《声之形》小学部分的详细解析，看你是否误解了《声之形？》

　　前言:首先感谢每一位点进来浏览这篇文章的人。在看完电影《声之形》后，我看了很多影评，发现很多人对于《声之形》的小学部分理解不到位，特别是为什么女主西宫硝子为什么会被欺负。之后我又补了漫画，与漫画对比后我觉得电影版《声之形》全照搬漫画解析是行不通，毕竟电影是漫改，而且导演山田尚子也不是原著作者大今良时。所以在这篇文章里我会尽量详细解析导演山田尚子所描绘的小学部分是怎么样的。（因为是详细的，所以文章可能会有点长。先说一下，我在别人的影评中看到一些有关日本文化的，由于我对日本文化不了解，所以我不说看到的那些日本文化。）

　　因为是解析的是电影（漫改），删掉一些和改掉一些解释起来和漫画会有很大出入，所以请看过漫画的观众暂时抛开漫画来看，以电影里面的逻辑来分析。

　　首先是一首充满活力的歌曲《My generation》在这首歌中导演给我们呈现一个充满活力的将也。这里和漫画不同的是，漫画里描绘的是整天都在和无聊对抗的将也，而导演描绘的是一个日常充满欢乐活力，上课时觉得无聊的将也。还有一个点就是班级氛围

　　从图片中我们可以看出班上的氛围是很热闹的，充满活力的，同学之间相处也很融洽。在导演的描绘里，这是一个很好的班级。还有一个要说的是这个

　　这里补一下漫画的内容，这个是在硝子转学之前到石田理发店来剪头发，理发师就是将也妈妈。在这里要注意三个点，第一个是从硝子妈妈口中知道来到店里之前硝子刚刚被欺负过，助听器被丢在了河里找不到了。硝子妈妈在说这些话时有一种无可奈何、习以为常的感觉。第二个是硝子妈妈的强硬态度，要求给硝子剪男孩子的有一种坏坏的感觉的发型，还有就是转校，这两点硝子妈妈都表示希望硝子可以坚强不被欺负。虽然说让硝子在正常学校上学有些不妥，但硝子妈妈的初心是好的。第三个是将也妈妈最终按照硝子的意愿剪了一个可爱的发型，也就是后面我们看到的发型，为此被硝子妈妈骂了一顿。但最后离开时硝子转过头对将也妈妈开心笑了。这应该是硝子第一次得到家人以外的善意，体现了将也妈妈心地善良。再补充一下硝子的情况吧。硝子在三岁时检查出先天性听障，为此硝子父亲抛弃了硝子母女，硝子妈妈一个人承担起支撑家庭的责任。这其中的辛苦不言而喻。也正是因为这样，硝子妈妈养成了强硬的性格。同样硝子也因为听障，从小就被欺负，助听器被丢掉是常有的事。在这里补充漫画的内容，不说漫画里硝子的性格，只分析电影里硝子的性格。好了，接下来正戏开始。

　　硝子转学过来，说到为什么转学到这个班，我说一下我的逻辑:硝子妈妈是为硝子好的，所以转学前应该会了解学校的情况，因为硝子的原因，校方也会合理安排，也就是把安排在一个在学校表现好的班级，按照前面描绘的，将也所在的班级应该是这样的好班级。说到这，我想很多人都不认同吧，毕竟从后面剧情看将也这个班怎么看都不是一个好班级。别急着反驳，请大家听我慢慢细说。

　　四观端正的硝子，用头发把耳朵遮掩得严严实实的，是不想让别人知道她戴着助听器。助听器是硝子想掩盖的自卑心。然后就是硝子的自我介绍，在硝子的自我介绍中有这样一句话:

　　这是硝子的心声:想要和大家成为好朋友。那到底有多想呢？没经历过硝子的孤独的人是理解不了的吧？

　　最后是这个:我的耳朵听不见。

　　所以在同学们的印象里，硝子是听不见声音的。在这里说一下，听不见和听不懂是两回事，不要混为一谈就好。

　　游戏，boss到来比喻硝子的到来。

　　植野开了一个玩笑，川井的语气大概意思是“不要开这种玩笑啦”（改）。因为植野和川井的关系很好，所以她们的表情是正常的。这里说一下为什么安排硝子坐在这里。其实就是因为植野和川井。在漫画里，川井是班长，植野是老师信任的人，可以说她们是老师的左膀右臂，把硝子的座位安排在这里是想让她们帮助硝子。在这一点老师还是好的。

