如何让幼师进得来、留得住、干得好｜“寻找榜样园长”系列研讨会

　　

　　2021年，《教育家》杂志社启动“寻找榜样园长”公益活动，围绕“颂建党百年，燃育人薪火”主题开展系列研讨论坛。扎根一线实践，传播园长智慧，共同助推幼有所育。

　　教师是幼儿园发展的内驱动力和生力军，建设一支高素质、善保教的幼师队伍是办好学前教育的关键。很多年轻的幼师觉得在幼儿园每天循规蹈矩，吃饭、学习，游戏，一天下来真正的技术提高不多，容易产生倦怠情绪，想要换一份学习空间更大的工作；有些幼师深感责任重、压力大，想要跳槽……

　　如何让更多年轻人爱上幼教行业，如何让广大幼师爱上本职工作？如何为幼师创造发展平台及上升空间？如何让幼师进得来、留得住、干得好？

　　我们邀请园长分享相关实践之法及宝贵经验。

　　用走心凝聚师心、打造团队

　　山东省威海高新教育幼儿园 杜巧妮

　　

　　教师是教育的承担者、实施者，如何使教师由热爱幼儿，到热爱幼儿园最终到热爱这份幼教事业，在这方纯粹、欢快的天地里扎根、成长、收获，这就需要我们用走心的方式凝聚师心。

　　带队伍就是带人心，一个稳定的、充满正能量的队伍才能够创造奇迹，我们不仅要给孩子们一个充满爱和自由的生活、学习空间，同样要用大爱的精神去建设团队。

　　适宜的环境，稳师心

　　一是创设一个真诚平等的心灵环境。每个月我们会进行一次集体座谈会，幼儿园也设定了“三级”交流，园长有针对性地谈，主任级部谈，班主任内部谈，让老师们之间的交流没有隔阂，为以后更好的交流沟通打下了基础。二是创设自主的工作空间。信任教师，给予教师自主的空间，放弃严格的控制，让教师创造性地开展班级管理和教育教学工作，同时注意采纳他们的合理化建议，让他们体验到被尊重的快乐。

　　走心的活动，聚师心

　　用充满爱的活动，让爱苏醒。幼儿园工会每年都会组织丰富多彩的教职工文体活动，例如以节日主题的活动：三八妇女节活动，提前让老师们写下自己的愿望，在节日当天一一实现他们的节日愿望，在活动中老师们体验到被充分尊重的快乐。

　　用心的团建活动，让爱行动。我们每月会举办一次人文关怀的团建活动。如“三行情书”——写给你最爱的人活动，老师们匿名给自己想要感谢或者崇拜的人写一封信，放到提前准备好的信箱里。在拆信的时候，全体教师围坐在一起，大声读出自己收到的信，并猜一猜是谁写给自己的，字里行间流露出同事间的佩服和赏识。当全体教师都彼此真诚平等地对话，那一刻教师队伍的凝聚力得到了情感上的升华。

　　爱是一种状态，一种感受，是从自己的内心深处滋生的。在一次次用心的活动中，老师们全情投入，拉近了心理距离，增进了对彼此的了解，感受到最真挚的情感流露。幼儿园大家庭的温暖，团队的凝聚力就在这一次次用心、用情的工作中慢慢积累起来，一个充满爱的团队必然充满正能量，一个充满正能量的环境必然聚人心、恒久之。

　　如何为幼师创造发展平台及上升空间？

　　广东省深圳市南山区科技第三幼儿园 孙晓红

　　

　　我园以教师三年发展规划为基础，分层分类，以培训为重心、以观摩为窗口、以教研促提高，加大对师资的园本培训力度，努力打造一支学习型、专业化的师资队伍。

　　搭建平台，在培养中成长

　　用爱拥抱新教师，新教师入职后会有一位“师傅”，“师傅”对徒弟的生活和工作给予帮助与指导，即“青蓝工程”。师徒结对式的学习，促进了新教师对单位的适应性及专业文化水平和实际操作的能力，让每一位新教师尽快适应、有归属感。

