孩子学习的四个支柱（联合国教科文组织）

　　读写微课程

　　作为父母，我们永远无法如先知一样为孩子做面面俱到的准备，预知孩子的未来。在知识和大环境瞬息万变的时代，我们应当认识到，培养孩子一系列不因时代变化的核心和终身能力是家庭教育的核心使命。常言道，“授人以鱼不如授人以渔”，“方向对了，路就对了”，说的正是这个道理。

　　所谓能力是一种可以运用到各种情景，并可以达成不同目标，面对和解决各种问题的行为表现，它包含知识、技能、态度所组合成的能力，这个能力带动终身学习和自我实现。能力的目的不仅在提高个人的竞争力，更在于让人活出价值、社会得以繁荣。

　　放眼世界，许多国际组织、政府机构都在思考和探索全球化时代下孩子应该具备的核心能力（key competence）。联合国教科文组织于1996年国际教育会议中，提出了“学习的四个支柱”（The four pillars）

　　学习支柱（一）：学习知的能力（Learning to Know）

　　“知识决定深度”，求知的能力是一切学习的基础，而阅读是开启学习潜能，进入知识深度殿堂的重要钥匙。真正的阅读包括：A.撷取信息；B.解读信息；C.思考与判断。而阅读能力=整合力+想象力。阅读早已是诸多先进国家的教育重点，更是投资未来最重要的项目之一。从2000年起连续多年荣获“国际学生基础能力评估计划”（Program for International Student Assessment,简称PISA）这个被喻为“教育世界杯”比赛多项第一名的芬兰，在阅读这项尤为突出。究其原因，在于他们的文化中十分重视阅读，家庭中多有看书报习惯，家长也会说故事给孩子听。另一项重要原因是他们有世界最先进而丰富的图书馆资源，平均每人每年上图书馆13次，每人每年借21本书。而大家知道，国内的人均阅读量，一直为国人所诟病。

　　给父母10招——让孩子爱上阅读：

　　1.每天大声朗读故事给孩子听

　　2.做孩子的榜样

　　3.布置一个充满书香的家

　　4.在购物时鼓励阅读

　　5.和你的孩子一起看食谱做菜

　　6.一起探索书中内容

　　7.和孩子一起唱歌念诗

　　8.和孩子一起说故事

　　9.和孩子一起写作

　　10.经常带孩子上图书馆

　　给老师给老师10招，让孩子爱上阅读：

　　1.布置有力阅读的教师

　　2.善用小组阅读

　　3.教导阅读技巧

　　4.让学生成为一个有信心的读者

　　5.增加学生阅读的机会

　　6.建立学生阅读的内在动机

　　7.运用外在奖励

　　8.与家长沟通一起合作

　　9.展现你对阅读的热情

　　10.把阅读活动变成社交活动

　　另外，还有一点非常重要，在孩子小的时候，要保护好孩子的好奇心，当孩子不明白的地方，要引导孩子如何解决，如何去寻找答案，孩子在问“为什么”的时候，就表示他有强烈的好奇心，我们的回应很重要，不要抹杀孩子的好奇心。

　　学习支柱（二）：学习动手做（Learning to Do）

　　学习动手做是一个非常重要，也是一个内容非常丰富的概念和目标，包括：

　　1.生活自理能力

　　2.时间管理能力

　　3.能学以致用、执行力

　　4.善用信息科技的能力，连接全球智慧

　　5.解决问题的能力

　　6.就业能力

　　7.创新与创业能力

　　1）生活自理能力

　　一个连自己都照顾不好的人，也不会照顾好别人。以后也不会体会别人的辛劳，这个能力会影响孩子对别人的关心。自理能力会引申出跟配偶、子女的关系，要孩子学会照顾自己，在学会去照顾别人，从此也学会感恩、自理能力提升了，处理事件的能力也会增强。

　　家事很能做的孩子，比一般的孩子更能干。让孩子从小做家事是最直接的能力培养。

　　2）时间管理能力

　　关键的时刻做了正确的选择，那你的一生便不会有大的问题。

　　3）能学以致用、执行力

　　学以致用的能力、执行力，每个孩子的特质不同，需要不同的指引。按照特质引导其执行力，对于畏缩的孩子，需要勇气与鼓励；对于横冲直撞的孩子，需要提醒其冷静行使。

　　4）善用信息科技的能力

　　身在信息科技的时代，学会借助科技的便利来造福我们的生活，早已被视为一种现代社会不可或缺的能力。

　　5）解决问题的能力

　　先问孩子“你觉得要怎么处理？”----然后再给孩子你的意见。给孩子思考的时间，不要剥夺孩子解决、思考问题的能力。抓住好的机会，关键时刻培养关键能力，不要让你的怒气让关键时刻溜走，父母需要理智，需要学会掌控自己的情绪。

