激素调节知识点 初二生物激素调节知识点

　　第一章：人体的内环境与稳态

　　激素调节知识点 初二生物激素调节知识点

　　1、体液：体内含有的大量以水为基础的物体.

　　细胞内液（2/3）

　　体液 细胞外液（1/3）：包括：血浆、淋巴、组织液等

　　2、体液之间关系：

　　血浆

　　细胞内液 组织液 淋巴

　　3、内环境：由细胞外液构成的液体环境.

　　内环境作用：是细胞与外界环境进行物质交换的媒介.

　　4、组织液、淋巴的成分和含量与血浆的相近,但又不完全相同,最主要的差

　　别在于血浆中含有较多的蛋白质,而组织液和淋巴中蛋白质含量较少

　　5、细胞外液的理化性质：渗透压、酸碱度、温度.

　　6、血浆中酸碱度：7.35---7.45

　　调节的试剂：缓冲溶液： NaHCO3/H2CO3 Na2HPO4/ NaH2PO4

　　7、人体细胞外液正常的渗透压：770kPa、正常的温度：37度

　　8、稳态：正常机体通过调节作用,使各个器官、系统协调活动、共同维持内

　　环境的相对稳定的状态.

　　内环境稳态指的是内环境的成分和理化性质都处于动态平衡中

　　9、稳态的调节：神经 体液 免疫共同调节

　　内环境稳态的意义：内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件

　　第二章；动物和人体生命活动的调节

　　1、神经调节的基本方式：反射

　　神经调节的结构基础：反射弧

　　反射弧：感受器→传入神经（有神经节）→神经中枢→传出神经→效应器（还包括肌肉和腺体）

　　神经纤维上 双向传导 静息时外正内负

　　静息电位 → 刺激 → 动作电位→ 电位差→局部电流

　　2、兴奋传导

　　神经元之间（突触传导） 单向传导

　　突触小泡（递质）→ 突触前膜→突触间隙→ 突触后膜（有受体）→产生兴奋或抑制

　　3、人体的神经中枢：

　　下丘脑：体温调节中枢、水平衡调节中枢、生物的节律行为

　　脑干：呼吸中枢

　　小脑：维持身体平衡的作用

　　大脑：调节机体活动的最高级中枢

　　脊髓：调节机体活动的低级中枢

　　4、大脑的高级功能：除了对外界的感知及控制机体的反射活动外,还具有语言、学习、记忆、和思维等方面的高级功能.

　　大脑S区受损会得运动性失语症：患者可以看懂文字、听懂别人说话、但自己不会讲话

　　5、激素调节：由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行调节

　　激素调节是体液调节的主要内容,体液调节还有CO2的调节

　　6、人体正常血糖浓度；0.8—1.2g/L

　　低于0.8 g/L：低血糖症 高于1.2 g/L；高血糖症、严重时出现糖尿病.

　　7、人体血糖的三个来源：食物、肝糖原的分解、非糖物质的转化

　　三个去处：氧化分解、合成肝糖原肌糖原、转化成脂肪蛋白质等

　　8、血糖平衡的调节

　　血糖浓度升高

　　胰岛素 胰高血糖素

　　（胰岛B细胞分泌） （胰岛A细胞分泌）

　　血糖浓度降低

　　9、体温调节

　　寒冷刺激 下丘脑 促甲状腺激素释放激素 垂体→促甲状腺激素

　　甲状腺 甲状腺激素 促进细胞的新陈代谢

　　甲状腺激素分泌过多又会反过来抑制下丘脑和垂体的作用,这就是反馈调节.

　　人体寒冷时机体也会发生变化；全身发抖（骨骼肌手缩）、起鸡皮疙的（毛细血管收缩）

　　10、激素调节的特点：微量和高效、通过体液运输（人体各个部位）、作用于靶器官或靶细胞

　　11、神经调节与体液调节的区别

　　比较项目神经调节体液调节

　　作用途径反射弧体液运输

　　反应速度迅速较缓慢

　　作用范围准确、比较局限较广泛

　　作用时间短暂比较长

　　12、水盐平衡调节

　　饮水不足

　　失水过多

　　食物过咸

　　↓细胞外液渗透压升高

　　（-） ↓（＋） （-）

　　下丘脑中的渗透压感受器

　　↓垂体

　　↓↓ 抗利尿激素

　　↓（＋）

　　肾小管集合管重吸收水

　　↓ ↓（－）

　　尿量减少

　　13、神经调节与体液调节的关系：

　　①：不少内分泌腺直接或间接地受到神经系统的调节

　　②：内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能

　　例如：甲状腺激素成年人分泌过多：甲亢过少；甲状腺肿大（大脖子病）

　　婴儿时期分泌过少：呆小症

　　免疫器官（如：扁桃体、淋巴结、骨髓、胸腺、脾等）

　　吞噬细胞

　　14、免疫系统的组成 免疫细胞 T细胞（在胸腺中成熟）

　　淋巴细胞

　　B细胞（在骨髓中成熟）

　　免疫活性物质（如：抗体）

　　第一道防线：皮肤、粘膜等

　　非特异性免疫（先天免疫）第二道防线：体液中杀菌物质（溶菌酶）、吞噬细胞

　　15、免疫

　　特异性免疫（获得性免疫） 第三道防线：体液免疫和细胞免疫

　　在特异性免疫中发挥免疫作用的主要是淋巴细胞

　　16、免疫系统的功能：防卫功能、监控和清除功能

　　17、抗原：能够引起机体产生特异性免疫反应的物质（如：细菌、病毒、人体中坏死、变异的细胞、组织）

　　抗体：专门抗击抗原的蛋白质

　　18、免疫分为；体液免疫（主要是B细胞起作用）、细胞免疫（主要是T细胞起作用）

　　19、体液免疫过程：（抗原没有进入细胞）

　　浆细胞 抗体

　　抗原 吞噬细胞 T细胞 B细胞

　　记忆B细胞

　　记忆B细胞的作用：可以在抗原消失很长一段时间内保持对这种抗原的记忆,当再接触这种抗原时,能迅速增殖和分化,产生浆细胞从而产生抗体.

　　抗体与抗原结合产生细胞集团或沉淀,最后被吞噬细胞吞噬消化

　　20、细胞免疫（抗原进入细胞）

　　记忆T细胞

　　侵入细胞的抗原 T细胞

　　效应T细胞

　　效应T细胞作用：使靶细胞裂解,抗原暴露

　　暴露的抗原会被吞噬细胞吞噬消化

　　过敏反应：再次接受过敏原

　　21、免疫失调引起的疾病 自身免疫疾病：类风湿、系统性红斑狼疮

　　免疫缺陷病：艾滋病

　　22、过敏反应的特点：发作迅速、反应强烈、消退较快；一般不会破坏组织细胞,

　　也不会引起组织严重损伤；有明显的个体差异和遗传倾向

　　第三章：植物的激素调节

　　1、在胚芽鞘中

　　感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端

　　向光弯曲的部位在胚芽鞘尖端下部

　　产生生长素的部位在胚芽鞘尖端

　　2、胚芽鞘向光弯曲生长原因：

　　①：横向运输（只发生在胚芽鞘尖端）：在单侧光刺激下生长素由向光一侧向背光一侧运输

　　②：纵向运输（极性运输）：从形态学上端运到下端,不能倒运

　　③：胚芽鞘背光一侧的生长素含量多于向光一侧(生长素多生长的快,生长素少生长的慢),因而引起两侧的生长不均匀,从而造成向光弯曲.