　　多类型教师培训。青年教师：我园把培养青年教师的工作当作一项重要的教学工作抓手，青年教师在专业的理论学习、教育教学的组织水平等方面均有所提高，成为教育教学后备骨干力量。骨干教师：充分发挥骨干作用，每学年至少完成 1次园级以上的讲座与跟岗活动。成熟教师：培养能够适应当前学前教育新形势的优秀教师，鼓励教师通过学习、培训，发展自己的特长教学。

　　注重实践，在岗位上成长

　　针对幼儿园骨干教师较少的现状，幼儿园建立并实施了以发挥集体智慧为核心的教研和培训制度：一是请专家名师引领，二是注重教研实效，三是观摩与交流，并坚持教研生活化、常态化，让教研的内容来源于幼儿的一日生活中发现的问题，让教研落在实处。通过形式丰富、层次不同的教研活动，让教师从被动学习变为主动学习，有效地促进了教师的专业成长。在加大教研培训力度的同时，引导教师理论联系实际，结合教师的实际发展水平，注重教师在现有岗位有所提升。

　　他山之石，全面促进成长

　　幼儿园充分利用园内外的教育资源，通过“走出去、请进来”，为教师提供向专家、优秀同行学习的机会，开拓教师视野。作为李春玲名师工作室的基地园和实验园，幼儿园享有得天独厚的名师指导条件，刘华老师和李春玲老师多次入园指导，并跟踪督查；管理园和牵头园的园长和教研员也多次莅临幼儿园进行指导。幼儿园还积极鼓励员工参加各种层次的学历进修、各类专题继续教育、跨领域的论坛、讲座等等，通过设置坚持胜利奖、经验交流奖等措施鼓励员工学习进修。

　　考核机制，创造发展机会

　　岗位目标责任制：每月针对不同岗位的教师进行实效考核，使每个人不断面对新的挑战，提升工作质量，充分调动教师工作的积极性和主动性。每位教师的考核结果，存入教职工本人档案，作为教师今后聘任、评优评先、选拔优秀拔尖人才等的主要依据。

　　项目激励机制：遵循开放、平等、支持、信任和公平的原则，在完成本职工作任务的基础上，根据教师的特长和兴趣爱好，自主申请承担园内不同项目的工作任务。幼儿园根据教师完成情况，综合考评并给予一定的奖励，为教职工的成长提供发展空间。

　　人文关怀，教师工作安心

　　关注每一位教师的个人成长与家庭幸福。每位教师的生日都能收到园长亲笔手写贺卡以及小礼物；举行教职工篮球比赛、健美操比赛等丰富多彩的活动；让教职工在团队活动中更加团结。鼓励教师为幼儿园的发展大胆谏言，并为具有建设性和可操作性的谏言颁发“金点子”奖；每年幼儿园为退休的教职工举办告别会,并送上丰厚的退休礼物。真正落实“以人为本”的管理思想，增强了教师之间的交流与沟通，更使教师感受到团队的力量，感受着大家庭的温馨。

　　用关怀和支持留住教师

　　黑龙江省鸡西市密山市蓝天实验幼儿园 唐秀杰

　　

　　幼儿教师流动大是长期困扰园所管理者的难题，我们需要重视它，才能有动力去解决。留不住人才的幼儿园，必然也留不住家长和孩子的心。在日常与教师交流的过程中，我深深地感受到，幼儿教师内心深处对于生命成长的需求、对生命质量的追求以及对生命价值的渴望。因此，我认为帮助幼儿教师不断提升生命质量，让教师重新找回“职业幸福感”，为生命重新注入激情是尤为重要的。

　　首先，要做的就是“关怀”。关爱他们的身体，关心他们的生活，这是关怀教师生命成长的第一步。在日常生活中，关注他们的大事小情，可以多和他们谈谈工作上遇到的困难，帮助他们及时解决困难。谈谈家长里短，以防他们将不良情绪带到工作中，也让他们能够在工作中感受到如亲人般的关怀。不能把“工作单位”的标签钉在他们心中，让他们一到单位就倍感压力。接地气的幼儿园领导，才能让教师们内心有强烈的归属感和幸福感，他们自然会愿意围绕在园长身边，使幼儿园的凝聚力在不知不觉中形成。

