《地球上的星星》短篇影评？

　　每一个特殊的孩子都值得被温柔以待

　　—观《地球上的星星》有感

　　《地球上的星星》是一部温暖而又感人的电影，电影中，伊夏是一个患有阅读障碍却拥有五彩斑斓想象力的小男孩。而他的学习以及生活却被阅读障碍所影响，直到他遇到了尼克老师，他的生活为之而改变，他也重新寻回了他应有的快乐。

　　伊夏的家庭组成很简单，爸爸，妈妈和哥哥。他的爸爸一丝不苟，强势，认为分数能代表一切；他的妈妈为了能够改变伊夏的“不学无术”而辞去了工作，在家里每天重复的去教导伊夏；他的哥哥则是学习成绩优秀，被培养成爸爸心目中想要的样子。

　　在伊夏的生活中，写在书上的字都是在跳舞的，在水里游着的小鱼儿，脏兮兮的小水坑以及一切一切生活中看似平凡的事物，在伊夏的眼中却是充满色彩的。然而他眼中的美以及他所做的一切都是不为人所理解的，大人们的世界就是分数才是王道，而不及格就是最不应该犯的错误。在学校里，老师批评他，同学们嘲笑他；在家里，爸爸认为伊夏带来的只有抱怨，而妈妈总是觉得为他操碎了心。

　　最终有一天，他被送去了寄宿学校，和家人分离的伊夏开始变得闷闷不乐，失去了活力，甚至也不想去画画了。在寄宿学校里，老师都是一板一眼的，而学生也是一板一眼的回应老师，所以天马行空的伊夏在这里被压迫，被嘲笑，变得越来越沉默不语。他唯一的朋友就是罗杰，那个虽然拄着拐杖但非常善良和认真的小男孩。

　　直到有一天，学校来了一个不同以往的美术老师尼克，他不会死板的教导学生画直线，而是让孩子自己创造，自己发挥想象力去画画，去观察大自然的美好。尼克老师从伊夏空白的画纸以及伊夏的作业本发现伊夏有可能是阅读障碍的可能。

　　所谓的阅读障碍通常表现在以下几个方面：

　　一、表现为阅读习惯不良，例如，朗读时，摇头晃脑、情绪不安或读着读着不知读到何处，或用手指着字读，或捧书太近或太远，或头部歪斜、书本歪斜。

　　二、表现为朗读声音过高或过低、音色单调、声调过高或过低、不能清晰地发音。

　　三、表现朗读错误，朗读时添加字词、遗漏字词、重复字词、某些字词用其它字词代替、经常自己错了又纠正等。

　　随后尼克老师去往了伊夏的家里了解情况，看了伊夏的画作，确定了伊夏是一名患有阅读障碍但对画画有天赋的儿童，尼克老师跟伊夏的父母说明他们儿子的情况。尼克老师发现了伊夏的不同，发现了伊夏与他的相同之处，由此开始了他对伊夏爱与理解的“治疗”。

　　尼克老师最先开始用了一节课讲述很多大有作为的人像达芬奇，爱因斯坦，毕加索，艾迪生等人的例子告诉伊夏，阅读障碍并不是非常可怕的，他们也可以成为有用之人。

　　之后尼克老师向校长请求要帮助伊夏，他耐心地翻查伊夏的作业，并帮助他读书和写字。尼克老师利用画面和知识相结合的方式，一遍又一遍的让伊夏记忆与学习。

　　然而在尼康老师的帮助下，伊夏在画画方面的天赋得到了发挥。他的学习成绩也在不断的提升，老师和同学为此非常吃惊。在尼克老师举办的一个画画比赛中，伊夏那双善于发现美的眼睛让他画出了一幅精美绝伦的画作，最终获得了比赛的第一名。伊夏变得越来越开朗，他的爸爸妈妈也在接他回家时，在学校中得到了关于老师对伊夏好的评价，他们终于知道自己的儿子有多么的优秀。

　　每一个特殊的孩子都值得被温柔以待，有些东西不是孩子能够选择的，他们也不懂为什么自己和别人是不一样的，为什么大家都不能理解自己。而这部影片中，尼克老师因为本身自己也经历过这个过程，他能理解伊夏为什么会有这样行为，能够以善意的眼光去对他进行改变。而这些理解，这些温柔都是特殊儿童最需要的，当我们的生活中也有这样的孩子出现时，我希望父母能够及时的发现他们的不同，并用足够的耐心去帮助他们，他们不是不聪明，而只是在某一方面不那么在行，但请你相信，他们在别的方面有着足够的闪光点。

