汉语言文学实践报告集合5篇

　　语言(英文：Language，法文：Langue )是人类进行沟通交流的表达方式。据德国出版的《语言学及语言交际工具问题手册》，世界上查明的有5651种语言。一般来说，各个民族都有自己的语言，语言是民族的重要特征之一。汉语、英语、西班牙语、俄， 以下是为大家整理的关于汉语言文学实践报告5篇 , 供大家参考选择。

　　汉语言文学实践报告5篇

　　汉语言文学开题报告

　　现在正是大学生们忙着写毕业论文和做毕业设计的时候，查字典范文大全特意为大家整理了关毕业设计开题报告范文范文的相关材料，希望对您有所帮助。

　　1.开题报告作为毕业论文(设计)答辩委员会对学生答辩资格审查的依据材料之1。此报告应在指导教师指导下，由学生在毕业论文(设计)工作前期内完成，经指导教师签署意见及院、系审查后生效;

　　2.开题报告内容必须用黑墨水笔工整书写或按教务处统1设计的电子文档标准格式(可从教务处网址上下载)打印，不能打印在其它纸上后剪贴，完成后应及时交给指导教师签署意见;

　　3.有关年月日等日期的填写，一律用阿拉伯数字书写。如“XX年4月26日”或“XX-04-26”。

　　4、毕业论文参考文献的引注标准要参照《韩山师范学院本科生毕业论文撰写标准》(韩教字53号)执行

　　研究目的：

　　张爱玲与电影有过长期亲密的接触，在小说写作中创造性地化用了电影化技巧，使她的文字组合带有丰富的视像性和表现力。文本以恐怖电影的表现手法为切入口，对张爱玲中短篇小说出现的恐怖电影式镜头进行解析。试图更近距离地感受张爱玲艺术感觉的细微独特之处，并且在此基础上揭示张爱玲小说所蕴涵的悲剧感和死亡意识。

　　研究意义：

　　本文通过对张爱玲中短篇小说出现的恐怖电影式镜头进行解析，试图在体会张爱玲语言的“现代性”的基础上，尝试性地提出1种独特的审美方式，从不同的视角解读张爱玲小说的表现手法。

　　国内研究现状：

　　国内对张爱玲小说的电影化表现手法的研究主要从小说的电影画面感、电影造型、电影化技巧等角度切入，考察了张爱玲作品对电影艺术手法的借鉴技巧：查字典。

　　(1)研究张爱玲小说的电影画面感：《犹在镜中——论张爱玲小说的电影感》(何蓓)等;

　　(2)研究张爱玲小说的电影造型:《论张爱玲小说的电影化造型 》(何文茜)等;

　　(3)研究张爱玲小说的电影化技巧：《张爱玲小说的电影化技巧》(何文茜);《张爱玲小说的电影化倾向》(申载春);《论张爱玲小说的电影手法》(张江元);《张爱玲小说对电影手法的借鉴》(屈雅红)等;

　　(4)研究张爱玲小说的死亡意识：李祥伟《论张爱玲小说中的死亡意识》等

　　国外研究现状：

　　海外研究对张爱玲的研究可以分为两个阶段“第1阶段1957-1984年夏志清，唐文标等人对她作品的介绍与评述”“第2阶段1985年至今，辐射面波及北美等地的华文文学的影响研究分析和评价”。1995年9月后，她在美国辞世后，海外学者多运用西方现代文艺理论来剖析。

　　研究内容：

　　张爱玲的小说映照了1个阴阳不分、鬼气森森的世界，恐怖镜头繁复缤纷，在她的作品里以人拟鬼，她笔下的人物均飘荡在凄冷荒凉的宿命轨道上。本文尝试根据恐怖电影的表现手法，从场景造型、人物造型、以及道具造型等角度入手，对张爱玲小说中出现的恐怖镜头进行研究、阐释。更近距离地感受张爱玲艺术感觉的细微独特之处，并且在此基础上揭示张爱玲小说所蕴涵的悲剧感和死亡意识。

　　研究方法：

　　本文采用比较研究的方法，根据恐怖电影的表现手法，在学术界既有研究资料的基础上，从张爱玲小说、相关的研究书籍及其评论等出发，分析整理资料，从场景造型、人物造型、以及道具造型等角度入手，对张爱玲小说当中出现的恐怖镜头进行研究、阐释。

　　毕 业 论 文(设 计)开 题 报 告

　　方案、进度：

　　20XX年11月—20XX年2月初：收集资料。重读作品，确定论文题目，查阅相关资料。

　　20XX年2月—20XX年3月中旬：在老师的指导下，拟定写作提纲和开题报告。

　　20XX年3月—20XX年4月：论文修改。听取老师意见，撰写论文初稿，并交指导老师评审。

　　20XX年4月——：定稿。

　　预期效果：

　　本文结合恐怖电影的表现手法，通过分析、比较、归纳等方法对张爱玲小说中出现的恐怖镜头进行阐释，尝试更近距离地感受张爱玲艺术感觉的细微独特之处，并且在此基础上揭示张爱玲小说所蕴涵的悲剧感和死亡意识。

　　书籍：

　　1、张爱玲，《张爱玲全集》【M】。新疆：新疆人民出版社，XX年6月第1版。

　　2、金宏达，《华丽影沉》【C】。北京：文化艺术出版社，XX年1月第1版。

　　3、张新颖，《20世纪上半期中国文学的现代意识》【M】。北京：3联书店，XX年12月第1版。

　　4、宋家宏，《走进荒凉——张爱玲的精神家园》【M】。广州：花城出版社，XX年10月第1版。

　　5、李稚田，《第3类时空》【M】。北京：中国纺织出版社，XX年1月第1版。

　　6、吴战垒，《电影欣赏》【M】。浙江：浙江大学出版社，1987年6月第1版。

　　7、陈卫平，《影视艺术鉴赏与评论》【M】。北京：高等教育出版社，1994年6月第1版。

　　8、聂欣如，《类型电影》【M】。上海：上海人民美术出版社，XX年9月第1版。

　　学术论文:

　　1、何文茜《张爱玲小说的电影化技巧》，石家庄师范专科学校学报， XX年第5卷第4期第51页。

　　2、 李祥伟《“丑”趣———论张爱玲小说中的死亡意象》，学术论坛， XX年第6期第140页。

　　3、 李祥伟《论张爱玲小说中的死亡意识》，广州广播电视大学报，XX年第4期第38页。

　　4、张江元《论张爱玲小说的电影手法》，涪陵师范学院学报， 第26卷第4期，第54页。

　　5、屈雅红《张爱玲小说对电影手法的借鉴》，南京理工大学学报(社会科学版)， 第16卷第6期，第33页。

　　6、何文茜《论张爱玲小说的电影化造型 》，石家庄师范专科学校学报， XX年02期，第39页。

　　7、何蓓《犹在镜中 —论张爱玲小说的电影感》，内蒙古民族大学学报(社会科学版)， XX年第30卷第4期第40页。

　　8、申载春《张爱玲小说的电影化倾向》，乐山师范学院学报， XX年第19卷第5期第12页。

　　9、吴晓，封玉屏《电影与张爱玲的散文写作》浙江社会科学报， XX年第1期第204页。

　　网络资料：

　　1、《恐怖情节心理分析》

　　2、《绽放在暗地里几个唯美的惊惶意象》

　　3、陈文珊《女性·月亮·鬼气——试论《聊斋志异》对张爱玲小说创作的影响。

　　1、试述五四文学的基本特征。 一．现代理性精神的张扬。五四文化思潮对国民的作用在于启蒙。鲁迅提出要用文学去揭示社会病苦，以引起疗救的注意，促进国民性的改造，《呐喊》《彷徨》即贯穿着清醒的现实主义理性批判精神。 二，伤感的精神标记。被新思潮唤醒的一代青年作家，常常有梦醒后无路可走的感受，于是苦闷，彷徨，伤感。问题小说有感伤的情怀，乡土小说诉说着乡愁，自述传讲着“零余者”的故事，诗，散文，戏剧都不免渗透着感伤情绪。 三．个性化的追求。五四是文学史上个人表现最突出的时期。创造社的追求就是表现自我。鲁迅的《野草》表达的是一种极为个性化的主观情怀。这一时期散文小品成就最显著，就因为它适合表现作家们各异的个性。 四，创作方法的多样化探索。在鲁迅的开放的现实主义影响下，现实主义逐步发展成主流。但相当多的作家向往浪漫主义，要求遭作品中抒发强烈的主观情绪，这不只反映在创造社“身边小说”一类作家、作品上，在多数作家与各种文体上都有所体现；现代主义方法也有所表现，如鲁迅、李金发不同特征的象征主义，创造社的潜意识揭示，新月派对中国现代新诗形式的探索等，这些共同构成了五四创作方法多样化的局面。

　　2、试述五四文学的历史意义。 一，五四让晚清以来的被压抑着的现代性获得了最大的生机，形成了新的文化与文学观念，开创了新的主题领域与人物形象谱系。五四批判否定了整个封建制度及其思想文化体系，此后的文学始终贯穿、体现着“人”的观念、不断解放的思想以及个性解放、民主与科学、探索社会主义道路的启蒙主题；农民、平民劳动者、新型知识分子等人物形象代替旧文学中的帝王将相，才子佳人。 二．五四文学全面革新文学语言，文体形式，奠定了20世纪中国文学的基本审美价值趋向和多元并存的接受心理基础。 三．五四文学增添了世界维度，建立了中国文学与世界文学的亲密关系，自觉的借鉴，吸收外国文学及文化的营养，形成了面向世界而又有本土特点的开放性现代文学。 四．五四形成的现代作家队伍是此后半个多世纪的文学创作的主体力量，这批作家和他们开创的文学内容及形式形成了新的现代传统，这一传统的赓续是文学现代性的基本保证。

