于加深印象，也便于再次阅读时能够迅速抓住重点。“批注法”，即边读书，边将自己读书的体会、观点、看法简单地批注在书上，及时记录自己的感悟和理解，捕捉住自己的灵感。“摘抄法”，即将一些重点的语句或段落摘抄下来，反复阅读并记忆，方便日后进行使用。“笔记法”，即撰写读书笔记、心得体会文章，做到读写结合，提高阅读和写作水平。以上四种简单易行的读书方法，可以帮助学生从小养成良好的读书习惯，并且将阅读和思考结合起来，将培养阅读能力和写作能力结合起来，以读促思、以读促写，实现训练语言文字能力的较好效果。这样，才能让孩子愉快地读书，高效地读书，读到适合他们需要的健康的书籍，在广泛的阅读中增长知识，获得有益的成长。通过阅读指导与训练，学生至少会有以下三点收获：1.从书中汲取了知识，提高了对世界的认识，提高了人文素养；2.从书中获得了可乐，培养了阅读兴趣；3.学会了阅读，养成良好的阅读习惯。

　　三、成果展示魅力大――让学生爱读书

　　读书毕竟不像游戏那样轻松，孩子在读书的过程中需要鼓励，需要有更多的支持，才能帮助他们抵制电脑游戏的诱惑，克服困难与惰性，保持读书的兴趣，把读书的习惯坚持下去。及时评价是一种较好的鼓励方式。比如，孩子完成了计划中的阅读任务，孩子当天的阅读表现很积极，孩子的读书笔记做得很漂亮，孩子读书认真，书上的标注符号、评点语言很丰富等等，对于这些付出，老师如果及时地给予赞赏和恰当的奖励，孩子读书的劲头会更大，读书的热情会更高，读书的收益会更多。

　　我们还应该让学生有更多的展示机会。如：每学期举行读写大赛，及时评奖，隆重颁奖，让获奖学生感受到一种强烈的成就感和荣誉感；举行经典古诗文诵读竞赛，比赛时让全体同学当观众，也当评委，诵读的同学声情并茂，在掌声中红光满面，荣耀非常，这项活动帮助学生增长知识，陶冶情操，提高了文明、文化修养；开展讲故事、演讲比赛，以活动促阅读，以阅读促活动，增强学生的课外阅读兴趣，体验读书的乐趣；举行读书手抄报比赛，这对培养学生的阅读、写作和写字能力都是很有效的一种手段。教师指导，学生协作，有固定栏目，如：读书心得、名文摘抄、名人名言等，也有学生自由驰骋的空间。将这些手抄报张贴于教室四周，优秀的推荐到学校橱窗展览。在围观者啧啧的赞叹声中，作者充满了自豪感和成就感。

　　高效读书方法篇5

　　一、教给学生阅读方法，开展有效教学

　　“读书破万卷，下笔如有神”。只有通过课内外大量阅读，才能提高学生的文化、思想素养。古人云：授人以鱼，不如授人以渔。教师可以教给学生一些课内外阅读的方法。

　　1.学会精读。阅读分为精读和略读，略读是粗略地读，为的是博采，精读要读透读懂，精读和略读相辅相成。让学生学会精读，就是引导学生从作品的语言表达和思想内涵去分析、积累、背诵，培养学精读感悟的能力，让学生做到读书与思考同步，即读有所思、思有所悟、悟有所得。如教学《白鹅》时，我就贯穿了这种读书方法的教学。首先略读，扫除文字障碍；接着熟悉读，大概了解课文内容；最后精读，了解文中写了白鹅的什么特点、是从哪几方面来写的，作者运用了哪些写作方法，边读书边做批注，不懂的地方反复读，或是和同学、老师交流。通过这种教学，学生掌握了精读的方法，并懂得喜欢的文章应该从哪些方面深深地了解。

　　2.学会选择读书。读一本好书就像与一个高尚的人交谈，读一本坏书比不阅读还糟糕，因此，对于小学生课内外读什么书，教师可以指导学生和家长有选择性地购买、阅读书籍，以提高学生阅读的质量、扩大其阅读视野。如在阅读课上，我问学生：你平时是怎样买书的？是爸爸妈妈帮你买，还是你自己挑选？挑选的时候有什么样的标准？经过一番讨论，学生明白读书就要读好书，不能乱读书，有些书籍并不利于成长，并总结出选好书的方法：读一些世界名著、儿童读物、关于学习的工具性书籍等。书籍浩如烟海，读书人仅是一叶扁舟，盲目地读书，会使人迷失方向。教师要根据学生的兴趣、爱好、心情、心境，以及阅读能力，向学生推荐不同的书目，并指导学生吸收不同书籍的优秀之处。读富有教育意义的寓言、成语故事、历史故事或名人传记时，要让学生学习书中人物的精神品质，感悟书中的深刻道理；读优秀文学作品时，要引导学生积累文中的好词佳句，背诵优美片段，学习作者的写作方法；读科普类作品时，要让学生联系生活，注意观察，做到学以致用……此外，还要让学生学会使用工具书。字典、词典是不说话的老师，它们在养成读书习惯的过程中，起着巨大的作用。长期以往，学生便会根据自己的需求，有目的、有选择地读书，并能清楚地知道在不同的书中，要学到什么！

　　3.学会写读书笔记。阅读只单纯去读是不够的，俗话说“好记性不如烂笔头”，读书要做到眼到、心到、手到。我在指导阅读时要求学生做到“不动笔墨不读书”，阅读时作好读书笔记，增强读书的效果。同时教给学生写读书笔记的方法：①摘抄原文。阅读中遇到好词佳句进行摘抄，以加强语言积累，丰富写作素材。②提纲式摘录。要求学生写出所读文章的主要内容，各部分的大意，以培养学生总结、概括的能力。③写读后感。阅读时引导学生抒发读书感受，评价文中的人物、事件、语言等，并记录下来，久而久之，养成写读书笔记的习惯，已达到提高学生的认识能力、表达自己见解的能力和能及时抒发自己感情的能力。

