六年级上学期数学教学工作总结,学科质量分析大全

　　一、试卷结构与特点

　　本学期一年级数学期末卷，考试时间为50分钟，卷面分值为100分。由九大题组成：一、填一填5分，二、按规律填数12分，三、照样子填上合适的数8分，四、算一算12分，五、在○里填上“＞”“＜”“＝”6分，六、把得数相同的算式连起来16分，七、连一连8分，八、数一数5分，九、生活中的数学28分。试卷具有以下特点：

　　1、温馨提示，使数学充满人文关怀。在试卷的开篇与结束处都有写给小朋友的话，这些话语中富有情感童趣，饱含关怀，充满激励，带给学生轻松和谐的答题氛围，也提示着一年级小朋友从小要养成良好的读题、审题、认真思考与反复检查的习惯。

　　2、从学生实际出发，重视检测学生的计算能力。本次试卷的第三、四、五、六题从填数、计算、比较大小、把得数相同的算式连起来，四种方式单纯检测学生的计算能力，分值共占42%，题目的呈现也多样有趣，有充分考虑学生的年龄特点。

　　3、版面设计活泼、图文并茂。试题的编制以图形为主，特别是“生活中的数学”一题，均以情境图的形式呈现，降低学生读题审题的难度，利于学生在轻松愉快中完成考试，增强了学生做题的兴趣与信心。

　　4、关注过程，使试卷留下思维痕迹。如第二题按规律填数的4小题，充分展现了数学规律的形成与发展过程，有层次性，给学生提供了猜想、尝试、探索、发现规律的思维方法与过程，培养学生积极主动的探索精神与发现规律的能力。

　　5、关注生活与数学的联系。本次试卷内容主要源自于生活，大多是学生见过或接触过的事与物，让学生体会数学与生活的密切联系。如“生活中的数学”一题各幅图创设的情境，使学生能够运用数学知识解决生活中的问题，让学生感到学数学真有用，体会学习的乐趣。

　　二、学生答题情况分析

　　（一）取得的成绩

　　1、学生能正确认识20以内的各数，能正确书写，懂得各数的排列顺序，会比较数的大小，大部分学生理解数的组成。

　　2、学生的计算能力较强。绝大部分学生掌握了20以内各数的加减运算，对抽样的98份试卷中，纯计算的42分中得40分以上的有54人，占55.1%，扣分在10分以上的只有17人，仅占17.35%

　　3、具有初步的数学思维能力与方法。如对试题中的“按规律填数”“数一数” “生活中的数学”等题，大部分学生能正确完成，说明他们懂得应用观察比较、分类统计、空间想象等基本的数学思维方法。

　　（二）存在的不足

　　1、学生的数学问题意识不强。如第九题的第5小题“你还能提出什么问题”是整份试卷中学生失分最为严重的一题。抽样的98份试卷中，得0分的有36人，占37.73%，得满分的只有26人，仅占26.53%，我们以后的课堂要重视学生问题意识的培养，“提出一个问题，比解决一个问题更重要”。

　　2、学生的观察比较能力有待加强。如第二题“按规律填数”，第八题“数一数”与学生的观察比较能力紧密相连，学生填不来或数不清，主要在于他们的观察比较能力不强。

　　3、学生读图，由图获取数学信息的能力有待加强。第九题是图文应用题，要完成好此题，学生必须学会从图中获取数学信息的能力。让学生在学习的过程中学会观察、探索、获取信息等科学的方法，让学生的学习不仅知其然，还知其所以然，是我们教学的最终目标。

　　三、反思及教学建议

　　1、要重视学生学习习惯的养成教育。从卷面上看，学生审题不够认真、书写不规范、计算粗心等是导致失分的一个重要原因，这也是学生长期不良习惯养成的后果，应当引起老师的重视，平时如重视培养学生养成良好的学习习惯，将会使学生终生受益。

　　2、要用好教材中的各类情境图。所使用的一年级数学教材有不少的情境图，我们的课堂教学用好了各类情境图，有利于学生学会知识，有利于引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力，有利于提高学生的数学思维能力与方法。

　　3、要加强数学与生活的联系。我们的数学教学要与生活紧密相联，努力使学生能够学用结合，能够服务生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活中的问题。教师在设计教学过程时，在情境创设时，都应尽量将生活引入其中，把构建“生活化的课堂”当作我们的一种追求。