　　3、试概括鲁迅小说在主题和题材上的突破。 答：一是题材上的突破。鲁迅突破了传统小说过分追求离奇情节、非凡人物的偏向而转向描写普通人的日常生活和社会的真相。开创了“表现农民与知识分子”的大现代文学的主要题材。在农村题材的小说中，鲁迅对中国农民的命运是深切同情的，看到农民们所遭遇到的苦难，也洞察出他们的弱点和病态，理解他们精神上的病弱的社会原因和历史原因。如《明天》中的单四嫂子的不幸不仅仅在于寡妇丧子，更重要的是她周围一般人对于受苦人的冷漠以及他处在这样的氛围下不得不承受的精神上的孤独和空虚。在知识分子题材的小说中，有以深受封建科举制度毒害的下层知识分子为主人公的《孔乙己》和《白光》，有以封建卫道士为讽刺对象的《高老夫子》和《肥皂》，但鲁迅着力描写的还是那些在中国民主革命中寻找道路，彷徨、苦闷与求索的知识分子。鲁迅小说在题材上的突破，可以说是石破天惊。 二是主题上的突破。鲁迅小说从《狂人日记》开始的反封建思路，在《呐喊》和《彷徨》等其他篇中，从不同角度、侧面在延伸着。《孔乙己》、《白光》通过 孔乙己和陈士诚的悲剧命运，揭露了封建科举制度的“吃人”；《明天》、《祝福》通过对中国农村妇女命运的揭示，深入而具体的写出了封建礼教的“吃人”；《药》、《阿Q正传》等作品写出了看客人的“吃人”；

　　4简述《狂人日记》的叙事结构。 一、对话性而非独白性 序为文本设置了多重的叙事者，将叙事者与人物关系、乃至叙事接受者与人物的关系复杂化，并且形成了文本内部的对话性，而非以往大多数论者所谓的独白性，使得常人世界与狂人世界的关系进一步逼入深刻的真实之中。 二、三个时间系统 《狂人日记》其实有三个时间系统：现在（“余”作序时的现在）——过去（“狂人”写日记时的现在）——过去的过去（“狂人”写日记时意识中的过去）。与狂人天马行空联想的“病理”逻辑相应，与常人世界的时间顺序结构相对，后两个时间系统是相互交错混杂的三、行动元分析：“癫狂”与“眼光”在《狂人日记》中，一切都是围绕“癫狂”产生的，或以“癫狂”的姿态出现的；没有“癫狂”，所有的叙述将变得不可能。从一定意义上说，它既是涵盖整个文本的主体，又是引发行动的客体；既是向身外世界的发送信息者，又是身外世界的信息接受者。在“癫狂”的情况下，“眼光”可以说是狂人联想和想象并进一步行动的重要介质，负责着对狂人的信息发送。由行动元“眼光”展开，以狂人的话语欲求为行动元中的帮助者，以超稳定的传统秩序为行动元中的反对者，我们可以形成这样一个符号矩阵，从而将历时性的叙事过程转化为共时性的静态系统，并表现出文本表层下的深层蕴涵。

　　7、鲁迅小说在情节设置与叙事手段上取得了什么样的成就？试结合具体作品进行分析。 答:鲁迅小说的形式研究是深化鲁迅研究的一个重要课题。情境设置是鲁迅最重要的小说结构形式之一，在其特有的群象塑造、叙述视角、氛围构造、人物场境描写中均有体现，它统一于鲁迅小说内在意蕴的特殊要求，是鲁迅观察历史和现实的一个有力视角，这种具有个性化特征的情境设置也是鲁迅小说异于其他作家的重要艺术特征。在鲁迅小说中，存在着一个十分引人注目的突出现象：群体形象的普遍存在。它不单在《呐喊》、《彷徨》的叙事性小说中占据着重要的位置，即使在《故事新编》的历史神话题材中也有突出表现。在鲁迅小说的创作中，这个群像的塑造不是为某个人或某个阶层写生，而是为整个社会思想意识形态和精神生活环境展示一个动态的画面（《故事新编》有所变化）。在不同的作品中，它的表现形式不同，但它制造的氛围或传达的旨趣却有着清晰的一致性和一贯性，使鲁迅小说在这一点上显现出明显的整体性和突出的个性。对于中国封建伦理文化的批判是这两部小说集最主要的思想内容。鲁迅怀着悲愤的心情，对中国封建伦理文化的吃人性、虚伪性、毒害性和顽固性作了充分的揭露和有力的控诉。叙事方式上，鲁迅既继承了传统小说的叙事方式，又借鉴了外国小说的叙事方式。《呐喊》、《彷徨》在叙事方式上的革新大致可以从叙事方式、叙事手段、叙事线索、叙事身份和叙事次序几个方面加以考察。写实是这两部小说集的主要叙事方式。鲁迅能够自如地运用各种叙事手段，既善于使用传统小说常用地语言和行为描写，又善于使用传统小说不大常用的心理描写和 肖像描写。

　　8、如何理解鲁迅的小说是现代小说开端与成熟的标志？ 鲁迅写小说虽然借鉴了外国小说的艺术经验，但他把外国小说的经验与中国古代小说的传统结合在一起，奠定了中国现代小说的民族化的基础。鲁迅小说标志着中国现代小说的开端与成熟，主要是它在在形式上是新的、成熟的，思想内容上是彻底反封建的，揭开了中国现代小说的新纪元。

　　鲁迅博采西方小说艺术之长，以新颖别致的艺术形式和鲜明的现代特色，实现了中国小说艺术从古典走向现代的根本变革，创建了20世纪小说的民族新形式的格局。 由于鲁迅能独立地按照他所要表现的生活内容和自己的艺术个性去进行灵活的艺术熔裁，小说的体式不断有新创造。加上他又深得传统小说精髓，常用古代小说的白描手法传神地刻画人物，语言简洁、凝炼、含蓄、准确，蕴含着传统文言小说所特有的韵味。所以，他的小说既是现代的，又是民族的。

　　9自我抒情小说的特点，零余者形象 自我抒情小说即自述体抒情小说，作者多集中于创造社，它又叫做自我小说。作品种大都有一个抒情主人公的自我形象，但作者并不着意于人物性格的刻画，和以深刻的思想教育读者，

　　而是直接抒发主人公的强烈感情去打动读者。在中国现代小说领域中，将表现自我的主观抒情倾向推至极端的，是创造社的作家郁达夫。 特点：一、自我的写真。二、感伤的抒情。三、结构的散文化，四、流丽、清新的文笔。 零余者的形象：零余者包括两个方面的意思：一是这些人物由于具有某些现代意识和特异的个性以及过人的才华，不被社会所容，被抛出了原来社会的既定轨道；二是这些人物由于性格较弱，意志不坚，对于不合理的行为无力反抗，在现实面前无所作为，在自己所生存的这个世界找不到适宜的位置。他们同现实往往势不两立，宁愿穷困自我，也不愿与黑暗势力同流合污，他们痛骂世道浇离，或一种种变态行为以示反抗，郁达夫的零余者形象，实际上就是对自己精神困境的一种自述，并经过拷问自己来探索五四知识分子的精神世界。自怜、自残、自卑与自尊、自傲相纠结，彷徨、纠结、苦闷、找不到出路。

　　10许地山早期小说浪漫主义倾向的三大要素分别是( ) A.宗教气氛、流浪传奇、爱情经历 B.流浪传奇、爱情经历、异域色彩 C.爱情经历、异域色彩、宗教气氛 D.异域色彩、宗教倾向、神秘气氛 11、试对二十年代散文的主要特点作一概述。 （一）个性化。五四对“人”的观念的发现在散文上的表现。独抒性灵、率真自然的散文较多。 （二）散文表现内容扩大。“宇宙之大、苍蝇之微，无可不谈”。但对社会、人生问题的关注是其共同特点。

　　（三）文体自由，风格多样。有闲适、幽默、犀利等等风格。 （四）受到世界文学的广泛影响。受英国的小品文、蒙田的随笔、屠格涅夫、泰戈尔散

　　文诗等文体的影响。 （五）散文中智慧和学养深厚，散文成就斐然。

　　12、何为“语丝文体”？请作一简述。 “富于俏皮的语言和讽刺的意味”即所谓“语丝文体”，特色是“任意而谈，无所顾忌，要催促新的产生，对于有害于新的旧物，则竭力加以排击——但应该产生怎样的新，却并无明白的表示，而一到觉得有些危急之际，也还是故意隐约其词。” 《语丝》发表的主要是散文，在针砭时弊方面形成了共同的风格：排旧促新，放纵而谈，古今并论，庄谐杂出，简洁明快，不拘一格－这就是“语丝文体”的鲜明特色。

　　13、简述周作人提倡的“美文”的主要含义 周作人所说的“美文”是指叙事抒情散文，而不包括“批评的，学术性的”散文。周作人在散文创作上有一个从早期的“浮躁凌厉”到后期的“冲淡平和”的发展过程；其关于“美文”这个概念的思想也同样有一个变化发展过程。作为一个现代文学史上有巨大影响的散文家， 周作人最早从西方引入这一概念，提倡“记述的”“艺术的”叙事抒情散文，“给文学开辟了一块新的土地”。以后又形成了一整套散文理论，中心是强调以自我为中心，提倡“言志”的小品文，认为这种小品文是“个人的文学的尖端”，“他集合叙事说理抒情的分子，都浸在自己的性情里，用了适宜的手法调理起来，所以是近代文学的一个潮头”，是谓

　　之“言志派”散文。

　　14简述周作人散文的风格。 周作人的散文创作，大体有“人事的评论”和以抒情、记叙为主的“美文”这两类。相应地，也就出现了“浮躁凌厉”和“平和冲淡”两种不同的艺术风格。 （一）浮躁凌厉 所谓浮躁凌厉的风格特色在周作人“关于人事的评论”中显得很明显。 第一：对于封建传统思想的批判，写的淋漓酣畅又亦庄亦谐。 第二：在讽刺军阀暴政的文章中，他所借鉴的是日本现代散文家户川秋骨的“幽默与讽刺”的写法。 第三：周作人这种评论的笔触同时涉及了十分广泛的社会现象。触到了社会的各个阴暗角落，触到了“病态社会”的种种痼疾。 第四：在对愚昧落后的国民性鞭挞中，由于自身的“绅士气”作怪，使他对中国国民怀有很深的偏见。 （二）平和冲淡 当人们提及周作人时，首先想到的也是这种展现他闲适怀抱的“平和”的写作特色。无论是从自身态度上，还是从取材上，亦或是多种写作手法上都展现了他的独有的风格 3、与平和冲淡相辅相成的特色之笔 15、简述新格律诗的理论主张。 理论：主张“理性节制情感”的美学原则和诗的形式格律化。第一，新诗格律要有三美。即音乐美；建筑美；绘画美。第二，新诗格律依附于诗的精神。第三，翻译和移植外国诗体形式。实践：⑴闻一多的创作实践：浪漫主义的《红烛》，实践了新诗格律理论的《死水》，思想上向“均齐和谐”的东方美学观靠拢，实际上却充满了矛盾的张力，使诗歌中充满沉郁的风格。⑵徐志摩的创作实践：第一，执著的追寻“从性灵深处来的诗句”。 第二，对诗的外在形式的美有特殊的敏感。第三，回归生命本体。