　　6）就业能力

　　在日趋竞争激励的就业市场要学会对自己的职业发展做出合理定位，树立职业目标，并不断为之而奋斗。

　　7）创新、创业能力

　　拥抱改变、勇于创新。自我设定目标，策略，追求成功的能力；具有坚毅、热情，能忍受挫折的个性；有冒险的勇气，不害怕面对不确定的状况。可以寻找替代的方法，能计算风险。有团队合作，反馈社群的信息。有创业精神的人是一个有实践力的人。

　　学习支柱（ 三 ）：学习与他人相处（Learning to Live Together）

　　在这个多元文化交流频繁的时代，世界公民的素养和学习与人相处的能力是迎向全球化潮流的重要配备。语言是沟通工具，由认识自己的文化语言开始，培养外语能力，进而开拓国际视野，尊重他人文化和礼仪，这些是国际化能力的根基。另外，要让美感教育融入生活，对家长自己的心灵和纾压也有助益。有美学素养的人对於自我、情感、婚姻、职场，乃至生命等各人生阶段问题，通常较有积极正向思考。美感教育它是健全人格、平衡身心与开启创造力很重要的力量。而最好的美感教育，应该融入生活里……

　　2001年美国艺术学会公布一项调查研究指出，艺术教育可以培养小孩的创造力、独立性以及自我表达能力。2001年美国教育部宣示全美中小学生需要接受舞蹈、戏剧等艺术课程，与数学、历史等课程并列。1999年联合国教科文组织理事长梅尔提出艺术教育宣言，强调美感教育的重要，他认为美感教育可以促进文化的多元性，对儿童身心、情绪、人格发展极为重要。而艺术教育的目的，不在於让学生成为艺术家，而是在开启他们的创造力。

　　学习支柱（四）：学习自我实现（Learning to Be）

　　教育的目的，在于培养出一个更好的人，具备更高尚的行为，并能活出更有意义的人生。帮助孩子展现天赋潜能、实践个人的责任与目标，成为热爱生活、有品格的人，是学习的最高目标，也是孩子一生最重要的学习。苏格拉底说过，“世上最美丽的三样东西是天上的星星，地上的小花和人类心中的道德良知。”若品格教育只停留在教与考，没有内化成根深蒂固的价值观和高尚的人文情操，一些令人痛心的行为仍然将层出不穷。

　　学校如何教品格——美国波士顿大学教育专家瑞安的五E：

　　1.榜样（example）：教师身教，历史、文学、社会的典范。

　　2.解释（exlpanation）：不靠灌输，与学生真诚对话，解惑、启发道德认知

　　3.劝勉（exhortation）：从感情上激励善良动机

　　4.环境（enviroment）：创造一个彼此尊重与合作的环境

　　5.体验（experience）：教学生助人的方法，安排校内外活动

　　在家如何教品格——美国品格与伦理教育中心提供建议：

　　1.把做父母的责任摆在第一：建构亲子关系

　　2.回顾一下你如何使用一周的时间：参与孩子生活

　　3.做个好榜样

　　4.用心注意、观察孩子正在吸收的东西：读书、上网、看电视的内容

　　5.跟孩子清楚解说品格的内涵：告诉清楚、了解意义

　　6.带着爱的处罚：让孩子知道为什么被处罚

　　7.聆听孩子：真心聆听孩子

　　8.深度参与孩子的学校生活

　　9. 把全家一起吃饭当做重要的事

　　10.不要把品格教育简化成说教

　　教育应围绕这四种基本学习加以安排，可以说，这四种学习将是每个人一生中的教育支柱。这四种学习是一个整体。但教育的这四个支柱不只涉及生命的某个阶段或单独某一处，它与生命有共同外延并扩展到社会的各个方面，它是教育的新念，是终身教育的新发展，我们应对教育的各个阶段和领域作重新思考，使其相互补充、相互渗透、使每个人在一生中能够充分利用范围不断扩大的教育环境，应把教育作为一个整体来加以设计。

　　而作为全球化、信息化、文化多元化时代下的家长，我们必须保持高度自我觉察，紧跟时代步伐，让持续的学习成为家庭的习惯，不断收获自我成长。因为，父母的成长直接促进孩子的成长。