科普文章——性教育的起源

　　调查报告指出，仅在2017年，平均每天就会披露1.5起少年儿童遭受性侵犯的案件，然而这只是被立案的，还有大量因证据不足或罪犯逃脱、甚至未被暴露的事件，这些实际发生了侵害行为，却没有被公安机关介入的要远远大于1.5起。在冰冷的数字背后，是每天每时每刻都在发生的案件，触目惊心。

　　对青少年乃至儿童开展健康的性教育的重要性是不可争议的事实。近年来，针对青少年儿童的猥亵事件时有发生，引发极大的社会公愤。由于受到传统思想的束缚，我国性教育的发展近年来虽有起色，但是依然面临着困境，笔者是90后，小学与中学阶段依然没有接受过性教育。印象最深的是初中生物关于人体生殖系统与生殖健康的一节，生物老师竟然直接略过不讲！

　　（就是关于下面的生理知识）

　　从狭义上来说，性教育是关于人体的生理知识教育；从广义上讲，性教育是关于男女性别的认知教育。从性教育的介入时期上看，有专家认为，对青少年开展性教育应该及早进行，在性教育做得比较好的一些国家，例如德国、瑞典等国家，已经从学龄前做起了。性教育是人生教育中重要的环节，对于形成良好、正确的两性观念至关重要！

　　那么两性教育应该怎么做呢？让我们先看看其他国家的经验。

　　现代的西方的性教育起源于20世纪初的美国，1912年，国际卫生组织首次使用“性教育”一词，建议将“性教育”纳入到青少年教育大纲中。早期的性教育是提倡通过抑制欲望为主要内容的性道德教育，方式大多是灌输规则、权威阻吓、压制惩罚等，注重教师对学生的日常管束。

　　20世纪50年代至70年代，二战后的经济迅速发展，引发了严重的社会价值冲突。传统的抑欲主义的性价值观受到冲击，出现了性自由、性解放的思潮，青少年的性问题十分突出，少女怀孕、性病、堕胎等日益严重，这使得越来越多的西方发达国家意识到开设学校性教育课的重要性。1956年，瑞典政府把性教育规定为中小学的必修课；1967年，美国“全国学校委员会联合会”通过了一项决议，决定推行中小学连续12年的性教育；此后，英国、德国、日本等国家纷纷在中小学开设了性教育课程。在这一时期，西方国家的课程主要是讲授性生理知识、生殖与避孕知识，没有将性教育的知识性和道德伦理很好的结合起来。

　　20世纪70年代至80年代，西方国家在经历了性解放主义的全面冲击之后，青少年性问题日益，少女怀孕率也急剧上升，性病大范围流行。这些情况导致了社会的反映很强烈，迫使政府和社会开始重新认识性教育的任务。这一时期的性教育开始注重性价值观的培养，注重培养学生的正确行为规范、发展健康人格。瑞典在1957年修正法律，提出要充实性道德、性评价的内容，进行性社会学、性伦理学和性价值观的教育，强调性责任和性约束。

　　20世纪90年代至今，迄今为止最严重的性病——艾滋病被发现并广泛流行，给世界极大的恐慌。在现实面前，性教育的课程也开始向学生教导什么是正确地性价值观，什么是不正确的。在此之前，西方在关于性道德教育中，多偏向于性取向、性责任和性价值观的介绍与讨论，较少引导学生去树立某种价值观。但是90年代以来，西方国家也逐渐认识到必须要旗帜鲜明的反对不正确地性价值观，才能够使性教育发挥出更好的效果。美国著名的性教育专家霍夫认为，在进行性教育的同时，更要告诫和引导学生的性约束，使之成为性教育的核心要素。

　　笔者认为，性教育是一个系统性的工程，包括性卫生教育、性文明教育、性伦理教育、性道德教育以及相关法律教育，必须要从儿童有性别意识开始就介入教育，家长与学校负有不可推卸的责任。从西方国家的发展历程来看，我国性教育至少落后40年，需要引起全社会的重视。

　　感兴趣的朋友们谢谢你们的点赞+关注，让我们一起为中国性教育舔砖加瓦！谢谢！

　　我始终认为，性教育是久久为功，至少有三个目标：

　　1. 在个体小时候就要教导他（她）正确地性价值观，这对其人生的成长与发展有益；

　　2. 使“性教育”登堂入室，不再“谈性色变”，一旦出现性侵犯案件，受害人第一时间报案，不再有漏网之鱼，对犯罪分子有震慑之用；

　　3. 在全社会营造良好的性道德观念，在两性尊重、责任、权利等领域培育良好社会风向。