　　3、植物激素：由植物体内产生、能从产生部位运送到作用部位,对植物的生长发育有显著影响的微量有机物.

　　植物生长调节剂：人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质

　　4、色氨酸经过一系列反应可转变成生长素

　　在植物体中生长素的产生部位：幼嫩的芽、叶和发育中的种子

　　生长素的分布：植物体的各个器官中都有分布,但相对集中在生长旺盛的部分

　　5、植物体各个器官对生长素的忍受能力不同：茎 > 芽 > 根

　　6、生长素的生理作用：两重性,既能促进生长,也能抑制生长；既能促进发芽也能抑制发芽；既能防止落花落果,也能疏花疏果

　　在一般情况下：低浓度促进生长,高浓度抑制生长

　　7、生长素的应用：

　　无籽蕃茄：花蕊期去掉雄蕊（未授粉）,用适宜浓度的生长素类似物涂抹柱头

　　顶端优势：顶端产生的生长素大量运输给侧芽抑制侧芽的生长

　　去除顶端优势就是去除顶芽

　　用低浓度生长素浸泡扦插的枝条下部促进扦插的枝条生根

　　8、赤霉素 合成部位：未成熟的种子、幼根、幼叶

　　主要作用：促进细胞伸长,从而促进植株增高；促进种子萌发、果实的成熟.

　　脱落酸 合成部位：根冠、萎焉的叶片

　　分布：将要脱落的组织和器官中含量较多

　　主要作用：抑制细胞的分裂,促进叶和果实的衰老和脱落

　　细胞分裂素 合成部位：根尖

　　主要作用：促进细胞的分裂

　　乙烯 合成部位：植物体各个部位

　　主要作用：促进果实的成熟

　　第四章 种群和群落

　　种群密度（最基本的数量特征）

　　出生率、死亡率

　　迁入率、迁出率

　　1、种群特征 增长型

　　年龄组成 稳定型

　　衰退型

　　性别比例

　　2、种群密度的测量方法：样方法（植物和运动能力较弱的动物）、标志重捕法（运动能力强的动物）

　　3：种群：一定区域内同种生物所有个体的总称

　　群落：一定区域内的所有生物

　　生态系统：一定区域内的所有生物与无机环境

　　地球上最大的生态系统：生物圈

　　4、种群的数量变化曲线：

　　① “ J”型增长曲线

　　条件：食物和空间条件充裕、气候适宜、没有敌害.

　　②“ S”型增长曲线

　　条件：资源和空间都是有限的

　　5、K值（环境容纳量）：在环境条件不破坏的情况下,一定空间中所能维持的种群的最大数量

　　6、丰富度：群落中物种数目的多少

　　互利共生（如图甲）：根瘤菌、大肠杆菌等

　　捕食（如图乙）

　　7、种间关系 竞争（如图丙）：不同种生物争夺食物和空间（如羊和牛）

　　强者越来越强弱者越来越弱

　　寄生：蛔虫,绦虫、 虱子 蚤

　　植物与光照强度有关

　　垂直结构 动物与食物和栖息地有关

　　8、群落的空间结构：

　　水平结构

　　9、演替：随着时间的推移,一个群落被另一个群落代替的过程

　　初生演替：是指在一个从来没有被植物覆盖的地面或者是原来存在过植被,但被彻底消灭的地方发生的演替

　　次生演替：是指在原有植被虽已不存在,但原有土壤条件基本保留,甚至还保留了植物的种子或其它繁殖体的地方发生的演替

　　人类活动往往会使群落的演替按照不同于自然演替的速度和方向进行

　　第五章：生态系统及其稳定性

　　非生物的物质和能量：（无机环境）

　　生产者：自养生物,主要是绿色植物

　　生态系统的

　　组成成分 消费者：绝大多数动物,除营腐生的动物

　　1、结构

　　分解者：能将动植物尸体或粪便为食的生物

　　（细菌、真菌、腐生生物）

　　食物链和食物网（营养结构）：

　　食物链中只有生产者和消费者其起点：生产者植物

　　（第一营养级：生产者 初级消费者：植食性动物）

　　2、生态系统的功能：物质循环和能量流动

　　3、生态系统总能量来源：生产者固定太阳能的总量

　　生态系统某一营养级（营养级≥2）

　　能量来源：上一营养级

　　能量去处：呼吸作用、未利用、分解者分解作用、传给下一营养级

　　4、能量流动的特点：单向流动、逐级递减.

　　能量在相邻两个营养级间的传递效率：10%～20%

　　5、研究能量流动的意义：

　　①：可以帮助人们科学规划,设计人工生态系统,使能量得到最有效的利用

　　②：可以帮助人们合理地调整生态系统中的能量流动关系

　　6、能量流动与物质循环之间的异同

　　不同点：在物质循环中,物质是被循环利用的；能量在流经各个营养级时,是逐级递减的,而且是单向流动的,而不是循环流动

　　联系： ①两者同时进行,彼此相互依存,不可分割

　　②能量的固定、储存、转移、释放,都离不开物质的合成和分解等过程

　　③物质作为能量的载体,使能量沿着食物链（网）流动；能量作为动力,使物质能够不断地在生物群落和无机环境之间循环往返

　　7、生态系统中的信息种类：物理信息、化学信息、行为信息（孔雀开屏、蜜蜂跳舞、求偶炫耀）

　　8、信息传递在生态系统中的作用：

　　①：生命活动的正常进行,离不开信息的传递；生物种群的繁衍,也离不

　　信息的传递

　　②：信息还能够调节生物的种间关系,以维持生态系统的稳定

　　信息传递在农业生产中的应用：①提高农产品和畜产品的产量

　　②对有害动物进行控制

　　9、生态系统的稳定性：生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力.

　　生态系统具有自我调节能力,而且自我调节能力是有限的

　　抵抗力稳定性：生态系统抵抗外界干扰并使自身的结构和功能保持原状的

　　10、生态系统 能力

　　的稳定性 恢复力稳定性：生态系统在受到外界干扰因素的破坏后恢复到原状的能力

　　一般来说,生态系统中的组分越多,食物网越复杂,其自我调节能力就越强,抵抗力稳定性越高,恢复力稳定性越差

　　11、提高生态系统稳定性的方法：

　　①控制对生态系统干扰的程度,对生态系统的利用应该适度,不应超过生态系统的自我调节能力

　　②对人类利用强度较大的生态系统,应实施相应的物质、能量投入,保证生态系统的内部结构和功能的协调

　　12、生态环境问题是全球性的问题

　　13、生物多样性：生物圈内所有的植物、动物和微生物,它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统,共同构成了生物多样性

　　生物多样性包括：物种多样性、基因多样性、生态系统多样性

　　潜在价值：目前人类不清楚的价值

　　14、生物多样 间接价值：对生态系统起重要调节作用的价值（生态功能）

　　性的价值 直接价值：对人类有食用、药用和工业原料等使用意义,以及有旅游观赏、科学研究和文学艺术创作等非实用意义的

　　15、保护生物多样性的措施：就地保护（自然保护区）、易地保护（动物园）

　　植物的激素调节是高中生物必修3模块中的内容，其中有些知识点考生必须掌握，下面是我给大家带来的高中生物植物的激素调节核心知识点，希望对你有帮助。

　　高中生物植物的激素调节知识点

　　1、生长素的发现：

　　(1)达尔文实验过程：A单侧光照、胚芽鞘向光弯曲;B单侧光照去掉尖端的胚芽鞘，不生长也不弯曲;C单侧光照尖端罩有锡箔小帽的胚芽鞘，胚芽鞘直立生长;单侧光照胚芽鞘尖端仍然向光生长。——达尔文对实验结果的认识：胚芽鞘尖端可能产生了某种物质，能在单侧光照条件下影响胚芽鞘的生长。