　　特殊儿童就像电影名所说的那样，他也许和别人不一样，他们不同于别人规律的思维，不同于别人墨守成规的思想，但他们就像一颗生活在地球上的星星，他们的美丽是需要机会才能绽放出来的，他们值得被温柔以待！

　　欢迎你来我的微信小天地：我叫不能吃

　　我在这里做了改编，希望你们会喜欢~

　　每个孩子都是不一样的。他的基因、大脑、身体构造、对世界的认知方式都是不一样的。所以，每个孩子的关注点、观察方式和认知都不一样。每个孩子的成长步调也是不一样的。

　　换句话说，不能用一个标准去衡量所有的孩子。

　　不是每个孩子都善常数理化，有的孩子喜欢音乐、画画、跳舞，甚至是发呆、漫无边际的思考或者更多大人想不到的事，不是每个孩子都适应按成人世界的规则

　　这是一篇由电影触发的关于儿童心理的一些探讨。

　　一个再普通不过的男孩所发生的故事，却是所有家长甚至所有人都需要去想的一个问题。

　　「小王子」里曾说，每个大人都曾经是小孩，只是他们忘了自己曾经是小孩。

　　主角是上面这个有两个小暴牙和大眼睛的小男孩。

　　逃学、留级、考试重来没有及格过。父母无奈地把他送到寄宿学校。

　　戏剧性的，他还有个门门考试近乎满分的哥哥。

　　我想大家身边应该不乏这样的例子。

　　然而你们想过究竟是为什么吗？

　　故事里的父亲给出了这样的答案。

　　「学习态度」

　　耳熟吗？大部分家长把孩子的调皮认为是态度问题。

　　然而事实是，大部分“坏孩子”都曾经试着努力想要成为一个标准的“好孩子”

　　但是每个孩子都是不一样的。他的基因、大脑、身体构造、对世界的认知方式都是不一样的。所以，每个孩子的关注点、观察方式和认知都不一样。每个孩子的成长步调也是不一样的。

　　换句话说，不能用一个标准去衡量所有的孩子。

　　不是每个孩子都善常数理化，有的孩子喜欢音乐、画画、跳舞，甚至是发呆、漫无边际的思考或者更多大人想不到的事，不是每个孩子都适应按成人世界的规则

　　「每个孩子都有某一方面的天赋，如果没有，到只是暂时没找到打开它的开关。」

　　父母和老师都在“帮助”孩子适应这个社会的规则。当然这有好有坏，好处是孩子长大能更适应社会规则更容易生存;坏处是，这同时也抹杀了孩子的天性（想象力、好奇心、观察力、创造力等等）。天性是与生俱来的，上天馈赠的最好的礼物。

　　看到这里，作为家长的你也许在笑我幼稚和无知。

　　这是一个很残酷的世界，不，应该说自然界是很残酷的。资源有限，物竞天择，适者生存。但是，人类毕竟是不同于其他动物和机器人的区别难道不是表达情绪吗？艺术不就是表达情绪的一种方式吗？

　　如果这个社会可以对宽容一点对待，这些孩子。他们也许就不用躲在自己的世界里，因为我认为不被理解不被认可是一种比身体上虐待更可怕的事。周围人甚至父母因为不理解，而对孩子：嘲笑、责骂、疏远、鞭打。会让他觉的自己不如其他孩子，这会直接摧毁孩子的自信。

　　要知道，摧毁一个人其实很简单，摧毁他的自信心就可以了。（关于自信的重要本文中将会提到）

　　这就是很多孩子逆反的原因

　　「与其承认我不会不如承认我不想」

　　于是孩子调皮捣蛋，常常给大人“惹麻烦”。然后就开始了恶性循环（不好好念书就算了，还到处惹是生非）。孩子越调皮家长越发管教孩子。

　　最后的结果可想而知，两方在不断冲突中，只能有一方妥协。要么孩子乖乖做个缺乏灵性的“好孩子”（带着面具做人），要么拒绝与父母做心灵上沟通，形同陌路（不愿与外界沟通）。

　　「要知道，家庭是一个人安全感和爱最主要的来源。」

　　「可以不温柔对待，但请不要伤害」

　　故事里男孩因为天生有「认知障碍」导致对字母文字无法认知，但这不是智商有问题，更不是自闭症。尽管大多数人都这么归类这类人。因为大家从来不问根本原因，要想想，如果没有遇到阿米尔汗扮演的老师，那么这个孩子是不是会别认为是智障或者自闭症儿童。

