国学与小学道法的融合

　　现代小学教育的重点课程是语数英，道法属于副课，教材质量很好，但在教学执行上，其受重视的程度是远远低于语数英的，这与古代的蒙学教育也有反差，因为古代更重视伦理道德教育，子曰：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文。”现在是学有余力，则以学道，在这样的大背景下小学道法课的教育教学就容易被边缘化，无论是学校还是家长，都会因为中高考指挥棒而专注于语数英，自然就没有太多精力投入到道法的学习和实修。因此，当务之急还是要重视小学阶段的道法教育，尤其要加强实践教学，知行合一，道法教育本身就应该是行为教育，道德修养一般表现在日常的行为上，而不是表现在卷面分数上，这是道法教育改革的重点。古代蒙学教育一般是私塾性质的教育，相当于现代的家庭教育，家庭教育的重心在成人的教育，目前的情况是家庭也成了应试教育的第二课堂，跟学校一样，更多精力用在了成才教育，实际上就是专注于应试和就业教育了，成人的道法教育被家长和学校淡化了，所以信仰危机和道德滑坡的后果也逐渐显露出来，比如敬畏感缺失，断亲和人际关系冷漠，精致的利己主义，缺乏社会担当，心理脆弱，抑郁症患者增加等，基本上都是伦理和道法教育不受重视而导致的失衡。小学奠定一生，童蒙养正，就是要培养善良正义的德性和行为举止，这是几千年的传统，不能丢弃。       鉴于以上，我们认为，首先要将道法教育提升到战略高度，不要忽视道德和精神的力量，这是大于知识教育的，它包括信仰，亲情孝道，家庭伦理，家国情怀，公平正义，泛爱众以及天下为己任的担当精神等，都是国学一脉相承的优秀文化基因，应融入现代小学道法教育，其中一部分的教育任务可以交给家长，家校分工要明确，家庭教育的重心在成人，也即伦理和道法教育。其次，道法教育需借鉴国学躬行实践的笃行精神，学校，老师，家庭和家长联动，真正矫正现代应试教育的弊端，回归正常的德才兼备的教育轨道，这是一件艰难的事业，内卷形势还依然严峻，淘汰式教育依然折磨着学生、老师和家长的身心，特别需要大刀阔斧的改革，这样才能实现全人教育的大目标。小学阶段，还有一点可操作的空间，在课程设置上要多增加实践课，一周应该有至少一次的社会实践，纳入综合素养成绩考评。学校成立家长学校，聘请专家定期授课，引导家长参与到孩子的实践课程，家长以身作则，与孩子一起服务社会，积德行善。同时也锻炼沟通和表达能力。其三，充分挖掘传统蒙学教育的教材资源，去伪存真，以补充现代道法教育。古代蒙学教材特别丰富，在伦理道德方面有朱熹的《小学》，明代吕得胜吕坤父子分别编写的《小儿语》《续小儿语》是明清时期广泛流行的蒙学伦理课本。另外还有《三字经》和《龙文鞭影》等，都可以重新梳理并选择其精华部分融入现代小学道法教育中。只要用心实践，积极引导，孩子的身心成长一定会功德圆满。