　　(2)温特实验：A把放过尖端的琼脂小块，放在去掉尖端的胚芽鞘切面的一侧，胚芽鞘向对侧弯曲生长;B把未放过尖端的琼脂小块，放在去掉尖端的胚芽鞘切面的一侧，胚芽鞘不生长不弯曲。——温特实验结论：胚芽鞘尖端产生了某种物质，并运到尖端下部促使某些部分生长。

　　(3)郭葛结论：分离出此物质，经鉴定是吲哚乙酸，因能促进生长，故取名为“生长素”。

　　2、生长素的产生、分布和运输：成分是吲哚乙酸，生长素是在尖端(分生组织)产生的，合成不需要光照，运输方式是主动运输，生长素只能从形态学上端运往下端(如胚芽鞘的尖端向下运输，顶芽向侧芽运输)，而不能反向进行。在进行极性运输的同时，生长素还可作一定程度的横向运输。

　　3、生长素的作用：

　　a、两重性：对于植物同一器官而言，低浓度的生长素促进生长，高浓度的生长素抑制生长。浓度的高低是以生长素的最适浓度划分的，低于最适浓度为“低浓度”，高于最适浓度为“高浓度”。在低浓度范围内，浓度越高，促进生长的效果越明显;在高浓度范围内，浓度越高，对生长的抑制作用越大。

　　b、同一株植物的不同器官对生长素浓度的反应不同：根、芽、茎最适生长素浓度分别为10-10、10-8、10-4(mol/L)。

　　4、生长素类似物的应用：

　　a、在低浓度范围内：促进扦插枝条生根----用一定浓度的生长素类似物溶液浸泡不易生根的枝条，可促进枝条生根成活;促进果实发育;防止落花落果。

　　b、在高浓度范围内，可以作为锄草剂。

　　5、果实由子房发育而成，发育中需要生长素促进，而生长素来自正在发育着的种子。

　　6、赤霉素、细胞分裂素(分布在正在分裂的部位，促进细胞分裂和组织分化)、脱落酸和乙烯(分布在成熟的组织中，促进果实成熟)。

　　7、植物的一生，是受到多种激素相互作用来调控的。

　　高中生物复习方法

　　联想迁移法

　　教材中的很多知识点看起来是孤立的，但很多知识存在着共性。对于这些知识可以采用联想迁移法进行掌握。如孟德尔选择豌豆作为遗传学实验材料，而摩尔根采用果蝇作为实验材料，这两种生物之间就存在着一些相同的优点：有明显的易于区分的相对性状、产生的子代数量多、易于培养等，可以通过联想迁移将不同章节的内容串联起来，起到融会贯通的作用。其实，这种方法在解题中也可以运用，如21三体综合征患者的细胞内有三条21号染色体，某孕妇经过检查发现胎儿的细胞内某种染色体多出1条或几条，医生应该给出怎样的建议?这个问题就可以用联想迁移法进行解答。

　　比较复习法

　　在复习中，对知识进行横向和纵向比较，例如病毒与原核细胞的比较，三大营养物质的来源和去路的比较，光合作用和呼吸作用的比较，各种育种方法的比较等。

　　串联复习法

　　复习时，应把分散在各个章节中的知识点串联起来，对只是有全面的理解。例如有关蛋白质的只是主要分散于第一、二、五章中。第一章主要介绍了蛋白质的组成元素、基本单位、合成场所、结构和功能;第二章讲了蛋白质在人体内的消化、吸收和代谢等;第五章谈到蛋白质的合成受基因控制，包括转录和翻译两个生物过程。

　　记忆方法也应多样，可采用“五官并用记忆法”、“化整为零记忆法”、“分层记忆法”、“比较记忆法”、“形象记忆法”、“谐音记忆法”、“网络记忆法”等多种记忆方法。如采用“谐音记忆法”，原核生物中有惟一的细胞器：原(原核生物)来有核(核糖体)。又如下面的内容可采用“联想记忆法”，植物矿质元素中的大量元素：氮(N)磷(P)硫(S)，假(K)爱(Ca)美(Mg)，可联想为氮磷硫是一个人，假爱美;微量元素：铁(Fe)猛(Mn)碰(B)新(Zn)绿(Cl)木(Mo)桶(Cu)，可联想为一个小孩手拿一根铁棒猛碰一个新的绿色的木桶;色素层析(从上到下)：胡耶(叶)，ab也;人体8种必需氨基酸：甲硫氨酸、缬氨酸、赖氨酸、异亮氨酸、苯丙氨酸、亮氨酸、色氨酸、苏氨酸，可记为：甲借(缬)来(赖)一(异)本(苯)亮色书(苏)。

　　其中“网络记忆法”是夯实基础常用的方法，是对每节知识在吃透教材的基础上进行整理，初步构建以节为单位的知识网络，其实整理的过程本身就是记忆过程，而且便于今后回顾、理解和再记忆，可起到事半功倍的效果。构建时要注意三点：

　　(1)知识记忆的网络宜简不宜繁，宜小不宜大。

　　(2)要留有今后相关知识的补充和自我检测的余地，全写出来就成了教材的翻版，导致在今后的回顾中出现“走马观花”的现象。

　　高中生物记忆性的东西比较多，因此要想学好生物就要掌握更多的基础知识。下面就让我给大家分享一些高中生物必修三第二章知识点 总结 吧，希望能对你有帮助!

　　高中生物必修三第二章知识点总结篇一

　　一、应该牢记的知识点

　　1、神经调节的基本方式：反射

　　2、反射：是指在中枢神经系统的参与下，动物或人体对内外环境变化作出的规律性应答。

　　3、反射的结构基础：反射弧

　　4、反射弧：包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五个部分。

　　5、反射活动需要完整的反射弧才能完成。

　　6、兴奋：是指动物或人体内的某些组织(如神经组织)或细胞感受外界刺激后，由相对静止状态变

　　为显著活跃状态的过程。

　　7、神经冲动：是指在神经系统中，以电信号的形式沿着神经纤维传导的兴奋。

　　8、静息状态：是指在未受刺激时，神经纤维所处于的状态。膜外侧带有正电荷，膜内侧带有等量的

　　负电荷，整个神经元细胞不显示电性。

　　9、静息电位：指未受刺激时，神经元细胞膜两侧的电位表现未外正内负。

　　10、兴奋状态：指受刺激后，神经元细胞受刺激部位膜外侧带负电荷，膜内侧带有等量正电荷的状态。

　　11、兴奋在神经纤维上的传导：是以电信号(局部电流)的形式传导的。

　　12、突触小体：指神经元轴突末梢膨大呈杯状或球状的结构。内有突触小泡，小泡内有神经递质。

　　13、突触：指突触小体与其他神经元的细胞体、树突或轴突相接触所形成的结构.