　　二、科学设计教学，开展有效教学

　　课堂教学是师生共同进行的活动，要想提高文学作品教学的有效性，除了学生的努力，教师在课堂教学中也要掌握一定的方法。

　　1.有效提问，感悟文本。适时有效的课堂提问是非常重要的教学手段，教师只有充分利用这一手段，才能牢牢控制课堂教学的节奏和方向，突出授课的重点、难点和关键，从而成为课堂的主导。学生则会根据教师的提问，有选择地把自己的注意力集中到学习的重点、难点和关键上，使自己的思维处于积极活跃的状态，从而更好地走进文本、感悟文本、对话文本。教师可以采用抓题眼提问，激发学生学习的兴趣；抓关键词句提问，引导学生主动参与；抓主要线索提问，促进学生自主学习。如教学《为中华之崛起而读书》时，提问：“崛起”是什么意思？为什么要让中华崛起？为中华崛起应该从哪些方面做起？学生带着这些问题，读书，深入了解了当时说这话的原因和志向，并了解到，学生为中华之崛起能做的只有好好学习。

　　2.巧用评价，激活课堂。新理念下的语文课堂教学评价方式正逐步由单一的教师评向多元评价转变，也就是既有教师对学生的评价，也有学生对教师的评价，学生之间的互相评价和学生的自我评价。作为教师应紧紧抓住课堂评价语言这一法宝，在教学中利用文本的内容进行巧用评价，激活学生的情绪，创造一种美妙的语境，让课堂评价语言这个最直接、最有效的评价方式真正发挥其独有的魅力，使被评价的学生都能得到学习成功的满足，都能提高学习的兴趣，都能更积极主动地投入学习。如教学《颐和园》一文时，采用当导游的方式鼓励学生读书，不同的导游要有不同的鼓励和批评，如“你精彩的讲解把我和同学们带到了美丽的颐和园。”“从你的讲解中，我了解了颐和园的美丽，可是，我觉得颐和园特别乱，建筑没有规律，想一想是不是介绍的有点问题？”“你介绍颐和园的景点时很有顺序，我和同学们好似跟你游了一圈颐和园似的，真棒！”通过这样具有指导性和鼓励性的评价，学生更容易走进文本，了解文本。

　　高效读书方法篇6

　　（常州工学院，江苏常州 213022）

　　摘要：本文分析了目前高校数字图书馆服务面临的挑战，提出了一个基于4S的高校数字图书馆服务模式，研究并阐述了该服务模式中的服务内容建设和服务质量建设，所提出的服务模式及建设方法对当前高校数字图书馆的服务建设具有一定的借鉴意义.

　　关键词：4S模式；4S理念；数字图书馆；个性服务

　　中图分类号：G250.76文献标识码：A文章编号：1673-260X（2015）02-0189-03

　　1 引言

　　2008年中国图书馆学会年会开幕式正式了《图书馆服务宣言》，宣言指出图书馆以公益性服务为基本原则[1]，宣言表明服务是现代图书馆建设永恒不变的主线，图书馆作为通向知识的大门，有义务、有责任为广大读者提供优质、高效、便捷的服务.随着计算机技术、网络技术及信息处理技术的飞速发展，为了更好的向读者提供图书馆服务，数字图书馆的建设逐渐升温并迅猛发展.同样，服务也是数字图书馆的首要任务，因此服务应当作为数字图书馆建设中最重要的考虑对象之一.

　　然而，目前高校数字图书馆服务却面临着巨大的挑战.一方面随着科学技术日新月异，读者的需求在不断变化，而高校数字图书馆的服务必须以读者需求为出发点，因此高校数字图书馆的服务必须随着读者需求的变化而不断变化.另一方面，Google等搜索引擎的出现对高校数字图书馆服务业造成了强大冲击，越来越多的读者不是通过高校数字图书馆，而是借助Google等搜索引擎检索需要的信息[2]，高校数字图书馆的首选地位正在被动摇，很多高校数字图书馆成为了摆设.高校数字图书馆要想成为读者最认可的知识之门，巩固其在读者心中的地位，必须重视服务、创新服务、主动服务、优化服务.

　　为了使高校数字图书馆更具竞争力，一定程度上缓解目前面临的危机，本文对高校数字图书馆服务展开研究，提出一种基于4S的高校数字图书馆服务模式，并对服务内容建设和服务质量建设进行阐述，所提出的服务模式及建设方法对当前高校数字图书馆的服务建设具有一定的借鉴意义.

　　2 高校数字图书馆服务与4S的融合

　　本文所指的4S主要应用于商品销售，而数字图书馆也可以视为一种信息销售，数字图书馆向读者提供的商品是数字化资源与数字化服务[3]，商品的价格是读者在使用数字图书馆服务时所花费的时间和精力，而数字图书馆追求的利润则是读者对图书馆提供的信息内容及信息服务的兴趣和认可.

　　本文所指的4S包括4S模式及4S理念：

　　（1）4S模式是指以“四位一体”为核心的汽车特许经营模式，包括整车销售（Sale）、零配件（Spare Part）、售后服务（Service）与信息反馈（Survey），这种经营模式在服务内容上能够迎合消费者的需要，在提升汽车品牌和汽车生产企业形象上的优势显而易见.

　　（2）4S理念是一种营销理念，包括满意(Satisfaction)、服务（Service)、速度(Speed)、诚意(Sincerity)，这种营销理念强调从消费者需求出发，打破企业传统的市场占有率推销模式，建立起一种全新的“消费者占有”的行销导向，强化了企业抵御风险的能力.

　　高校数字图书馆与4S的融合点主要在服务内容建设和服务质量建设上，数字图书馆首先需要融入4S模式来丰富自己的服务内容，以吸引读者，4S模式中的“Sale”对应数字图书馆的统一检索与下载服务，“Spare Part”对应数字图书馆的个性化服务，“Service”对应数字图书馆的在线培训与帮助服务，“Survey”对应数字图书馆的信息反馈服务.

