谈谈近期学习人工智能产生的思考

　　一直以来，人工智能这个名词对于我来说是陌生和神秘的。说道人工智能，特别是翻开课本，好像就是图像识别，文字识别等等各种识别技术。但就全国全球的AI热潮来说，人工智能的广度并不应该仅仅包含这些技术，或者说仅仅包含这些识别技术的人工智能应该并不能支撑所谓的第三次工业革命对全球生产方式的席卷。再者，人工智能的技术底层到底是什么，身为教师到底人工智能应该学到何种程度才能真正拥有足够的学科支撑来向学生传授知识。这些问题，都时刻困扰着我要怎样学习人工智能。

　　在1月份的教研基地学习要求中，方老师向我们推荐了《探寻人工智能》这部记录片。得益于这样一部纪录片，我能对人工智能有一个稍微全面的入门。因此，在看完纪录片之后，我也有了一些新的看法。

　　一、人工智能教什么的问题

　　在百度百科上，对人工智能有这样一种定义。人工智能是计算机科学的一个分支，它企图了解智能的实质，并生产出一种新的能以人类智能相似的方式做出反应的智能机器。因此，人工智能的底层是各种各样的计算机技术，或者说是各种算法。

　　所以，教师在教授人工智能这方面，对于初中阶段的学生不能仅仅简单的教会学生概念知识，也不只是教会学生怎样使用人工智能。而是应该深入底层，传授算法和编程思维，锻炼学生的计算思维。让学生能深入的了解人工智能，解密人工智能。

　　同时，这也是一些能降低学生焦虑的学习内容。人工智能到处都是，可是又充满神秘，对相当部分知识水平不高的人来说就像一门黑科技，这其实也是一种社会焦虑。通过剖析技术内里，能让学生有所了解，降低焦虑。

　　二、教师人工智能知识储备问题

　　不得不说，人工智能这门课程对于教师来说是一个不小的挑战。人工智能的难度和深度是无限的，而且还一直在井喷式发展，信息技术教师要有多大的知识储备才能应付日常教学，这也是一个需要斟酌的问题。烁佳老师给我们提供的学习链接中，出现了教师应该对例如“卷积神经网络”，“贝叶斯分类”等与人工智能相关原理有深刻认识的说法，这是基于链接中教师对于课本内容和课标进行深入研究挖掘。因此，我们也要对课本内容和课标（还没正式发布）进行系统研究，补充相关教学知识，让自己站在讲台上教授人工智能时能有底气。

　　三、信息安全和伦理问题

　　2019年，一款AI换脸软件刚上线火了几天，很多人都还没反应过来。就匆匆下架了。下架的原因很明显就牵涉到信息安全问题。我们的生活中，AI已经无孔不入，包括我们所使用的智能控制音箱甚至美颜软件都有AI加持。如何正确看待AI对我们生活的“入侵”，正确的使用AI，维护信息安全，也是我们信息技术课堂中在教授人工智能时需要重点关注的方面。例如，在人脸验证的时候，后台数据人员可以看到的不只是框定的位置，而是摄像头的整个取景范围。

　　另一个问题是伦理方面的问题，借助《探寻人工智能》第二季中一名教授所说的一句话——人工智能是一个工具，给予我们新的能力。新工具就会带来新问题，特别是人工智能这一以拥有人的智能为发展目标的机器。人工智能要以多大的程度参与到我们的生活中，在这个参与过程中所产生的的新的伦理问题，都是我们使用者所要关注的问题。教师要给予正确的引导。

　　综上，智能时代背景下，这可能是以人工智能为教学内容的信息技术教师得以区别于普通学科教师的一次机遇。在人工智能教学中探索出适合自己的发展之路，是我们每个教研基地教师奋斗的方向。