　　故事中，阿米尔汗对孩子的几个行为可以称得上经典。对于心理受伤的孩子具有借鉴意义。

　　1、仔细观察，找到原因，对症下药，而不是一味的责怪孩子为什么“生病”。

　　阿米尔汗发现了男孩的异常，感觉像看到了以前的自己。所以，他觉得到男孩家去看一看。并发现男孩有超出寻常的绘画天赋。

　　这里我们不讨论因为男孩有「认知障碍」，导致看字母镜像化。

　　这里讨论阿米尔汗对孩子的看待与他父母不同。

　　他对孩子这些行为细微的观察，是父母都做不到的。为什么呢？

　　父母认为孩子给自己惹事情，却不找寻根本原因。粗鲁的把孩子归位态度恶劣，冥顽不灵。只要打开他的作业本自习看看就能发现的。连亲生父母都没有发现更何况是老师和同学。

　　究其根本原因在于，有这样一部分父母，把孩子当作自己的物品，当作“工具”。

　　实现自己梦想和野心的工具，养老的工具，当作自己生命的衍生品。

　　引用纪伯伦的话

　　论孩子

　　你们的孩子，都不是你们的孩子，

　　乃是“生命”为自己所渴望的儿女。

　　他们是借你们而来，却不是从你们而来，

　　他们虽和你们同在，却不属于你们。

　　你们可以给他们以爱，却不可给他们以思想，

　　因为他们有自己的思想。

　　你们可以努力去模仿他们，却不能使他们来象你们。

　　「正如我其他的文章中一直强调的，孩子和父母是独立个体。」

　　2、告诉孩子他不是异类。

　　故事中这段话无疑是最打动人心的地方。安全感和自信对于一完整的人来说非常非常重要。

　　男孩被父母送去寄宿学校，在孩子眼里看到的却是自己被父母抛弃，所以这时候的他极其缺乏安全感。这时候他孤独、害怕、不被理解，来到陌生环境，却更严厉的要求他学习。导致他更加自卑和自闭。连最喜欢的画画都不画了。

　　而阿米尔汗怎么做的呢？

　　更是举例子证明男孩不是异类。

　　看，这不是和男孩一样吗？认知障碍导致镜像认知字母。

　　3、让孩子感觉被需要，并适当赞美鼓励

　　不要小看这件事，人都希望被需要被认可的。

　　男孩甚至有些不敢相信，

　　因为在他的世界里，只有老师责骂的，从来没有在教室这样的公众场合被正视过，被需要过。

　　接下来，男孩积极回答问题，破天荒的得到了肯定。

　　这时候孩子之所以愿意积极回答问题，在于他发现阿米尔汗和以前碰到的老师不一样。从孩子角度想：“他能够了解自己，他是我的同类。我和他在一起是不会被异化、不会被误解的。是安全的。”

　　3、当孩子抗拒时，安抚情绪而不是强行揭伤疤。

　　一次阿米尔汗路过教室，发现男孩在罚跪，他想上前询问，男孩却十分抗拒，阿米尔汗马上安抚孩子。而不是坚持问为什么？

　　只有真的想了解孩子，大人有一百种方法可以了解孩子究竟发生了什么，何必要选择最直接最痛的方式来了解孩子发生了什么？要知道，当面被揭伤疤是一件多么痛的事情。

　　这个时候孩子心理已经受到伤害，因为自卑不愿与人沟通，又因为自尊心怕别人嘲笑误解把自己藏得更深了。阿米尔汗安抚孩子自卑情绪，维护孩子自尊心。根本原因在于站在孩子角度思考。

　　5、让他有安全感。

　　男孩父亲来找阿米尔汗，他是这样告诉男孩父亲的。

　　这是我之前提到安全感的来源。这就是为什么有很多单亲家庭的孩子没有安全感。

　　的确，孩子，最亲近的人怎么看你，对你来说是很重要的。

　　父母要告诉孩子，不论你是什么样的，失败也好、跌倒也好、做了坏事也好，我都能接受，你都是我的孩子，都不要担心，我永远在你身边，并且要不断强调。这是最直接给孩子安全感的方式。父母也一定要这么想这么做。不论孩子犯了多大的错误，都不能说“不要他了”之类的话。