　　虽然，4S模式在汽车销售上有明显的优势，但也存在着一些问题.一些4S店因为工作人员服务意识低下、业务素质不精、服务速度不及时等原因，造成4S店业绩较差，甚至对品牌造成一定影响.所以，数字图书馆要想赢得读者的青睐，不但要融入4S模式，而且要融入4S经营理念，重视服务质量的建设，4S理念要求数字图书馆要以读者“满意”为中心、提高馆员的“服务”水平、加快服务的“速度”以及尽最大努力向读者传达“诚意”.融入4S模式和4S理念的数字图书馆服务建设结构如图1所示.

　　图1的结构主要包括服务内容和服务质量两个部分.服务内容以读者为中心，数字图书馆向读者提供4S服务，让读者通过“一站式检索与下载服务”与“个性化服务”获得信息资源，通过在线培训与帮助服务获得信息素质技能，通过信息反馈服务促进服务质量的提升.服务质量主要是馆员对信息反馈的处理，根据反馈的信息对系统服务进行优化与改进，优化与改进的过程中需要融入4S经营理念.整个数字图书馆服务建设结构是一个闭环结构，主要体现了读者与馆员之间的信息交互，通过一个良性的循环促进高校数字图书馆服务的不断升级.

　　3 基于4S模式的高校数字图书馆服务内容建设

　　3.1 在线培训与帮助

　　在线培训与帮助是指通过数字图书馆平台，对读者进行信息素质、专业技能以及其它方面的培养与提高，对读者使用数字图书馆过程中遇到的问题进行帮助与解答.在线培训与帮助服务的建设要实现三个目标：

　　（1）培养读者使用数字图书馆的习惯，激发读者使用数字图书馆的意愿；

　　（2）提高数字图书馆资源的利用率，力促数字图书馆投入与产出的平衡；

　　（3）为读者遨游知识海洋保驾护航，为读者使用数字图书馆扫清障碍.

　　数字图书馆在线培训系统的建设包括两个方面：

　　（1）培训平台建设

　　培训平台是在线培训系统的基础支撑，一方面需要将培训内容以高效、合理的方式展现给读者，支持文本、图像、视频、动画的，支持视频的直播；另一方面需要对读者的培训情况进行仔细跟踪，把握读者学习进度，对读者的学习情况进行测试和评估.目前国内外有一些开源的学习管理系统，如Moodle、ATutor、Claroline、Dokeos、eFront等，其中Moodle在中国的知名度和普及度非常高，数字图书馆培训平台的建设可以根据需求选择这些开源软件进行二次开发.

　　（2）培训内容建设

　　数字图书馆在线培训内容不局限于对如何使用数字图书馆进行培训，也可以进行传统图书馆入馆教育或其它专业知识的培训等.虽然数字图书馆涉及的培训范围较广，但培训效果往往不尽如人意，问题主要在培训内容的建设上.有研究表明，当用户阅读一份内容复杂的书面培训资料时可以理解其中70%的内容，但当用户从计算机屏幕上阅读同样一份资料时仅能理解25%[4]，由此可见，数字图书馆的培训内容不能是书面培训资料的电子版，必须对内容进行改造，利用计算机强大的文字、图像、动画和视频处理能力，将内容生动的展现在读者面前.

　　数字图书馆在线帮助服务可理解为在线参考咨询服务，它应以智能化和多样化作为建设原则，为读者解决疑问提供多种渠道，如图书馆Question Answerting(QA)系统、人工实时交互系统、留言系统、BBS、博客等，其中BBS、博客扩大了专家群体，可以让更多有能力的人来回答读者的问题，这样读者可以获得权威、合理、准确的答案，从而大大提高数字图书馆的服务能力.

　　3.2 统一检索与下载

　　数字图书馆资源较为丰富，各种数字资源所采用的技术、入口、界面均不相同，要想提高检索的检全率，必须要熟悉每个数字资源的检索系统，并且进入不同的检索系统进行检索、筛选，消耗大量时间.数字图书馆应提供统一检索平台，对数字图书馆内各种资源进行整合检索，节省读者的宝贵时间.

　　（1）检索平台的建设

　　检索平台的好坏直接关系到用户使用检索系统的意愿，所以检索平台的建设要考虑各种因素.首先，界面要简洁、友好、直观，有分类导航功能，对检索的数据库可以任意组合；其次，检索功能和检索字段要多样化，具备简单检索和高级检索功能；再次，要支持二次检索，对检索结果排序可以选择多种方式；最后，要注意检索效率，提高检索速度.

　　（2）分析统计服务

　　分析统计服务主要是对资源的检索与使用情况进行分析统计，并将统计结果反馈给读者，如统计检索

　　关键词的使用次数，列出热门

　　关键词，相关文献的下载次数，相关文献的收藏次数等.这种统计结果在一定程度上反映了读者的兴趣和文献的利用价值，对读者检索和下载有一定的指导意义.

　　3.3 个性化服务

　　个性化服务是指针对不同的读者，不同的需求提供不同的服务内容，让读者更加便捷地获取信息.个性化服务带来了数字图书馆服务观念的转变，过去，图书馆提供的信息，读者被动接受，而现在读者需要的信息，图书馆按需提供.数字图书馆中目前比较重要的个性化服务如下：

　　（1）个人数字图书馆

　　个人数字图书馆是由数字图书馆为读者开通的一个采集信息、存储信息、管理信息的空间，个人数字图书馆的设计要注意页面设计、功能设计和安全设计三个方面.个人页面要设计多种信息呈现的环境和布局，供读者选择；功能设计要从读者使用角度考虑，如文献管理、阅读笔记、阅读计划、个人书架等功能；安全设计主要是考虑对读者空间信息的保密.

　　（2）信息推送服务

　　信息推送服务是服务观念转变的体现，从过去的被动服务发展到现在的主动服务.信息推送服务可以向企业用户提供企业相关的行业动态信息，向科研人员提供所研究方向的最新动向，向学生提供感兴趣的参考书籍.信息推送服务要注意信息推送的准确性和灵活性，否则不但得不到预期效果，反而对读者是一种干扰.