　　其次，我们要给予教师足够的支持。鼓励他们说：“没关系，你放开手脚做，园里为你提供一切支持！”园长要懂得“放飞”教师，给他们足够广阔的天地，让他们的生命价值在教育中充分彰显。

　　得人心，聚人才，成事业

　　黑龙江省齐齐哈尔市第一幼儿园 王海英

　　

　　扩大幼教行业宣传动员，培养投身热情

　　抓好教师队伍建设的前提是，吸引更多优秀的年轻人选择幼教行业。为了实现这一点，全社会要弘扬尊师重教的社会风尚，大力宣扬教师职业的崇高精神和教师育人心灵、支撑文明进程的伟大价值，使光荣教师的形象深入人心，从而培养年轻一代投身教育事业的热情。

　　提高幼师职业待遇保障，增强自我认同

　　经济社会处处充满机遇，年轻幼师有更多的机会转而投入更具发展空间的行业。因此，要提高幼儿教师的待遇保障，建立教师工资待遇保障机制，加大培训力度，为教师提供学习和发展空间平台。通过提高幼师的总体收入水平，增强教师获得感，让广大教师安心从教、热心从教。

　　把握教师队伍管理分寸，得聚人才人心

　　带好教师队伍，教育管理者要掌握正确科学的管理方法和理念，每一个卓越的领导者都要把握好管理分寸，“三分管事，七分管人”，“七分制度，三分温情”，管理者要注重教师的心理健康，做温暖虚心的倾听者，成为知人善任的真伯乐，用尊重赢得高效，用情感策略留住人心。

　　提升教师自身品德修养，筑牢信念基石

　　教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出需要强烈的使命感为基础。要使每一位身在幼教岗位的青年教师都能够自愿为幼教事业奋斗终身，我们应该不断修炼教师的职业道德，培养教师树立强烈的责任感和使命感，甘于寂寞，甘于辛劳，做到热爱教育事业。

　　做好师资培养系统工程

　　山东银座·英才幼儿园（集团） 袁霞

　　

　　百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。一支高素质、专业化教师队伍是建设高品质幼儿园的根本保障。

　　首先，拓宽优秀人才招聘渠道。与各大院校建立长期校企合作，通过订单班、委培班、产业学院等方式，与高校共同招生、共同育人，第一时间培养出符合幼儿园岗位需求的优秀毕业生，充实师资队伍。

　　其次，完善人才选拔机制，赋能专业成长。通过专业能力考核、专业技能比武、活动观摩、展示开放、交流研讨等方式，让教师的专业能力提升成为常态；通过竞争上岗、级别评定，打破论资排辈的传统，给教师带来重塑自我的机遇，让真正优秀的人才脱颖而出。

　　再次，建立人才梯队培养模式。加大优秀教师的表彰力度，通过选首席、树标杆、评先进等，带动团队向优秀看齐，赋能优秀人才提升。成立名师工作室，由首席名师带动骨干教师，骨干教师带动新教师，打造学习型、研究型教师团队。开展师徒帮带和分层培训，既为年轻教师提供学习的平台，也为骨干教师提供展示的舞台，教师成长梯队更加完善。

　　总之，师资队伍的培养和成长是一项工程，需要我们努力为教师营造一个自主发展、富有支持性的空间，并加强理解和合作。

　　左手生活，右手信仰

　　广东省深圳市光明区光明东周幼儿园 叶彩魂

　　

　　教师是幼儿园发展的生力军，建设一支高素质、善保教的幼师队伍是办好学前教育的关键。如何让幼师进得来、留得住、干得好？左手生活，注重教师的幸福感；右手信仰，强调教育的正确使命。

　　生活，广义上指人的各种活动，包括日常生活行为、学习、工作、休闲、社交、娱乐等。生活是比生存更高层面的一种状态。什么样的生活，能让教师有幸福感？充实、平淡而有追求的生活。

