以分班之名要求学生买平板,是教育信息化还是另有所图?
极目新闻记者 姚赟
近日,四川省广安市群众通过国务院“互联网+督查”平台反映,广安邻水实验学校采取分班教学的方式,变相要求学生购买平板电脑,给学生家庭造成较重的经济负担。经查,群众反映问题属实。自2015年以来,邻水实验学校分三个阶段实施基于使用平板电脑的信息化教育,涉及学生13274人次,共收取平板电脑及软件服务费2437.65万元。(据澎湃新闻报道)
四川广安邻水实验学校(图源学校官网)
学校为了提升教学质量,借助电子产品开展信息化教学,本无可厚非。通过先进的电子设备,一定程度上可以提高课堂效率,也能增加课堂的互动性,教学信息化确实是大势所趋。
但是,教育信息化一定需要平板化吗?平板在教学过程中是否必要,本身也值得商榷。另外,教育信息化也要考虑到学生家庭的情况,是否所有家庭都能负担得起一台平板?如果为了所谓的信息化教育,而给学生家庭带来经济上的负担,显然是不合适的。
事实上,信息化建设只是一种方向,并不意味着无条件盲从。电子设备在教学中只是辅助工具,学校也应根据当地的经济条件、学生家庭情况,来进行调整。教育信息化的目的是提升学生的创造能力,提高教学质量。而一些学校盲目跟风,大搞所谓的平板教学,已背离了教育的初衷。
还有一点值得关注的是,邻水实验学校采取分班教学的方式,变相要求学生买平板电脑。那么,有多少家长是自愿购买的,又有多少家长是被所谓的分班、区别教学所裹挟而购买的?学校声称自愿,但实际上却以学生是否购买平板电脑来作为分班标准,从而进行区别对待,影响教育公平。人们不禁要问,这到底是为了教育信息化还是另有所图?
据报道,邻水实验学校已采取措施,向学生全额清退了违规收取的2437.65万元,并对相关责任人进行了处理。事实上,全国多地曾曝光过“以分班为名要求学生买平板电脑”的情况,相关负责人也受到了有关部门的处罚。即便如此,此类事件仍旧屡禁不止,这也意味着相关部门可能存在监管缺位的情况。
因此,一方面要完善教育收费的监管和监督,另一方面还要健全追责、督查机制等,这样才能遏制住打着教育旗号变相牟利的恶劣行为,也能保障教育信息化健康发展。
(来源:极目新闻)
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