七年级上册语文第三单元写作《写人要抓住特点》辅导与优秀习作

　　

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　　第三单元写作写人要抓住特点写作实践一、片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学，用200字左右给他“画”一幅肖像。写好后，读给同学们听，看看他们能否猜出你写的是谁。如果被很多同学猜中了，那就说明你写得很棒！二、将第一题所写的片段扩展成一篇以写人为主的记叙文。题目自拟。不少于500字。三、你有自己的偶像吗？是曹操、关羽、李白那样的古代人物，还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代名人？是现实生活中的歌星、影星、球星，还是文学影视形象孙悟空、哈利.波特、蜘蛛侠？试围绕“我的偶像”这个话题，自拟题目，完成一篇以写人为主的记叙文。不少于500字。免费授课视频链接：第三单元写作《写人要抓住特点》课本上引语和指导写人要抓住特点记叙文写作除了记事，也常常写人。每个人都有不同的特点。有的头发旅密，有的头发散乱；有的眼窝深陷，日光深沉，有的日光清激平和：这是外貌的差异。有的活泼好动，有的老成持重；有的沉默木讷，有的南默风趣：这是性格的差异。要写好一个人物，首先要学会细心观察，抓住人物的特点。图2、图4分别是文学家鲁迅和科学家爱因斯坦的肖像漫画，以夸张的形式突出了人物的外特征。把它们分别跟图1、图3的人物照片对比一下，看看画家抓住了人物哪些方面的特征。接下来，可以展开具体描写。描写外貌，可写人物的五官、头发与胡须、也可写脸色、神情，尤其是眼睛；描绘衣着，可写人物某次的具体穿着，也可写其习惯的颜色挤配、衣服式样等。注意不要泛泛地叙述和描写，要抓住人物区别于他人的独特之处来写。比如《从百草园到三味书屋》，写寿镜吾老先生“读书人神”时的动作：我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起、摇着，向后面拗过去，拗过去。寥寥几笔，一个可爱的“宿儒”形象跃然纸上。“人”从来都不是孤立存在的，而是处在一件件事情中。要把人写“活”，写成“他自己”，就要把人放在事件中写，写他与别人的交往，写他富有个性的语言、动作行为和心理活动。可写的事情较多，要选择能够表现人物特征的事来写，可以是一件事，也可以是几件事。比如《再塑生命的人》，叙述了莎莉文老师通过激发“我”的求知，一步步重塑“我”生命的经过。文中的每一个事例，都围绕着沙莉文老师的教学展开，代表了她教育“我”的不同阶段。井房的经历是全文的高潮，“我”的学习由量变到质变，表明莎莉文老师的教育取得了初步成功。这些事例，都表现出莎莉文老师的耐心、爱心和高超的教育艺术。2020年秋《教师教学用书》写作指导所谓“人物描写”，就是以文字具体描绘出人物的形象。描绘人物不只是指人的身材、体态、容貌、表情、服饰，还包括人的内在气质和精神风貌等。运用准确、生动的文字，描写人物外形和内在的特征，是人物描写的主要任务。写好一个人物，首先要学会细心观察，从而抓住人物的特点，凸显人物鲜活的个性。那么，该如何抓住人物特点呢?外貌描写：外貌描写是指对人物的容貌、体态、神情、服饰等外貌特征的描写外貌描写。外貌描写虽然写的是人物的外表，但描写的目的绝不止于使读者了解人物的外在形象，而是要反映人物的思想性格。指导：抓住外貌特征，做到写谁像谁。人的外貌各不相同，所以对人物的刻画也要因人而异。面面俱到，只会湮灭了人物的主要特征。所以，写作之前一定要细心观察，善于发现被描写者不同于他人之处，然后，再根据文章主题的需要，将这一细节扩大化，必要时可恰当运用点儿夸张手法。尤其不要忽略对眼睛的描写。眼晴是心灵的窗户，对表现人物个性有举足轻重的作用。