　　信仰，既是你的信任所在，也是你的价值所在。信仰什么，能获得力量完成正确使命？靠的是传承了几千年的中华优秀传统文化。从动荡时的战争，到近几年的贸易战、新冠疫情、河南自然灾害等等，正是有中华民族精神和中华民族文化涵养，在中国共产党的领导下，共克时艰。教育的使命——让中国娃从小在民族精神和民族文化涵养中成长为社会主义接班人。

　　教育强国，只有当教师认识到教育的使命，意识到自己职业的特殊性和重要性，发自内心地想为孩子的发展而努力的时候，才能在烦琐的工作中找到自己的价值，才能找到生活的幸福感，才能留得住、干得好。左手生活，右手信仰。实践是认识的基础，也是信仰成为力量的关键。

　　八字支持策略，给予教师发展空间

　　天津市滨海新区塘沽芸圣幼儿园 鲁长云

　　

　　如何为教师创造发展平台及上升空间？我总结八个字：放手、放权、放心、支持。

　　教师是一所幼儿园最大的财富，因此我们要懂得投资教师。我不会用死板的条框要求教师，我们的工作状态很开放。不涉及权限，每个人都是领导，赋予教师更多的权利，往往会带来意想不到的收获。

　　园内的所有活动，主力队伍不是领导班子，而是园所的每位教师，活动策划、各项细节、流程，我从不指手画脚，只给予支持与肯定。这些年来，每位教师都在业务技能，活动策划能力上都有所提高。就如我们的校训所说“多分享，多交流！多了解，多谅解！多体恤，多关怀！多合作，多开心！多支持，多参与！共享多多得好处！”。

　　如何让幼师进得来、留的住、干得好？进得来，包含两层含义。一是提高幼师就业率，二是从内心能够真正走入这个职业。我们直接对接就近的师范学校，为历届师范专业毕业的孩子们提供就业岗位。二是带领老师多参加公益活动，多去历练，多去体验生活，再回归岗位，就会热爱生活、热爱工作。

　　留的住：拿教师当自己的家人，尤其是在疫情期间，幼儿园在亏损的状态下，我们也要保障教师们的工资照发。

　　干的好：鼓励大于批评，支持大于否定，给予教师足够的发展空间。

　　着眼园内文化构建，夯实长期职业规划

　　湖北省武穴市大金金贝幼儿园 张福琴

　　

　　构建良好园所文化。这里的园所文化不是贴在墙面上的价值、愿景和人生观之类。园所文化是从园长到中层管理，再到教师集体反馈出来的一种状态。稳定和谐的工作环境，积极向上的工作氛围，透明公平的晋升机会，上下一心的发展方向。

　　建立有效的奖惩机制，对于优秀给予鼓励认可，对于平庸指明上升空间。充分调动教师的工作积极性，及时肯定教师的优秀表现及成绩，在园所内形成良好的“向优秀看齐”的整体氛围。

　　定期培训和学习，对标行业标杆，沉淀、落标、超越。根据教师的真正需求，合理安排时间，定期安排教师外出培训和跟岗学习，培训指标与奖励机制相结合，真正做到走出去、学回来、落下去。

　　引领力的打造。团队引领包括三大层面。第一是引领者自我情绪的管理，对外、对内、对上、对下，良好的情绪管理能力会给整个团队带来多维度的阳光正向形象的加成，事半功倍。第二是团队整体凝聚力的打造，常规的园所文化建设之外，要针对收入微薄的乡镇幼教人关怀入微，雪中送炭的意义往往大于锦上添花。第三是引领者威信的树立，平时“家人”相称，但涉及工作的范畴，对于幼教管控我们严格执行“零容忍”的原则，追求卓越。

　　总而言之，想要吸引和留住优秀的教师，不能停留在口头上，只有真正为幼教人着想，为教师做实事，才能满足他们的多方位需求，才能让他们在各自的岗位上精心耕耘、砥砺奋进。

　　关注教师就是关注孩子的健康发展

　　北京市丰台区北方之星幼儿园 贾琳

　　