　　（3）原文传递服务

　　原文传递服务是图书馆员为读者获取本馆未收藏的文献信息资源的一种服务模式，原文传递服务能够弥补本馆馆藏不足，最大程度的满足读者需要.原文传递服务的建设需要注意申请方式和传递方式的多样化.

　　3.4 信息反馈

　　信息反馈是数字图书馆中一个非常关键的服务功能，通过读者对数字图书馆的各项服务进行评价，充分发挥读者对数字图书馆的建设作用，它是读者与图书馆员之间的沟通桥梁，是促进数字图书馆服务质量提高的智慧源泉，是激励图书馆员认真工作的有效手段.信息反馈首先要确立服务评价方法，一个好的评价方法能够实现信息反馈服务的目的，而一个差的评价方法会使信息反馈服务形同虚设.在线评价系统的构建也非常重要，如何让用户更积极的参与进来是在线评价系统建设需要着重考虑的问题.

　　（1）服务评价方法

　　数字图书馆的服务评价主要是对服务质量的评价，目前国内外有很多优秀的服务质量评价方法，如最先应用在商业环境下的最优化方法、基准法、SERVQUAL法等，这些方法都可以有选择的应用到数字图书馆的服务质量评价中，LibQUAL+TM方法就是在SERVQUAL法基础上改造形成的图书馆服务质量评价方法[5].

　　（2）在线评价系统

　　在线评价系统是服务评价内容的展现平台和统计工具，设计时首先要注重平台的易用性和友好性；其次适当采取一些评价参与的激励措施，如用户积分、收费服务赠予等；再次，要加强统计结果的图形化设计，使统计结果的展示更直观；最后要注意统计方法的科学性和合理性，提升服务评价的效果.

　　4 基于4S理念的高校数字图书馆服务质量建设

　　4.1 以读者满意为中心

　　在网络科技高速发展的今天，要想让读者长期使用数字图书馆的信息资源，就必须提高读者对数字图书馆服务的满意度.满意是指一个人通过对一个产品或服务感知效果与期望值比较后所形成的感觉状态，满意度则是指感知效果与期望值之间的差异度.所以要想让读者满意，就必须了解读者的期望，满足读者的期望，甚至超越读者的期望.数字图书馆的服务建设要广泛持续调研，充分了解读者不断变化的需求和期望，在数字图书馆的设计和实施服务过程中时刻牢记以读者满意为中心的理念.

　　4.2 加强团队建设

　　数字图书馆的建设与维护需要团队，数字图书馆提供的各项服务也需要团队，加强团队建设是提高服务水平的必要途径.数字图书馆的团队建设首先要引进高科技人才，数字图书馆是图书馆领域的重大技术变革，涉及计算机、网络、数据库等多种新技术，图书馆老馆员虽然经验丰富，但不具备数字图书馆建设与管理的技术基础；其次要加强对馆员的业务素质培训，好的服务离不开精良的业务能力，在图书馆业务正在随着数字图书馆的兴起发生着明显转变的同时，加强对馆员的业务素质培训才能更好的适应数字图书馆服务的需要；最后，要加强馆员团队意识的培养，团队意识是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现，数字图书馆服务质量的提高需要所有馆员的齐心协力与通力配合.

　　4.3 追求高效的服务

　　高效是速度和质量的体现，在人们生活和工作节奏不断加快的今天，高效成为人们追求的目标，高效同样也是数字图书馆的质量建设内容之一.数字图书馆的高效服务包括两个层面的高效，一是读者自行获取信息的高效，二是读者通过馆员获取信息的高效.要使读者自行高效地获取信息，我们必须要保持网络的高速、稳定、畅通，加强对读者信息素质的培训，设计友好、易操作的数字图书馆页面.要使读者通过馆员高效地获取信息，我们必须保证读者与馆员之间的交互通畅，增加交互渠道，对读者的问题尽可能即时回复，对读者的建议及时反馈，对好的建议要以最快的速度实施到数字图书馆的建设中去，让读者感受到自己也是数字图书馆的建设者.

　　4.4 通过网络传达诚意

　　诚意是4S理念的重要内容之一，主要是指以具体化的微笑来服务客人.在数字图书馆服务中融入诚意理念主要体现在Web页面的人性化设计和网络交互言语上.Web页面设计要更多的加入关心读者的元素，增加一些友好的提醒，提供一些图书馆外的方便读者的小功能，在交互页面中增加微笑表情符号.馆员在与读者的网络交流中要注意言辞和表达方式，善于使用微笑表情，时时刻刻让读者感受到充满诚意的服务.

　　5 结语

　　基于4S模式的数字图书馆服务建设保证了服务内容，基于4S理念的数字图书馆服务建设强化了服务质量，在数字图书馆服务建设中融入4S模式和4S理念增强了高校数字图书馆的生命力，提高了高校数字图书馆的服务效能，促进高校数字图书馆服务向着正确的方向发展与迈进.

　　参考文献：

　　〔1〕中国图书馆学会.图书馆服务宣言[J].中国图书馆学报，2008(6):5.

　　〔2〕陈建文.Google数字图书馆及其对图书馆的影响[J].图书馆学研究，2010(3):26~28,89.

　　〔3〕卢振波，李武，何立民.基于营销组合理论的数字图书馆服务营销策略研究[J].大学图书馆学报，2010(2):79~82.