　　看到在课堂上不知所措的硝子，植野主动帮助硝子做笔记。（改）

　　这里是硝子主动向植野寻求帮助，植野也帮硝子做笔记。从不知所措到主动向植野寻求帮助，说明硝子对植野的好感度是挺高的。同时也给硝子主动向前的勇气。

　　粉色的仙客来，花语向前的感情。也就是接下来硝子努力想融入植野她们。

　　合唱这个我得说一下，一开始我也和网上的评论那样，以为川井故意假唱让硝子出丑。其实这里川井没有假唱，川井的眼睛一直都是注视着前面，是很认真的，而且漫画里川井也没有假唱。所以这里川井提醒硝子什么时候开始唱也是帮助硝子的体现，而非做作（改）。后面是植野的抱怨，暗示着合唱比赛因为硝子输了。

　　在这里，植野抱怨她又没听到老师上课讲了什么。这里我说一下，植野帮硝子做笔记时，做的是老师刚刚讲过的，而老师是接着讲，不会停下来等你的，所以植野有一些上课内容是没听到的。如果往严重的想，帮忙做笔记这样会导致植野的成绩下降。如果往更严重的讲......

　　植野的早读内容，暗示着以后植野的看法。

　　尽管被老师说了，植野心里不舒服，但植野还是好心提醒硝子老师在叫她。“从这里开始喔”是川井说的，提醒硝子读哪里。此时同学对硝子还是好的。

　　老师偏袒硝子，植野心里不舒服，而将也看在眼里（改），所以学硝子读书，表达对老师的反抗。（漫画里是将也觉得学硝子发音好玩）

　　以后面摩天轮那里植野的说法，植野她们应该是在说硝子的坏话，而硝子则不分场合的把笔记本递过来。硝子努力的想融入植野她们，体现了向前的感情（粉色仙客来的花语）。

　　植野她们因为很难和硝子沟通，很无奈，所以用回家的理由回避硝子（按摩天轮那里的说法，大概是这样）。

　　看着植野她们的离开，硝子的眼神中充满着落寞，仿佛又回到小时候孤单一人的样子。然后将也出来善意的提醒硝子

　　硝子的眼神中带有疑惑，在这之前，硝子和将也从来没有接触过。

　　将也说完后硝子表情很明显是开心，因为在她觉得孤独的时候将也主动过来跟她说话，就像是在硝子不知所措时植野主动帮助硝子做笔记一样，好感度增加。她觉得或许将也愿意和她一起玩，所以用手语对将也说我和你做朋友。

　　然而将也却不明白硝子的意思，应该是误解以为是硝子想和他手拉手了吧？（后面硝子拉起将也的手时将也也说了恶心）总之是将也反感的，所以才会向硝子丢沙子。

　　这样的眼神......硝子想要的仅仅只是一个愿意和她一起玩的朋友。在这里建议细细品味硝子的表情变化。

　　蓝色的仙客来，花语后退的感情。指硝子从主动变成了退缩。

　　喜多老师建议学手语时，将也脑海里闪过硝子的画面，其实将也是有点想学手语的，或者说想知道硝子的那个手语是什么意思。随后植野站起来反对学手语，觉得学手语难有这个原因，其实我觉得更多的是其他两个原因。第一:植野对老师偏袒硝子不满（如果要算上合唱比赛和前面的早读，那这是电影里描绘的第三次老师对硝子的偏袒了，这应该也是全班人没有支持学手语的原因），前面早读时植野和将也都表现出对老师偏袒硝子的不满。第二个是上课做笔记的问题，对植野来说学手语并不能解决这个问题。即便是学会了手语，在帮助硝子做笔记时自己也还是会听漏课堂内容。学会手语或许可以解决和硝子的日常交流，但不能解决一些根本性的问题。而且漫画里提到一个升学问题，日本的小升初我不知道，不过感觉挺重要的样子。