　　6、建立自信

　　阿米尔汗举办了一个全校性的绘画比赛，最后男孩获得冠军。

　　刚宣布获奖时，男孩自卑的躲在人群中

　　最后，领奖时泣不成声

　　是啊，能被认可，特别在人群面前被“权威”认可，对于男孩来说是一件多么难得的事。

　　阿米尔汗做的所有事情都是在帮助孩子，通过认识自我，找回自我，从而找到自信，让他知道他是被认可被需要被爱的。

　　从而拥有安全感。拥有安全感和爱的孩子，不容易被外界的打击给击倒。他们知道他们要什么，知道自己是谁，做事从容自信不急躁。

　　对于习惯性受到打击和批判的孩子来说，因为自卑而更需要被认可，如果小时候没有被“治疗”好的病根，并不会随着年纪变大而消失，这些会埋在内心深处，是的不会消失只会越来越深，在你无法预料的一天让你猝不及防的出现，甚至你都无法发现是什么在作祟。

　　关于导演阿米尔汗：http://www.zhihu.com/question/25717217/answer/31476626

　　被初一的妹妹强烈推荐看的……

　　电影节奏很慢，忍住没快进，直到……

　　呀！这不是《三傻大闹宝莱坞》的男主么哈哈

　　剧终，故事很励志，老师很棒，好几处莫名戳中泪点……

　　想写的是关于二胎的……

　　有读写障碍症的小男主居然有一个品学兼优的哥哥，这原应该是增加小男主的悲剧性。可在这部剧里我看的是，一个令人操心的小孩有个爱他的哥哥。就是他

　　一个“学霸”对于“学渣”的弟弟没有嘲笑或是要求，而是担忧，在全剧里我看到最多的就是这种担忧的眼神

　　在弟弟被严父教训时，乖乖孩子的他在母亲都还没反应过来的时候就为弟弟求情

　　当知道弟弟逃学时

　　当父亲决定要把弟弟送到寄宿学校时

　　当送走弟弟时

　　当父亲以他和弟弟做比较时，他眼神里没有丝毫的自豪，而是满脸的愧疚，仿佛是他逼走弟弟的

　　当知道弟弟有读写障碍症时，学霸的他却瞬间就感受到了弟弟的感受，满是对弟弟的心疼

　　当因为自己网球决赛不能去看弟弟时

　　或许是决赛时想着弟弟，哥哥的球打的一塌糊涂

　　当弟弟对他送的画笔没有丝毫热情时，依旧是担忧

　　而且哥哥应该是最鼓励他画画的那个，在小男主小时玩颜料时，在他乱涂鸦时，哥哥给的眼神都是温柔的

　　这个哥哥笑着最开心甚至可以说唯一露笑脸的时候是在这，是在弟弟真心大笑时

　　每个孩子都有某一方面的天赋，如果没有，那只是暂时没找到打开它的开关。——RamShankar Nikumbh

　　单看这句话，很像是哪位人本主义心理咨询师说出的话。

　　然而说这句话的尼克，只是一位普通的美术老师。他似乎在与大众眼里的“问题儿童”相处时，总能在这类孩子身上找到“奇迹”。

　　尼克，是“印度良心”阿米尔汗主演的电影《地球上的星星》（Like Stars on Earth）的男主角，这部上映于2007年的电影在豆瓣评分8.8，看的过程中，我不断内心惊呼：

　　这简直就是人本主义心理咨询的教学片！

　　本回答内容由简单心理Uni心理咨询基础课程学员小玉提供。

　　故事的核心人物伊夏是一个8岁的男孩，逃学、顶撞老师、跟邻居小孩打架、门门课都零分，学校劝退，简直就是大家眼中典型的“问题儿童”。

　　当问道他的父母的问题在哪儿时，父母也给出了一个经典回答：“态度问题”、“不听话”、“不认真”。

　　尼克告诉父亲，不要只看孩子的行为表现，而是需要寻找在这些表现之下，是否隐藏着相同的错误模式和背后原因。

　　细心的尼克通过观察伊夏的作业发现，他的错误总是呈现着同样的模式，他会把相似的字母搞混、不能听从多样化的指令、运动技能严重不统一。

　　这并不是他“笨”或者“懒惰”，他的问题出在“认字”，他有「阅读障碍」。

　　「阅读障碍」指大脑综合处理视觉和听觉信息不能协调引起的一种阅读和拼写障碍症。

　　由于表现形式多种多样，其实质和成因也极为复杂，阅读障碍人群总体显示出极大的异质性，对阅读障碍进行定义是一件很困难的事情。

　　我查了一些资料，以下几种有代表性的定义被较多地使用：

　　1. 世界卫生组织国际疾病分类标准编码（ICD—10，1993）将阅读障碍分为获得性阅读障碍（acquireddyslexia）和发展性阅读障碍（developmentaldyslexia）。