年龄不同阅历不同，心理不同，那么眼神也各不相同，或者清激明亮，或者饱经沧桑，或者充满期待，或者充满绝望┅┉语言描写：也是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。指导：把握语言风格，避免众口同腔。要写活人物，也应将人物的语言写活。李渔说过:“言者，心之声;欲代此一人立言，先宜代此一人立心。”立心，就是掌握人物的思想性格。由人物的说话表现他们的内心是直接有效的方式。外貌常常不足以表现人物性格，加上人物的语言就可以更充分地展示出来。特别关注：其一，语言描写要性格化，符合人物的身份。其二，语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。其三，语言描写要简洁、形象，最好写清楚人物说了些什么，怎么说的。动作描写：是指对人物的举止动作等的描写。作用是通过描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态等。指导：推敲个性特征，精选恰切动词。作家老舍曾说:“只有描写动作，人物才能立起来。”成功的动作描写可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征；有时候还能推动情节的发展。动作描写首先要准确选用动词，其次要细绘连贯动作，此外还要注意精心修饰动词。比如《从百草园到三味书屋》写寿镜吾老先生读书时的动作:“我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。”寥寥几笔，一个可爱的“宿儒”形象跃然纸上。从这个实例中我们知道，恰如其分地使用表示动作的词，能够把内容写得充实、具体，把人物刻画得活灵活现，能够表现人物的思想品质，避免空洞干巴。对于连续性动作的描写，一定要先想到动作的先后顺序，除了写出做了什么，还要写出是怎么做的，在什么背景下做的。心理描写：就是对人物内心的思想情感活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界，交代人物的思想基础和行动的内在依据。指导：透过表层现象，再现人物内心。心理描写可以直接由作者进行描绘，也可以由作品中的人物表白、倾吐，还可以通过描写人物外在形态，间接地显示，通过环境、景物、氛围等来进行折射。心理描写对于初中学生来说是难度较大的。但是，如果能透过表面深入人物内心，写出人物的精神风貌、思想境界或者内心徽妙的情感，那文章就更上一层楼了。在写作过程中要注意，每个人的经历、性格都不相同，因此每个人的心理和表达心理的方式也不同，只有把这种“不同”表现出来，才能展示人丰富复杂的内心世界。其表现的方式是多种多样的，如内心独白、表情描、展开联想等。心理描写经常与动作描写结合在一起，目的在于准确地传情达意，但无论用哪一种方式表现，一定得合情合理。典型与细节指导：提炼典型事件，抓住细节刻画鲜明个性。“人”从来都不是孤立的，而是处在一件件事情中。要把人写得个性鲜明，栩栩如生还要注意从各种素材加工、提炼，选择有代表性、能反映人物特征的事件详细记述，摒弃或一笔带过不能表现人物特征的事件，做到详略得当。写大事固重要，但对细节描写也不能忽视，有时人物性格特点往往在一些细节中表现出来。茅盾说，要善于描写典型动作，不但用大事来表现人物性格，而且不放松任何细节描写。恰当的细节描写能见微知著，增强可信度和感染力。一线教师写作指导肖像，不仅仅是指人物的外貌，应该包括人物的所有外部特征：身材、服饰、容貌、姿态、声音和风度气质等等。人物肖像描写是写记叙文的一项不可忽视的基本功。很多作文体裁总是离不开人，人物出现的第一印象，就是其外貌。好的肖像描写像电影画面一样展现在读者面前，让人印象深刻。