　　佐原表示要学手语，漫画里佐原表示“以前就对手语感兴趣”“想陪着硝子”“帮助硝子的事她一个人就够了”佐原应该是清楚硝子的情况的，周围并没有人愿意接近她，她看到硝子的孤独，出于善意，佐原想帮助硝子。然而，这种行为在其他人眼里俨然就是在搞特殊，装好人，所以佐原也遭遇了孤立。这种情况我深有体会，在我初中的时候遇到过这样的事，和这个一样...就不说我的了。所以啊，想帮助被孤立排挤的人可以，你得要有足够的勇气和承受能力。佐原就是承受能力不强，经受不在别人的坏话，所以休学了。

　　这里说两个点。第一个是此时的硝子已经不是前面那个不分场合的把笔记本递给别人的积极向前的人了，下课后的硝子在安安静静的看书，体现了蓝色仙客来的花语后退的感情。第二个是将也，其实在前面很多时候将也都是类似这样“在背后看着”硝子。植野帮做笔记、合唱排练、植野抱怨没听到课堂内容、早读、操场、学手语以及这里，都有给到将也的特写。其实植野可以代表班上的人对硝子的态度变化，而将也则把这个变化过程都看在眼里，可以说将也一直都在看着硝子。

　　然后就是黑板上的坏话。我来解释一下为什么将也会在黑板上写坏话。首先，在这之前植野她们已经开始说硝子的坏话了，而将也是知道的，因为和植野她们关系不错，跟着说坏话我觉得挺正常的。其次就是佐原和植野她们闹僵了（女生之间的事），在游乐场那里植野的话中，小学时的植野和佐原关系应该是不错的，而现在佐原休学了，将也不知道具体原因，以为是硝子造成的，所以跟着说硝子的坏话。其实在这里之前电影和漫画区别挺大的，漫画侧重描绘将也看待硝子的想法，电影则侧重描绘其他人与硝子接触带来的影响。随后硝子来到教室，看到了黑板上的内容，硝子的心情表情表达的很明显，而将也把黑板上的字擦了，对于硝子来说着无疑是善意的举动，而且这也是在硝子孤单一人没有朋友的情况下做的，所以在这里硝子对将也的好感度是增加的。

　　看着不会生气的硝子，将也开始捉弄硝子。

　　上课时突然大叫。也正是因为这样，同学们才发觉硝子是能听到声音的。给个场景（植野的情况）你们试想一下，因为某个人说他听不见，热爱学习的你出于好意帮他做笔记，结果导致你上课内容没听到，甚至成绩也下降了，然后你突然发现原来这个人是听得见的，你会怎么想？

　　硝子脸上有汗，助听器被发现后硝子觉得很不好意思。

　　将也他们捉弄硝子（将也心里觉得是捉弄，但我们觉得是欺凌）。这里说一下，将也他们欺负硝子和植野她们欺负硝子的不一样的。将也是因为好玩（后面植野说了），而植野她们则是带有偏见的，因为硝子的到来，班上发生一些改变，而这些改变对将也他们影响不大，对植野她们的影响挺大的。

　　这里得说一下，虽然川井在旁边看着将也捉弄硝子，但在出事的时候第一时间关心硝子这个做法是对的。

　　右耳是外包扎的，而且漫画里右耳的伤是外伤，所以这里对于后面硝子右耳失聪是没有关系的。在某一篇影评中作者说了一些关于助听器的知识，助听器是不会弄伤耳朵的，所以这应该是将也手指甲什么的划伤了硝子的右耳，不过再怎么说都不会流出这么多血才对。然后就是硝子的对不起，这是很多人难以接受，不能理解的。这个得要讨论硝子的内心:在操场那里，在硝子感到孤独时与硝子从未接触过将也出来了，所以一开始硝子对将也的好感度是很高的，擦黑板那里也是，佐原不在了，硝子又变成了孤单一个人，恰恰又是将也出来帮她擦黑板，好感度再次增加。其实在我们看来将也做的这些并没有什么，但许在硝子看来，将也是唯一一个有希望能和她朋友的人吧。就好像对于同样的事物，胆小的人会把恐惧感放大很多倍一样。硝子应该也是这样的情况吧。所以对于将也的欺负，硝子才不反抗吧，依旧希望能和他做朋友。然而将也并不理解硝子的意思，把她的交流用笔记本丢在水里。