　　包括突触前膜、突触间隙、突触后膜。

　　14、只有轴突末梢的突触小泡内有神经递质，所以，兴奋只能由轴突末梢传递给其他神经元。

　　15、神经递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜的受体。

　　16、兴奋在神经元之间的传递是单向的。

　　17、语言功能：是人脑特有的高级功能，包括与语言、文字有关的全部智力活动，涉及听、说、读、写。

　　18、语言中枢：位于人大脑左半球，为人脑特有。

　　19、语言中枢功能障碍：

　　⑴、W区功能障碍：不能写字;能看懂文字，能讲话，能听懂话。

　　⑵、V区功能障碍：不能看懂文字;能写字，能讲话，能听懂话。

　　⑶、S区功能障碍：不能讲话;能看懂文字，能写字，能听懂话(运动性失语症)。

　　⑷、H区功能障碍：不能听懂话;能写字，能看懂文字，能讲话。

　　二、应会知识点

　　1、感受器：指传入神经的末梢。是机体内能够接受刺激产生兴奋的结构。

　　2、传入神经：也叫感觉神经，是将兴奋从感受器传送到神经中枢的神经。

　　3、神经中枢：是脑或脊髓的灰质部分，具有对传入的信息进行分析和综合的功能。

　　4、传出神经：也叫运动神经。是将兴奋从神经中枢传送到效应器的神经。

　　5、效应器：是传出神经的末梢和它所支配的肌肉或腺体。

　　6、神经系统(或神经元细胞)的任何部位都能接受刺激并产生兴奋，在动物和人体内，只有感受器能

　　直接接受刺激，是兴奋的“发源地”。

　　7、兴奋：简单地说，兴奋就是神经元细胞膜上的电位变化。

　　8、在生物体内，神经系统中兴奋的传导是单向的。沿着“树突→胞体→轴突”方向传导;

　　而在实验条件下，神经纤维上的兴奋是可以双向传导的。

　　9、膜离子通道：是指神经元细胞膜上的特殊通道蛋白质，当神经元细胞受到刺激时，通道打开，

　　Na+快速内流，K+快速外流。膜电位表现为外负内正。

　　10、神经细胞内K+浓度明显高于膜外，Na+浓度比膜外低。

　　11、动作电位：指神经元细胞受到刺激后表现出来的膜电位外负内正的变化。

　　12、突触类型： 轴突——轴突;轴突——树突;轴突——胞体;树突——树突。

　　13、神经递质：主要有乙酰胆碱、多巴胺、去甲肾上腺素、肾上腺素、5—羟色胺、谷氨酸、天冬氨酸、

　　甘氨酸、一氧化氮等。

　　14、人的神经系统：

　　⑴、中枢神经系统：脑、脊髓

　　脑：大脑、小脑、脑干、下丘脑

　　①、大脑：即大脑皮层。是调节机体活动的最高级中枢。

　　②、小脑：有维持身体平衡的中枢

　　③、脑干：有调节呼吸运动的中枢

　　④、下丘脑：有体温、水平衡调节中枢

　　脊髓：有调节躯体运动的低级中枢(如排尿、排便、膝跳反射中枢

　　⑵、周围神经系统脑神经(12对)、脊神经(31对)

　　15、人脑的高级功能：

　　人大脑的皮层，有140亿神经元，组成众多神经中枢，是神经系统最高级部位。具有感知外部世界、

　　控制机体的分设活动、语言、学习[记忆和思考等高级功能。

　　16、神经调节是动物和人体生命活动的主要调节方式。

　　高中生物必修三第二章知识点总结篇二

　　一、应该牢记的知识点

　　1、促胰液素的发现

　　⑴、法国学者沃泰默(Wertherimer)发现：

　　①、将稀盐酸注入狗的上段小肠肠腔，能引起胰腺分泌胰液。

　　②、将稀盐酸直接注入够的血液，不能引起胰腺分泌胰液。

　　③、切断通向该段小肠的神经，将稀盐酸直接注入血液，能引起胰腺分泌胰液。

　　⑵、英国科学家斯他林(E . H . Starling)和贝利斯(W . M . Bayliss)根据沃泰默发现假设：

　　盐酸引起小肠黏膜产生了某种物质，这种物质进入血液，随血液到达胰腺，引起胰液分泌。

　　⑶、斯他林(E . H . Starling)和贝利斯(W . M . Bayliss)实验：

　　①、剪取狗的一段小肠，刮下黏膜。

　　②、将小肠黏膜与稀盐酸混合，加沙子磨碎，制成提取液。

　　③、将提取液注射到同一条狗的静脉中，发现能促进胰腺分泌胰液。

　　2、激素调节：指由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行的调节。

　　3、人体主要内分泌腺及其分泌的激素

　　⑴、下丘脑

　　所分泌激素：促甲状腺激素释放激素(TRH)、促性腺激素释放激素(GnRH)、促肾上腺皮质激素

　　释放激素(CRH)、生长激素释放激素(CRH)、抗利尿激素(ADH)等。

　　⑵、垂体：

　　所分泌激素：生长激素(GH)、促甲状腺素(TSH)、促肾上腺皮质激素(ACTH)、抗利尿激素

　　(ADH)、催乳素(PRL)等。

　　⑶、甲状腺：

　　所分泌激素：甲状腺激素(化学本质是一种含碘的氨基酸衍生物，其合成需要碘。

　　⑷、胸腺：

　　所分泌激素：几十种胸腺素。

　　⑸、胰岛：分布在胰腺组织中，主要由A、B两种细胞构成。

　　所分泌激素：①、胰岛A细胞：主要分泌胰高血糖素 ②、胰岛B细胞：主要分泌胰岛素

　　⑹、肾上腺：

　　所分泌激素：肾上腺分为皮质和髓质两部分。 肾上腺皮质分泌糖皮质激素，盐皮质激素和性激素。肾上腺髓质分泌肾上腺素和去甲肾上腺素。

　　⑺、性腺：包括卵巢(女性)、睾丸(男性)

　　所分泌激素：性激素(卵巢分泌雌激素和孕激素，睾丸分泌雄性激素。)

　　4、血糖：即血液中的葡萄糖。是组织细胞新陈代谢的主要能源物质。

　　5、反馈调节：是指在一个系统中，系统本身的工作效果，反过来又作为信息调节该系统的工作。

　　6、甲状腺激素分泌的分级调节( P-28图2-11)

　　7、激素调节的特点

　　⑴、微量和高效 ⑵、通过体液运输 ⑶、作用于靶器官、靶细胞

　　8、靶器官、靶细胞(P—29图2—13)

　　⑴、靶器官：能被特定激素作用的器官。 ⑵、靶细胞：能被特定激素作用的细胞。

　　二、应会知识点

　　1、内分泌腺结构特点：没有导管，分泌物是激素，直接进入腺体内毛细血管。

　　2、下丘脑激素功能

　　⑴、促甲状腺激素释放激素(TRH)：作用于垂体，促进垂体合成分泌促甲状腺激素

　　⑵、促性腺激素释放激素(GnRH)：作用于垂体，促进垂体合成分泌促性腺激素

　　⑶、促肾上腺皮质激素释放激素(CRH)：作用于垂体，促进垂体合成分泌肾上腺皮质激素

　　⑷、生长激素释放激素(CRH)：作用于垂体，促进垂体合成分泌生长激素

　　⑸、抗利尿激素(ADH)：下丘脑神经细胞合成，垂体释放，作用于肾小管、集合管，促进

　　其对水分重吸收。

　　3、垂体激素功能：

　　⑴、生长激素(GH)：促进机体生长

　　⑵、促甲状腺素(TSH)：促进甲状腺激素合成及释放

　　⑶、促肾上腺皮质激素(ACTH)：促进肾上腺皮质激素合成及释放

　　⑷、抗利尿激素(ADH)：下丘脑神经细胞合成，作用于肾小管、集合管，促进其对水分重吸收。

　　⑸、催乳素(PRL)：刺激乳房发育及泌乳。

　　⑹、生长激素释放激素(CRH)分泌异常：

　　①、成年前分泌不足：人患侏儒症 ②、成年前分泌过多：人患巨人症

　　③、成年后分泌过多：人患肢端肥大症

　　4、甲状腺激素功能：

　　⑴、促进生长发育(作用最明显是在婴儿时期)