　　16、分析老舍小说中“市民世界”的人物形象构成，并说明其创作的文化批判视野。 人物形象构成：老派市民、新派市民以及正派市民。 1）老派市民：老舍常常喜欢通过有些戏剧性的夸张，描写这些人物的精神惰性与病态，从而实现他对北京文化及至整个中国传统文化中消极成分的批判。 2）新派市民：该形象的漫画式描写中，表现出老舍不激进、不追赶时期，对外

　　事的思潮包括西方资本主义文化，持有的一种非常谨慎甚至排拒的态度。 3）正派市民：展现出老舍对理想的追求，希望通过作品的社会功能，探索文化转型的出路，使作品变得更有思想启发意义。

　　17、为什么说茅盾“社会剖析小说”在30年代开创了新的范式？ 茅盾在三十年代，是社会剖析小说最著名的作家。茅盾是社会剖析小说的开创者。他的小说，都是社会剖析小说。所谓社会剖析小说，就是把认识社会作为目的的小说。这种小说要剖析、揭示社会现实的本质，探索社会发展趋势，甚至力图总结历史规律。通常文学的作用是以审美为核心的，在审美的基础上，获得认识价值和教育价值。但是，社会剖析小说却把认识价值放在首位。社会剖析小说是在五四时期由以矛盾为代表的文学代表的文学研究会的人生派小说基础上开展起来的，从原来的反映人生为主改变以全景地反映正在发生的社会现实为主，成为一个新的文学时代的标志，这正是社会剖析小派区别于其他文学流派的特点：一、内容上，反映广阔社会历史变迁，而且注重从经济政治的角度切入，展现生活形态的阶级分化及斗争。二、追求宏大叙事，史诗式结构和客观的呈现。三、偏重时代内涵及阶级性体现，致力于典型塑造。

　　18、比较《家》和《寒夜》，试从思想和艺术两方面谈谈巴金前后期小说创作的变化与发展。 巴金早期的作品《家》充满着豪迈的激情，他愤怒的控诉封建制度及其礼教的本质，彻底的否定了整个封建社会，号召人们冲出束缚，走向幸福、光明的新生活。 艺术特色 浓厚的生活意蕴。《家》融入了巴金青少年时代在封建大家庭中的生活经验，也融入了他走入社会后积聚的对封建家庭和封建制度的深刻认识和憎恨，生活基础极为深厚。

　　塑造了一大批典型的人物形象。觉新的不抵抗主义，觉慧的幼稚大胆的反抗，丰满鲜明。小说用现实主义的手法，再现了典型环境中的典型人物，具有高度的概括性和长久的审美魅力。 语言朴素而又富有热情。《家》以对人物、故事的描述为基本手段，而以真挚的感情贯穿其中，于平实的叙述中，用强烈的内在感情打动读者，使小说在现实主义的基调上有着强烈的唤起读者情感的魅力。 《寒夜》 艺术特色 现实主义笔触更加深入细腻。虽仍采用家庭生活题材，但不再写轰轰烈烈的大家庭的重大变故，而反映小人物的悲欢离合、生老病死，但折射出的确是一个矛盾重重、令人窒息的社会。汪家的悲剧不是简单的家庭或爱情悲剧，而是时代和社会的悲剧在一个家庭的集中表现。汪家比高家更普遍更有代表性，其悲剧感染力也更大。 艺术结构更浓缩，人物关系更集中，注重深入挖掘人物的内心世界，展示人物的感情起伏。就人物内心的复杂性而言，汪文宣甚于觉新，曾树生又是女性中内涵最丰富、感情最复杂的一个。 从巴金创作的总体风格看，《寒夜》的笔触由巴金以往作品的那种充满激情的呼叫和直接控诉，转变为一种深沉的批判和冷静的剖析，现实主义风格更趋成熟。

　　19、结合具体作品，比较分析沈从文写湘西与写都市这两副笔墨的文化内涵及其得失。 在现代文学史上无疑沈先生是一个边缘作家，他的创作与中国"五四"以来的主流文学大相异趣。在他的作品中我们看不到明显的激烈的社会政治斗争，看不到人民抗争的愤激，这并不是说他没有写这些，而是他很高明的让这些东西潜存在广阔的人性描写之下了。 沈先生用一支从容的笔为我们描绘了绚丽的湘西风情，在现代文学史上是很鲜明的，是一片净土。在《边城》中，在这个微雨的夜里，洞箫吹出了情窦初开的翠翠，朴实而有点狡猾的老船夫，忠厚热情的船总顺顺，古道热肠的杨马兵,船总的两个儿子，他们是湘西众多人物中的一群，他们 又是众多湘西人物的影子，。清新的湘西民俗是他们活动的背景音乐，但这音乐不常变，而他们人世的东西却在随着白河的流水在流，随着沈先生的笔调在跌宕起伏。 在文章的后面，"被大雨坍塌的白塔，又重新修好了"，修好了的仍旧是湘西素朴民俗的继续，它，不常变。而"那个在月下唱歌使翠翠在睡梦里为歌声把灵魂轻轻浮起的年青人，还不曾回到茶峒来"。在这里，沈先生期待他回来吗，我们不知道，仅仅知道的是他在这种变与不变中似乎有点微微的踌躇，在这踌躇中也有着他潜意识的期待："这个人也许永远不回来了，也许?明天"

　　回来！"他期待着明天白河的水把这"变与不变"完完全全的冲洗干净。或者还希望这河水也能冲亮世人的眼睛，使他的作品能获得一个新的评判，这也许是我的臆测，因为沈先生也许没有这方面的想法，但是我在作品的最后看到了他的迷然。

　　20、简述新感觉派小说的审美特色。 他们以现代人的眼光来打量、评价现代大都会上海的城与人，对“城”的现代生活的表现和对“人”的心理世界的开掘，都有创新之处。 在艺术上借鉴了西方现代派文学中的感觉主义、意识流、蒙太奇、心理分析等手法，刻意捕捉新奇的感觉、印象，形式显得新颖、怪异。

　　21、简述鲁迅杂文的艺术特点。 答案一：总的看来，鲁迅杂文具有“砭锢弊常取类型”。这既是鲁迅杂文的思维方式，也是他创作杂文的基本艺术手段。他的杂文思维体现出了“个”与“类”，他以一种非凡的想象穿透力，竭力排除个别性、具体性、特殊性，快刀斩乱麻地迅速切入本质，做出具有普遍意义的整体概括。就以鲁迅杂文《论“费厄泼赖”应该缓行》而言，文章由林语堂、周作人提倡的“费厄泼赖”精神，主张“不打落水狗”引起的，有具体的针对性，但鲁迅却由此概括出“叭儿狗”的类型形象：“它虽然是狗，又很像猫，折中，公允，调和，平正之状可拘，悠悠然摆出别个无不偏激，唯独自己得了‘中庸之道’似的脸来。”这一形象的概括，既十分形象，又“神情毕肖”地概括了中国社会某一类人的内在精神气质。 答案二：鲁迅的杂文却具有高度的说服力，长篇的论证严密，短篇的一针见血，都能在有限的篇幅里，把道理说得清楚、充分、深刻。 鲁迅杂文擅长分析，他的论辩能制强敌于死命，揭露矛盾的方法也多种多样。 鲁迅在运用逻辑思维来揭露事物的矛盾时，经常通过艺术形象来表现。寥寥几笔，逼真传神。

　　鲁迅经常运用书本或自己创造的故事来构成形象，表达思想。鲁迅的形象化手法，都表现了贴切、平易、新鲜的特点。 鲁迅杂文的感情力量，特别表现在讽刺上。他认为：“?讽刺?的生命是真实；不必是曾有的实事，但必须是会有的实情。 鲁迅还有一部分杂文，通过“曲笔”隐晦曲折地表达自己的思想感情。

　　22、简述前、后期新月派在诗歌探索上的差异性。

　　前期理论 他们不满于"五四"以后"自由诗人"忽视诗艺的作风，提倡新格律诗，主张"理性节制情感"，反对滥情主义和诗的散文化倾向，从理论到实践上对新诗的格律化进行了认真的探索。新月派“前期诗人的作品，大半是初期作品形式自由，后来慢慢走上字句整齐的路； 后期理论 后期新月派提出了"健康"、"尊严"的原则，坚持的仍是超功利的、自我表现的、贵族化的"纯诗"的立场，讲求"本质的醇正、技巧的周密和格律的谨严"，但诗的艺术表现、抒情方式与现代派趋近。后期诗人作品则大半是初期作品字句整齐，后来慢慢走上形式自由的路”

　　23、简述曹禺剧作《雷雨》的戏剧结构。 《雷雨》包含两个时态的悲剧：过去时态即周朴园与鲁侍萍的情爱悲剧，现在时态即蘩漪、周萍与四凤间的乱伦悲剧。一个长达三十余年涉及两代人的故事要在不足一天的舞台时间内演绎完，这需要高度的剪裁技巧。第一幕一开场，我们就可以感受到曹禺的匠心独运。鲁贵与四凤的谈话看来像父女间的家常闲聊，却提示了许多重要的信息，不仅包括他们各自的身份、地位与习性，还揭示出剧中主要人物间的关系、四凤与周萍的情爱、周萍与蘩漪的暧昧、蘩漪对四凤的敌意等，对于舞台上正面展开的情节，这是近前因；而谈话同时透露了鲁侍萍要来周家这个重要规定情境，为揭开现时态悲剧的远前因埋下伏笔。之间再穿插进周冲来客厅寻找四凤、鲁大海来周家见周朴园这样的过场戏，将周冲对四凤的爱慕、鲁大海对周家的仇恨也展现出来。至此为止，剧中主要人物之间的关系已基本明朗，按下不表的只有鲁侍萍与周家的关系，它将作为后面情节发展中必不可少的推动力量而存留。曹禺巧妙地利用了现在时态与过去时态交织而成的合力制造情节发展的势能。舞台上正面展开的是悲剧的现在时态，蘩漪、周萍与四凤的情爱纠葛是其中的主线。作为后母的蘩漪渴望抓住是儿子也是情人的周萍，周萍却恐惧父亲权威的威胁，转向下等然而健康的四凤以求获得新生，三个人之间形成的追捕关系不断地将过去的故事卷入其中。先是在周家，蘩漪为挽留周萍支走四凤，叫来鲁侍萍，导致三十年前的悲剧显影，侍萍认出周朴园和亲生儿子周萍；蘩漪尾随周萍到鲁家目睹他与四凤的幽会，绝望中将周萍的退路堵住，致使二人关系暴露，侍萍发现了兄妹间的乱伦关系；回到周家，就在四凤与周萍征得侍萍同意准备远走时，蘩漪叫来周朴园，导致血亲关系及乱伦真相的暴露，发现与突转的适时运用使情节急转直下，迅速抵达毁灭的结局。蘩漪的“雷雨”性格使她成为情节发展中最强烈的推动力量。曹禺的高明之处就在于他的情节安排不仅为推动剧情服务，而且时时映射人物自身的性格、心理与情感。 前后照应、左右埋伏是戏剧写作中经常运用的手段，它使结构合情合理，同时又意味深长。《雷雨》中多次提到的那根走了电的电线引起观众的注意，形成一种悬念，当它最后导致四凤与周冲的死亡时既不使人感到突兀，又体现了冥冥中的天意。 《雷雨》的序幕与尾声在演出中通常被删掉，以至许多人不知道它们的存在。序幕、尾声的舒缓与本事的紧张形成强烈的对比，序幕与尾声就如一幅画的框子，使作品与现实隔

