唯金钱论成败，普世价值将走向何方？

　　影子的阴影

　　影子背后还有阴影吗？站在旁观者的角度审视这个物种存在的意义，只不过蝼蚁熙攘，蚍蜉撼树般滑稽与可笑。

　　上帝的视角绝对是俯视万物，可是上帝背后就是隐匿影子的盲区，阴影之中，是撕裂的咆哮，还是无奈的叹息，犹未可知。

　　街道上，见者不敢勇为，救者不敢扶伤，流言鹊起，蜚语视听，混淆间孰是孰非，喋喋不休。麻木不仁者嘲讽之，心存善良者惋惜之，更有甚者为吃瓜群众，妄自揣度，暗自庆幸之……。

　　电话中，喂，你好。捡到了手机，请问你怎么酬谢我？爸爸不给我买东西，就是不爱我；公交车忘落物品，招领需要实名电话感谢；医院，学校，即便是零售电动车的商店，感谢的背后是歌功颂德的名利榜，旌旗飘扬，天理昭昭。

　　社会很现实，虚拟空间更甚之。视频经济盛行，歌舞升平，“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。”网红为博眼球，绞尽脑汁，挤压人性道德之极限，花样频出，丑态尽露；平台更是乱象更生，唯利是图，蒙眼狂奔，“咬定青山不放松，任尔东南西北风。”兴趣推荐，直播带货，成功者真假难辨，招摇过市，穷尽极能，整个空气里都充斥着金钱的味道。

　　有人说：天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。圣人贤达概莫能外，何况我等凡夫俗子。莫须有吧，我们何其有幸生活在这个信息网络化，碎片化的地球村里，拜金炫富主义甚嚣尘上，负面多米诺效应愈演愈烈，谁能如上帝的视角般洞如观火，明察秋毫而心如止水呢？不能，没有人能够置身事外，面对铺天盖地的信息炸弹，只能被动地接受，任其狂轰乱炸，在消极中无能为力，暗自伤神，在潜移默化间，我们的时代文化属性开始发生质的变化，变得裸露扭曲，变得狰狞亵渎，游走于法律的边缘，逐渐失守道德与灵魂的坚守的家园净土。

　　呜呼，君不见黄河之水从天上来，奔流到海不复回。畅想我神州大国，上下五千年，文化瑰宝璀璨耀眼，民族精魂源远流长，谁曾想当下普世价值歪风盛行，大有愈演愈烈之势，弘扬臻善如逆水行舟，亦步亦趋。究其原由是矛盾的辩证体，是错综复杂的结合体，是时代和历史发展的畸形体，是普世价值与经济价值碰撞的沟壑体。这是文明复兴路上遭遇的磕绊与阵痛，辩证体就是矛盾体，复杂体本身就是结合体，抛开畸形事物的本质，还原，探究，挤压，矫正，也许这不是唯一的答案，但却是价值归宿唯一的结果，唯有厚德，才能今朝载物；唯有厚德，才能自强不息。

　　厚德载物篇

　　聪慧如你，坦率如你，和平的沟通也就成为顺理成章的事情。沉思许久，你能心安理得地引用道德之矛去理所当然地批判道德之盾吗？矛盾的结果就是引经据典，搬起石头砸向道德的罩门，万丈高楼自废根基，分崩而后离析。

　　我们无需用道德的标准去约束自己，评价别人，因为你所谓的道德的标准本来就是莫须有的双标标准，道德和理想不知何时早已偏离航向，奋斗的旗帜沦为标榜的口号，而实际生活的秩序和法则却在潜移默化的左右着我们的现实境况，人生的价值观从来都没有如此的低廉与龌龊，与金钱为伍，与权势挂钩，于是职位变成文凭撬动的杠杆，杠杆变成了利益和价值的指挥棒，想想我们这一代围城之城，围城之困，素质教育改革了几十年，我们的后代又已置身其中，与之共存的是这愈演愈烈的扭曲的普世价值观。