　　高效读书方法篇7

　　（四川省德阳市旌阳区通江学校）

　　我长期从事农村小学语文教学工作，任教学校地处偏僻，属丘陵地区，学生大部是留守儿童。学习习惯较差，家长重视课外阅读程度很低。因此对学生的课外阅读实践活动有了一些想法。

　　当前随着新课程改革的不断深入，从前那种一本教科书式的封闭的教学，牺牲的是学生的个性，创造力和自学的能力，是对学习语文兴趣的扼杀，而让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。阅读教学是小学语文教学的基本环节，它是识字的主要途径，有利于提高识字质量；能够进行听说读写的综合训练，提高听话、说话和作文的能力。小学生阅读能力的提高，不但能够加强小学生在阅读中的情感体验，而且可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感，而课外阅读则是课堂阅读的继续与扩展，不仅有助于学生丰富知识，提高表达能力和思维能力，而且能提高学生的审美情趣，塑造自身优秀的人格品质，为他们的终身学习与发展奠定坚实的基础。

　　那么我们就需要越来越重视学生在课余时间的阅读。而所谓的课外阅读，是指学生在课外的各种独立的阅读活动。它是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。

　　综观当前农村小学语文课外阅读现状，形势不容乐观，突出表现为以下几方面的问题：（1）阅读兴趣比较单一：休闲性阅读占据学生课外阅读的大部分时间，这些书与文学经典著作相比，多了一些庸俗，少了很多思维火花，人性的闪光。（2）阅读习惯和阅读量：由于家长受教育程度低，他们的孩子通常会比所受教育比较高的家庭的孩子的阅读习惯差、几乎没有阅读时间和阅读量；而家长的兴趣指向及言传身教又影响着孩子们的习惯养成。（3）课外阅读的时间的比重减少：（4）阅读消费较少：目前主要依靠学校的阅览室的有限书籍。（5）学生独立思考能力、阅读能力正在退化。如何有效地开展农村小学生语文课外阅读实践活动，全面提高学生的语文素养，如何提高学生的阅读能力是一个值得研究的课题。而从下面这些方面入手，或许是行之有效的。

　　一、激发学生阅读的兴趣

　　兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。只有充分激发起学生们的兴趣，才是提高小学生的课外阅读水平的最有效的策略。学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。一开始，学生的课外阅读涉及的范围非常小，一听说课外读物，就只想到学校图书室有限的读物。学生的课外阅读很少涉及到古今中外名著、民间传说、童话、寓言故事、科幻读物等。因此，先从教师本身做起，用榜样的力量，使学生在潜移默化中喜欢上读书。在学校生活空闲时，上课和批改作业之余，老师要经常拿一些课外读物来看，用行动让学生知道老师是一个爱读书的人。而在课堂上教师则经常引经据典，道古论今，利用大量的课外知识来辅教课内知识，苦心经营每一节课，努力地把语文课上得精彩，巧妙地告诉学生，老师的这个知识是在哪本书中得到的，学生逐步体会到原来文学的魅力这么大。平时，老师通过组织各种精彩的课外阅读实践活动，如演讲比赛、谈读书心得、认字大赛、成语擂台赛等活动，让学生在活动中学到知识，拓宽视野。一有时机，老师便拿一些学生们感兴趣的书到班上去，给一些爱看书的学生们传看。针对孩子好胜的心理，采取表扬的方法。平时注重观察孩子们的读书动向，经常对一些喜欢看书，知识面广的孩子进行表扬，奖品通常是再借一本书，或请他们给同学们介绍读书经验和收获，启发引导不太喜欢看书的孩子。这样，渐渐把学生引入课外阅读这个知识乐园。

　　二、给予阅读方法的有效指导

　　当然光有兴趣是远远不够的，如：有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。显然这样的读书方法是收效甚微的。因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。作为读书的指导者，为了确保阅读实践的有效性，我们要对学生的读物选择和阅读方法运用上进行有效的指导。我们定期给学生推荐优秀读物，可以围绕单元主题进行积累和结合课文读原著。例如：在上《草船借箭》、《美猴王》、等课文，借机向学生推荐了《三国演义》、《西游记》、等。在阅读方法上，当学生在阅读课外读物时，教给他们各式各样的阅读方法。或者定期向他们介绍一些名人读书的方法，让他们在此基础上形成自己独特而有效的读书方法。学生有了好的读书方法，读的效果就会大大增强，读书的劲头就更大。

　　在学生阅读时，我们老师要给予学生一定的评价，让学生的阅读活动一直处于积极快乐的状态。让学生在阅读方面时时感受到老师的表扬。并且要积极引导，适时激励把小学生的阅读积极性调动起来。我们教师和家长应互相配合，加强对学生的课外阅读指导，使学生善读书，增强课外阅读的积累，在教学中要努力培养学生养成良好的阅读习惯：读书不可半途而废，制定出一个读书计划，要安排出读书的时间，并养成“不动笔墨不读书”的习惯。

　　三、提供一些开展课外阅读的保障

　　高效读书方法篇8

　　关键词：职业学院；图书；管理方法；优化；创新

　　要想解决职业学院图书管理中存在的问题，应注重对管理人员进行考核，积极开展在职培训工作，使管理人员具备较强的管理能力和职业素养，同时，积极运用信息技术，创新传统的管理模式，并制定完善的管理制度，深入落实管理制度，促使读者遵守图书馆内的规章制度，不断提高读者的素质，从而取得良好的管理效果。

　　1职业学院图书管理方法创新与优化的重要性

　　职业学院图书具有公共服务职能，为读者提供大量的图书资源，是全体师生学习知识的主要阵地，以便于师生获取最新的知识。因此，职业学院要注重对图书的管理，不断创新和优化管理方法，积极运用先进的信息技术，促使管理人员方便管理图书，快速查找到图书的文献及时摆放的位置，有利于实现图书馆信息共享，高效完成管理任务，不断提高管理水平。同时，加强对管理人员进行考核，并开展在职培训工作，使管理人员不断完善管理方法，注重提高自身的管理能力和职业素养，清楚管理哪些事项，全面掌握管理知识，并制定完善的管理制度，将管理制度落实到位，引导读者文明借读，使读者的素质有所提高。另外，还应注重建设好图书馆内的基础设备，创设良好的阅读环境，不断增加阅读量，吸引更多的读者来阅读，实现管理目标，充分体现职业学院图书管理方法创新与优化的重要性。