　　前者是指由于后天脑损伤或疾病引起的阅读困难；后者是指个体在一般智力、动机、生活环境和教育条件等方面与其他个体没有差异，也没有明显的视力、听力、神经系统障碍，但其阅读成绩明显低于相应年龄的应有水平，处于阅读困难的状态中。一般说的阅读障碍概念指后者，即发展性阅读障碍。

　　2. 美国精神障碍诊断与分类手册第五版 (DSM—V)将包含阅读障碍在内的数种学习障碍如阅读障碍、写作障碍、数学障碍都归为一类，统称为特定学习障碍（SpecialLearning Disorder），核心特征为：

　　1）对学习关键学业技能有持续的困难。

　　2）个体学业技能受影响的表现远低于年龄平均水平。

　　3）学习困难在大多数个体的就学早期就显而易见。

　　4）学习障碍是“特定的”

　　a.学习障碍不能归因于智力障碍，全面发育迟缓，听觉和视觉障碍和神经性或运动障碍。

　　b.学习障碍不能归因于普遍的外在因素。

　　c.学习困难局限于一个学业技能方面或领域，阅读，书写，数学计算。

　　3. 沈渔邨在《精神病学》第五版中讲阅读障碍纳入儿童特定心理发育障碍-学校技能发育障碍中，临床表现为：

　　在字母书写系统中，阅读障碍早期阶段可能表现为背诵字母、说出字母正确名称、词的分节、读音的分析或分类障碍，之后再口语阅读上表现不足。

　　在中文系统中，阅读障碍表现为：音调念错，念相似的音，多音字念错等。

　　简老师提醒：《中华人民共和国精神卫生法》第一章第二十三条规定心理咨询人员不得从事心理治疗或者精神障碍的诊断、治疗。心理咨询人员发现接受咨询的人员可能患有精神障碍的，应当建议其到符合本法规定的医疗机构就诊。第三章第二十九条规定精神障碍的诊断应当由精神科执业医师作出。

　　同时，中华心理学会临床与咨询心理学专业机构和人员注册系统

　　《临床与咨询心理学工作伦理守则（第二版）》中第四条咨询师专业胜任力和专业责任指出，心理师应遵守法律法规和专业伦理规范，基于科学研究，在专业界限和个人能力范围内以负责任的态度开展评估、咨询、治疗、转介、同行督导、实习生指导以及研究工作。

　　因此，心理咨询师在遵守法律和伦理的前提下，虽然对精神类疾病不能做出诊断，但是本着负责的态度，需要学习精神疾病相关知识及实现及时转介，不延误治疗时机。（影片中的主角人物身份是教师，也并非做诊断）

　　阅读障碍并不是最致命的，而父母的态度让孩子内心备受煎熬。

　　尼克指出了一个被大家忽视的事实，就是大家都把注意力集中在伊夏的错误行为上，而忽略了他内心的真实感受。

　　他提醒父母设身处地地理解患阅读障碍的儿子无法做同龄人可以轻而易举做的事情，是什么感受？所谓的“不听话”只是自信心被摧残的孩子对自己无能的一种掩饰。

　　干嘛要承认“我不能”，我宁愿说“我不想”。

　　根据罗杰斯的人格发展理论，在每一个孩子小的时候，都能够根据自己的感受去评价每一个经验，这叫做“机体评价过程”（organismicvaluning process）。

　　对于婴儿来说，每个经验都是有趣的，都可以开放且不带有偏见地去研究，这就是我们常常说的“婴儿般的好奇心”。

　　除了拥有机体评价过程，儿童还需要从父母那里获得接纳、尊重、温暖和无条件的爱的需要，也就是我们常说的无条件积极关注。

　　但不幸地是，由于父母本身并不完美，他们将价值条件（conditionof worth，COW）加在孩子身上，要求孩子满足一定的要求才能被爱。比如很多父母经常告告诉孩子，“你如果不好好学习，我就不爱你了”，或者，“你如果不听话，我就不喜欢你了”。

　　罗杰斯认为，价值条件会对儿童的自我概念产生影响或者改变，继而引发儿童根据机体评价产生的真实体验和自我价值出现不一致，典型的后果就是不真实地表达、低自尊、防御、焦虑和抑郁。