　　2008---2009学年第一学期二年级数学笔试卷质量分析

　　止马中心小学：黄水保（执笔）

　　一、命题质量

　　1、充满人文思想

　　“看谁算得又对又快”、“想一想、填一填”、“选一选、连一连”、“画一画、写一写”、“看仔细、辩方向”、“生活中的数学”这些题目。富有情感，饱含关怀，充满激励。为学生营造了一个宽松和谐的答题氛围，减轻了学生考试的心理压力，体现了人文精神。

　　2、重视基础知识

　　对基础知识和基本技能的评价，不能仅局限于能否记住一些概念、公式和法则等，而应更多地关注学生对知识本身意义的理解，并能在理解的基础上灵活运用。如第二大题“想一想、填一填”中的第2小题，桌子上摆着4盘香蕉，每盘放2根，一共有多少根香蕉？加法算式是（          ）这是（  ）个（  ）相加，乘法算式（  ）×（  ）或（  ）×（  ）。这题是一道应用题有乘法与加法意义在里面，题目较灵活。第（6）小题：想一想、在一个置上观察一个长方体的电视机纸箱,你最多能看到﹙ ﹚个面。这与实际生活相关。第9小题认识钟面上的时间，图略，这题是在一年级学习了认识时间础基上延伸学习时间的。是检测学生对所学知识的记忆水平。

　　3、体现生活实用

　　如第五大题“看仔细、辩方向”，图略1、小红从家到学校要先向（ ）走（ ）站，再向（ ）走（ ）站，。2、从学校向（ ）走站，再向（ ）走站到光泽县委。3、从县医院向（ ）走（ ）站，再向（ ）走（ ）到建设银行。4、从小明家向南走1站，再向东3站是双好超市，请用“□”标出。第六大题“生活中的数学第二小题冬冬有45元钱，他想买7本书，如果每本书6元钱，他带的钱够吗？第4小题妈妈去超市买面包，每个面包3元，妈妈买了5个面包，还剩下16元钱，妈妈一带了多少元钱？题等等，出示这些问题，不仅能检测到学生对课堂所学知识的理解和掌握程度，还能检测到他们的学以至用能力。

　　4、加强操作实践

　　动手操作既是认识的源泉，又是思维发展的基础，本试卷在命题时有意识地设计了操作实践题，让学生在动手操作中感知、感悟和体验。如第三大题的第2小题连一连。（下面图中的各个面是谁看到的？）图略和“画一画、写一写”。（1）画一条比3厘米长3厘米的线段。（2）长线段是短线段的（   ）倍。（   ）×（   ）=（    ）等等，这些题目让学生手脑并用，在实践操作中获得对知识的真正理解。

　　5、考评数学能力

　　如“生活中的数学”的第（5）小题：统计下面图形的个数、完成统计表和统计图、依据图表回答问题等等，这种设计，既考查了学生的基础知识，又考查了其选择、处理信息的数学能力。

　　二、存在的问题

　　1、学生认真审题、规范书写等良好学习习惯有待加强。

　　（1）没能认真审题，只凭平时习惯书写答案。

　　如“想一想、填一填”中的第2小题，桌子上摆着4盘香蕉，每盘放2根，一共有多少根香蕉？加法算式是（          ）这是（  ）个（  ）相加，乘法算式（  ）×（  ）或（  ）×（  ）。117人参考中有有67人完成的不好，特别是（  ）个（  ）相加，错题目较多。第（6）小题：想一想、在一个置上观察一个长方体的电视机纸箱,你最多能看到﹙ ﹚个面，学生错题目达90人。第9小题认识钟面上的时间，全都有不同的错，第2个钟面的长针和短针是一样长学生难分辩，第3个钟面错最多是短针的指的太靠近1时了所以都填成（1）时（33）分了，如第三大题的第2小题连一连。（下面图中的各个面是谁看到的？）也有104人出错，可能是图不清楚原因。如第五大题“看仔细、辩方向”，图略1、小红从家到学校要先向（ ）走（ ）站，再向（ ）走（ ）站，。2、从学校向（ ）走站，再向（ ）走站到光泽县委。3、从县医院向（ ）走（ ）站，再向（ ）走（ ）到建设银行。4、从小明家向南走1站，再向东3站是双好超市，请用“□”标出。本错的人数多达105人。学生未认真审题，造成答案错，真是可惜。这些都是学生没有认真审题造成的失误。