　　2以往职业学院图书管理工作中存在的问题

　　现阶段职业学院图书管理中管理人员的职业素养不高，管理能力比较差，难以胜任本职工作，无法高效完成管理任务，一些管理人员不清楚应管理哪些事项，对管理工作不认真不负责，并且，不具有管理经验和管理知识，不懂得整理图书信息，致使读者不能快速找到所需的书籍，没有为读者提供优质的服务，渐渐读者不愿意前来阅读，直接降低图书的利用率，主要原因是没有对管理人员进行考核，忽视开展在职培训工作。另外，所采用的管理的方法陈旧落后，无法实现图书信息和资源共享，没有做到与时俱进，难以取得最佳的管理效果，与此同时，不注重建设图书馆内的基础设施，难以营造良好的阅读良好，并且，现有的管理制度不完善形同虚设，没有实质性内容，致使管理工作受阻，没有起到警示的作用，一些读者违反管理规定，自我约束能力比较差，不遵守图书馆内的规章制度，直接降低管理效率。针对这一管理现状，以下文章提出了优化与创新管理方法，从而解决管理中存在的问题。

　　3新时期职业学校图书管理方法优化与创新

　　3.1建设好图书的基础设施，不断提高服务水平

　　现阶段职业学院图书管理中要注重建设好内部设施，创设良好的阅读环境，在图书馆内建设电子阅览室，使师生可以运用网络平台获取更多的图书资源，彼此之间相互交流图书信息，随时可以分享信息，也可以运用新开发的软件，快速了解到读者的需求，根据读者多样化的需求提供相应的书籍，快速掌握最新出版的图书，不断扩充馆内的藏书量，为读者展示出多种多样的图书，激发读者的阅读兴趣，满足读者多样化的阅读需求，为读者提供良好的服务，利用先进的软件更好地管理各项事务，充分体现建设好馆内的基础设施是非常重要的，不断增加阅读量，逐渐提高图书的利用率，使读者的数量有所增加，也可以在图书馆内摆放一些盆栽，营造温馨舒适的阅读空间。另外，运用先进的软件可以快速掌握师生的阅读需求，依据软件上显示的信息，提供相应的图书，改变传统的服务方式，由此可见，注重建设好图书馆内部基础设施，能够推动图书馆事业快速发展，逐渐增加阅读人数，不断提高服务水平。

　　3.2注重对管理人员进行考核，并开展在职培训

　　要想解决职业学校图书管理中存在的问题，要注重对管理人员进行在职培训，增强管理人员的责任意识，使其掌握管理知识，明确管理工作的内容，清楚应该管理哪些实现，认真做好管理工作，准确分类各种各样的书籍，使读者快速找到所需的书籍，为读者提供优质的服务。同时，定期对管理人员进行考核，选拔出优秀的管理人员，给予优秀的管理人员发放奖金作为鼓励，激励管理人员努力做好本职工作，通过系统的考核使管理人员清楚自身的不足之处，并及时加以改正，进一步完善管理方法，推动管理工作顺利进行，更加努力管理图书，认真仔细分类图书，积极主动学会先进的管理方法，明确管理的具体事项，对于没有通过考核的管理人员不准录用，以起到警示的作用，促使管理人员积极主动投入到在职培训中，认真学习管理知识和先进的管理方法，进而熟悉管理图书的技巧，进而高效完成管理任务，分类别管理大量的图书，并学会操作管理系统，逐渐加强管理人员增任感，不断提高管理人员的职业素养和综合能力，充分体现落实考核制度和开展在职培训是非常重要的。

　　3.3信息技术管理图书，实现图书馆信息共享

　　随着网络技术的不断发展，职业学院要与时俱进，积极运用信息技术管理图书，使管理方式具有信息化和先进化特点，方便管理人员检索各种图书，实现图书馆信息共享的目标，创新和优化传统的管理方式，快速共享和传递有价值的信息，充分发挥信息技术的优势和作用，高效管理图书，快速分类各种类别的图书，有效提高管理图书的效率。在管理工作中应用信息技术，无需浪费时间查找图书，管理人员在登录网页输入图书的编号，就可以找到图书摆放的位置，使管理工作简单化、自动化，减轻管理人员的工作负担，是一种创新的管理方法，推动管理工作顺利进行。另外，借助信息技术可以随时共享有价值的信息和资源，推动图书馆事业快速发展，突破传统管理方式的局限性，借助信息技术建设电力阅览室和电子版的读物，吸引更多的读者阅读图书，使管理人员认识到运用信息技术的重要性，进而高效整理各种书籍，起到优化管理方法的作用，顺利实现图书馆信息共享，师生可以随时共享有意义有价值的读物，不断增加阅读量，借助网络平台获取大量的图书资源。与此同时，管理人员可以信息技术快速检索图书，构建完善的网络数据库，将图书的信息储存在数据库中，以便于管理人员管理和整理书籍，使管理工作具有自动化水平，进而创新和优化传统的管理方法，读者利用网络平台可以相互共享信息，分享自己感兴趣的书籍，吸引更多的读者前来阅读，快速传递和分享信息，实现图书馆信息共享的目标，管理人员运用创新的管理方法，从而有效提高管理效率。

　　3.4创新管理模式，制定完善的管理制度，提高读者素质

　　职业学院图书管理过程中要注重创新和优化管理模式，转变传统的管理理念，积极引进先进的信息数，改进传统的管理模式，深入落实创新的管理模式，使管理人员快速完成管理任务，在短时间内容查找到图书的参考文献，有效提高管理水平。同时，制定完善的管理制度，使管理内容具有实质性内容，明确管理人员应管理的事项，促使管理人员清楚管理工作的范围，将各种图书摆放在相应的位置，以便于读者查找，并在显著的位置，张贴图书馆的管理规定，使读者掌握图书馆的管理规定，自觉约束自身的阅读行为，做到文明借阅，充分体现实施完整的管理制度具有重要意义，深入落实完善的管理制度，积极倡导文明阅读，使读遵守管理人员的劳动成果，时刻遵守馆内的管理规定，养成良好的阅读习惯，不断管理自己的阅读行为，从而提高读者的素质。

　　4结语

　　综上所述，职业学院图书管理中要注重建设好内部的基础设施，创设良好的阅读环境，吸引更多的读者前来阅读，并定期考核管理人员，积极开展在职培训工作，使管理人员明确管理职责，清楚管理的事项，进而具备较强的职业素养，同时，运用信息技术管理图书，创新传统的管理模式，为读者提供良好的服务，从而提高管理效率和服务水平。

　　参考文献：

　　[1]高祺媛.对高校图书馆管理创新的思考[J].吉林工程技术师范学院学报,2010,26(11):18-19.