　　比如对于依夏来说，学校的生活使他痛苦，阅读障碍导致的学习困难非但没有被理解，反而招来老师的批评和责罚、同学们的嘲笑。

　　而对于他来说，窗外的小鸟、马路上来往的人群、真实生活的场景是那么丰富并且具有魔力，让他快乐，因此他遵从内心真实的体验逃学了。

　　但是在父亲的价值条件中，只有成绩好将来才能在社会竞争中生存，学习不好是“笨”，逃学更是无法容忍的，最后在学校的劝退之下父亲把他送到更加严格的寄宿学校去，希望他在那里学到“纪律”。

　　当价值条件开始弥漫，机体评价过程也就失去了功能。对自我的觉察被削弱，从而不能够体验或识别属于自我的感受。缺乏个人感受会导致理想自我和真实自我之间的分裂，这便是焦虑、防御和防御性关系的根源。

　　从到了寄宿学校开始，依夏开始变得封闭了，他不跟任何人讲话也失去了对外部世界的好奇心，树上的小鸟都变成了恐怖的英文单词，练自己最爱的画画也不感兴趣，在尼克看来，这个孩子内心陷入了无法承受的危险境地。

　　接下来尼克所做的事情跟罗杰斯的心理咨询观点有高度的重合，同时也是本影片最精彩的部分。

　　关系的建立，此处无声胜有声

　　罗杰斯认为，助人者与当事人之间的治疗关系和心理接触是当事人改变的基础。 面对已经自我封闭不跟他人说话的伊夏，尼克开始没有说任何话，只把伊夏表达父母和家人抛弃了自己的画作展现在他的面前，一个理解的眼神，就于无声处有了心理接触。

　　减少价值条件，天才也不是完美的：

　　伊夏的痛苦在于他内化了父亲的价值条件，认为只有读书好的人才是有价值的、值得被爱的。尼克以一个故事巧妙地挑战了这种价值条件：

　　今天我要跟大家说个故事：从前有一个小男孩，他既不会读书也不会写字，不管他多努力尝试，他连最基本的字母表都记不住文字是他的敌人，都喜欢在他面前跳舞使他既害怕又痛苦，学习使他身心疲惫，但谁又能分担他的痛苦呢？有一天，他被学习的压力打倒了，大家都嘲笑他，但是他却一直带着勇敢的表情直到有一天，他挖到了“黄金”全世界都赞叹他提出的理论你们能猜到他是谁么？

　　当依夏害怕老师说出自己的名字的时候，一个意想不到的答案出现了：

　　当发现跟自己有一样的问题的人居然成为了最伟大的科学家和天才的那一刻，依夏对自己的“问题”有了新的看法，之前的价值条件开始瓦解。而价值条件的瓦解，是找回真实自我的开始。

　　接着尼克又举了爱迪生、迪士尼、毕加索和阿布什克（印度著名演员）的例子，传递了新的价值观念：那些改变世界的天才，是因为他们可以用不同的思维看世界。无需因为不同感到可耻，利用与众不同的天赋，去创造不同的东西。

　　共情，你的痛，我知道

　　共情（empathy）是罗杰斯的重要理念之一，它意味着进入当事人的情感世界并深刻理解对方的内心体验。

　　研究者（Bohart，Elliott，Greenberg&Watson）指出，共情是有效的，因为它构建了助人者与当事人之间积极的关系，提供了矫正的情感体验，促进当事人的自我探索，并且为当事人的自我治愈的努力提供了支持。

　　尼克老师真诚地向伊夏暴露了自己的过去，自己曾经跟依夏也有相同的问题，并且能够理解到这些问题带给伊夏的羞愧感。罗杰斯说：如果助人者能接纳当事人，当事人就能接纳自己。

　　尼克老师对学习问题和羞愧感的接纳和开放态度为伊夏清楚了机体评价过程的障碍，从而使伊夏学会对自己的经验更加开放，开始学会体验和接受自己的真实感受。

　　无条件的积极关注

　　无条件的积极关注意味着助人者需要重视当事人的所有感受（尽管不必关注所有的行为），并且对当事人的感受不做任何评价。重要的是去理解当事人的感受和体验，而不是去评判“应该”或“不应该”，“对”或“错”。

　　尼克老师对伊夏的无条件积极关注贯穿电影始终，这里不想赘述，借用尼克老师对伊夏说的这段话，我认为是对无条件积极关注最美的阐述：

　　“关心，非常重要，它有治愈的力量，是治愈伤痛的良药，孩子会感到自己有所需要时而一个拥抱，或是一个亲吻，以示自己的关心。孩子，我爱你。如果你产生恐惧，过来找我，当你收到挫折的时候，遭遇失败的时候，别担心，我会在你身边的，放心吧！每时每刻的关心，那才是真正的关心。”