　　幼儿教师是幼儿园教育工作的核心，对幼儿的健康发展起着至关重要的作用，稳定高素质的教师队伍是园所办园质量的重要保证。如何留住好老师？怎样让教师踏实工作，减少倦怠情绪？我觉得关注教师成长是首要问题。

　　关注教师身心健康，为教师营造和谐向上的工作环境

　　老子在《道德经》中有一句话“天下万物生于有，有生于无”，意思是有形的东西取决于无形的东西。幼儿园园所文化是凝聚人才的灵魂所在，所以园所在依法保障教师工资福利待遇的基础上，要创造良好的工作氛围、开展形式多样的园所文化活动，让教师对幼儿园有一种认同感、使命感和归属感。

　　园长发挥领导魅力真诚对待每位教师，用赏识的目光来看待教师，发现亮点。不仅专业能力强，指导教师必备的专业技能；还要更有担当，遇到问题、困难时给予老师更多的鼓励和包容。保证教师有比较宽松的工作环境与心理环境，激发教师的工作主动性。

　　关注教师专业发展，为教师提供发展空间和提升的机会

　　幼儿园要重视各岗位教师发展中阶段性的学习与培训。首先园长要率先垂范，明确终身学习的理念，营造浓厚的学习氛围，让每一位教师设计好自己的发展方向。鼓励教师坚持学习不断进步，指导教师确定好自身的发展目标，对于优秀骨干教师要给予提升的机会。

　　教师的成长需要一个过程。在这一过程中，幼儿园应更多地为教师创设和提供展示自我能力的平台，激发教师在工作中的动力。我们要做到：鼓励自信、知人善任、任人唯贤、人尽其才。教师得到重视与尊重，也必然会以更大的热情和创造力投入工作，实现自己的理想，寻找到自身价值。

　　接纳不完美的自己，实现自我人生价值

　　湖北省赤壁市实验幼儿园 张瑾

　　

　　要让教师进的来、留得住、干得好，总的策略是：分层次，分特点，给予展示平台。

　　青年教师多历练多展示

　　青年教师刚毕业到岗进入角色，业务的提高有个过程。因此开始的工作量要适度，以便给他们留出一定空间钻研课程，熟悉幼儿园一日活动流程，尽快进入实训和掌握现代教育技术。随着对幼儿园活动环节熟悉、课程经验的积累，就可以循序渐进地压担子，例如参加园内教研活动、外出各类竞赛活动、优质课展示等等，多让年轻教师去历练展示。除此之外还鼓励青年教师去参与招录考试，让她们人生有目标、有梦想。

　　中老年教师多肯定多赞扬

　　中老年教师多半是由过了招录年龄的和部分在编教师组成，她们有经验有能力，但随着入职时间的增长可能会产生职业倦怠，这时就要根据个人特点安排他们担任合适的职位，增添职业新鲜感和幸福感。擅长集中教学活动和班级管理的，可以指定为导师，采取结对子的形式，传帮带。有单项专业技能的，聘任为离园后的教师兴趣班讲师，肯定他们的工作，认可他们的能力。这样让他们的工作对象不仅仅是天真无邪的孩童，更有求知若渴的小青年。在互相协作的过程中，青年教师在中老年教师身上获取经验，中老年教师在青年教师身上获取活力。

　　每个人都是独立的个体，都不是完美的，要接纳不完美的自己，认可自己，取长补短才能实现自我人生价值。

　　关注教师队伍稳定性，以关爱之心待人

　　山西省太原市凯森幼儿园 吴俊华

　　

　　随着生育政策放开，适龄儿童数量不断增加，学前教育受到广泛关注。如何打造一支稳定的高素质专业化幼师队伍，是当前办好学前教育的关键要素之—。现在大部分幼儿园的基础设施建设都非常好，硬件水平相当高，我们更应关注教师队伍的稳定性。

　　受入职后薪水较低、编制资源紧缺等因素影响，幼儿教师的职业吸引力明显不如中小学教师，人员流动性较大，成为当前制约学前教育事业高质量发展的瓶颈。人员工资增长、社保金增长、办园成本越来越高，制约了编外教师的待遇提升，进一步加剧了人才的流失。