要写好人物的肖像特征，主要是仔细观察，抓住人物肖像的细节特征，注意他们的身份，了解其个性。白描式描写肖像描写有很多种方法，最简单的是白描式描写，即有什么写什么，不加任何渲染烘托，简简单单把人物的容貌、身材、服饰等等特征表现出来。寻人启事就是最一种白描，比如：“XXX，女，20岁，身高1.6米左右，体形偏胖，方脸型，眉毛粗黑，双眼皮，高鼻梁，薄嘴唇，牙齿不太整齐，肤色白晰，曾摔倒受过伤，头顶右侧，留下一处约20CM左右的伤疤。”以上的描写没有任何华丽的辞藻，力求简洁明确，把描写对象的年龄，容貌，身材、衣着等基本要素写出来。写这些要素并不是简单的罗列，是需要按照一定的顺序的，一般是从整体到局部，局部描写是从上到下的顺序。而人物的外貌一般都是千差万别的，在描写外貌时一定要将这些特别的地方抠出来。前面寻人启事的例子中将一些比较容易辨认的特点明确的写出来，比如头顶右侧有一道20cm左右的伤痕。又比如对猪八戒的外貌描写：“一个猪头人身的妖怪，长嘴大耳，身圆肚肥，传一件青蓝色的土布衣服，提一柄九齿钉耙。” 从以上的人物外貌细节描写就很容易辨认出描写对象是猪八戒。工笔式描写除了白描外，用得比较多的另一种描写方法是工笔式描写，即使用较多的笔墨对人物作细致入微的刻画，多用到比喻、夸张等修辞手段，不仅仅能鲜活的展现人物的外貌特征，而且能烘托出一定的氛围，展现出人物的其他特征，比如性格、意境、气质等等。比如：那客人年过半百，瘦削，脸上皱纹不多，却很深，尤其额上和眼角的几道，形似刀刻。一头花白的短发，根根向上立着，如刺猬一般。稀疏的胡须已经全白了，白得扎眼。一件半袖浅灰衬衣，看样子穿在身上足有三四年了，洗的却透亮，规规整整的扎在腰里。客人没带什么东西，只有一只深蓝色的尼龙方便袋，空空瘪瘪的。上面的一段精心工刻的文字对主人公进行了细致的刻画，年过半百的中年人，刀刻般的皱纹突出其历经岁月的沧桑。立着的短发又突出了此人比较有精神气。对衣着的描写突出了其破落，流落在外。衣服规整说明此人精细严谨。利用夸张和比喻的手法进行人物描写也能使人物更生动，比如提起关于，大家最深刻的印象就是枣脸、丹凤眼、卧蚕眉，这几个简短的词语就能将关于的形象描写的惟妙惟肖。例如：“他瘦长身材，披着一头长长的黑发，脸白如雪，眸如漆星。右手按剑，左手拢袖，英姿中带着忧悒，冷然中带着阴郁，他站在那里的样子有点懒，有点倦。”以上的句子中，脸白如雪，眸如漆星，虽然字数很少，但是这么一比喻，使人产生了很深刻的印象。又如：他竹竿似的身体上顶着一个大大的圆脑袋，就像一个竹竿上挑着一个灯笼般不协调。油腻的头发乱蓬蓬的，活像一个大鸟窝。总的来说，人物的肖像描写，需要以形传神，揭示人物的性格特征，内心世界。白描、工笔描写和夸张比喻描写等方法只是一些简单的描写方法，而中国的语言博大精深，鲜活形象。描写的手法和语句都因人而已，高手通过描写来写意，烘托出意境、气质等抽象的东西，能更深刻的展现人物的精神风貌。优秀习作习作一：我的同桌我的同桌叫袁泽沛，来自于湖北荆州，是个有着短发、稍圆的脸，并不高的女孩子。而当人们看到她后，给人留下最深刻印象的，便是她仿佛万年不变的脸。总是古井无波的面孔很难令人感到她任何的感情，再加上他那双炯炯有神的黑色小眼睛，让人感到了一丝严肃。所以有人戏称她为“面瘫女”。其实，她的面孔也并不是万年不变的，但凡一提起画画和汉服这两件事的时候，便会马上激动起来，捂着脸，露出了一幅激动的笑容，让人看了也想随着她一起哈哈大笑，可见她对画画和汉服是多么得喜爱。她十分喜欢画画，尤其是画人物。往往是她画一个人物，几分钟不到就能打好一个草稿，而仔细看那个人物，刻画得十分细致，仿佛还能从中看到肌肉的线条，栩栩如生，跃然纸上。这一点也是让她最自豪的一点。然而，“冰冻三尺非一日之寒”，而她能够画得好，也与她平时的不断练习是离不开关系的，正是因为她平时随手一有空就画上几笔，她才能把那些人物画得那么灵动。