　　⑵、促进新陈代谢：产热效应，提高组织的耗氧量，增加产热。

　　⑶、正常剂量时甲状腺激素主要是促进蛋白质合成;大剂量时促进糖的吸收和肝糖元的分解，升高

　　血糖，促进脂肪酸氧化，促进蛋白质的分解。

　　⑷、神经系统的兴奋性，使心肌收缩力增强，心率加快。

　　⑸、甲状腺激素分泌异常：(由碘缺乏或甲状腺结构病变引起)

　　①、婴幼儿时期缺乏：发育不良，尤其脑发育有缺陷，人患呆小症。

　　②、成年后缺乏：人表现为食欲不振，体态臃肿，代谢缓慢，智力衰退，反应迟钝等。

　　③、成年后过多：表现为食欲旺盛，代谢旺盛，体温偏高，身体消瘦;反应敏捷，性格暴躁等

　　甲亢症状。

　　④、若饮食缺碘，则可能同时发生甲状腺增生肿大的地方性甲状腺肿大——地甲症。

　　5、胸腺素功能：与免疫有关。

　　培育T淋巴细胞：骨髓的淋巴干细胞通过血液进入胸腺中分化发育成T淋巴细胞。

　　6、胰岛激素功能：

　　⑴、胰高血糖素：抑制肝糖原的合成和葡萄糖的氧化分解以及葡萄糖向脂肪、氨基酸等非糖物质的转化。

　　促进肝糖原水解成葡萄糖，促进脂肪、氨基酸等非糖物质转化成葡萄糖。

　　⑵、胰岛素：抑制肝糖原水解成葡萄糖，促进脂肪、氨基酸等非糖物质转化成葡萄糖。

　　促进肝糖原合成和葡萄糖氧化分解以及葡萄糖向脂肪、氨基酸等非糖物质的转化。

　　⑶、胰岛素分泌异常：胰岛素分泌不足，机体糖代谢障碍，细胞吸收和利用葡萄糖困难，出现高血糖，

　　进而发生糖尿。胰岛素严重不足，机体患糖尿病。

　　7、肾上腺激素功能：

　　⑴、肾上腺雄激素：能帮助人的身体快速生长，使肌肉发达，皮肤下面积存脂肪，对体毛的长出和声音

　　的改变都有一定的作用，这种激素男孩女孩都有，但对女孩来说更重要。

　　⑵、肾上腺素和去甲肾上腺素：

　　①、作用于中枢神经系统，提高其兴奋性，使机体处于警觉状态，反应灵敏;

　　②、呼吸加强加快，肺通气量增加;

　　③、心跳加快，心缩力增强，心输出量增加。血压升高，血液循环加快，内脏血管收缩，骨骼肌血管

　　舒张同时血流量增多，全身血液重新分配，以利于应急时重要器官得到更多的血液供应;

　　④、肝糖原分解增加，血糖升高，脂肪分解加强，血中游离脂肪酸增多，葡萄糖与脂肪酸氧化过程增

　　强，以适应在应急情况下对能量的需要。

　　8、性激素的功能：

　　⑴、促进性器官发育，维持其成熟状态。

　　睾丸里产生的雄性激素：可促进男子主性器官和副性器官发育、成熟，并维持其成熟状态。

　　卵巢里产生的雌激素：可刺激和促进子宫、输卵管、阴道、外阴等生殖器官的发育、成熟，

　　并维持其成熟状态。

　　卵巢里产生的孕激素：与雌激素配合，两者协同完成女子的月经和生殖生理过程。

　　⑵、促进第二性征出现

　　9、血糖浓度，健康人为80—120mg/dL(或0.8—1.2g/L)

　　10、糖代谢：

　　⑴、血糖来源：食物：主要来源(主要由小肠消化吸收);转化：肝糖原水解、细胞糖异生。

　　⑵、血糖去路：

　　①、呼吸作用：氧化分解供能。 ②、转化储存：肝脏、骨骼肌细胞内转化成糖原。

　　③、转化储存：大量转化为脂肪，储存在皮下等处。

　　⑶、生理功能：

　　①、血糖过低：头昏、心慌、四肢无力、严重时会导致死亡。 ②、血糖过高：形成糖尿。

　　11、肾脏在血糖代谢中的作用：

　　⑴、肾 小 管：通过主动运输的方式以重吸收作用完成对原尿中的糖的回收(能力是有限的)。

　　⑵、肾上腺素：肾上腺髓质部分分泌，能促进肝糖原水解，使血糖含量升高。

　　12、高血糖：指空腹时血糖含量超过130mg/dL

　　13、糖 尿：血糖含量超过160—180mg/dL时，尿中有糖出现的现象。

　　14、病 因：胰岛B细胞受损，胰岛素不足，糖进入细胞出现障碍，糖氧化利用发生障碍，糖异生增多，

　　导致高血糖，能量供应不足，饥饿而多食，血糖升高，导致糖尿。

　　15、三多一少：多尿、多饮、多食，增重少。

　　16、尿糖测定：

　　⑴、试剂：班氏糖定性试剂。或斐林试剂

　　⑵、 方法 ：班氏试剂 1ml + 0.1ml 尿液，混匀，水浴加热至沸腾 2分钟。

　　⑶、现象：出现砖红色沉淀(证明尿中有糖)

　　17、糖尿病的防治：

　　⑴、目前尚无根治之法。一般为缓解或控制，如：口服降糖药或者注射胰岛素。

　　⑵、患者饮食：

　　不吃：糖、蜂蜜、巧克力、香蕉、糕点。

　　少吃：马铃薯、藕、芋头等高糖食物及肥肉、油炸食品等高脂肪食物。

　　多吃：粗粮、蔬菜等膳食纤维多的食物。

　　高中生物必修三第二章知识点总结篇三

　　一、应该牢记的知识点

　　1、神经调节和体液调节的比较

　　比较项目 神经调节 体液调节

　　作用途径 反射弧 体液运送

　　反应速度 迅速 较缓慢

　　作用范围 准确、比较局限 较广泛

　　作用时间 短暂 比较长

　　2、体温调节(P-32) 要看书

　　3、水盐平衡调节(P-32) 要看书

　　二、应会知识点

　　1、人体内水的来源：

　　饮水：成人 1300ml / 24h

　　食物：成人 900ml / 24h 人体内水的主要来源。

　　代谢：成人 300ml / 24h

　　2、人体内水的排出途径：

　　肾脏：以尿的形式排出，是人体排出水的主要途径。

　　皮肤：以表层蒸发水汽形式(指无明显出汗情况下)。

　　肺 ：以呼出水汽形式。大肠：食物、消化液中未被吸收的水。

　　3、关于抗利尿激素和醛固酮

　　⑴、抗利尿激素(升压素)：

　　①、化学本质：肽

　　②、下丘脑分泌神经元分泌到垂体后叶神经元细胞，由垂体后叶神经细胞末梢释放到血液中。

　　③、生理作用：调节水盐代谢，能促进肾小管、集合管对水的重吸收。

　　⑵、醛固酮：

　　①、化学本质：盐皮质类固醇。

　　②、分泌器官：肾上腺皮质。

　　③、生理作用：促进肾小管、集合管吸Na+，排K+

　　4、Na+ 平衡：

　　来源：主要是食盐。

　　吸收：几乎全部由小肠吸收。

　　排出：主要经肾脏随尿排出，少数随汗液和粪便排出。

　　特点：排出量几乎与摄入量相等。

　　5、K+平衡：

　　来源：食物(茎杆类：如芹菜);