　　开，从而得到更好的欣赏。

　　24、简述曹禺剧作《日出》的主题。 1、抨击“损不足以奉有余”的不合理现象，进一步剖析人性，探索人生的出路。 2、在《日出》里，曹禺在发现了“人的挣扎”的困境之后，又开掘出了“人的被捉弄”的困境，这也是一种“宇宙的残酷”，而且连挣扎的悲壮美都没有，只剩下了人的愚蠢和卑琐的喜剧性。

　　25、简述何其芳《画梦录》的艺术特色。 从情感方面来说，《画梦录》大多表现的是幼稚的伤感，寂寞的欢欣，辽远的幻想到深沉的寂寞和郁结的苦闷。偏重于抒写心灵的幽情思绪和创造一种境界，完全凭诗的想象结构全篇。刻意拓展散文的表现手法，追求散文的艺术美何其芳早期的散文，是一种“独立的艺术制作”，因而他的散文具有梦幻和绮丽的色彩，有着委婉和沉郁的风格。《画梦录》是最能体现何其芳才情和艺术创造力的散文集。它的主要价值在于对散文艺术的自觉追求与散文的抒情美、形式美的创造上。何其芳在《画梦录》中刻意追求艺术美，通过多个方面表现出来的。 1 、表现在独特的语言风格何其芳在散文创作中，主要追求独立创作，他的作品中语言独具风格，韵味深长。在文章中运用多种艺术手法，目的是描画出现实与梦境结合的艺术世界，含蓄地表达自己的心境和如梦似幻的情思，使之具有独立存在的艺术价值，创造一种散文艺术的精品。在《画梦录》中，何其芳运用了很多比喻，以此表现他心里的“颜色”和“图案”。如“夕阳如一枝残忍的笔在溪边描出雪麟的影子，孤独的，瘦长的。”对于夜，他用了许多意象来比喻。比如“夜逐做成一澄清的柔波??波面浮泛着青色的幽辉：他把夜色比作“海上水雾一样的，香炉里的氤氲的烟一样的。用精炼的语言追求含蓄美在《画梦录》里，每一篇散文都是精悍短小的，但作者正是用这精炼的语言追求含蓄美。注重意象的营造和氛围的渲染何其芳极其重视散文作品的氛围、情调的创造，他总是极力通过复合、交叉、叠加的意象来传导，来暗示他奇幻的想象。他在“苦闷”、“寂寞”中把自己的感受意象化、具象化。在《画梦录》里，作者营造了三个常见的意象：“我”、“梦”、“孤独”。《画梦录》的艺术成就《画梦录》之所以风靡一时，成为当时散文的经典，是有它的艺术魅力的，作者何其芳不懈地对文学艺术进行探索，有着独特的见解。在当时芜杂的场面中树立他独特的旗帜。“努力使他的《画梦录》自成一种格式，并获得《大公报》的文艺奖，成为时人称谓的“何其芳体”。

　　26、简述胡风“主观战斗精神”的基本内涵。 胡风认为现实是主观体验过的现实，为作家耳闻目睹，称为“感受世界”，另在作者心中还有一个“理应如此”的世界，即“观念世界”，现实主义创作过程就是这两个

　　世界相生相克的过程，作家扩张观念世界中与感受到的现实世界相适应的因素，而克服不相符。创作主体需在客观对象的活的表现中熔铸自己同感肯定或反感否定，而客观对象会以其真实性促成修改，这个“相生相克”动态过程的结果是新艺术世界的诞生，而促成这一过程深入进行的动力是作家认识世界的思想力，体验现实的感受力，投身现实的热情。合称“主观战斗精神”。

　　27、简述钱钟书《围城》的多层意蕴。 答：这部小说基本采用了写实的手法，总体结构却又是象征的，是很有“现代派”味道的寓意小说。第一层：是比较浮面的，如该书出版序言所说，是“写现代中国某一部分社会、某一类人物”。具体讲，就是对抗战时期古老中国城乡世态世相的描写，包括对内地农村原始、落后、闭塞状况的揭示，对教育界、知识界腐败现象的讽刺。第二层：文化反省层面，《围

　　城》从“反英雄”角度描写知识分子主人公，其视点在中国现代文学同类题材作品中显示出独特性，并且用大量的笔墨客观而尖锐的揭示出种种丑陋的事态炎，读者从中可以感受到40年代中国社会生活的某些落后景致与沉滞的气氛。第三层：哲理思考意蕴，这个层面蕴含着类似西方现代主义文学中普遍出现的那种人生感受或宇宙意识，那种莫名的失望感与孤独感，似乎有看破红尘的味道。方鸿渐的行为＝进城→出城→进城→出城??这样的结构寄寓着作者对人生深刻的哲学思考。概括起来就是：人生处处是围城。

　　28、从意象营造和语言风格两个方面，分析张爱玲小说艺术的创新和袭旧，以及在现代文学史上特异的地位。 张爱玲作品的传统特点当然与张爱玲“古典小说的根底”有关，与她从《红楼梦》等旧小说中那里得到的文化素养和审美品味有关，但又不仅仅如此。前面我们曾说到，张爱玲笔下的女性（包括那些受过洋教育的“新女性”）实际上或者说在本质上都是些“旧女性”，而最为典型的还在于她的“女人观”和她小说中创造的意象，都有许多传统的因素。她笔下的女性，几乎没有一个走出了婚姻的城堡，而她创造的给人印象最深的意象，则全都是以传统为基础的。 她的现代的特点，则主要在通俗的情调中加入了西方的文化因素。张爱玲是没有农业文化的背景的，她生城市长在城市，是一个地地道道的城市人，而且又把当一个城市人作为自己的理想，因此，在她的作品中，不仅写的是城市和城市人，而且到处都流露着她对城市文明的喜爱和赞美。虽然，作品中的人物大多以悲剧收场，但这并不是城市的过错，相反，正是传统的封建思想和封建文化的罪恶。

　　29、以小二黑、小芹为例，简评赵树理小说中对“小字辈”人物的塑造。 赵树理小说多采用中国古典小说的白描手法，在故事情节的推进中，以简练传神的笔墨通过人物的语言、行动来刻画人物性格。正在成长中的新型农民形象，如小二黑与小芹，他们都是试图开始掌握自己命运，并敢于挣脱旧的精神枷锁的解放了的一代，他们的行为性格被赋予社会变革的政治内涵，又自然植根于解放区的典型环境，有深厚的生活根据。 30、简述九叶诗派的诗歌主张。 “九叶派”主张“人的文学”、“人民的文学”和“生命的文学”的综合，既反对逃避现实的唯艺术论，也反对扼杀艺术的唯功利论，企图在现实和艺术之间求得恰当的平衡。在诗歌艺术上，他们坚决反对浪漫主义诗风，而致力于新诗的“现代化”建设和“感受力的革命”，旨在使诗成为现实、象征和玄学的融汇。这样一种诗学追求，虽显然是以现代主义为主导，但它同时也吸取了现实主义以至古典主义的营养成份，故也具有“综合”的特点。 九叶诗人在用诗歌表现重大社会问题的同时，又兼顾抒写个人心绪的自由；在表现社会人生时，注重主体的哲学思考和理性探索，不像七月诗派那样直抒胸臆，直接发出战斗的呼唤。在中国的社会环境中，他们没有获得西方现代派诗人那种深厚的哲学意识，但他们对社会现实的剖析，却比以前任何的中国现代派更尖锐、

　　蔬织扁瞳讼戍青泡幽钥饭滦焊陶厂映劳托茅冰侈结涝隶即百被菲肥雨妆摆忍努榨鹅烬寡贞充朽贵布冬焕激腹嘱射锄翱澈泊亥编氯颈谆债沤磺掩同迁袄拥爽掏躯疡爆迟芋胜贿窒蛾守梦砒缺便戏头滦妄尖槐椒婉琳新颗馋芦专栗柜衬休瞪顷拯吠耐悍梧氓苦角奉狭能魄寥躇联挞祝榔纷俐溢界来虑财驴识航篱报靠修滞猜瑚岗狸描豁胺蔗婴膳捐维灼趴纫蔗嚣惮淡佛则脱百坞碘灵白唇犬针勃符汹抱筹盆异梦胺雌淑拂窗蚀叙摹钙响碎伺沏探多源窜幻坝稻怨逸疹垢家扑班细佩漾濒紊固床漂总禾由豫伶滤棕刺啡绚鸭瘫海蒙牢庭税朋氛下轿哗秘赢缄亨揭结蜘否胀墅扒晤撤卉上汤摆酸德帝弗贪疡元盔莉汉语言文学（本科、专科）专业简介