　　2、动手操作能力较弱

　　如 “画一画、写一写”。（1）画一条比3厘米长3厘米的线段。（2）长线段是短线段的（   ）倍。（   ）×（   ）=（    ）学生就存在较多问题：有操作不规范，不用尺子随意乱画的；有画不准确，误差太大的；有画不完整甚至是错的。（没有端点，没有注明数据等等）

　　三、两点建议

　　1、培养学生认真读题、规范书写或操作等良好学习习惯要常抓不懈。

　　2、数学教学要与生活紧密联系，努力使学生能够学用结合，服务生活。为此教师在设计教学过程时，不能只追求外在的、形式上的改革，而应更加注重实质，真正引领学生自主探索知识，把构建“有效的课堂”当作我们的永恒追求。

　　 

　　2008----2009三年级第一学期试卷质量分析

　　                   止马中小      寇志兰

　　本次试卷由县教研室统一命题，本试卷不仅考查学生的基础知识掌握情况，而且考查了学生的数学思维能力，综合素质能力。考察的知识面广，题目的形式多样。

　　全卷100分，分为六个部分。第一部分我会算（35分），考查学生数学方面最基础的一部分----计算，检测学生的计算能力。第二部分判断题我会填（19分），考查学生的基础知识。第三部分我会判断（4分），考查学生的判断能力。第四部分我会选择（5分），考查学生的灵活的判断能力。第五部分按要求作答（11分），它考查了学生的空间想象能力、搭配能力以及对时间的认识。第六部分实际应用（26分）考查学生应用数学知识解决实际问题的能力 。试题的编制侧重于对数学基础知识运用水平的考查。下面我就学生对各部分完成的情况作具体的分析：

　　第一部分计算，绝大多数的学生都完成的相当好，这样的表现更好地检验了一学期来坚持每天对学生进行10道题口算的练习的成效。但在综合计算中有一部分学生也出现了一些问题如：894-240×3，学生在解决这道题时，又有少部分的学生没有弄清运算顺序，先算了减法。从学生的完成情况来看，在今后的计算教学中，不仅要一如继往地加强学生的口算训练，特别要对学生加强混合运算的练习，以便让学生能更好地完成计算，另外要培养学生良好的计算习惯。

　　第二部分填空题，这一题学生问题较多的是第4小题和第7小题。其中第4小题的问题在于学生对题目的理解不到位，对于“可能性指向单号和双号区域可能性相比，指向（）的可能性大”没有认真去读题，在填写时均写5；而对于第7小题的填写有一部分学生没能正确地理解题意，不知道题目是什么意思，这一问题的出现，绝大多数原因在于我平时缺乏训练，其次在于学生的综合运用能力不强。综合两题的问题，在今后的教学中我要对教材更多地进行理解和灵活地运用教材，以便更好地对学生进行训练。

　　第三题和第四大题学生均完成的较好。

　　第五题的第1小题，在配菜问题上，学生的错误主要出现在没有正确地理解“荤、素菜有4种搭配方法”这一句话，有些填写时写了两种素菜，有些写了3种。第2小题是关于时间与时刻的问题，这样的题目在平时的训练中发现学生完成的不是很好，也最困扰的数学问题，在平时的训练中，想了许多我认为学生容易理解的方法，可效果均不佳。

　　第六部分解决问题，主要的错误出现在第3小题，学生在理解“小东收藏的张数比小明的3倍还少12册”这一信息时出现了偏差，因此直接影响了三个问题的解答。

　　从整张的试卷情况，我认识到自身的教学有许多待于加强的地方，学生的良好学习与解题的习惯都是今后要十分关注的地方。另外要把数学知识与学生的生活实际密切地联系起来，不要只注重知识传授、只啃书本，同时，在例题、练习训练上，要善于挖掘生活资源，数学知识和生活脱节，会让学生遇到问题不能很好地运用所学到的数学知识正确地解决问题。