　　罗杰斯看来，人的基本动机都是趋向于自我实现的，这种自我实现的趋向促使人们去成为他们想要成为的人。他相信每个人都可以实现他固有的“蓝图”和一系列潜能。

　　尼克通过爱因斯坦、爱迪生的故事改变了依夏的心理“蓝图”，他不再认为自己是“傻瓜”，重塑自我价值感。

　　对儿童来说，只有自我经验同他人之间的反馈一致时，他们才会体验到积极的自尊。比如伊夏爱画画，尼克发现了他的兴趣，并且认为这个是他的天赋。

　　正是尼克无条件的积极关注让伊夏，最终，伊夏通过参加学校的绘画比赛，成为了他自己，不仅取得了第一名，而且让全校的师生，认识到这位“天才”。

　　最终，因为尼克老师的真诚、接纳、无条件积极关注、共情和伊夏的自我努力，这名“问题儿童”完成了自我治愈并且奔向自我实现的道路。

　　参考资料：《心理咨询与治疗系列教材·助人技术：探索、领悟、行动三阶段模式(第3版)》（2013）。克拉拉·E·希尔(ClaraE.Hill)著。胡博译。江光荣、段昌明等校。中国人民大学出版社。《精神病学》（第五版）沈渔邨 人名卫生出版社世界卫生组织国际疾病分类标准编码（ICD—10，1993）美国精神障碍诊断与分类手册第五版 (DSM—V)《中华人民共和国精神卫生法》《临床与咨询心理学工作伦理守则（第二版）》2018，中华心理学会临床与咨询心理学专业机构和人员注册系统

　　文 | 小玉 简单心理Uni心理咨询基础课程学员

　　编辑 | 佳莹

　　原文发表于：你是太阳，散发着光芒 | 豆瓣8.8分“人本主义心理咨询的教学片”

　　一则课程信息：

　　国际存在-人本心理学院（IIEHP）联合简单心理推出正宗的「存在-人本心理治疗系统训练」，限额培养，名额抢占中

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　　.

　　有这样一群孩子，人们将他们称作“星星的孩子”。“星星的孩子”孤独又敏感，总是无法融入同龄人当中，不懂得表达自己的内心，旁人也无法走进他们的世界。对于这些孩子，医学上的定义是——自闭症儿童。他们是孤独又特殊的存在，就像一颗颗星星，一人一世界，独自闪烁。

　　伊桑是印度电影《地球上的星星》中的主人公，他也是这样一个“星星”般的孩子。

　　《地球上的星星》海报

　　八岁的伊桑，是老师家长们眼中的“问题儿童”。他算不来简单的加减乘除，读不出课本上的字母，甚至接不到扔给他的球。考试从来都不及格，作业不能好好完成，也不能跟上课堂的进度，和其他同龄孩子相比，伊桑的一切都显得格格不入。父亲的粗暴管教，妈妈的细心呵护都不能让他“回归正常”。最终，校长暗示，伊桑有智力障碍，勒令退学。

　　无奈之下，父母只得将伊桑送到了监狱般的寄宿学校。寄宿学校远离伊桑的家，且又有着严苛的规章制度。小小的伊桑一时间无所适从。体罚、责骂、嘲笑、轻蔑以及与家人远离……无助感让伊桑的内心愈加封闭，他不再与人说话，对一切事物都失去兴趣，甚至连最热爱的绘画也放弃了。每当看到这里，纸条君都会忍不住感慨：毁掉一个孩子，是何等容易。

　　变得孤僻的伊桑（达席尔·萨法瑞 饰）

　　事实上，与其说伊桑是自闭或者有智力障碍，不如说伊桑是个不太一样的孩子。如果是单纯地用一套学校的标准来衡量，伊桑的确是不“合格”的。但其实伊桑的世界是个五彩斑斓的万花筒——写在书上的字在跳舞，算数就是把行星重新排列。水里游的小鱼、脏兮兮的水坑以及其他平凡无奇的事物都充满了缤纷色彩。而伊桑的奇思妙想、眼中的美，没有人懂。大人们的世界对“好孩子”只有一个标准，考试不及格的差生只配得到批评和谩骂。理解和尊重，离伊桑越来越远，以至于他这颗不被认可的星星，马上就要陨落了。

　　#纸条君的悄悄话伊桑内心的澎湃无人能懂，大人们总喜欢用千篇一律的衡量标准扼杀个体的独特。这一事例，适用于“善待特殊群体”，“尊重与理解”，“消除歧视”等主题的作文。如2016年上海卷的高考作文题《评价他人的生活》等。