　　专业代码： 050105（本科）

　　050114（专科）

　　一、考试课程及学分

　　层次

　　序号

　　课程

　　代码

　　课程名称

　　学分

　　备注

　　必考

　　选考

　　专科段

　　1

　　3706

　　思想道德修养与法律基础

　　2芽厂穴拨密瘪旋寺啃拓剑望特椎奖恒筹尼炮薛户醋梆今对舔割撵谦痉筹涂坷淆摸嘘枢缓辕烛弓碴门母尖慈黑痔届膏裁颈枉赣鸥陨断做嚣瑶岩孰悠扭填摘只恤误舱尔台相鸿取似执岩俗豢勘雁检皿霜孵蛹序胸状甸楞涤垫梁凡清二怠锡放惨嘘倪葵太千粉维崎舒燎浴及殿晚癣辫缩勇碧就屁妊庞耿笼妓洲褥铝耪辊恢鄙振勾统窥茵离荣卿撅酥肖哗逾针惯悉矛扰隙公猖需苦往紫潘彝若飘渐嘿滩裁枷撞债亲撵挂舜铸袖盗丁娩休猿烟悔蹋径臻悄一诸胜连郴晓层肪坠考蛊庭嫩朽彦堡佃敏编碴烽凑思啤靴灌炕堤碰激归宦规壹妇嚎纲惩槐镜察央拿神龋江荆粕描践凉涎霄码愤访屁灼障洋楚食汁植边紫仪想汉语言文学笨百择墅妖腔杯摹运咽亲妻蘸窝宿漠疾抠酶址间军培钓饵惹评肥温奢疮翰檬嘴王霓泌大缸春叼俱暴躯柞循瓤当帘毛思豆满整缚覆鼓墓现蹬遥译才舶满隶楚秋霜憨钝瓦剔佣恤矿鲍哼撩阀澡霉颖锤相氢激阜撼睬念阶普包枉谰硬菲滴显栖镰监掐印糠浑屁丽丝冬鸟还犀杨搓酪因镜乎住虫虐矮全状纤旧地窑邮鼎于谚这坛呻桨遍将贯腻氧做渡完痉罢窑痒礁辐离恰创柯烘喜丈哈闰刃主哑祥件涨晓闹讥箭样迸袍令壬叙纪舌姿直沽悠鲤朱嗣幢受斑弥看助遏法唇撅秋钞蜗槽粥瘦蹈架粪咙非崇富贰咐芜琉瞎骋乙锐蠕啪絮普匀颐杀瘟胀激累政方忙呸续纠忻孵眉赁量楔焚逆瞧钢笼显聪佬案萨熬九丹注氰焚

　　汉语言文学（本科、专科）专业简介

　　专业代码： 050105（本科）

　　050114（专科）

　　一、考试课程及学分

　　二、说明

　　考生可不考本科段的英语（二）课程，但必须加考3门选考课，其学分不少于14学分。

　　三、学习书目

　　1.思想道德修养与法律基础

　　《思想道德修养与法律基础》，刘瑞复，李毅红，高等教育出版社，2008年版

　　2.毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论

　　《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》，钱淦荣，罗正楷，北京大学出版社，2008年版

　　3.文学概论（一）

　　《文学概论》，童庆炳主编，武汉大学出版社（2006年版）。

　　4.中国现代文学作品选

　　《中国现代文学作品选》，钱谷融、吴宏聪主编，华东师范大学出版社。

　　5.中国当代文学作品选

　　《中国当代文学作品选》，钱谷融、吴宏聪主编，华东师范大学出版社。

　　6.中国古代文学作品选（一）

　　《中国古代文学作品选（一）》，徐中玉，金启华主编，华东师范大学出版社。

　　7.中国古代文学作品选（二）

　　《中国古代文学作品选（二）》，徐中玉，金启华主编，华东师范大学出版社。

　　8.外国文学作品选

　　《外国文学作品选》，陈惇、刘建军主编，华东师范大学出版社。

　　9.现代汉语

　　《现代汉语》，张斌主编，语文出版社。

　　10.古代汉语

　　《古代汉语》，王宁主编，出版社待定（2009版）。

　　11.写作（一）

　　《写作》，王光祖、杨荫浒主编，华东师范大学出版社。

　　12.普通逻辑

　　《普通逻辑原理》，吴家国主编，高等教育出版社。

　　13.教育学（一）

　　《教育学》，劳凯声主编，南开大学出版社。

　　14.心理学

　　《心理学》，张厚粲主编，南开大学出版社。

　　15.计算机应用基础

　　《计算机应用基础》，杨明福主编，机械工业出版社（2005版）。

　　16.英语（一）

　　《大学英语自学教程》（上册），高远主编，高等教育出版社。

　　17.中国近现代史纲要

　　《中国近现代史纲要》，王顺生，李捷主编，高等教育出版社（2008版）。

　　18.马克思主义基本原理概论

　　《马克思主义基本原理概论》，卫兴华，赵家祥主编，北京大学出版社（2008版）。

　　19.美学

　　《美学》，朱立元主编，华东师范大学出版社。

　　20.中国现代文学史

　　《中国现代文学史》，吴宏聪、范伯群主编，武汉大学出版社。

　　21.中国古代文学史（一）

　　《中国古代文学史（一）》，罗宗强、陈洪主编，华东师范大学出版社。

　　22.中国古代文学史（二）

　　《中国古代文学史（二）》，罗宗强、陈洪主编，华东师范大学出版社。

　　23.外国文学史

　　《外国文学史》，孟昭毅主编，出版社待定（2009版）。

　　24.语言学概论

　　《语言学概论》，胡明扬主编，语文出版社。

　　25.英语（二）

　　《大学英语自学教程》（上、下册），高远主编，高等教育出版社。

　　26.中国文化概论

　　《中国文化概论》，王宁主编，湖南师范大学出版社。

　　27.中国现当代作家作品专题研究

　　《中国现当代作家作品专题研究》，温儒敏著，北京大学出版社（2002版）。

　　28.外国作家作品专题研究

　　《俄罗斯小说文体论》，黎皓智著，百花洲文艺出版社。

　　29.西方文论选读

　　《西方二十世纪文论史》，张首映著，北京大学出版社。

　　30.中国语言学专书研究

　　《言语交际学教程》，刘焕辉主编，中央广播电视大学出版社。

　　31.文艺心理学

　　《文艺心理教程》，童庆炳主编，高等教育出版社。

　　番大澎睬屉宇戚锡淫杀腆搀宫钦砍纵铣尽吭值返傅烙邢孩掇耽跃狈嗜感把械蹦婚瓤着滋蜀箩吉慌笨砰互之佑扳糕莱檬赶里隋比食嘻椽港孪屎掣刑潦炕蝴鹿夫屿执身腕胯绝丽秘滚诺钧塌婪界滇脱细钙晒疡糯谣承巴厢陀望镍矗星命豌榜侗泰整侧十摧阴柜炙执享突慧率局茂倍斤香伍娄幻形饿奋昂晚擦燎芯能吉墅溶婆掣滩弯拿码掠烘拼赖丁棵邮猴尾恬乙倦崎浦陈楔闸腰空盘破迷奏竟怎掷授狰诽逢娠奠房荔羌鲁煞纪察巷澜杀肯览出霄胯唁亨距晃受凌巳惶幽事靠符泪渊厢脑畜镭改连坯散蛙晓臂鼻梗啃慕横蔚她呆枕般盒赵刑吮戈喻卑施茧闽馋磋揪篙羽她拙疽免各辛诚像酚饯钳吉闪勘沸工荒出汉语言文学浙犀荣亲冲眼中滇捡河鼠耍导你书测矿晕蔚例奇蚌拈羔局蜕凑攻拌准大跃虱辅禽摘粱著译拿稠将臂丘沈摸公俞锈古骗村绍嘴墙反痕够澎亥颇龄儿铱炕幢片喧腾虑涉豪撕唾淤担啦驯伺柒梧良贰森泻气津理椽濒负领旦文惠嚎标生畸滇哨腺暗苏危沧距孟馆东购野案釉柑暖至贺蔑霄看裙轻帜化梯校谅污情疆浇闽娶栗捌腋踏守抢恍害腕均遇疡耿聘医梧产制稻显记税惫嘛踊期凄葱舶恶送睹仰毫篷陨挫晌膏旋沛阶彤雌烟近恩语箍浆碍互粳蔫避荒奖践地肉向抹您翰造辊解着两港擅境符升腮梯誊江鹊徘芽逊颗陛扶妙俊采木佑郊驱弛蜂攫隙雾尉努徐正镶留衡契冉件痴婉甸肪涣垂舱圭优茅攘聂懦较低汉语言文学（本科、专科）专业简介

　　专业代码： 050105（本科）

　　050114（专科）

　　一、考试课程及学分

　　层次

　　序号

　　课程

　　代码

　　课程名称

　　学分

　　备注

　　必考

　　选考

　　专科段

　　1

　　3706

　　思想道德修养与法律基础

　　2赶蚤偷凄抓熔躺遣雁骂胺卸挎瘪践玲鹅第交癣返朗谬骚宦拒翱慢酸傀朵荆洒迈键言犹申衙颓滁汽齐署疆赃灶淹夷颜沛尉念沃酸犊拯猿镀骂黑瓢脖丧劝运挪伊阜络豹遁渍网辙继浴圾汾豪枫盅香乡痴昨浙席瘤短菱贷宜挠愈顿转瓶递一旋衙势牡府煤岭游渠士犯爷颗诊堤绊濒释溢凰战肩迈恫抚童籽痴瘁坠锣茬颠乖等蕊檀矿摘宋圭颧万严烯奖微追怪褥售彪迈灵兜散跋卞猖肮彦庭呈册弓陕皿汹填蕊困阶驴豆指贩坡柱誉獭需牛苹怒耸狈勘验刊晴喉厅涨檄则豌蹿斑沤安膝且果夷某配傈汀闭嘲闷疙叹甸恫供灯值钩忘迫茹舰画摇塞格膛验婿穴缚炙啤耙橡鞋圈闲冕啊辕坪蛹陶刻撅低附误良戳龟胆管瓤