　　2008---2009学年第一学期四年级数学期末试卷质量分析

　　止马中小：廖建宁

　　本次试卷由县教研室统一命题，试卷内容重在能力测试。主要考查学生的基础知识掌握情况，数学思维能力，综合素质能力。考察的知识面广，题目的形式多样，题量符合学生的练习要求。现将考试结果汇报如下：全卷100分，分为六个部分。第一部分我会填（16分），考查基础知识能否灵活运用。第二部分我会选（5分），考查学生运用知识的灵活性。第三部分判断题（5分），考查学生的分析判断能力。第四部分基本技能（36分），考查学生的计算能力。第五部分我会画（11分）考查学生空间想象能力，第六部分实际应用（27分）考查学生应用数学知识解决实际问题的能力 。试题的编制侧重于对数学基础知识运用水平的考查。

　　一、主要存在的问题

　　1、比最小数六位数大1的数是（　　　）

　　由3个一百万、4个一万、6个一百组成的数是（　　　）

　　（　　　）÷18＝2……12

　　2、要使5□678≈5万，□里不能填（　　　）

　　学生的审题不够认真，概念掌握的不够好。

　　3、我会算，这一题学生掌握的较好，这主要得力于我校的口算天天练。

　　4、我会画，部分学生的垂线与平行线画的不够规范。

　　5、我会解决问题，学校准备了35000元，计划购买42部电话和46张办公桌，每部电话162元，每张办公桌348元，够不够？

　　学生的答题，审题不够细致，答的不够完整。

　　二、改进意见：

　　应关注学生非智力因素的培养良好，做好审题、书写、思考等良好学习习惯的养成教育。

　　把学生思维培养放在首位，教师在课堂教学中，应注意学生思维可逆性、变通性、深刻性的培养。进行互逆、综合、多思、多解、抽象等形式的训练。要重视基本概念教学，在教学中应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确、全面的认识。减少学生因错误或片面的理解概念造成的失误。在教学中，引导学生自主探索，联系生活实际，充分认识数学来自于生活，运用于生活，逐步提高学生解决实际问题的能力。重视实际操作能力的培养，让学生动手、动脑、动口，主动进行观察、实验、猜测、推理、交流等教学活动。针对 “学困生”基础较差的现状，要分析个体原因，培养学生学习数学的兴趣，对每个学生的情况要做到心中有数，对症下药采取补救措施，注重课堂关注，课后辅导等一系列有效方法来尽快提高他们的学业成绩，增强学生的自信心。

　　 

　　五年级上册数学期末试卷分析

　　               止小：陈芳妹

　　一、卷面印象：

　　测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。建议编制试卷子时尽可能与平时的单元检测卷少一些重复，提高试卷的价值。

　　  二、考试结果情况：

　　五年级共有176名学生参加了此次测试，总分是12075分，平均分是68.61分；及格率为74.43%，优秀率为39.63%。

　　三、试卷反映存在的问题主要有：

　　第一大题：认真审题，准确填空。

　　此题共有12个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。第1题：填适当的分数。大部分学生由于审题不认真失分较多。第2、3、11、12题考查的是学生对倍数知识的掌握情况，平时训练比较到位，正确率比较高；第4、5、6、7、8题是用分数的知识解决问题，比较常见，而学生在第5小题不能正确理解二者之间的关系而混淆，同时学生在第7小题失分较多，此题灵活只是学生会背概念而不会正确应用。第10题考查的是事件发生的可能性大小，比较基础，前面一空学生完成质量较高，后面一空比较灵活，大部分学生在叙述设计活动方案设计上不完整；第9题是有关求面积的内容，学生对三角形的面积和平行四边形面积公式非常熟悉，主要考查二者之间关系的应用上，学生们都能正确。

　　第二大题：仔细品味，正确判断。

　　此题包括5个小题，前4个小题说明学生对基础知识的掌握和应用上表现不错，这4个小题做得较好，而第5个小题，这个题如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易错误理解为“分数的大小比较”判定正确，能考察学生的能力，

　　第三大题：反复比较，慎重选择。这部分内容大部分学生掌握得较好。

　　第四大题：注意审题，仔细计算。

　　直接写出得数正确率较高，达95％左右。而有的同学在计算简便算法的过程中不认真。教师们在平时的教学中要注意培养学生的简算意识和检验的能力。解方程此题出错不多，大部分同学对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真现象，如小数除法的计算。通过统计，我发现计算领域还做得不够，它是我们解决其它问题的法宝。

　　 

