性教育对于现在的学生势在必行

　　不知道大家还记不记得前段时间的一篇新闻，关于武汉一间情趣用品店开在了学校门口的新闻，新闻报道写着有些小男孩会因为好奇进去，即使门口写着禁止未成年人进入。

　　可能很多朋友的关注点都在与学校周围200米不得开设性用品店这条法规，可是我的关注点却在孩子们是不是因为没有接受过完整的良好的性教育，所以才会对这家店产生这么大的好奇心。

　　这让我有些感叹，不得不承认我国在性教育这一块着实有些缺失，正是因为性教育的缺失，导致了很多本不会发生的事情发生了。我小时候根本没有接受过任何关于性方面的教育，不管是学校老师还是家长，从来没有人告诉我性是什么，生殖器是什么。

　　直到高中我才上了我的第一堂性教育课，我记得很清楚，心理老师讲得是xing爱。但是这个时候的我，早就通过互联网了解到了很多关于这方面的知识，甚至看看小H文小H图。到现在想起来，我如果早一些听到这堂课，初中在避孕套发放机弄来的避孕套我就不会拿来当气球玩了。

　　性教育是什么？大家可能觉得很奇怪，不就是教育孩子们性是什么个形式，生殖器是干嘛用的这些吗？远远不止！

　　伯特（Burt）将性教育定义为对男女生理特征的学习。这些特征组成了人类的性表象。性是人类日常生活的一个重要层面。包括小孩在内，几乎所有人皆想对其了解更多。无论使用什麽方法实践性教育，其都是一种以性为中心的教育对策。他进一步指出，性教育是一种以公认的伦理观念为基的教育，其能使家庭得以发展、改善[1]。

　　莱普森（Leepson）认为性教育是以生理、心理和社会层面来讲述性反应和性生殖的教育[1]。科尔尼（Kearney）亦于2008年定义性教育为「学校所採取的全面行动方针，令孩童和成年人的态度、实践和个人行为能配合社会所需，并能从社会制度上保障每一个人和家庭。」

　　性教育有时会遭称为「『全性』（sexuality）教育」，意指其涵盖了性的各个层面，从关于计划生育和性生殖（从受精到分娩）的资讯，到人的各种性表象，例如身体形象、性取向、性愉悦、性价值观、性抉择、沟通、约会、情感关係、性传染病及其预防方法，以及避孕方法[1]。学校会因应学生的年龄或理解能力而调整课程内容。

　　鲁宾（Rubin）和柯肯德尔（Kindendall）表示，性教育的课程范围远远大于生殖、怀胎，以及婴儿的诞生——其最终目标是帮助年轻人更为有意义地将「性」融入将来以至现在的生活中，使他们在完全成熟时能对性的各层面拥有基本的了解[2]。

　　性教育可以非正式地进行，例如有些人会从父母、朋友、宗教领袖或大众媒体中得到相关信息。此外获取渠道亦包括书籍、杂志咨询专栏、性教育网站[3]；正式的性教育则一般由学校或医疗保健提供者提供。

　　有些国家或学校会把性教育独立成科地教授，有些则把其放在生物课、保健课、体育课、家政课上教授，此外也有学校不提供任何的性教育，因为其在一些国家仍是带有争议性：美国便是一个例子，当地对于儿童开始接受这种教育的年龄、LGBT性教育[4]以及像安全性行为、自慰、婚前性行为和性伦理般的人类性行为相关议题仍存有争议。

　　在美国，性教育的主要争议点在于把儿童的性纳入课程是有价值还是有害、是否应将LGBT性教育纳入课程[4]、像服用口服避孕药和使用保险套般的避孕方法的教授，以及以上方法对婚外怀孕、少女怀孕和性传播疾病的影响。保守团体对婚前守贞教育的支持亦是争议的主要原因之一。包括英国和美国在内，对性教育持保守态度的国家的少女怀孕和性传播疾病盛行率相对较高[5]。

　　而在我国，性教育只会在学校课堂进行，甚至很多学校根本没有性教育课堂这一说法，家长由于传统思想的束缚，更是谈性色变，我们应该有一堂正正式式，清清楚楚的性教育课。孩子们需要了解这些，也必须了解这些。

　　进入21世纪，中国性文化日渐在开放、包容中不断前行，但另一方面极端保守、压抑的性伦理依然如影随行。保守势力的舆论施压，使中国性教育面临巨大的社会舆论挑战。2004年时，北京、重庆、深圳启用了性教育试点工作，教材尺度问题曾一度引起保守派人士的非议，教材被称作「黄色漫画」[6]。与此同时，美国、英国、瑞典、芬兰等已开发国家，性教育则从儿童期开始就系统起步，中国性教育仍然远远落后于欧美国家[7]。

　　自2010年之后，虽然中国的性教育已有所发展，义务教育生物课本已大量补充性教育内容，许多一线城市的学校已设立「生理卫生课」。但教育部认为「性教育缺失导致性泛滥；而在应试教育体制唯升学至上的前提下，因此性教育至今没有被列入教育课程大纲[8]。

　　今年三月份的两会，住宁全国政协委员马秀珍提出“性教育不应‘欲说还羞’，应该坦诚地与自己的孩子谈谈感情说说性，帮助孩子健康地度过萌动而不安的花季雨季。”

　　马秀珍委员提出将性健康教育纳入中学生教育课程体系，从而提高青少年性健康水平。

　　一是要确立性教育的课程地位，结合学生年龄特点和学科育人特点做出明确的课时安排。

　　二是加强性教育师资队伍建设，设置性健康教育教师岗位。

　　三是制定全国性的性教育课程标准或指南，支持开展性教育的研究、资源开发以及教师培训等工作。

　　四是建立性教育评估监督机制，将性教育课程的教学评估纳入义务教育质量监测和评估体系中，监测性教育教学效果。

　　会产生什么样的效果我不知道，但是我知道这是必须的，我们的学校应该有这样的一堂课。

　　希望未来的中国家长可以不再谈性色变。

　　关注我的公众号，做一个有趣的秋名山车手：OTOUCHToys Referred in paper by Jeanette De La Mare. October 2011. Rubin and Kindendall (2001)性的重要性 - Aorqu. www.aorqu.com. [2018-11-13] （中文（台灣））.Janofsky, Michael. Gay Rights Battlefields Spread to Public Schools. The New York Times. [November 2, 2013]."Joy of sex education" by George Monbiot, The Guardian, May 11, 2004性教育莫因“口水”裹足不前. 上海新聞網. [2011年9月7日]（中文（簡體））.中国性教育：争议中前行. 鳳凰網. [2011年11月15日] （中文（簡體））.中国青春期性教育存在缺失 至今未列入课程大纲. 騰訊網.[2012年9月24日] （中文（中國大陸））.