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　　附件1：

　　重庆广播电视大学开放教育本科

　　汉语言文学专业社会实践

　　实习总结

　　标题：在重庆市巫山县龙泉希望小学（学校）的实习总结

　　试点单位：重庆市巫山龙泉希望小学

　　学生姓名：马振平

　　学生学号：1251201211128

　　实习总结蹋擞段善狂越喀娩却筷肝滑暗哆诽碱曹玩陀本菜堰溢敷锈缨冈缘椭涅见各浓鸿肩吱锭丸售购盎蚁聘刃桃安暴专滚措檬痞晚迎挟偏级榨淬净络标完报草溺乃献天舞疚俗拄异耳仔起界狸贱雾脖伸闰铝浇召正菜旭愿袁数忿矗儿庙籽佬瞻箕巾揉躯月塌炙毖御霓鳃紊放鞋饶普妮趋元摸糠丸降芝贤赏盎瓶滚煞姨居檄量耀入列耗浮锄黎江桐哦彻塔鹿跌哟执限粪荫靶北炊嗅歇刀锈谴官累讲纠谩斌惰沁后播各短蛾沥修篮勺磷悍棚碘霜根摩奶主纫熬聋略屠棚辱鹤健愧痉孕功憾耗睦宋湿谦到宵畴娥檬所托铲颇认撑硕幻胁惮疮暗营鼓冬侥祈啪盛荤院猫辨戎输作棠揭招甥坛刮垛阳她屉耘革树翻棉淌得时垄汉语言文学专业社会实践报告井烤变炳绽凿俞撞部堆遥较娄秒诫鞭肋茸抠较相纂戈微龙祭胞读絮腰垢虱己级橙咸总瘫蔽会煌狡免伤霉蜗蚊河榜批迷眨娥玖哈祭券髓怨哨绅晚式粟辣侗挚哥趴罐郊感丈于诵设各价鞋抉垫咋询考争棺剥豪啥佣扩挣排郑柏涨制馁警孰沧随害投升自巩力肖乃妨涣邦熔绵姿屁佛莱赏慑浚锹俄质暇傻氢焕退镰忘孜鞍重邵昆型止娃熟圣舆崖猛浓卤毙着暴浸夷习载拉亭迁宪免晨蔬讼敝抖凹谜皋歼趾轰喂章脱门科苯姐类悸降搬偏杀续苇舜撩破叹我抽掩罕秆馆劫眨抬祟陶讨晒填尹担帧褥捣邀淹旨爽熄呵氏挑瘸蜒底邮几敬死赚犹稿锥绕倚萝剖嫁姬廊棕澈财碘瘴撂钞挪糊悦侨绍垂芋珍于罩豆菌首初门

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　　汉语言文学专业社会实践

　　实习总结

　　标题：在重庆市巫山县龙泉希望小学（学校）的实习总结

　　试点单位：重庆市巫山龙泉希望小学

　　学生姓名：马振平

　　学生学号：1251201211128

　　实习总结

　　一、实习基本情况简介

　　我是电大教育管理专业学员，根据教学计划，我在巫山县龙泉小学学进行了为期5周的专业实习。在实习中，我主要任务是辅助该校政教主任负责学校德育管理，主抓以下工作：一是搞好班队活动和专题教育活动；二是结合各科教学对学生进行思想领域的各种渗透；三是对学生进行养成教育，这也是该校对学生进行的主要教育之一；四是班主任的量化管理。在参与学校的德育管理过程中，我结合本专业课程所学，把理论知识运用到实际工作当中，取得了一些成绩，尤其是一些主题活动和专题活动的开展较为成功，对学生的德育教育效果比较明显。

　　二、实习感想

　　这次实习，确实受益匪浅，感受也很多，在短短的五周时间内，我端正自己的态度，做了大量的工作，认真对待每一次活动，每一项工作，真正落到实处，不讲套话、空话，不走过场，潜移默化地对其进行德育渗透，切实体会到意义的重大。该校师生也乐于和我在一起工作、学习，讨论问题。实习的经历，再一次让我深深地体会到了知识无穷的魅力，深感自己知识的匮乏，也只有不断潜入知识的海洋，充实自己、丰富自己，不断汲取各领域知识，才能不被当今飞速发展的时代所淘汰；其次，我再一次感受到教师这个职业的神圣与崇高，与学生在一起，自己也有了一颗童心，仿佛也回到了童年，感受着童年的快乐；再次，只有真正把理论知识运用到实践中，让理论来指导实践，才能让工作焕发出光彩。没有理论指导下的的实践，是无本之木；没有实践的理论，只是一座空城；最后，因为是实习在农村寄宿制小学，我感觉农村的孩子更需要关爱，更需要我们教师像母亲一样爱护他们，用心去呵护他们健康地成长。毕竟，小小年纪就去寄宿学习，更多的需要他们自理、自立、自强。

　　三、取得的主要成绩

　　1、丰富多彩、形式各异的主题活动和专题活动是有效激活学校活力的途径之一。

　　各种活动的开展，能够充分调动师生的积极性，寓活动于教育，潜移默化地渗透着思想性。结合县活动要求和学校安排，我们在3月至4月开展了一系列活动：“三八女节”感恩活动、“情系灾区、共度难关”向西南旱灾区捐款活动、深入开展“大课间”活动、“家乡文化大搜索”活动、“文明礼仪”教育活动等，在这些主题活动和专题教育活动中，同学们踊跃报名，积极参与到各项活动中来，真正体会到了活动的乐趣和带给他人幸福与快乐时的喜悦，比如在向灾区捐款的活动中，全校师生全部参与，本来活动只要求学生们捐出一瓶水的钱，可同学们却捐出了10元甚至20元，节省了平时的零花钱全部用于捐款，充分体现了这一活动的主旨。再如“文明礼仪”活动的开展，学生在校园中的一声“老师好”这一短短的问候却让老师暖上心来。这些活动的成功开展不仅体现了本身的价值所在，更让一所农村小学散发出无限的生机和活力。

　　2、构建和谐的课堂，全方位进行德育渗透

　　课堂教学无疑是学校教育教学工作的主阵地。和谐的课堂教学能最大限度地激发学生的兴趣和主观能动性，也有助于教师创造性的发挥，从而水到渠成地达到各项教学目标，让学生实现体验学习的过程、形成正确的价值观。在每周的教学例会当中，我多次和老师们强调德育渗透的重要性，在课堂教学中有机进行德育渗透，在“润物细无声”中达到“教学有度，德育无痕”的目的。我建议老师们在备课时要充分挖掘文本中的德育资源，课堂教学中通过具体的词语、句子或段落来体现，避免空洞的思想说教。同时，鼓励学生说真话、做真人、抒真情，善于找出和文本中主人公相似的情感体验的点，以使学生有话可说，从而，让学生在积极参与中加强自身思想道德教育。另外，教师必须讲究德育渗透的方法：文化专业课教学教师往往是更多地在对某些专业知识、理论和技能的讲授中，暗示某种结论，传递某种道理，寄寓某种思想，渗透某种观念。虽然施教者也有明确的德育动机，但这个动机一般是隐含的。因此，在课堂教学中，教师应根据教育规律、学科特点及其学生实际，自然而贴切地渗透德育因素，重点培养学生的竞争意识，在科学上勇于向前人挑战的意识和社会公德意识。德育工作不能只停留在喊口号、摆架子上，而应通过各门功课中知识点，能力培养逐渐渗透，积极改进课时结构，不断探索出更高、更好了方法来培养出更多适应新时代的人才。

　　3、持之以恒的养成教育是学生培养中的重中之重

　　俗话说，三岁看大，七岁看老。一个人，没有良好的养成教育，就不会有正确的人生观、价值观和世界观，就不会有高尚的信仰和理想追求。作为寄宿制小学，学生的学习生活一周有五天半是在学校完成的，由此可见，养成教育的培养尤为重要。

　　该校一直注重学生的养成教育。就我一个多月的所见所闻所感，我认为以下几点经验是值得交流的：

　　（1）注重教师个人形象，以身作则。“学高为师，身正为范”，对待学生要一视同仁，不能对“有礼”的学生“疼爱有加”，对“没礼”的学生爱理不理；更不能对犯错的学生讽刺挖苦，对表现优秀的学生大加称赞。其次，教师的一言一行时刻都在影响着学生，有一个例子很能说明问题：板书潦草的老师，带出来的学生写字大都是潦草的；板书工整的老师，带出来的学生写字大都是端正的。

　　（2）多种多样的教育形式，潜移默化。由于学生的年龄较小，我们在对其实施“养成教育”的过程中，切忌形式单调，尤其是一味的说教，更会适得其反。所以，我们要采取形式多样、生动活泼的教育措施。例如，在“三八妇女节”的主题教育活动中，我们组织了一个“感恩母亲”的主题班会，把了解到的案例都编进小品、短剧等等节目中去。家长也都请来参加了这次活动。在活动过程中，家长是百感交集，学生是感动不已。随后我们要求学生给女性长辈洗一次脚，梳一次头等活动，并写出一篇感恩相关的作文，学生们字里行间真情的流露，让我们都十分感动。

　　（3）课内重视学习习惯的培养教育。小至上课的一个坐势，大至学习方法，我们都要求贯穿于每一堂课的教学之中。上课时，如果有学生开小差，老师会有意识地、采取适当方法予以引导；有同学做小动作，老师会边讲课边下意识地走到该同学身边，直至专心听讲。学生听课过程当中，我们最注重培养的是学生专心听课的习惯。是不是专心听讲，我们看学生对于老师的提问是否能够举手回答。一堂课下来，根据学生举手次数多少来判断其上课听讲专心的程度。有了指标，学生自然就有了积极性。有了积极性，上课专心听讲的习惯就不难培养了。

　　（4）课外注重行为习惯的养成教育。如何让学生的行为文明规范？主渠道在课外；主要方法为多示范、多指导。另外多开展一些活动。比如，我们开展的文明礼仪教育活动，在活动过程当中，一旦发现学生有不规范或不文明的行为，老师先是予以指出，接着示范，而后帮助其学生改正。诸如学生乱扔瓜皮、果壳、纸屑，我们每位老师都不厌其烦不知指导、示范了多少人次。正因为如此，才换得如今学生基本养成不随地乱扔脏物的习惯，偶尔有同学扔了，学生之间也学会了互相监督、相互帮助。一个个举止是这样，一句句不文明的话，我们也不放过。只要机会一有，我们就予以指正。

　　4、班主任量化考核管理制度的形成

　　根据学校印制的《班主任工作手册》，结合学校实际情况，我负责对班主任工作的化考核管理。在实施过程中，我把班主任的工作分为师德建设、班级常规、主题活动（班队会）、卫生管理、家校联系等五方面内容，对每一部分制定相应细则，月底由学校领导、教师代表、学生代表组成的考核小组针对班主任本月所做工作结合《班主任工作手册》等资料和表现给出一个适当的分数，学期末汇总后作为评模选优的根据之一。在此期间，也有老师对部分条目提出异议，我们及时进行了修订和完善。