　　办好一所幼儿园，光有园长和教师远远不够，食堂、安保、后勤这些岗位如果不能配备足够的人手，难免就要从教师中抽调承担，进而加重教师负担。

　　幼儿教师的收入增长，较之整体社会发展和物价水平，有一点慢。教师们上班时间要处理各种班级事务，下班后还要与家长进行各种形式的沟通，上班是上班，下班好像还是在上班，花在工作上的时间和精力要远远超过大家常说的“8小时”。有不少年轻的同事觉得付出和回报不成比例，不愿再坚守这个职业。面对这些困惑，我们只能和同事们相互打气，做他们的朋友，送上贴心的问候，给予恰当的建议，与他们同甘苦，共谋良策，激发教师自主工作的热情。

　　我知道真正关爱教师的生活和学习，就要为她们创设良好的工作环境和心理氛围，开展“幼教沙龙”“心语对话”“困难慰问”“生日祝贺”“趣味游戏”等活动，丰富教师的精神世界和修为，提升他们的心灵高度，激励他们对事业的价值追求，让大家在愉悦轻松的氛围中自觉投入紧张的工作，萌发团队享受工作乐趣的健康意识，充分感受教育职业的神圣和美好。组织参与志愿活动、参加公益活动，鼓励大家热爱生活，向往美好。

　　幼教工作是一项需要稳定感和荣誉感来支撑的职业，需要幼师的爱心、敬业和奉献。如果幼师无法获得体面的待遇，得不到社会的尊重，也很难期待他们会热爱工作，对孩子倾注爱心。

　　幼儿教育是爱的教育。留住人才，让幼师进得来、留得住。工作很辛苦、压力大、付出多，我们在要求幼师倾注爱心的同时，也应该切实改善其待遇，给予其更多的关爱和尊重，让幼教行业能够源源不断地吸引有爱心、愿奉献的优秀人才，精心呵护孩子们健康成长。

　　加强教师队伍建设，提高保教质量

　　四川省德阳市庐山路小学幼儿园 刘涛

　　

　　拥有一批队伍稳定、思想觉悟高、业务素质强的幼儿园教师，是国家对幼儿教师队伍建设提出的要求。2018年11月7日，中共中央、国务院颁布的《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》文件中提到：“大力加强幼儿园教师队伍建设”。当前学前教育出现了教师队伍建设滞后、保教质量有待提高等问题，亟待解决。要让幼师进得来、留得住、干得好，必须做好以下几点：

　　严格依标配备教职工

　　《幼儿园教职工配备标准》中要求：全日制幼儿园每班配备2名专任教师和1名保育员，或配备3名专任教师。各地要及时补充公办幼儿园教职工，严禁“有编不补”、长期使用代课教师。从政策可以看出，我们国家大量需要较高政治思想觉悟和高度事业心，并且具有广博的科学文化知识和良好的语言文化修养的幼儿教师，充实到幼儿教师队伍中来。

　　除此，各地教育部门每年都要举行幼儿教师公开招聘考试，吸纳那些新毕业的优秀大学生加入幼儿教育行列。

　　依法保障幼儿园教师地位的待遇

　　教育行政部门认真落实教师工资待遇，统筹工资收入政策、经费支出渠道，确保教师工资及时足额发放、同工同酬，依法保障幼儿园教师的工资待遇，让幼儿教师安心工作。督促各级各类幼儿园建立竞争机制、激励机制，增强教师的责任感和事业心，留住优秀的教师。

　　完善教师培养体系、健全教师培训制度、严格教师队伍管理

　　为了进一步加强幼儿园教师队伍建设，提升教学水平，需要对教师进行各级各类培训：园长管理培训、骨干教师研培、教师分层培训、转岗教师培训、新入职教师培训等全员培训活动。为了提高培训工作效果，可以采取“走出去，请进来”的方式，让教师参与更多的培训活动。严格教师队伍管理，建立健全各项制度，让各种考核、评估透明化，让教师队伍专业化。这一系列的措施，能充分激发教师的积极性，成为高素质的幼儿教师，为我国的幼教事业贡献力量。