　　吸收：消化道(可以吸收绝大部分)(未吸收部分随粪便排出)

　　排出：主要经肾脏随尿排出。

　　特点：多吃多排，少吃少排，不吃也排。

　　6、无机盐的生理作用：

　　⑴、K+：在血液、组织液、细胞内液中含量相对稳定，血钾(血清中的K+)含量可以作为临床诊断指标。

　　⑵、K+：在维持细胞内液渗透压具有决定性作用;维持心肌舒张，保持心肌兴奋性;维持正常心率。

　　(血钾过低，心肌自动节律性异常，心率失常。)

　　⑶、Na+：维持细胞外渗透压及正常血压、心率。

　　大量缺Na+时，细胞外液渗透压下降，血压下降，心率加快，四肢发冷

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　　6. 高中生物必修三激素调节知识点小结

　　人体的激素调节在生物教学中起承上启下的作用，是生物体不可缺少的一种调节，这对于人体的生命活动有着非常重要的意义。下面我给你分享高中生物人体激素调节知识点，欢迎阅读。

　　高中生物人体激素调节知识点

　　1、人体内的腺体可以分为两类：外分泌腺和内分泌腺。外分泌腺是有导管的腺体，如：汗腺、唾液腺、泪腺等，这类腺体的分泌物通过导管排出。内分泌腺没有导管，其分泌物——激素直接进入腺体的毛细血管，再由血液循环运送到身体各处发挥作用。

　　2、人体的各种内分泌腺组成人体的内分泌系统。常见的内分泌腺有垂体(分泌生长激素)、甲状腺(分泌甲状腺激素)、胸腺(分泌胸腺激素)、肾上腺(分泌肾上腺激素等)、胰岛(分泌胰岛素)、卵巢(分泌雌性激素等)、睾丸(分泌雄性激素等)等。

　　3、激素是由内分泌腺分泌的对身体又特殊作用的化学物质。激素在血液里含量很少，但对人体的生长发育、生殖等生命活动具有重要的调节作用。

　　4、甲状腺激素分泌过多会引起甲状腺功能亢进症(俗称“甲亢”)，婴幼儿时期甲状腺激素分泌不足会引起呆小症。婴幼儿时期生长激素分泌过多会导致巨人症，生长激素分泌过少会导致侏儒症。

　　5、缺碘会使甲状腺激素合成减少，导致甲状腺肿大(俗称“大脖子病”)。防治 方法 ：食用加碘盐以及常吃含碘的食物，如海带、紫菜等。

　　6、肾上腺素能够促使人兴奋，使人心跳加快、血压升高。

　　高中生物人体激素调节知识相关习题

　　1、幼年时期长激素分泌不足，人体会患( )

　　A.侏儒症 B.巨人症 C.白化病 D.糖尿病

　　2、下图是某人在饭前、饭后血糖含量变化曲线。 引起图中d～e段血糖浓度快速下降的激素是 ( )

　　A.胰岛素 B.甲状腺激素

　　C.雌性激素 D.雄性激素

　　3、科学家为了证明某一观点先后做了如下两个实验：(1)破坏蝌蚪的甲状腺，发现蝌蚪停止发育，不能发育为成蛙;(2)在 饲养 缸的水中放入甲状腺激素，破坏了甲状腺的蝌蚪又发育为成蛙。这两 个实验可以证明( )

　　A、甲状腺能分泌甲状腺激素 B、甲状腺激素能促进幼小动物个体的发育

　　C、生长激 素能促进蝌蚪的生长 D、A和B

　　4、下列关于神经调节与激素调节的说法，其中不正确的是( )

　　A.内分泌腺可作为反射弧上的效应器，神经元也可成为某些激素作用的对象

　　B.神经调节信息的传导途径是反射弧，激素传送的方式主要靠血液循环

　　C.每个反射弧都有特定的效应器，每种激素却不存在专门的作用部位

　　D.神经调节在整体上起主导作用，激素调节也会显著地影响神经系统的功能

　　5、对下列人体异常生理状态的解释错误的是( )

　　A.醉酒时，人走路东倒西歪，主要原因是酒精麻醉了小脑，影响了人的平衡功能

　　B.发高热的病人出现消化不 良现象，主要原因 是体温过高影响了各种消化酶的活性

　　C.煤气中毒时，人体会出现严重缺氧症状，原因是CO与血红蛋白牢固结合，影响了血红蛋白的运氧功能

　　D.糖尿病人血糖含量高于正常值，主要原因是体内胰岛素分泌过多

　　6、当激素分泌失调时，人体会出现一些异常现象。如幼年时生长激素分泌过多，会患( )

　　A.侏 儒症 B.呆小症 C.巨人症 D.肢端肥大症

　　7、下列有关人体激素的叙述正确的是( )

　　A.如果成年人甲状腺激素分泌过多会患肢端肥大症

　　B.如果幼年时期生长激素分泌不足会患呆小症

　　C.食用加碘食盐可有效预防地方性甲状腺肿

　　D.如果胰岛素分泌不足会患坏血病

　　8、某人成年后，身材矮小，智力低下 ，很可能是幼年时期下列哪种激素分泌不足所致( )

　　A. 胰岛素 B.甲状腺激素 C.性激素 D.生长激素

　　9、侏儒症是由下列哪项因素引起的( )

　　A.幼年期缺乏甲状腺激素 B.幼年期缺乏生长激素

　　C.成年期缺乏甲状腺激素 D.成年期缺乏生长激素

　　10、研究者给家兔注射链脲佐菌素(STZ)后，破坏了胰岛细胞，家兔的血糖浓度上升。这是因为家兔血液中哪种激素含量降低了( )

　　A.生长激素 B.肾上腺素 C.甲状腺激素 D.胰岛素

　　11、正常人体刚进食后，血液内( )

　　A.血糖含量增加，胰岛素含量减少 B.血糖含量增加，胰岛素含量增加

　　C.血糖含量减少，胰岛素含量减少 D .血糖含量减少，胰岛素含量增加

　　12、下列哪种疾病是由于胰岛素分泌不足引起的( )

　　A.侏儒症 B.糖尿病 C.夜盲症 D.白化病

　　13、因激素分泌异常而导致人体患呆小症和侏儒症的内分泌腺分别是( )

　　A.垂体、甲状腺 B.胰岛 、甲状腺

　　C.甲状腺、垂体 D.垂体、肾上腺

　　14、 因激素分泌异常而引起的一组疾病是( )

　　A.糖尿病和拘楼病 B.坏血病和侏儒症

　　C.糖尿病和巨人症 D.大脖子病和脚气病

　　15、关于胰岛素的叙述，下列何者正确?( )

　　A.由肝脏产 生 B. 藉由血液运送

　　C.可增加血糖浓度 D.能促进蛋白质的分解

　　高中生物高频考点

　　一、各内分泌腺及分泌的主要激素

　　1.下丘脑：合成下丘脑调节性多肽(HRP)，包括促甲状腺激素释放激素(TRH) 、促肾上腺皮质激素释放激素(CRH)和促性腺激素释放激素(LRH)。

　　2.垂体：由垂体合成并分泌的激素有四类：一是促激素，包括促甲状腺激素(TSH)、促性腺激素(促卵泡激素，FSH;促黄体生成激素，LH) 、促肾上腺皮质激素(ACTH);二是生长激素(GH);三是催乳素(PRL);四是黑素细胞激素(MSH);下丘脑合成由垂体释放的激素有催产素和加压素两种。