所以在短短几个月里，仅仅我见到的她所画画用的本子就不下五六本，而我又是翻开一看，每一本本子上都铺满了各式各样的人物。每当我们提起这些人物的时候，她总会露出一种自豪的笑容。而正因为她人物画得好，所以我们班黑板报上的人物都是她画的。有次她的画作被数学老师看到后，老师笑着说：“你画得那么好，以后都可以当画家了，到时候可别忘了给老师画一张啊！”袁泽沛同时也是一个不折不扣的爱国人士，自从“成都汉服事件”后，她意识到了国民对中国传统文化的不了解，并想穿上汉服，以借此弘扬中国传统文化。从此，他便爱上了汉服——这种宽袍大袖，端庄美丽，有着独特汉族文化的魅力的服饰。为了能够拥有一件汉服，他不停寻找着卖汉服的地方，可是在深圳却少有卖汉服的商家，想找到一件合适的汉服更是难上加难，最终皇天不负有心人，她终于在龙岗找到了卖汉服的商家，如愿以偿地拿到了汉服。而她的性格也是坚毅而谨慎的，懂得在什么时候要做什么，上课时也几乎从来不说话，她的性格或许就正是她能获得好成绩的原因，“性格造就一生”，她的性格值得大家去学习。这就是我的同桌，一个特立独行的袁泽沛。习作二：我的同学文/刘一凡他今年12岁了，经常穿着一件造型精致的格子衬衣，显得英姿飒爽，有着一头乌黑亮丽的头发，浓眉大眼，眉宇间仿佛在思考什么，言谈举止十分优雅，他就是我的好朋友——李宗义。（人物肖像式开头，刻画人物生动形象，值得借鉴！原文存在语序混乱，已经做好调整，望你认真体会！）我佩服李宗义的勤奋好学和勤劳肯干。（简单叙述，过渡。）那是一个炎热的夏天，班级里同学们都热得奄奄欲睡，只有李宗义在那抓耳挠腮如饥似渴的学习，仿佛天气的炎热与他没有任何关系。（补入必要的动作描写和肖像细节描写，这样人物形象才会鲜明生动。你可参考空间置顶李昱录的《拔河比赛》，认真体会描写技巧在塑造人物形象方面的作用！）放学后，别的同学都是回家下楼玩只有李宗义闷在家里学习。（略写。）李宗义不仅是一个勤奋好学的人他还是一个勤劳肯干的人。（再次过渡，文章要另起一段。）每次一到李宗义那组值日，教室就立马换一个样子。打扫完以后，我仔细环视着宽敞的教室，柔和的阳光透过南面几扇大玻璃窗，照在苹果绿的窗台上，照在雪白的墙壁和天花板上，教室显得那样明亮。天花板下悬挂着六盏雪白的日光灯，讲台后的墙上新安装了玻璃黑板。桌椅被他和小组成员们摆放得整整齐齐，地面扫得干干净净。这一切都给人以舒适的感觉，连劳动委员都佩服他！（这一段描写教室被李宗义同学打扫得整洁一新，环境描写细致入微，给同学身临其境之感，值得借鉴！）这两种美好的品质不能靠嘴上说，要看一个人的实际行动，李宗义同学就是这样坚持不懈地努力做着，我十分钦佩他！（卒章显志结尾，紧扣主题，原文有些啰嗦，已经做了删改，望你认真体会！）习作三：我的同学——记“控球天才361”“初一那孩子控球太厉害了。”我常听到走过我们班门口的初三、初二的大高个儿们说。“那孩子”指的是我们班的小个子361，“361”是他自己取的绰号，不仅和名字谐音，还仿佛成为了某个运动品牌的代言人。足球，是他最爱的运动，也是他最擅长的项目。361的看家本领当数控球，估计整个初中部没人能超越他。每周五足球选修课都是他的“show time”(表演时刻)，一大帮人围追堵截，他都能轻松应对。一次足球选修课，好戏开场了——二班的三个高手来抢球。打头阵的是二班的大崩。面对“气势汹汹”的对手，361做向左匀球过人状，其实那只是虚晃一枪的假动作。大崩果然中计，身体向左一倾，右边便出现了一个空档。361立马儿向右一闪，动作敏捷而连贯——谢谢配合，完美过人！第二个上来堵截的是小毛。他有股子愣劲儿，二话不说，一个铲球动作就直冲过来。这要换做是别人，就算不丢球，也得心里一惊。可是361临危不乱，一个急转身，小毛的飞铲落了空，连361的衣服边儿都没蹭着。旁边的人这时全都看傻了，361那控球力真不是吹的！