　　让每位教师找到属于自己的位置

　　江苏省苏州市相城区天虹香城花园幼儿园 魏燮梅

　　

　　一个幼儿园想要长远发展，就一定要拥有一支教育观念新、道德修养高、业务能力强的优秀教师队伍。曾经我以为我们服务的对象是家长和孩子，后来我发现“教职工”也是我们的“顾客”。我们一直想的是“要教师怎么做”？却没有思考过“教师需要什么”？经过与教师的面谈交流沟通发现，教师注重的是以下几点：有相同的教育理念，有发展的空间平台，有与付出对等的报酬。

　　稳定人心，有舍有得

　　我刚当园长那年，有一批骨干教师流失，恰巧这时，上级提出调年级组长钱老师去姐妹园当助理，当时我其实是犹豫的，因为我园也需要她，但是我思前想后，最终还是决定同意，一是这对钱老师来说是个机会，错过这个机会，下一次不知道是什么时候，我不应该阻拦老师的发展；二是钱老师的调任，对我园其他教师也是一个激励，给教师们传递一个信息：只要你足够努力、只要你足够优秀，你就有上升的空间。所以原本以为最艰难的一年，结果反而教师的积极性增高，一些青年教师进步巨大，担起了重任，那一年我园各项工作都完成得非常好。

　　让每个人都觉得自己很重要

　　园长要力求让每位教师找到属于自己的位置，让每个人都感到自身工作的重要价值，积极看待每个教职工的闪光点，激发每一位教职工的积极性，提升他们的“战斗力”。

　　提供机会，化被动为主动

　　教师主动的工作效率肯定要高于被动的接受工作。要化被动为主动，必须打破“平均主义”。我们的各项比赛不再是“参与即有奖”，“优秀、先进”也不再是老教师优先。当教师们发现他们的获得与教龄、园龄没有太大关系，反而更多地与能力、付出有关，教师们的积极性会更高。

　　提高教师待遇

　　教师也是普通人，也要养家糊口，也要还房贷车贷，如果教师的薪资待遇不能高于或等同于周边幼儿园的话，那讲再多的理念相通、愉快氛围，其实也是很难留住教师的。

　　进得来、留得住、干得好是一个系统工程

　　江苏省无锡市立人幼儿园 李士彪

　　

　　教师是教育的根本，让幼师进得来、留得住、干得好是一个系统工程。

　　从一所幼儿园的角度出发，如何让每一个进入幼儿园的教师的积极主动（优秀+发展意愿）被看见是非常重要的。我们认为“每个人都有被肯定的需求，每个人都需要‘自己很重要’的感觉……”。

　　融入幼儿园，成为更好的自己

　　“守得初心”，不做群体里的“特殊一个”。不给工作添麻烦。比如养成早睡早起的好习惯，避开上班高峰期，通常节省下一半以上的交通时间，可以用来用餐、看书等等。不给他人添麻烦。比如下雨天不给保育老师添麻烦，要在进教室时想到把湿淋淋的伞用塑料袋包好。不给自己添麻烦。比如让自己保持一个好的心态，用好心态带出自己的好“状态”。

　　练好“基本功”，胜任幼儿教师的工作。最关键的是要练好和孩子在一起的基本功，要会和孩子一起更好地玩，一起过更好的生活，一起更好地学习与成长；要能看到孩子的兴趣、需要和能力，能根据孩子的学习与发展支持孩子；要能定好学期计划、主题计划、周计划、日计划，会和家长沟通。