　　硝子把笔记本往水里按，表示硝子放下和别人做朋友的想法。（最开始时硝子是拿着笔记本说想和大家做朋友的。后面将也还回笔记本一直到在桥上喂鲤鱼时这段可以仔细揣摩一下未删减版的台词，不过可能有些台词是不一样的，理解起来也会不一样......）

　　追究责任。漫画里对于硝子被欺负，硝子妈妈和硝子外婆一直都知道，她希望硝子能自己解决这个问题。这个在外婆给结弦的信中有，因为删减了，所以这里对于硝子妈妈在坏了第八个助听器才找学校问责，感觉挺不负责任的。追究责任这里的镜头大家可以好好揣摩一下，给到的第一个镜头并不是将也或者植野，而是老师......对于硝子被欺负这件事老师一直都看在眼里，严重一点（右耳事件）的时候就把将也教训一顿，在追究责任时直接就把将也拉出来，植野想为将也开脱却显得无力，岛田则把将也卖了，而将也则把所有人都卖了，漫画里将也也说了老师也有错，而老师否认了。在这里有个将也视角，岛田也欺负了硝子，而植野和川井她们则是说硝子坏话，漫画里是有描绘植野欺负硝子的，而川井欺负硝子我没看到，电影里也没有任何有关川井欺负硝子的证据......所以川井应该只是陪笑随大流那种，不过甩锅行为是真的让人讨厌啊。还有就是这里将也脑海中浮现妈妈工作的样子，体现了将也是理解妈妈工作辛苦的。

　　笔记本上的对不起，基本上都是我打扰你了，对不起那种，同时这也反应出硝子带来的上课的笔记的问题。

　　将也妈妈知道事情原委后立刻带着将也去道歉。这里有一个细节，在将也回到家时将也妈妈最先问将也为什么全身都湿了，体现了将也妈妈对将也的关心。一直到将也妈妈向硝子妈妈道歉这里有几个将也的特写，慢慢的加深了将也对妈妈的愧疚。为日后将也打工还妈妈钱做铺垫。

　　喂鸽子的硝子，这里体现了硝子的心地善良。所以后面硝子帮将也擦桌子是因为硝子的善良，而非其他的什么。也正是因为硝子那时候的善良，将也才没有成为那种心理扭曲想要疯狂报复欺负过他的人的那种人。

　　将也妈妈回来后右耳朵的耳坠没了。这里大家有两种说法，一个是这是硝子妈妈扯下来的，另一个是将也妈妈自己扯下来的。我更偏向于后者，毕竟将也妈妈没有埋怨的表情，反而是一脸慈爱的希望将也能做个好孩子。先说一下，这里将也有的只是对妈妈的愧疚，还没有对硝子的愧疚。

　　被欺负的将也，将也也体会到被欺负的感觉。因为这个有人觉得以前将也和岛田他们之间不是真正的友谊。其实他们是的。后面将也买游戏首发送给岛田想和岛田和好，将也是清楚他们之间的关系破灭是因为他的原因（游乐场那里）。当然，因为那时候的将也因为岛田说坏话已经被孤立了，所以岛田他们拒绝了。那个闪躲的眼神。

　　看到硝子在擦将也的桌子，不明所以的将也生气了。这里改了，将也的桌子是下午放学后被乱涂乱画的，将也是下一天早上发现硝子在擦桌子的，而且那时候将也和硝子并没有冲突。而电影里是下午放学后。漫画里将也很早来学校是为了捉到偷他鞋子的人，而电影里将也除了拿背包才回教室的话，那就只有一个原因，将也是回来擦桌子的，我觉得这个可能性比较大，因为硝子转学后将也擦桌子也是下午放学后。不过这也有可能是不知道的吧？漫画里是不知道的。反正不管知不知道，这三句话都是将也心里认为的硝子。在将也心里，硝子应该是非常讨厌憎恨他的，是不会可怜他帮助他的，任谁都不会觉得一个最应该讨厌自己的人会对自己好帮助自己吧？这应该就是将也此时的心理。还有就是“总是摆出一副莫名其妙的表情”，说明了将也对硝子的不理解，而且此时的将也是刚刚被欺负过的，心里有怨气，就冲着硝子发泄出来了。（漫画里这个描绘倒是挺明显的）