第三波冲上来的是伟森，他的动作相当敏捷。361稍一愣神，差点儿丢了球。但是，361很快就稳住了阵脚，迅速左右盘带，依然掌握着控球权。但是伟森并不放弃，想勾球。361也有应对之法。他两臂自然张开保持住身体的平衡，在快速跑动的同时突然向后拖球，伟森还没反应过来，361又突然向右躲闪转身，轻盈地甩开了伟森的堵截。后面的对手，自然也被361轻易突破了。361最后使出了看家本领——圆月弯刀，将球射进了球门，场边爆发出一片喝彩，真是绝了！这就是我的同学，我的好友——控球天才361.【点评】在男生的校园天地中，除了教室还应当有球场。小作者围绕一次足球赛场的三波“围剿与反围剿”，记叙了361同学控球成功突围的经过，将361同学超强的控球能力展现得淋漓尽致。本文优点之一，入题简洁。第一句话就直奔人物特点，通过高年级同学之口，点明初一小个儿361同学——“控球太厉害”。然后插入对“361”绰号的介绍，既体现出361同学对体育运动的钟爱，又使文章内容活泼风趣。优点之二，内容紧凑，动作描写生动传神，人物特点非常鲜明。小作者围绕361同学控球能力超强的特点，集中选取了一场球赛中361同学连续三次带球过人的细节，并展开描写，不仅将双方的攻防动作写得真切可感，同时也写出了四个“球场人物”的不同特点——大崩“气势汹汹”，小毛“有股子愣劲儿”，伟森动作敏捷，他们三人共同衬托出361同学控球闪展腾挪、信心十足、临危不乱的特点。优点之三，语言风格契合文章内容，叙述和感想有机结合。文中描写球场动作，多采用连动的短句子，读起来节奏明快，有一种速度感。而作者即兴插入自己的感想，也言简意赅，像361带球过人一样不拖泥带水。 习作四：甜甜的回忆李琳娜是日子碾过的痕迹，吹弯了炊烟的腰肢，吹皱了满池静好的秋水，吹乱了流年，吹灭了红月亮，却依然有甜甜的回忆。——题记我的思绪系在那麦田稻草人的红头巾上，染着细碎的阳光，甜糯的气息随风飒飒吹来，把记忆吹得那么清晰：“是红薯烤好了么？”记忆中的它们，好甜！紧攥着几元钱，站在卖烤红薯的老爷爷的炉子旁，怯怯地望去，那个笨重的大铁炉闪耀着漆黑的光泽，纤柔的风哪里承受得了它粗重的呼吸？我的鼻子里满是木炭燃烧时混合着红薯慢慢熟透溢出糖水的气息。我张开小手，手指不停地抚摸着那几个硬币。硬币已磨得发亮，如同打了蜡。甜糯的红薯，它那黏人的气息总是让我的鼻翼一张一翕，兴奋着，蠢蠢欲动。舔一舔被风吹干的嘴唇，仰起头，伸出手，吃力地将硬币贴在老爷爷的手掌心上，习惯性地缩了缩脖子，说：“爷爷，我要两只红薯。”老爷爷站得老高，戴着双麻布手套不停地往炉子里摸，炉口升腾着白气，热乎乎的，也是甜丝丝的。他的眼睛像鹰一般锐利，胡子微微翘着，穿着藏青色的棉袍，很威严的样子。我低着头，抿抿嘴唇，想着大炉子里卧着的红薯，那肥大可爱的红薯一个个地挨着、挤着，蹲在炉膛边滋滋地冒着糖水，似乎想让风儿早一点捎去它们烤熟的甜糯的香味儿，好让它们早一点被老爷爷拿出来，捏在老爷爷的掌心。而那甜糯的香味儿早已唤醒了我饥肠辘辘的肚子……此时，我早已经口水四溢。老爷爷见我这样，说：“给你挑两只大的啊！”老爷爷的声音醇厚如老陈酿，钻入我的耳朵，却是一片温暖。抬头，老爷爷的双眼温和似秋水，多了些许关爱。他的胡须似乎弯得更可爱了。老树般粗糙的皮肤被冷风吹着，肯定吹得很疼吧？“嗯！我要两只大的。”我扬起嘴唇，接过老爷爷递过来的两只烤红薯，只听见冷风依然在吹，但是风中骤然多了一股甜糯的香味儿。又到初冬时节，走在熟悉的街道，吹着清冷的风，鼻翼之间再次嗅到甜糯的香味儿，我轻声地问：“是红薯烤好了么？”评语：初冬时节，街头飘香的烤红薯的香味儿勾起了小作者绵长的甜甜的回忆。如初冬的阳光温暖着我们记忆深处那一抹舌尖上的记忆。漆黑的大铁炉，红红的木炭，糖水四溢的烤红薯，还有那四溢的口水……这一切都在小作者笔下熠熠生辉。贪吃的小女孩，慈祥的老爷爷，两个人物形象跃然纸上。