　　发挥好每个人在幼儿园教育中的作用和价值。最好的适应是有个性、有自我的适应。让每个教师找到自己的兴趣、特长和特点。

　　为幼儿园带来生机和活力

　　贡献每个人的思维方式和思想力量。把更多彰显自身力量的事物带进幼儿园。把每个人的力量带进来，就有了文化的互动、融合。和孩子一起做更多有热情和挑战的事。

　　成就每个教师生命的精彩

　　汇聚个人愿景和共同愿景，发挥每位教师的特长。勤读书，多读书，在书中寻求力量和生命的厚度。以个人做事和共同做事带动团队发展，以团队力量助推个人生命成长。

　　总的来说，幼儿园要助力每个教师更好地融入幼儿园，成为更好的自己；为幼儿园带来生机和活力；成就每个人生命的精彩。在共同做事的过程中改善教师的心智模式，让教师们从消极的思维走向积极的思维，做自己生命中的贵人，以开放的眼睛看待世界，看待自己和他人，向前走一步，创造好自己周围的生态，成就自己，也成就孩子。

　　让每个人充分体验工作的“价值感”

　　新东方满天星幼儿园（西安兰亭坊园） 庞晓东

　　

　　做教育工作，我们经常谈及“初心”，初心常在，工作意义常在，热情和动力就常在。我们经常会问老师们这样的问题：“我是谁？我为什么来到这里？”让每个在幼儿园工作的人不断地思考和理解自己角色的意义感是至关重要的，深入理解我们为什么来这里从事这份工作、我们的工作和支持儿童发展的关联性、我们每个人个体角色在园内之于每个孩子的意义、学前教育工作者的社会责任在哪里，这一切都不断提醒着我们何为初心，我们应该在所从事的岗位上做到极致，为员工创造“价值感”的体验。

　　体验一：我在支持儿童发展中发挥着不可替代的作用

　　“一切为了孩子”不是一句空话，幼儿园每个岗位的教职员工如果以此为工作起点，就一定能明白自己的职责所在。保安为孩子们创造安全环境，厨房为孩子们制作营养饭菜，保洁让游戏环境整洁有序，保育提供细致照料并鼓励孩子独立自主、在生活中不断学习。每个人之于孩子都有着不可替代的作用，每个岗位之于园所都有着不可替代的价值。育人的不止有老师，每个人都需要从孩子视角落实职责，理解个人价值。

　　体验二：我可以做更多自己喜欢的事为孩子们成长助力

　　知人善任，为每个人创造机会、把每日工作变成个人爱好的养成、把做事变成才华的施展。对员工最好的激励就是让他们做喜欢、适合的事，帮助他们获得成功以增加效能感。保育老师也是老师，生活中的教育少不了他们的参与。教孩子们穿衣叠被、一起包饺子、做腊八粥，喜欢手工就和孩子们一起创作……我们需要让每个人专注于职责内的事、有时间和精力参与孩子的生活，在这共同生活的日常里，做自己想要为孩子做的事。

　　以人为本，为教师的持续成长赋能

　　广东省中山市石岐洪恩幼儿园 王林萍

　　

　　如何吸引更多的优秀教师投身幼儿教育事业？如何让我们的教师队伍更加稳定发展？我认为可以从以下两个方面入手：

　　以人为本，打造有温度的园所文化

　　教育的核心是“爱”。作为管理者，我们要秉持“以人为本”的管理理念，让我们的教师在工作中得到充分的尊重和人文关怀，让他们切身感受到幸福。这样他们才会更好地把幸福和爱的感受传递给我们的孩子们。同时，幼儿园还要打造有温度的园所文化，建立一个和谐的工作环境，打造快乐和幸福的园所文化，让每位教师在工作中都能获得归属感和幸福感。

　　打造学习型组织，为教师的持续成长赋能

　　学习型组织这个概念是美国学者彼得·圣吉先生在《第五项修炼》一书中提到的管理观念。企业需要打造一支学习型组织，以提高竞争力。幼儿园如果想要持续发展，同样需要打造学习型组织，为教师的持续成长赋能。

　　打造学习型组织主要包含以下五个要素。第一是建立共同愿景，这个是园所的共同目标，所有人为之奋斗。第二是团队学习，大家相互赋能。第三是改变心智模式，改变固有的心智模式，更好地提升自我。第四是自我超越。第五是系统思考，培养团队的系统思考能力，每个人都要有全局观。

　　不断提升教师的个人能力和归属感，增加团队的凝聚力和向心力，打造一支高素质的教师队伍。

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　　来源｜本文系“光明社教育家”原创