　　3.甲状腺：甲状腺激素(T4或T3)。

　　4.肾上腺：分为肾上腺皮质激素和髓质激素，其中皮质激素包括：性激素类(包括雌激素和雄激素)、盐皮质激素(醛固酮、去氧皮质酮)、糖皮质激素(可的松、皮质酮、氢化可的松);髓质激素包括：肾上腺素和去甲肾上腺素两种。

　　5.胰岛：包括胰岛素(胰岛B细胞分泌)和胰高血糖素(胰岛A细胞分泌) 。

　　6.性腺：睾丸分泌雄激素，卵巢分泌雌激素和孕激素。

　　二、主要激素的功能及异常症

　　1.促(甲状腺、性腺)激素释放激素：促进垂体合成与分泌相应的促 (甲状腺、性腺、肾上腺皮质)激素，缺乏时表现为对应腺体分泌的激素缺乏症。

　　2.促(甲状腺、性腺等)激素：促进相应腺体的生长发育，调节相应腺体的激素的合成和分泌，缺乏时表现为对应腺体分泌的激素缺乏症。

　　3.生长激素：促进生长，主要是促进蛋白质的合成和骨的生长。幼年时分泌不足会导致侏儒症，幼年时分泌过多导致巨人症，成年时分泌过多导致肢端肥大症。

　　4.催乳素：促进乳腺腺泡的发育，乳腺的合成与分泌。缺乏时导致乳汁缺乏。

　　5.甲状腺激素：促进新陈代谢，促进生长发育，尤其对中枢神经系统的发育和功能具有重要影响，提高神经系统的兴奋性。异常症包括：甲亢(分泌过多)、呆小症(胎儿分泌不足)、粘液性水肿(成年时分泌不足)、大脖子病(饮食缺碘→甲状腺激素分泌不足→地方性甲状腺肿)。

　　6.胰岛素：调节糖类代谢，降低血糖浓度，促进血糖合成为糖元，促进糖类的氧化分解，抑制非糖尿病物质转化为葡萄糖，从而使血糖浓度降低。分泌不足导致糖尿病。

　　7.胰高血糖素：调节糖类代谢，升高血糖浓度。过多→高血糖;过少→低血糖。

　　8.雌激素：促进雌性生殖器官的发育和生殖细胞的生成，激发并维持雌性第二性征，激发和维持雌性正常的性周期。分泌不足导致第二性征减弱、性欲降低，性周期紊乱。

　　9.雄激素：促进雄性生殖器官的发育和生殖细胞的生成，激发和维持雄性第二性征。分泌不足会导致第二性征减弱、性欲降低。

　　10.孕激素：促进子宫内膜和乳腺等的生长发育，为受精卵着床和泌乳准备条件。分泌不足，胎儿无法正常着床。

　　11.肾上腺素：肾上腺髓质激素，可促进肝糖原分解为葡萄糖，升高血糖浓度，增强机体的应激机能。缺乏时，应激机能减弱。

　　12.去甲肾上腺素：肾上腺髓质激素，具有增强心脏活动、促使血管收缩、升高血压和促进肝糖元分解升高血糖含量的作用。缺乏时，机体应激机能减弱。

　　高中生物必背知识点:

　　一、植物的激素调节

　　1、向性运动:是植物体受到单一方向的外界刺激(如光、重力等)而引起的定向运动。

　　2、感性运动:由没有一定方向性的外界刺激(如光暗转变、触摸等)而引起的局部运动，外界刺激的方向与感性运动的方向无关。

　　3、激素的特点:①量微而生理作用显着;②其作用缓慢而持久。激素包括植物激素和动物激素。植物激素:植物体内合成的、从产生部位运到作用部位，并对植物体的生命活动产生显着调节作用的微量有机物;动物激素:存在动物体内，产生和分泌激素的器官称为内分泌腺，内分泌腺为无管腺，动物激素是由循环系统，通过体液传递至各细胞，并产生生理效应的。

　　4、胚芽鞘:单子叶植物胚芽外的锥形套状物。胚芽鞘为胚体的第一片叶，有保护胚芽中更幼小的叶和生长锥的作用。胚芽鞘分为胚芽鞘的尖端和胚芽鞘的下部，胚芽鞘的尖端是产生生长素和感受单侧光刺激的部位和胚芽鞘的下部，胚芽鞘下面的部分是发生弯曲的部位。

　　5、琼脂:能携带和传送生长素的作用;云母片是生长素不能穿过的。

　　6、生长素的横向运输:发生在胚芽鞘的尖端，单侧光刺激胚芽鞘的尖端，会使生长素在胚芽鞘的尖端发生从向光一侧向背光一侧的运输，从而使生长素在胚芽鞘的尖端背光一侧生长素分布多。

　　7、生长素的竖直向下运输:生长素从胚芽鞘的尖端竖直向胚芽鞘下面的部分的运输。

　　8、生长素对植物生长影响的两重性:这与生长素的浓度高低和植物器官的种类等有关。一般说，低浓度范围内促进生长，高浓度范围内抑制生长。

　　9、顶端优势:植物的顶芽优先生长而侧芽受到抑制的现象。由于顶芽产生的生长素向下运输，大量地积累在侧芽部位，使这里的生长素浓度过高，从而使侧芽的生长受到抑制的缘故。解出方法为:摘掉顶芽。顶端优势的原理在农业生产实践中应用的实例是棉花摘心。

　　10、无籽番茄(黄瓜、辣椒等):在没有受粉的番茄(黄瓜、辣椒等)雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素溶液可获得无籽果实。要想没有授粉，就必须在花蕾期进行，因番茄的花是两性花，会自花传粉，所以还必须去掉雄蕊，来阻止传粉和受精的发生。无籽番茄体细胞的染色体数目为2N。

　　语句:

　　1、生长素的发现:(1)达尔文实验过程:A单侧光照、胚芽鞘向光弯曲;B单侧光照去掉尖端的胚芽鞘，不生长也不弯曲;C单侧光照尖端罩有锡箔小帽的胚芽鞘，胚芽鞘直立生长;单侧光照胚芽鞘尖端仍然向光生长。——达尔文对实验结果的认识:胚芽鞘尖端可能产生了某种物质，能在单侧光照条件下影响胚芽鞘的生长。(2)温特实验:A把放过尖端的琼脂小块，放在去掉尖端的胚芽鞘切面的一侧，胚芽鞘向对侧弯曲生长;B把未放过尖端的琼脂小块，放在去掉尖端的胚芽鞘切面的一侧，胚芽鞘不生长不弯曲。——温特实验结论:胚芽鞘尖端产生了某种物质，并运到尖端下部促使某些部分生长。(3)郭葛结论:分离出此物质，经鉴定是吲哚乙酸，因能促进生长，故取名为“生长素”。

　　2、生长素的产生、分布和运输:成分是吲哚乙酸，生长素是在尖端(分生组织)产生的，合成不需要光照，运输方式是主动运输，生长素只能从形态学上端运往下端(如胚芽鞘的尖端向下运输，顶芽向侧芽运输)，而不能反向进行。在进行极性运输的同时，生长素还可作一定程度的横向运输。

　　3、生长素的作用:a、两重性:对于植物同一器官而言，低浓度的生长素促进生长，高浓度的生长素抑制生长。浓度的高低是以生长素的最适浓度划分的，低于最适浓度为“低浓度”，高于最适浓度为“高浓度”。在低浓度范围内，浓度越高，促进生长的效果越明显;在高浓度范围内，浓度越高，对生长的抑制作用越大。b、同一株植物的不同器官对生长素浓度的反应不同:根、芽、茎最适生长素浓度分别为10-10、10-8、10-4(mol/L)。