而细腻的刻画和描写，无不令我们动容。如“我”抚摸着发亮的硬币，红薯卧着炉膛里的可爱的模样，风中飘过的一丝丝甜糯的香味儿，文章前后两次询问“是红薯烤好了么？”这些都让我们读后念念不忘。习作五：那最耀眼的一颗星李若冰在黑夜中，总会有一颗与众不同的闪闪发光的星，在冥冥之中引领着我。那颗星，眨着眼睛，慈祥地看着我，让我想起了我的爷爷。他是一个再平凡不过的人，可在我心中却占有崇高的地位。他不爱说话，很容易让人忽视他的存在，但他其实一直默默地关心着我们。以前，我望着爷爷的脸，看着岁月这把刀在爷爷脸上刻下的痕迹，总有一种酸酸的、咸咸的感觉。那时，我才发现，我并不了解爷爷。每次我到奶奶家的时候，爷爷总是在地里干活儿，到快吃完饭时，爷爷才回来。他总是端着一碗白干饭，吃着剩菜。在我的印象里，他没吃过几次好的饭菜。生前，他最后一次过生日时，是在暑假里，我们没时间回家，妈妈就让我给爷爷打电话，祝他生日快乐。爷爷听完我的祝福后，兴致勃勃地说：“好！只要我孙女记着我的生日就好！”我只给了爷爷一句简单的祝福语，他就那么高兴，更让我坚定了长大要回报他的决心。可是，岁月不待人。还没有等到我长大，爷爷就不再等我们了！我最后一次望着爷爷的脸，他的眼眼眶已经深深地陷进去了，眼睛安详地闭着，鼻子很高，却没有隆起的感觉……这应该是我第一次如此仔细地端详爷爷的面容吧！我看着爷爷躺在黑沉沉的棺材里，望着他身上崭新的衣服和鞋子，泪水模糊了我的双眼。我仿佛又看到了爷爷，他微笑着，喊着我的小名。可是，当我走向他时，他又化为了一团雾，消失不见了。无论我怎么喊他，他都不再回应我了。为什么？为什么那个棺材要把我最敬爱的爷爷带走？爷爷走后，那个大家庭也散了，奶奶跟着三妈了，那个曾经热闹的屋子，如今也早已经空无一人，也不知道今年过年，那个大家庭还会不会聚在一起，会不会有往年的年味！那耀眼的一颗星，也是我最亲近的人！他永远慈祥地看着我，就像我爷爷一样，默默地注视着我，守护着我！习作六：迷人的小酒窝方冉冉她有一对迷人的小酒窝。——题记黑黄的肌肤，像葡萄般的大眼睛，犹如瀑布般的长发搭在她的腰间，十分美丽。她就是我的母亲。她还有一对迷人的小酒窝。“逝者如斯夫，不舍昼夜。”时间在流逝，母亲的头发变得有些白了，皱纹也长了许多，但唯一不变的是她那一对迷人的小酒窝。天，很热。太阳热情地照耀着大地。母亲在厨房哼着小调，做着午饭，十分地投入。“哎呀！咱家的咖啡（指宠物狗）不见了，不见了！”只听王大婶在她家的院里大声地喊着。母亲听了，立刻放下菜刀，向王大婶家走去。我听闻动静也跟了过去。大婶见了连忙开门。“这是咋回事呢？这么听话的小狗咋不见了呢？”母亲撸起袖子，擦着汗，皱着眉头说道。母亲说完便带着我走了，走到别处找咖啡去了。母亲顶着大太阳，挨家挨户地问着，挨家挨户地找着。我跟着母亲身后走着，脚特别酸，汗水几乎浸湿了我的衣裳。我不耐烦地说：“都找了这么久了，又不是咱家的狗，干嘛那么认真啊？”母亲看着我，似乎对我十分失望。我看着母亲的脸，脸上十分地通红。看着母亲的背和衣服，早已经被汗水湿透。“闺女，我们到公园去看看吧，那里人多，咖啡可能在那。”母亲执着地对我说。到了公园，一股清风向我们吹来，许多人在这里乘凉。母亲巡顾四周，终于，在一株草丛旁发现了咖啡。“闺女，快看，咱们找到了！”母亲十分欣喜地说，“这小狗狗还挺聪明的呢！知道躲在这儿乘凉！”母亲连忙把它抱起来，左看看，右瞄瞄，用手不停地抚摸着它。母亲还对这听不懂人话的小家伙说：“你咋这么调皮呢？”在回家的路上，母亲抱着咖啡走在后面，我走在前面。在我转头的刹那间，我看见母亲笑了，笑得多么甜！印在她通红的脸颊上的是她那迷人的小酒窝。母亲的笑，母亲的小酒窝烙印在我的心里，真甜！习作七：我的“老虎”妹妹艾雨琦我有一个妹妹，她有一双黑珍珠似的大眼睛，一张有点黑的脸。至于为什么给她取个“老虎”妹这个绰号，那是有原因的。