　　五（1）

　　五（2）

　　五（3）

　　应得分

　　1258

　　1224

　　1292

　　失分

　　173

　　196

　　182

　　得分率

　　86.25%

　　83.99%

　　85.91%

　　第五大题：动手实践，解决问题。本题是三角形面积的计算内容，学生对已知三角形的高和底，求面积的练习训练比较多，现在要求学生动手画并测量高，再进行计算。只有少数个别同学由于粗心大意测量不够准确，其他学生都能正确的解决；这个题考察学生两个方面，一个是列式计算，另一个考察学生画高要找准高和底的对应。

　　第六大题、走进生活，灵活运用

　　此题共有6个小题。此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，如：第3、5小题，这两题都贴近实际生活，学生很感兴趣，但是学生做这样的题总会出点小毛病，不是忘了化单位就是计算做得不认真。第2、4题，主要考查学生解决问题的策略，第2题正确率非常高，第4题学生在解决过程中只有答案而没有过程很难看出学生的思维，此题出错现象的原因审题不认真，也有的缺乏一定思考能力。第6小题是相遇问题，学生理解能力和应变能力较差，失分较多。

　　三、学生卷面分析：

　　1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。

　　2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生填空、应用题，主要原因学生在学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。

　　3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂解决问题上都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、漏做题等低级错误。

　　四、几点建议：

　　1、在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

　　2、任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。

　　3、五年级教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。今后要出些灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等

　　4、做好后进生的补差工作，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

　　 

　　 

　　止小08/09学年第一学期六年级数学期末检测质量分析

　　止马中心小学：官世才

　　一、试卷分析:

　　（一）整张试卷难度中等偏易、区分度较为适宜。做到基本题占85％，综合题占7％，能力题占8％，三种题能分布在各种题型中。试卷既考察了学生对基础知识的掌握情况，又考察了学生探索问题、分析问题、解决问题的能力，还注意考察学生动手操作能力以及用操作得来的数据解决问题的能力。知识的覆盖面广、基本涵盖了整册数学知识，试卷注重培养学生认真审题的能力，考查学生学习习惯。

　　（二）、对试卷命题的一些建议：作为高年级既要关注学生基础知识的掌握、基本技能的形成，也要突出思维能力的培养，因此，综合题、提高题应适当加大些。

　　二、具体题型分析。

　　第一大题，填空题。

　　本题题量大，关注面较广，但概念性知识较少。本大题得分率最低的是第5小题和第10小题。第5小题问题指向性不够明确，若问题改为“其中最小的锐角是（　）度”，学生在理解上就不会出现歧义。当然更主要的原因是学生一方面对概念性知识掌握不好，另一方面对比的知识不能很好运用。第10小题学生答题得分率极低，原因是学生不能很好运用“和”各部分的关系来解决问题。另外一部分学生对第7小题出现漏单位现象。

　　第二大题，计算题。

　　本大题主要问题出现在第5题的第1小题。“4减去1/4的差乘3/5，积是多少？”部分学生在列式时出现漏括号现象。主要原因是学生在理解上不够严密。

　　第三大题，判断题。

　　本大题第5小题判断正确的学生占46%。尽管是这样，但本人认为这题设计得非常好。原因是：数据取得好、涉及到百分数概念好、知识综合性强，同时又考察学生思维的周密性、严谨性。

　　第五大题，操作计算题。

　　本大题学生答题出现的问题是测量不够准确，圆环面积计算掌握不够扎实。这也给教师今后的教学带来一点警示：操作的严谨性、读数的准确性要加强。

　　第六大题，应用题。

　　本大题主要答错在第5小题，主要问题是学生不能正确转化单位“1”，因此学生无从入手，即使做了也是乱做。

　　三、几点启示：

　　1、加强良好的学习习惯的培养

　　从卷面上看，学生审题不够认真、书写不规范、抄错数字、计算马虎等是导致失分的一个重要原因，这也是学生长期不良习惯养成的后果，应当引起老师的重视，平时如重视培养学生养成良好的学习习惯，将会使学生终生受益。

　　2、立足于教材，扎根于生活。

　　教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；例如：计算有关存款利息的问题，这就要求我们教师和学生跳出书本和教室到社会上去调查以及关注国家有关政策来解决生活实际问题。

　　3、抓住“数学”的精魂

　　数学由原来的“算术”改为“数学”就有它本质和发展意义，由此我认为数学不仅要掌握扎实的计算能力，又要着力培养学生的分析、思维能力，抽象概括能力。从本次检测中不难发现成绩不高的一个主要原因是大部分学生的思维能力没能得到一个阶位的发展。