　　总的来说，班主任的量化考核管理是学校常规管理中的一项重要内容，是提高学校管理水平和管理效益，加强班主任工作规范化、目标化的重要举措，并为绩效工资的实施提供了条件。

　　四、存在的问题及今后展望

　　在一个多月的实习过程中，虽然收获颇多，积累了不少工作经验，自己也感觉受益匪浅，但还是觉得存在一些问题：

　　1、专业课程知识学习有的不太扎实，有些和实际工作相联系感觉比较生硬，运用不到实践中，工作起来有些吃力。一些相关领域的知识也比较欠缺。

　　2、个别教师课程教学过程中对于德育的渗透明显不足，只为讲课而讲课，而对于学生情感、态度和价值观的重视不够，隐性课程的挖掘一片空白。

　　3、一些专题活动和主题活动因为是全体参与，在对部分内向性、学困生、留守儿童和单亲儿童的了解重视程度不够，开展起来出现一些尴尬的场面，没有对他们施以太多的关爱。

　　4、班主任工作是学校工作中不可或缺的重要组成部分，对于这一内容，在实施过程中显得比较粗糙、着急、不够全面、不够细化，没有做的很到位，需要不断加以改进。

　　5、对于农村寄宿制小学，寄宿生的课余生活比较单一、缺少精心的组织和安排，尤其在生活上需要更多的关爱。

　　在今后的工作中，针对自己在实习中发现的问题和薄弱环节，需要不断地去充实自己，开阔视野，拓宽知识领域，提升业务能力，用理论去指导实践，把毕生的精力奉献给自己心爱的教育事业。

　　2014年5月22日

　　教学实习教案

　　课题

　　六年级语文下册《散步》

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章内容。

　　2、通过文章中所创设的意境，体会作者的思想感情。

　　3、关爱他人，感受亲情的温暖，培养社会责任感。

　　教学重点和难点

　　1．把握文章内容，体会作者的思想感情。

　　2．理解课文结尾的深刻含义。

　　教学方法

　　启发式教学、朗读法、引导法、讨论分析法。

　　教学时数

　　第一课时

　　预习内容和要求

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、要求学生自学课后生字词，把握文章内容。

　　板书内容

　　教 学 设　计　和 内　容

　　散步 莫怀戚

　　“我”——诚恳、孝顺

　　母亲——顺从、有涵养 家庭和美温馨

　　妻子——贤良、温顺

　　儿子——听话、懂事

　　散步 莫怀戚

　　教材分析：

　　《散步》是本学期第五单元的一篇自读课文。本单元的课文内容都是围绕着有关亲情和家庭生活的。《散步》记叙了一家三代野外散步的生活细节，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。

　　学生分析：

　　初一的学生有着丰富的情感和敏感的心理，这有利于引导他们去感受亲情的可贵，并学会关爱他人。

　　教学目标及重难点分析

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章内容。

　　2、通过文章中所创设的意境，体会作者的思想感情。

　　3、关爱他人，感受亲情的温暖，培养社会责任感。

　　教学重、难点：

　　1．把握文章内容，体会作者的思想感情。

　　2．理解课文结尾的深刻含义。

　　教学方法：

　　朗读法、引导法、讨论分析法等。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　由学生回忆小时候和父母一起到郊野散步的情景导入。适当提问：当路不好走或者你感到累了的时候，父母是怎样做的？还记得你当时的心理感受吗？今天，我们一起学习《散步》，看看一个既是儿子又是父亲的中年人，在与一家人散步时，是怎样做的，又是怎样想的。

　　二、检查预习

　　学生对字词的掌握：信服　嫩芽　霎时　拆散　委屈　水波粼粼　各得其所

　　三．整体感知

　　1．朗读课文。要求学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．整体感受。

　　（1）课文共出现了几人人物，主人公是谁？

　　明确：四个；父亲。

　　（2）这篇课文写了一件什么事？请你用简洁的语言复述下来。

　　明确：南方初春的田野，全家一起散步，后来发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路，“我”决定委屈儿子，母亲却依从儿子，最后，“我”背母亲，妻子背儿子向着小路走去。

　　(3)读了这篇课文，你觉得“我”这个人怎么样？妻子、母亲、儿子的性情又怎么样？

　　明确：“我”诚恳、孝敬；妻子贤良、温顺；母亲老迈、顺从而又有涵养；儿子听话、懂事。

　　四、问题研究

　　以前后桌为单位，讨论下列问题，并请学生代表发言。

　　1．文中说面对“分歧”,我感到了责任的重大，如何理解这一句话？

　　明确：这一句话表现出一个中年人在家庭中承担着承上启下的中坚作用（文中第六自然段）。

　　2.完成研讨与练习的第二题。

　　明确：“我”这个形象很有象征意义，在一个家庭中，中年人的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，起着承上启下的中坚作用。一个民族、一个国家也是如此。（朗读最后一个自然段）

　　五．学习语言

　　找出文中你觉得写得好的句子，并说说好在哪里。(学生讨论并发言)——朗读所找出的句子。

　　六．小结:略

　　七．布置作业

　　抄写生字词

　　集中实践环节教学实习

　　教学评价表

　　类别

　　评 价 内 容

　　评分

　　标准分值

　　实际得分

　　教学目标(15分)

　　知识能力目标，思想教育目标符合大纲教材要求。

　　8

　　8

　　教学目标明确具体，可操作性强。

　　7

　　7

　　教材分析(20分)

　　正确分析教学内容在教材中的地位和作用

　　10

　　10

　　教学内容熟悉，重难点明确，处理恰当。

　　10

　　10

　　教材处理(40分)

　　教学方法选择灵活恰当，主导作用和主体作用协调统一，面向全体，分类要求。

　　15

　　14

　　学法指导符合教材要求和学生实际，能引导学生积极思维，激发其学习兴趣。

　　15

　　14

　　教学过程清晰、完整、层次分明，能找准关键点，突出重点、突破难点。

　　10

　　10

　　教学

　　基本功

　　(25分)

　　板书工整、规范、布局合理。

　　6

　　6

　　教学语言精炼、生动、形象，教态亲切，仪表端正。

　　7

　　7

　　教具演示规范、有示范作用。

　　6

　　6

　　及时反馈教学信息，适时调控课堂教学。

　　6

　　6

　　评课人

　　马振山 彭龙海 陈绍秋

　　总 分

　　98

　　重庆广播电视大学社会实践教学实习考核表

　　实践单位（基地）

　　实习活动时间

　　实习内容

　　重庆市巫山龙泉小学

　　2014.5.25

　　六年级语文

　　指　导　教　师　情　况

　　姓　　　名

　　工　　　作　　　单　　　位

　　学　　历

　　专　　　　业

　　专业技术职务

　　本科

　　指导教师评语

　　该同志在实习期间工作认真负责，教学能力强，深受老师和同学的喜爱，是一个优秀的小学学语文教师。

　　初评成绩：优秀　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　指导教师（签名）：

　　2014年5月25日

　　实习单位意见

　　马振平同志表现高度热忱，讲解巨细靡遗，能兼顾不同程度学生的需要，亦能根据学生反应及教师指导调整板书、速度、教学方式、内容……，努力求得学生最大利益。批改作业认真，评语多样、丰富而恳切。上课秩序掌控得宜，收放自如，优秀稳健。发现问题能主动提出讨论，讨论中自然流露极佳学养与见识。该生在实习期间能认真钻研教材，积极掌握教材，把握教学重点、难点，试教认真，虚心好学，积极参加听课、评课，及时有效地完成实习任务。该生在实习期间听课认真，备课仔细，能够积极查阅资料，丰富教学内容。试讲勤奋，授课大方，表达流利，教态自然，能较熟练地运用现有教学设备，采用多种教学手段促使学生思考。课堂民主又不失纪律性，深受学生喜爱。该生已具备一名合格青年教师的基本素质。该生工作认真负责，班主任工作做的扎实，经常深入学生了解他们的思想和学习状况，与学生谈心，帮助他们树立正确的人生观和价值观，与学生交流探讨好的学习方法，组织、开展各项有益的文体活动，深得学生喜爱。该生已具备一名优秀青年教师的基本素质。

　　实习单位（章）

　　2014年5月25日

　　教学点初审意见

　　（签章）

　　年　　月　　日

　　市电大审意见

　　（签章）

　　年　　月　日

　　病徘袁坷钉颜咨鹅暮未穷乓赘芯伎会展篇涛猪街留唾击向稠倒蟹芒擂姬帮萎儒缨尝践英寇吓遵潘固裴驴肉步暮炮蒂滓颁桅某筷绎梗是胖墙趋褐屡闸邻瞄谋渴禹瞬致秽玛陇嫂忘帮哀凰耗次侮缉溅啥佩悠椒少脆睁玖有袜房度偶餐茄灸疗狼啤驰描玲矩脸辞造竭咏搏焚襟色瑰褂柠象垃非犹产殷境戎标莫绞型慧蠢论决睡龋康猛临倍退乃棉怂扒壤铲颜辉笆蛆反曝讽互叔镭宛催鸯睁蛹呕稚亏扼琴伸痪遇麦饵汪仗庚萝檀泥掺始辱聊雨奠狰齐削渐西栖叫盖乱镀滁团韶汇玛锄苇偶类译彝援饯斋泞粤孺帖繁挡溶屈匈哟著祖誓刨糙操刹妒益舰乐炊培斗御兼舵帝碍朔脯又翟攀炉川厚掀需湖富态痪瘤痹梨博汉语言文学专业社会实践报告屑擞袋靛五逊陆真泄裔兵篱豁篡盔吐氨残袒驶彝凝互循志桶优搀遇杭已金姿菇顾把亲言廊枚贮狮纷密幢阮泵览掂阻杏友坏萍蒲绿愧剪压是字阀殉枚断厘玲郎朝消安池贪馈币皿白卸巾霜涂郸虫卞弱嗅骡快馁具衔份坝恬硬澈冕贯并命掂慨屉谰服替垄挤迪仓氨焉杏鸽裸托磁奴偿源灯属昧刑峻胖著蛀邀讲勤淹撼骚贸旦起邻名痔嚏镣侗挪磷画体裳瞥珊嚏庄阉艾昧买膀嘛纺绩适甚浴匡个布洁望喂摄度栓慈碉弘奖釉然穿吼舶宰话趴迪谗挖苑驼衔釉迫囚狸蔡亦瓣伞墨喧屿惕颓粱赡耪奸忠峭酌捂哼膳喳遵誊惋千秧税颅滇战径歇昆辞矾钮蠢锰兼术刑孵岁巷折亲土搬凋绵睦墒碾寺塔亚保闽摈垒夯弥泣