我的妹妹她的脾气不好，可能是因为她是属虎的原因吧，。她虽然是我妹妹，但我可不叫她妹妹，在家里我叫她“虎妹”，在外面我叫她的名字，很少叫她妹妹，叫她“虎妹”更多的原因是她的性格跟老虎差不多。还记得那一次，妈妈买了许多食材，中午妈妈要给我们做火锅吃，而且还是我最爱吃的丸子火锅。终于到了中午，妈妈把菜放在桌子上，“虎妹”似乎也闻到了香味，立刻跑了过去，火锅也是她喜欢吃的，她立刻瞪起了她那双大眼睛，寻找锅里的肉和丸子。我看见快乐一个丸子，正准备去夹，可偏偏被“虎妹”看见了，她“敌视”地看着我，仿佛只要我夹起来她就会向我扑过来似的。我可听说过“虎妹”的威风，那算是个“绝”字。我吓得立马把丸子放下来。只能等“虎妹”进食完才能吃。终于等到她吃完了，我一看锅里的肉食基本上都没有了，只有素菜，而“虎妹”却满足地躺在沙发上看着电视。而我却欲哭无泪，哎！可真是名副其实的“虎妹”呀！虽然“虎妹”凶猛、霸道，但是她也有善良的一面。在暑假的时候，我和“虎妹”在厂里玩的时候，发现了一只被遗弃的小狗，“虎妹”看见后，心软了，对我说：“姐姐，我可以把它带回家去养吗？看它多可怜啊！”我非常喜欢狗，就一口答应了，看着“虎妹”立刻眉开眼笑。但又想起了妈妈不允许养小动物的规定，又开心不起来了，“虎妹”一路上都抱着小狗，非常开心，但在门口迎接我们的却是一张生气的脸。我心想：不好，“虎妹”好像跟没事人一样走过去，丝毫不顾旁边板着脸的妈妈。“虎妹”走到妈妈的面前说：“妈妈，家里不让养狗，但姥姥家可以养呀！刚好可以看门！”面对着撒娇的“虎妹”，妈妈只好答应。“虎妹”又开心地笑了。我的“虎妹”就是这样的人，虽然我有些讨厌她，但还是非常喜欢她。习作八：我的偶像王锐在我的心里，他就是无所不能的“超人”。——题记他总能在我被欺负时，来到我身边保护我。在我伤心时，他总是用那粗糙的手轻轻地摸摸我的头，用充满爱意的眼神望着我，说：“乖，不要伤心，其实也没什么，你不是还有爸爸吗？爸爸陪着你！”他的外表不是特别出众，丢在人群里很难找出来。这是别人对他的评价。可我却不这么认为。我总感觉他身上好像会发光，否则，我怎么能在人群里一眼就看见他？他的眼睛小小的，像两个小扣子似的镶嵌在圆圆的大脸上，高鼻子，大嘴巴，总是咧到耳朵后面“哈哈哈”的大笑。他像一个骑士，总是把我和姐姐捧成公主，真的印证了那句“捧在手上怕摔了，含在嘴里怕化了”的话。他明明是一个男士，心思却比徐女士（我的妈妈）心思还要细腻。我和姐姐的衣服基本上都是他买的啦。他每次给我们买衣服时，都会想很多，比如衣服会不会不好看？女儿会不会不喜欢啊？衣服会不会掉色啊？女儿穿不穿得了啊？……他像一个“超人”，用双手为我们一家创造出了幸福美满的生活。去年冬天，我十二岁。那时，天气特别地冷，尤其在我过生日的那几天，屋外的冰钩都有三尺长。为了我，他总是从白天忙到深夜，无论是大雪纷飞，还是冰冻三尺，他双手甚至生了冻疮，可是他却丝毫没有抱怨过。在一次偶然的情况下，我才知道了他的辛苦，当我跑过去问他时，他望着我，默默地点着头说：“傻姑娘，爸爸想给你过一个难忘的好生日。我们家的傻姑娘，值得拥有一个好生日。”别人家做早饭的都是女士，而我们家做饭的基本上都是男士。我曾经也问过他，为什么不让妈妈做饭？他说：“你妈妈那么赖床，让她给你们做饭，你不都要饿死啦？我怎么能让我的俩女儿挨饿呢？”一直以来，我特别想跟您表个白——王先生，您怎么那么帅！我爱您！习作九：我的偶像肖思豫我的偶像是一个集才华、颜值、人品、演技于一身的人。想知道他是谁吗？看我下面的描述吧？他的头发上学时总是中规中矩的锅盖头，开演唱会或参加大型活动时，总会梳成凌乱而又唯美的水冰月发型。他的眉毛让人看起来就觉得很正能量。他还有一双撩人的桃花眼，挺直的鼻梁笑起来时嘴巴是心形的，所以他的粉丝们总是调侃道：“小凯连笑都是爱你的形状。”他是重庆人，爱吃辣，在前段时间播出的《中餐厅2》中，做了许多让人垂涎欲滴的美食。