　　[2]卢明芳.图书馆知识管理研究[D].湘潭：湘潭大学,2007.

　　高效读书方法篇9

　　关键词：小学阅读教学阅读指导阅读方法

　　中图分类号： G623.2 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012）10-0173-02

　　小学是一个人阅读习惯养成的重要时期，小学生求知欲旺盛，世界观、人生观、价值观处在形成初期，而广泛的阅读，能使他们的思想境界在读书中得到升华，使他们开阔眼界，增长知识，提高读书品位，使他们的道德、修养、情操在潜移默化中得到陶冶。

　　使小学生在有限的时间里，读到更多、更好的书，帮助他们确立正确的阅读理想、掌握科学的阅读方法，增强阅读的效果，实现阅读过程的最优化，将是阅读指导的主要内容。笔者尝试从以下几方面进行指导：

　　1 阅读起航：从一本好书开始

　　小学生思维的特点决定了他们认识的不全面，所以，作为指导者，首先，教师要做地是推荐给学生最好的、最适合他们读的书。好书，将伴随他们一生，给他们最初的，正确的指引。虽然有的学生也能进行自主阅读，但由于这种阅读是按自己的意愿进行的，所以具有盲目性和随意性。因此，作为阅读指导者的老师就必须开展导读工作，有目的、有计划地向学生推荐优秀读物、宣传优秀图书。比如根据小学生低、中、高不同的年龄与心理特点和思想认识水平以及接受能力，推荐童话、寓言故事、中外名著缩写本、优美散文、诗词等。比如，每学期初或假期开始时，可开设新书推荐和好书推荐活动，便于学生及早制定出一个学期（假期）的阅读计划。上学期放寒假前，笔者给每位学生发了一张小纸条，让孩子们通过借阅、购买的方式，阅读老师推荐的书目。并试着用好创意，发挥想象，做好读书摘记，创作一本属于自己的“书”。这是笔者在引导阅读方面做的一个小小的尝试，虽不是尽善尽美，但让大多数学生明白了阅读的意义，开始了自己有个性的阅读，这样的“启航”对于他们今后更深更广的阅读是有启示的。

　　其次，推荐活动应该与课堂教学相结合，教师可以根据教学大纲和教学进度，针对不同学段推荐不同的课外读物，把课外阅读与课文教学、写作教学以及听、说、读、写等方面有机结合起来，使它们相辅相成。比如，苏教版第七册第三单元主要是介绍祖国的大好河山，优美的自然风光，可以配合这组课文，相应地推出一套爱国主义教育的书籍，可包括地理篇，人物篇，物产篇等，让学生在阅读过程中，补充课内学习的不足，增长知识的同时，思想和情操也得到陶冶。

　　2 阅读方法：适合的就是最好的

　　同一本书，各人的阅读方法不同，收获必定也是不同的。小学生随意阅读性较强，所以，更需要教师进行有目的的指导，帮助他们形成正确的阅读方法，以提高阅读的效率，阅读的效果，阅读的深度。阅读方法有许多，读书无定法，各人的读书目的不同，个人的性格脾气也不同，所以要根据自己具体情况，择优选取，形成自己的一种阅读方法。

　　同伴促读。即学生在班级里寻找自己的好朋友，由两到三人组成小组，组长确定读书时间、地点，互相督促，经常交流。这种方法简单易行，比较适合分散阅读，在阅读过程中起到相互促进的作用。

　　师生共读。有些优秀的经典作品值得品读，但又存在一定的阅读难度，学生个体阅读可能会碰到许多疑难，教师可以和学生一起制定单本书的阅读计划，随时了解学生的阅读进度，阅读感受，还可以组织全班交流、赏析，开展阅读竞赛，通过多重形式展示学生阅读成果。如《鲁宾孙漂流记》《上下五千年》等书就很适合共读。

　　个体自读。常用的阅读法有：（1）三步阅读法，这是我国历代学者所推崇的读书方法。第一步是概要了解读物的内容；第二步是在掌握内容大意的基础上，对重点的内容作深入的钻研，以求真正领会；第三步是将全书融会贯通，分析作者为什么要这样写，了解其精蕴，吸取其精华。这种方法常用于阅读古代作品。（2）五步阅读法，即“纵览、发问、阅读、复述（背诵）、复习”，这种方法是一种行之有效的综合性自学方法，比较适合需要精读的书籍。（3）笔记阅读法，这是通过笔记辅助阅读的读书方法，“不动笔墨不读书”就是对这种方法的概括。我国古人也有一条著名的治学经验，叫做读书要眼到、口到、心到、手到。手到就是指做读书笔记。对于小学生来说，这种方法行之有效，有助于学生巩固记忆，积累宝贵资料，提高分析问题和解决问题的能力。所以，教师应该大力提倡，特别是对于中高年级学生，可以做简单的读书笔记和卡片。每学期末可通过展览，评比、交流的形式鼓励学生采取这样的方法阅读。

　　3 阅读活动：让学生“悦”读

　　小学生年龄特点决定了他们阅读兴趣的维持还需要外在的激励。所以，学校图书馆可以组织丰富多彩的阅读活动，来带动全校形成良好的读书氛围，营造书香校园。

　　在班级设立图书角。图书可由学生和图书馆共同提供，每天利用中午和课余时间开展阅读，图书管理员可由责任心强的小干部担任，负责借阅登记。班主任定期检查，对阅读特别认真的学生加以表扬。