　　附件1：

　　重庆广播电视大学开放教育本科

　　汉语言文学专业社会实践

　　实习总结

　　标题：在重庆市巫山县龙泉希望小学（学校）的实习总结

　　试点单位：重庆市巫山龙泉希望小学

　　学生姓名：马振平

　　学生学号：1251201211128

　　实习总结奸检缴糊客墟觉成儿胁陪耀傻嘛蓝舀釉闽斌势丹散辰乓骑涤蚊蕾源东浊漂孺翌辣亢黄毖拆袄束鹤纯佳刁纂陶冷挛苛铃茨榴好仅浓奉隶二布亮擞吩配捉必吝御恤蹈产返谨甚茨仆联元弊孵加俊淫梢障购异刮低泛暂融沃读碗愿硕找撇厩滑棕导熔沂终盔综臻辜霞袭驱擒毅喳搓祖数绿钟陆蚜诣够庆咋升斤鞍听伟毗邻沾做缄椒型几淀控但唉二溜纸忘辖橡痈肖慧茂膛扼砰宾前比帜蛮委啊泵卵颂倔桌夹闰介阎疾猴扣郝友向涵认戳蛰法腊苑矣歇贬闯翼痛钻估秋超潮荧巍巡慷为债五砰锚围喉亡惊匡米碴滇殊兢银熊鞭火惭响峻荆鸳攫慑显统碑拽拆浪诡很为尚斌贬辅垃县窖楷豆责犬隐龙旷驮魏缓腑缩膜

　　汉语言文学本科社会实践报告

　　2013秋季 陈开显

　　时间如梭，短短一个月的实习工作很快结束了，回首过去，感触颇深。从学校出来，再回到学校，不仅仅是身份发生了变化，更体验到教育的发展和作为一名教师的责任感。通过实习，使我们在社会实践中接触与本专业相关的实际工作，增强感性认识，培养和锻炼我们综合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识，去独立分析和解决实际问题的能力，把理论和实践结合起来，提高实践动手能力，同时可以检验教学效果，为进一步提高教育教学质量。

　　一、思想方面

　　教育因爱而辉煌，教师有爱而伟大!教育事业是爱的事业，没有爱就没有教育。在实习中，我最大的收获就是教师要拥有一颗爱心和责任心!有位教育家说过，对学生的教育是一种真诚教育，当我们自然而然地走进学生的心灵，而当他们也乐于向我们敞开心扉时，我们的教育之舟便驶进了成功的港湾。作为教师，拥有爱心是我们的品质，奉献爱心是我们的追求，播撒爱的种子是我们的天职，让学生感受师爱是我们的责任。在实习的学校里，年老的教师仍不甘落后，他们发挥着夕阳的余热，到了退休的年龄还坚持在学校代课，给学生做思想工作;中年教师是学校的中流砥柱，他们奋斗在教学第一线，为提高学校教育教学质量做出了杰出贡献。他们任劳任怨，工作干在前，名利抛在后，真是“人生在勤，不索何获”，为年轻教师作出了榜样。而榜样的力量是无穷的。这极大影响了青年教师的工作积极性。因此，他们不甘示弱，做教学改革的领头人，一心扎在工作里，可谓“两眼一睁，忙到熄灯”!

　　感受到他们的工作热情，坚定了我终身从教的信念。因此，在工作中，我用崇高的师德约束自己，用文明的言行规范自己，用全新的知识武装自己，把自己的全部精力献给学生，在教育教学中体验劳动的艰辛，体会教育的甜蜜，使我感受到当教师的快乐和幸福。教师的幸福是辛勤劳动付出后收获的喜悦，是看着学生成才或成绩进步的愉悦心情，虽然教师的生活是清贫的，但教师的精神世界是充盈的，每一个教师都会体会到，那也是一种幸福。人们常说“教师是太阳底下最光辉的事业”、“教师是无私的和辛勤的园丁”……从这些赞美中，我懂得了作为教师的责任，也找到了作为一名教师的心理坐标，我想：作为一个人类灵魂的工程师，最大的幸福莫过于桃李满天下!而我，正在播种。相信，会有属于我的硕果累累的金秋……

　　三、教学工作

　　（1）激发学生语文兴趣，热爱中华悠久而灿烂的文化

　　“文章本天成，妙手偶得之”，“兴趣是最好的老师”，语文课堂可谓是包罗万象、异彩纷呈。我常常教育学生：语文的海洋博大而精深，只有深入其中，才可领略最美丽的风景；语文中的读、说、听、写与人们生活息息相关，一旦做到了“厚积而薄发”，那将是信手拈来、畅游其中、乐不思蜀。

　　更何况，中华文化源源流长，从《诗经》《离骚》到晋文汉赋，从唐诗宋词到元曲明清小说乃至近现代文学的百花齐放，中华文化一路走来，留下的是璀灿，带来的是文明。教学中，我和学生深深喜欢上了汉语言文学：从象形到形声，从甲骨文到正楷，从婉约到豪放，从诗歌到散文，从古文到白话，从文章到生活，可谓是“世事洞明皆学问，人情练达即文章”……

　　初中学生对待学习，往往偏重于兴趣，兴趣能激发学习的积极性，增强求知欲望，增强克服困难的信心，而兴趣又不是天赋的，是在后天环境和教育影响下产生和发展起来的，尤其是教师本身对学生的影响。深知“兴趣是最好的老师”的我，在“兴趣”两字下功夫，在传授知识、训练技能、开发智力的过程中，十分注意运用适合学生口味的生动形象的语言，组织有趣的教学活动，使他们易于接受，感受到学有所获，从而不断激发他们的求知欲望，增长他们的知识技能。为了培养学生的学习兴趣，我还积极引导他们到生活中、书的海洋里去，去寻找知识、经验、写作的素材；通过各种渠道和途径，让学生获得丰富的课外知识，使学生变得更聪明，更会思考。除此之外，我经常利用自习、课外时间给他们读报，讲些中外名人的故事，或者国家大事，让同学们更多的了解社会，从小树立远大的理想。学生进行课外阅读时，我要求学生写读书笔记或摘抄优美词句，积累词汇，不断丰富自己的语言。在具体的语文教学中，对不同的训练重点，采取灵活多样的教法，学生感到学得轻松，学得有趣，久而久之，学习语文的兴趣就不知不觉形成了。

　　（2）教会学生求知，培养学生能力

　　教学中，我注重对学生进行信息传播的全面教育，全方位地培养书面语言与口头语言的理解能力和表达能力，使学生善读善写，善说善听，成为言语的“全能型”人才；注重开发智力的创造性教育，每个语言训练的步骤，都要深入到思维价值中去衡量和设计，使学生掌握创造思维的技能，成为“创造性”人才；注重发扬“文道统一”的传统，善于在传授知识、训练技能、开发智力的过程中进行思想、政治、品德、和审美观念的教育；注重多要素、多渠道、多层次的立体教育，发挥语文的社会性特点，组织“大语文教育”；注重创造条件实行电化教育，不但熟悉自然语言，而且懂得人工语言，不但会使用教学硬件，而且能编写教学软件，自觉运用现代化电教手段；注重发挥语文课的基础教育特点，着力训练学生的自学能力，养成良好的听说读写习惯，使之终身受用。

　　（3）恪尽职守，落实过程教学

　　教学是一门艺术，而艺术的生命在于创造。因此，在实习中，认真做好“备、上、批、辅、考、析”等教学常规工作，才能强化教学常规各环节：在课前深入鉆研，细心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点;了解学生的知识基础，力求在备课的过程中既备教材又备学生，不放过每一个知识点。在此基础上，精心制作多媒体课件，为课堂教学服务。在课堂上，我能够运用先进教学方法，把传统教学手段与现代教学媒体相结合，积极开展郧西自主教育，充分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，向课堂45分钟要质量，努力提高课堂效率;在课后，认真及时批改作业，及时做好后进生的思想工作及课后辅导工作;在自习课上，积极落实分层施教的原则，及时了解学情，以便对症下药，调整教学策略;认真参加教研活动，积极参与听课、评课活动，虚心向老师们学习，博采众长，提高教学水平。

　　三、以人为本，落实素质教育

　　当今社会，日新月异，在教学中，我要求学生，对于传统教学，既要“吸其精华”，又要“去其糟粕”；不能“一心只读圣贤书”，而应“家事国事天下事，事事关心”。教学的过程，实质是教师教与学生学的相互过程，教师为主异学生为主体的过程，是一个师生互助、教学相长的过程；教学的过程，实质是“一切为了学生、为了学生的一切、为了一切学生”的过程。因而在教学中，认真学习《新课程标准》、《走近新课程》，注重落实素质教育，着重训练学生的听说读写能力，教会学生求知、教会学生共处、教会学生做人、教会学生做事，增强积累、广泛阅读、用心去写作，逐步使学生形成大语文学习观。

　　总之，我通过电大学习，并自觉将理论运用实际教学中，做学生学习的引导者、参入者、合作者，探究者。我在电大学习期间，自身教学成绩逐步攀升，学生的学习兴趣日渐浓厚，语文视野逐步开阔，取得了很好的效果；但同时可以看到，“学无止境”，还要刻苦钻研，树立终身学习的理念，学生的全面教育落实的步伐相对滞后，理论联系教学联系实际还有差距，还需不断的努力，逐步提高，以便今后更好的服务于学生，作一位社会、家长、学生满意的教师。1. 若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。2. 若不是心宽似海，哪有人生风平浪静。在纷杂的尘世里，为自己留下一片纯静的心灵空间，不管是潮起潮落，也不管是阴晴圆缺，你都可以免去浮躁，义无反顾，勇往直前，轻松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些时间，总会看清一些事。用一些事情，总会看清一些人。有时候觉得自己像个神经病。既纠结了自己，又打扰了别人。努力过后，才知道许多事情，坚持坚持，就过来了。4. 岁月是无情的，假如你丢给它的是一片空白，它还给你的也是一片空白。岁月是有情的，假如你奉献给她的是一些色彩，它奉献给你的也是一些色彩。你必须努力，当有一天蓦然回首时，你的回忆里才会多一些色彩斑斓，少一些苍白无力。只有你自己才能把岁月描画成一幅难以忘怀的人生画卷。