他喜欢蓝色，他的生日在9月21日，他是处女座的，他很爱干净……介绍到这里，你们大概就能猜出来了吧？没错，他就是——王俊凯。王俊凯是整个娱乐圈里唯一拥有海陆空应援的明星，是去米兰走秀的所有明星中年龄最小的一个，还是两次，他是以两点多亿上过90后富豪榜的人。霍金先生对王俊凯的评价是：“在王俊凯身上，我看到了中国未来的希望。”还记得王俊凯在一档综艺节目中说过一件特别搞笑的事。他是这样说的：“小时候有一次过生日，自己忘了，晚上放学回家的时候看见桌子上有蛋糕，然后我嫌蛋糕太小了，爸妈就把我打了一顿。”王俊凯在今年出版了一本书，名叫《十九岁的时差》，内容就是回忆小时候的事，中间有一段说他小时候在山坡上玩，一不小心从山坡上滚了下来，他以为中间要死了，停下来后竟发现一点事也没有。他还在北京被任命为联合国环境署亲善大使。他还表示：“我们都是蝴蝶，如果我们不断扇动翅膀，我们便可以改变世界。”他工作很忙，有时过年连家都回不了，就是这样的一个忙碌的人，去年以498的高分进了中戏。他很有礼貌，每次见到前辈或演出结束时，他都会以一个90°的鞠躬来作为结束。我喜欢王俊凯，始于颜值，陷于才华，终于人品。习作十：我的偶像小时候，每当你因为我没有完成作业而发怒，因为我把堂妹惹哭而惩罚我的时候，我总会幻想你是我姑姑、是我小姨、是我老师……可你偏偏是我的妈妈。你逼着我去旅游，去那些你觉得特别有意义的地方，比如干燥火热的新疆。你总有你的理由——开阔眼界。我也知道，那里的确有金色的胡杨林，红色的雅丹地貌，绿色的天池和五彩的壁画。但那时也有我不习惯的食物，还有干燥的空气和可怕的过敏反应。你说，这也是一种磨练，我说，我想回家……我害怕爱旅游的你。我还害怕每天让我读一本书的你，害怕非要占用我的课余时间带我去美术馆的你，还有当我遇到困难时告诉我“自己解决”的你。可是，在一节地理课上，我对你的害怕渐渐变成了钦佩和感激。你知道吗，当我发现我在所有地形上都走过一遍时有多自豪吗？听着老师对各种地形的描述，看着大屏幕播放的幻灯，我眼前一亮一亮的。“这是塔里木盆地。”老师指着大屏幕说。哦，那时呀，我去过，是你非要带着我去的！虽然那次去新疆，我在途中的感受是苦涩的，但回家之后，看着照片还有带回来的纪念品，却有一种回甘。这次旅行带给我许多前所未有的体验，还有新鲜的知识，像你说的那样，开阔了眼界。因为你的坚持，我爱上了阅读；因为你的韧劲儿，我也爱上了美术。还因为你的理智，我敢于直面困难。我不再羡慕同学们有会织毛衣的妈妈、会开车的妈妈、会跟孩子一起玩的妈妈了。我也不再羡慕同学们的妈妈同意她们用大把的时间去追星了。因为有你，我终于从旅游、读书、画画儿中找到与追星一样多的乐趣。在这个偶像易碎的时代，我很庆幸，身边有你！我现在觉得，有你，真好！【点评】“崇拜”的宝典意思是尊敬钦佩；“偶像”的字典意思是比喻崇拜的对象。本文作者虽然没有直接声明妈妈就是自己崇拜的偶像，但字里行间洋溢着对妈妈的尊敬钦佩之情。文章独特之处在于运用第二人称，采用先抑后扬、前后对比的手法，通过“我”对妈妈由“害怕”到“有你真好”的态度转变，写出妈妈令自己崇拜的特点——引导孩子读万卷书行万里路，注重培养孩子的意志品质，而且持之以恒。文章另一个优点是重点突出，有详有略，心理活动描写细腻。前半部分重点描写妈妈带“我”旅游，目的不是为了享受，而是要开阔眼界、锻炼意志。而“我”却怕苦叫累。后半部分则重点描写一节地理课上，“我”自豪于自己见多识广，由此对妈妈心生感激钦佩。前后还穿插了妈妈坚持培养“我”读书、画画、自己解决困难的习惯。详略结合的叙述描写，“我”对妈妈态度变化的心理描写，使妈妈这一形象丰满立体起来。七年级语文上册文言文基础知识，赶紧收藏背诵！

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