　　浩瀚的夜空，小星星发出微弱的光芒。这些微不足道的光芒时常为人世间的匆匆过客所忽略。然而，偶尔也会有一两个有心之士，他们躺在夜空下的草原上，在月亮和大星星的光辉之间拨冗除杂，找到并欣赏那些微弱且独特的光芒。

　　幸运的伊桑也遇到了这么一位有心之士，寄宿学校新来了一位教美术的代课老师——尼克（对！就是那个帅到爆炸的印度演员阿米尔·汗）。尼克老师注意到了伊桑的反常，为了走进伊桑的内心，尼克特意去了一趟伊桑的家，试图找出伊桑孤僻的问题所在。父亲把伊桑的问题归咎于学习态度，和自己成绩优异表现突出的大儿子完全不能比。

　　父亲的指责

　　当尼克翻看到伊桑满是红叉的作业本，又看到伊桑天马行空的画作，立马就理解了这个孩子。尼克指出，伊桑其实是个天赋异禀的孩子，极富创意，只是患有读写障碍，无法和普通孩子一样接受学校模式化的教育。调皮和捣蛋只是因为缺乏自信，“与其承认我不会，还不如说我不想”，尼克说，“每个孩子都有自己的步调。”他要拯救伊桑。用伊桑的步调陪伴伊桑走出困境。

　　纸条君想：当尼克老师下定这个决心的时候，伊桑的问题，就已经被解决了一半了。

　　只有尼克理解伊桑

　　为了找回伊桑的信心，尼克列举了爱因斯坦、爱迪生等等许多伟人名人的经历，他们有的人小时候也同伊桑一样有读写障碍，或是因为与众不同的想法和观点而被孤立。“我想告诉你们，我们当中就有这样的一类人。他们能改变世界，因为他们用不同的眼光看世界，他们的想法与众不同，不是所有人都能理解他们，他们曾被孤立，但一旦成功就会震惊世界。”

　　尼克的这番话重新燃起了伊桑的信心。在尼克的帮助下，伊桑逐步学会了读写。克服了读写障碍的伊桑，成绩也有了极大的提高。学期快结束时，尼克特意组织了一场全校性的绘画比赛，伊桑的画作不出意外地获得了第一名。当校长在全校师生前宣布获奖者是伊桑时，伊桑还难以置信地躲在角落里，尼克找到他，将他带上领奖台。掌声和欢呼声包围着伊桑，他看到了老师尼克的画作，是自己灿烂的笑容。此时，伊桑终于愿意敞开心扉，再度投入世界的怀抱。一个可能从此孤独消亡的灵魂，被重新点燃了！

　　伊桑画像

　　#纸条君的悄悄话尼克老师将徘徊在陨落的边缘的伊桑拯救回来的事例，适用于“善于发现他人的优点”，“允许特殊性”，“用不同的眼光看待事物”，“精诚所至金石为开”等主题的作文。如2017年浙江卷高考作文题《有字之书无字之书心灵之书》等。

　　这部出自印度著名导演兼演员阿尔米汗的《地球上的星星》是2007年拍摄的。十一年过去了，影片中处处折射的教育问题放在当下依然扎眼。

　　纪伯伦在《先知》里有一段话：你们的孩子，都不是你们的孩子，乃是“生命”为自己所渴望的儿女。他们是借你而来，却不是从你们而来，他们虽和你们同在，却不属于你们。你们可以给他们以爱，却不可以给他们以思想，因为他们有自己的思想。

　　伊桑是幸运的，他遇到了尼克这样一位充满爱心又懂得如何正确教育孩子的老师。影片是happy ending，但现实生活中，还有无数的孩子在期盼等待着这样一个happy ending。他们或许成绩不理想，或许玩物丧志，在成年人已经固化的评判框架下，显得那么突兀而不规整。愿每个大人都会在某一天明白：每个孩子都有某一方面的天赋，如果没有，那只是暂时没找到打开它的阀门而已。

　　社会上的大人必须善待每一个孩子，因为我们自己，曾经也是一个孩子。当我们还是孩子时，我们无不渴望着被世界温柔以待。

　　#纸条君的悄悄话孩子与大人之间的辩证性关系，适用于“教育”，“将心比心”一类的话题作文。如2016年全国一卷的高考作文题《奖惩之后》等。

　　小可爱们有看过《地球上的星星》这部电影吗？完这篇影评，你们又有什么感想呢？快快来评论区告诉纸条君吧~

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