　　这是硝子第一次爆发情绪。“即便如此，我也在加油啊!”硝子在说出这句话时心里是多么的委屈啊，她已经放弃了交朋友的想法，只想默默地努力做好自己，却不被理解。诸多的委屈最终在这一刻爆发出来了，硝子心里的苦，有谁知道呢？

　　这里改掉了，漫画里出现的是将也的正脸，而电影里是将也的背影。背影有一种落寞的感觉，将也终于明白，除了硝子，在学校根本不会有人对他好。说起来还真的是讽刺，以前和他关系好的现在一个个都欺负他，而以前他经常捉弄的硝子却是现在唯一对他好的。背影给出来的就是这种感觉。同时这里是将也对硝子愧疚的开始。

　　小学回忆的最后，是落魄的将也和只能在旁边看着落魄的将也却无能为力的植野。对于在乎将也的植野来说，这种无力感是多么难受啊。

　　好了，小学部分就讲到这里了，其实这还不够详细，关于老师哪里做错了我并没有讲，不过大概意思差不多就是这样。在硝子转学到来之初，这个班或多或少都帮助过硝子，说明这个班是好的同学们也是好的，只不过随着时间慢慢过去，硝子带来的一些影响慢慢的显现出来，同学们的态度也在慢慢的改变，而硝子对同学们的态度的转变是敏感的，所以她也从最开始的积极到后面的退缩。这个小学部分真的可以细细琢磨，慢慢琢磨出来后你就会发现，其实这根本不像别的影评说的那样。虽然说第一次看《声之形》时最有感觉，但我建议多刷几遍，因为这部电影的细节真的很多，而且每次找出一些细节都会有不一样的感觉。我在今年4月才看的，而且看的还是删减版。不过后来又找到了未删减版，至今刷了超过50次了吧，从一开始的看着难受到像山田导演说的那样，静下心来看，感觉真的不一样。

　　关于植野最后学手语，我解释一下，为什么植野会去学手语？是为了硝子，其实植野大可不必去学手语，用笔记本交流就可以了啊，甚至硝子是能听得懂植野说话的。但植野还是去学了手语，这就表示了植野本身想尝试去接触硝子，了解硝子，甚至可以说是植野用行动向硝子道歉的开始，和将也差不多（将也也选择学手语），只不过因为电影时长关系，后面没有表现出来（留白），只能是自己想象，但大多数观众因为对植野的厌恶（我也不喜欢植野，不喜欢她的性格），没往这方面想。这大概就是植野学手语的含义。不过说起来植野的手语应该是跟佐原学的吧？

　　再说一下川井的吧，虽然电影和漫画都是大团圆的结局，但这个大团圆的中心是将也啊，将也原谅川井我觉得没什么吧？而且无论是电影还是漫画，最后都没有硝子和川井走的很近那种，所以川井的洗白对应的应该是将也吧？

　　其实我挺想写一篇超级详细的《声之形》剧情解析的，因为看了很多的解析发现有些人根本没看懂就在乱说，然后误导了许多人......不过单单是不够详细的小学部分（有些细节都没说）就已经这么多了......后面的细节真的非常多，要写完可能要有7到8万字吧？甚至还要更多......这个我还是斟酌一下吧。

　　最后再次感谢看到这里的人，如果你对《声之形》有什么不理解的，欢迎在评论区留言，我想会有网友跟你解释的（嘻嘻嘻），我看到的话会加入的（我要上学了，可能没空）。《声之形》真的是一个比你初步认为的还要美好的故事，若没看过《声之形》，你不会发现这个美好的故事，若没看懂《声之形》，你不会知道它是一部到底有多好的电影。

　　以花之色，塑以声之形，将你之名，刻于我心。