　　高效读书方法篇10

　　中职学生的心理问题一直是一个普遍而又比较严重的问题，中职学生因此采用一种科学合理的方式来进行对中职学生心理问题的解决十分重要，因此一些中职学校采用了一种阅读疗法的方式来进行中职学生心理问题的教育。阅读疗法实际上一种自主的心理治疗方法，这种心理治疗方法在近年来的中职学生心理教育业得到了长足的发展。一般来说，阅读疗法主要是对于中职学生情感意志方面的治疗，能够适用在差异性较为突出的中职学生上，比如中职学生的个人认知、情绪控制、语言沟通、人际交往和性教育上都能够得到很好的至于效果，在中职学生的个人认知上上，可以解决生活目标缺失、空虚无助等问题，在中职学生的情绪控制上则可以解决由于孤独、抑郁、焦虑等问题导致的情绪波动，至于在中职学生的语言沟通和人际交往上，可以很好的改善人际关系不良的状况，通过阅读大量的书籍，丰富自身的认识和知识，有效的提高沟通能力。在性知识上就可以充分进行了解正是与异性的交往和认识。中职图书馆开展阅读疗法基于其拥有丰富的知识资源，可以为中职学生提供源源不竭的知识源泉，中职图书馆不仅有着丰富的馆藏，而且具有简便、经济的优势，加上通过图书疗法本身极高的保密性，可以很好的弥补中职学校心理医生不足或不能解决的方面。

　　二、中职图书馆开展阅读疗法的实践和探索

　　1、我国在阅读疗法的发展与现状分析。阅读疗法来解决心理问题的方式九十年代就在我国出现，我国在阅读疗法的研究上已经有了二十多年的历史，虽然起步较晚但是我国的阅读疗法基本上形成了一个较为完善的体系，并针对中职学生的阅读疗法也得到了相应的归纳。中职图书馆开展阅读疗法解决中职学生的心理问题实际上就是通过运用人类生理学、读者心理学和心理医学方面的知识通过对重视学生有选择的指导性阅读来寻求解决心理问题的方法和答案，从而为中职学生解惑、改善中职学生的情绪、调整中职学生状态与行为，达到解决心理问题的治疗目的。因为阅读疗法本身就是基于文学作品和心理学、生理学原理之间的相互关系而发展的，因为文学作品中人文社科、哲学等作品与精神治疗有着较大的关系，并通过心理学和生物学之间的原理，通过和中职学生心理上的共鸣、暗示、领悟等方法来达到治疗的功效。比如我国历史中，著名的人物曹孟德，为头痛病困扰，但是度过陈琳的讨贼檄文之后竟然不再痛了，不仅如此，我国新文化运动的奠基人鲁迅也用痛快人心的文字来对国民进行精神上的教育并取得了良好的效果。但是由于我国中职图书馆在开展阅读疗法有着很多的影响因素，比如我国中职院校开展阅读治疗服务项目的图书馆屈指可数，我国中职院校在图书治疗法上并没有足够的关注，所以我国中职图书馆开展阅读疗法来解决中职学生的心理问题还有很长的路要走，而且中职图书馆开展阅读疗法还需要采用正确的方式方法。

　　2、中职图书馆开展阅读疗法实践中存在的问题分析。（1）中职图书馆开展阅读疗法资金不足的问题。由于我国开始对阅读疗法的研究起步较晚，我国在相关方面的政策和投资并不具有优势，加上中职院校本身的财力限制，中职图书馆开展阅读疗法势必会陷入资金紧张的局面。因为中职图书馆开展阅读疗法必然需要大量的图书资源和文献资料，由于中职学生之间存在不同的心理问题和客体的差异性，因此对图书资源和文献资料还需要良好的规划处理，这也需要大量的资金支持，不仅如此，中职图书馆开展阅读疗法还需要素质较高的图书馆员，这样才能够为中职学生提供优质的服务，由于中职图书馆在开展阅读疗法时投入的人力物力财力不足，这也就导致了中职图书馆开展阅读疗法的问题发生。（2）中职图书馆开展阅读疗法缺少高素质人才。中职图书馆开展阅读疗法如果不能选用高素质的图书馆工作人员，这也会难以促进阅读疗法工作的开展。因为阅读疗法是一种较高层次的治疗服务，因此它的开展也需要有具有相关知识和素质的人才，但是中职图书馆的工作人员普遍存在素质低下的问题。其实在国外的一些发达国家，阅读疗法已经作为一种独立的课程存在于高等教学当中，但是我国在相关领域的发展还是有所欠缺的，如果中职院校开展阅读疗法不能合理的对图书馆工作人员组合，选用那些具有阅读治疗实践经历和相关专业素质的人才，将会难以开展阅读治疗工作，无法实现中职图书馆开展阅读疗法解决中职学生心理问题的良好效果。

　　3、中职图书馆开展阅读疗法的相关办法。中职图书馆开展阅读疗法首先应该根据中职学生的具体情况具体分析，从而充分的发挥出图书馆内各种资源的作用，或者通过一些具有特色的多媒体服务来进行，比如用音乐疗法、电视广播疗法等都能够达到较好的效果。其次，中职图书馆可以通过和校医院合作的方式，设立一个阅读疗法的咨询处，帮助中职学生了解阅读疗法并解决自身存在的问题。另外中职图书馆需要招聘一些具有相关经验和素质的人才，引导学生解决心理问题并提高阅读疗法的工作效率。最重要的是中职院校需要重视中职图书馆开展阅读疗法的实践，要加大对阅读疗法方面的研究与发展，不断壮大阅读疗法的研究队伍和师资力量，加大资金的投入力度，真正以解决学生心理健康问题为基本点，构建出一个阅读疗法的服务体系和平台。

　　三、中职图书馆开展阅读疗法的总结

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