　　4、生长素类似物的应用:a、在低浓度范围内:促进扦插枝条生根----用一定浓度的生长素类似物溶液浸泡不易生根的枝条，可促进枝条生根成活;促进果实发育;防止落花落果。b、在高浓度范围内，可以作为锄草剂。5、果实由子房发育而成，发育中需要生长素促进，而生长素来自正在发育着的种子。

　　5、赤霉素、细胞分裂素(分布在正在分裂的部位，促进细胞分裂和组织分化)、脱落酸和乙烯(分布在成熟的组织中，促进果实成熟)。

　　6、植物的一生，是受到多种激素相互作用来调控的。

　　二、生物的呼吸作用

　　1、呼吸作用(不是呼吸):指生物体的有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，最终生成二氧化碳或其它产物，并且释放出能量的过程。

　　2、有氧呼吸:指细胞在有氧的参与下，把糖类等有机物彻底氧化分解，产生二氧化碳和水，同时释放出大量能量的过程。

　　3、无氧呼吸:一般是指细胞在无氧的条件下，通过酶的催化作用，把等有机物分解为不彻底的氧化产物，同时释放出少量能量的过程。

　　4、发酵:微生物的无氧呼吸。

　　语句:

　　1、有氧呼吸:①场所:先在细胞质的基质，后在线粒体。②过程:第一阶段、(葡萄糖)C6H12O6→2C3H4O3(丙酮酸)+4[H]+少量能量(细胞质的基质);第二阶段、2C3H4O3(丙酮酸)→6CO2+20[H]+少量能量(线粒体);第三阶段、24[H]+O2→12H2O+大量能量(线粒体)。

　　2、无氧呼吸(有氧呼吸是由无氧呼吸进化而来):①场所:始终在细胞质基质②过程:第一阶段、和有氧呼吸的相同;第二阶段、2C3H4O3(丙酮酸)→C2H5OH(酒精)+CO2(或C3H6O3乳酸)②高等植物被淹产生酒精(如水稻)，(苹果、梨可以通过无氧呼吸产生酒精);高等植物某些器官(如马铃薯块茎、甜菜块根)产生乳酸，高等动物和人无氧呼吸的产物是乳酸。

　　3、有氧呼吸与无氧呼吸的区别和联系①场所:有氧呼吸第一阶段在细胞质的基质中，第二、三阶段在线粒体②O2和酶:有氧呼吸第一、二阶段不需O2;第三阶段:需O2，第一、二、三阶段需不同酶;无氧呼吸--不需O2，需不同酶。③氧化分解:有氧呼吸--彻底，无氧呼吸--不彻底。④能量释放:有氧呼吸(释放大量能量38ATP)---1mol葡萄糖彻底氧化分解，共释放出2870kJ的能量，其中有1161kJ左右的能量储存在ATP中;无氧呼吸(释放少量能量2ATP)--1mol葡萄糖分解成乳酸共放出196.65kJ能量，其中61.08kJ储存在ATP中。⑤有氧呼吸和无氧呼吸的第一阶段相同。

　　4、呼吸作用的意义:为生物的生命活动提供能量。为其它化合物合成提供原料。

　　5、关于呼吸作用的计算规律是:①消耗等量的葡萄糖时，无氧呼吸与有氧呼吸产生的二氧化碳物质的量之比为1:3②产生同样数量的ATP时无氧呼吸与有氧呼吸的葡萄糖物质的量之比为19:1。如果某生物产生二氧化碳和消耗的氧气量相等，则该生物只进行有氧呼吸;如果某生物不消耗氧气，只产生二氧化碳，则只进行无氧呼吸;如果某生物释放的二氧化碳量比吸收的氧气量多，则两种呼吸都进行。

　　6、产生ATP的生理过程例如:有氧呼吸、光反应、无氧呼吸(暗反应不能产生)。在绿色植物的叶肉细胞内，形成ATP的场所是:细胞质基质(无氧呼吸)、叶绿体基粒(光反应)、线粒体(有氧呼吸的主要场所)

　　高中生物必背知识点:植物的矿质营养

　　1、植物的矿质营养:是指植物对矿质元素的吸收、运输和利用。

　　2、矿质元素:一般指除了C、H、O以外，主要由根系从土壤中吸收的元素。植物必需的矿质元素有13种.其中大量元素7种N、S、P、Ca、Mg、K(Mg是合成叶绿素所必需的一种矿质元素)巧记:丹留人盖美家。Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo、Cl属于微量元素，巧记:铁门碰醒铜母(驴)。

　　3、交换吸附:根部细胞表面吸附的阳离子、阴离子与土壤溶液中阳离子、阴离子发生交换的过程就叫交换吸附。

　　4、选择吸收:指植物对外界环境中各种离子的吸收所具有的选择性。它表现为植物吸收的离子与溶液中的离子数量不成比例。

　　5、合理施肥:根据植物的需肥规律，适时地施肥，适量地施肥。

　　语句:

　　1、根对矿质元素的吸收①吸收的状态:离子状态②吸收的部位:根尖成熟区表皮细胞。③、细胞吸收矿质元素离子可以分为两个过程:一是根细胞表面的阴、阳离子与土壤溶液中的离子进行交换吸附;二是离子被主动运输进入根细胞内部，根进行离子的交换需要的HCO-和H+是根细胞呼吸作用产生的CO2与水结合后理解成的，根细胞主动运输吸收离子要消耗能量。④影响根对矿质元素吸收的因素:a、呼吸作用:为交换吸附提供HCO-和H+，为主动运输供能，因此生产上需要疏松土壤;b、载体的种类是决定是否吸收某种离子，载体的数量是决定吸收某种离子的多少，因此，根对吸收离子有选择性。氧气和温度(影响酶的活性)都能影响呼吸作用。

　　2、植物成熟区表皮细胞吸收矿质元素和渗透吸水是两个相对独立的过程。①吸收部位:都为成熟区表皮细胞。②吸收方式:根对水分的吸收---渗透吸水，根对矿质元素的吸收----主动运输。③、所需条件:根对水分的吸收----半透膜和半透膜两侧的浓度差，根对矿质元素的吸收----能量和载体。④联系:矿质离子在土壤中溶于水，进入植物体后，随水运到各个器官，植物成熟区表皮细胞吸收矿质元素和渗透吸水是两个相对独立的过程。

　　3、矿质元素的运输和利用:①运输:随水分的运输到达植物体的各部分。②利用形式:矿质运输的利用，取决于各种元素在植物体内的存在形式。K在植物体内以离子状态的形式存在，很容易转移，能反复利用，如果植物体缺乏这类元素，首先在老的部位出现病态;N、P、Mg在植物体内以不稳定化合物的形式存在，能转移，能多次利用，如果植物体缺乏这类元素，首先在老的部位出现病态;Ca、Fe在植物体内以稳定化合物的形式存在，不能转移，不能再利用，一旦缺乏时，幼嫩的部分首先呈现病态。

　　4、合理灌溉的依据:不同植物对各种必需的矿质元素的需要量不同;同一种植物在不同的生长发育时期，对各种必需的矿质元素的需要量也不同。

　　5、根细胞吸收矿质元素离子与呼吸作用相关，在一定的氧气范围内，呼吸作用越强，根吸收的矿质元素离子就越多，达到一定程度后，由于细胞膜上的载体的数量有限，根吸收矿质元素离子就不再随氧气的增加而增加。