　　我们无需责怪，也无需怨天尤人，因为我们也是局中人，眼睁睁的望着，无能为力。难道人生的价值就是拜金享受主义？难道活着的价值就是满足皮囊所需的物质追求？我想我是被现实的表象遮蔽了双眼，不然怎么能歇斯底里白痴发问，坚守贫穷是件丢人事情，但坚守底线却值得尊敬，一番唐突之后，坚守又将南辕北辙，细思极恐，无力为继，只能退而求其次。

　　教学片段之一

　　幼儿园老师教孩子拍皮球，要求家长每个孩子买篮球配合，能让孩子健康快乐地成长是每个家长殷切的盼望，家长们无理由积极支持配合，皆大欢喜；小学老师推荐一系列阅读书籍，读书不仅让人开阔视野，增长见识，更为重要的是为写作积累词句，夯实基础，也是皆大欢喜的事情。

　　但是，人手一球，是否值得商榷，无形中多了一份浪费和攀比，少了份孩子间的协作和共享的欢笑和愉悦；也许努力的目标是一致的，但是我们执行的过程能不能多一份体谅与责任，也许幼儿园买三四十个篮球循环利用就能解决的问题，非要每个班级人手一球，学年复学年，年年复始。书籍依然，也许给小孩买书看书是作为家长的责任和义务，但是我们不惜血本的养成孩子读书的习惯，岂不知也养成了孩子不懂珍惜，一味索取，奢侈浪费的习惯。看着满书架的崭新的书籍，大多数流于形式，走马观花而且只读一遍，让人窦生疑问，又倍加羡慕，孩子们过得太幸福了。

　　现在的孩子们确实赶上了好时代，加之聪慧优生，他们理应享受如此的教育资源，但是我们教育的价值引导体系是不是有点矫枉过正的偏颇，抛开是否徒增家长的负担不说，面对教培资源，我们的学校是不是以建设百年大计的教育理念而有效规划，合理配置，教学相长，教书育人。试想一个孩子小学 6年要买多少书籍器械，而这些书籍器械对于千千万万个家庭来说，他们只是伴随孩子成长路上的阶段性的耗材；对于整个国家而言，其实就是一种资源无休止的浪费和消耗。或许这就是培养优秀下一代而付出的代价，但这也只是表象而已。

　　教学片段之二

　　新学期“双减”政策落地实施，暂不赘述。作为一名一路见证，并亲身经历且成长于教育体系的八零后；作为一名见证并经历农村与城市差异化教育体系的孩子的父母亲，我们都注定即将见证并经历着教育体系改革进程中成长的点点滴滴。

　　下午放学回家，老师在微信群里调查问卷，孩子抢过手机说：“妈妈，我帮你选。”殊不知，在学校老师已经指导学生选择调查选项。说着无意，听着留意，其实我们不能用任何的说教去苛求任何个体，因为我们身处的大环境氛围如此，学生考成绩，老师考绩效，校长考校绩，一层一级的指导工作，调查问卷变成了千篇一律的标准答案，调查问卷变成了标榜民主的标杆工程。

　　国庆佳节临近休假的最后一天，在接孩子放学的路上，孩子说：“爸爸，老师要带我们去看电影，要去电影院。”我接着话题说：“看什么电影。”孩子支支吾吾，最后说看所有的电影。我笑着回答，怎么可能，所有的电影怎么能看得完呢？其实，带孩子看场电影，也是假期期间无可厚非的事情，只要时间允许，计划安排得当，只要是有利于孩子快乐成长的事情，每一个家长都愿意无私的陪伴，并与之分享亲子间成长的快乐。但愿这不是批量性的建议，只是个别教师处于关爱之心的诚恳而互动的建议，请宽恕我的揣度，我没有去调查，也不原因去做这样无聊的调查，但愿是小人之心度君子之腹，因为这只是一件无关乎教育的臆想的聊天和对话，建议不错，家长支持。

　　我们最不愿意见到的事情就是将教育与资本挂钩，如果把教育事业用市场经济与资本的方法去运营，那教育的理念只能被资本和利益同化，教育的初衷就会因本质的牵引而南辕北辙。在市场化运作的今天，我们缺少的是那份坚守的初衷，而那份坚守的初衷正在肆无忌惮地被膨胀，撕去伪装，站据道德的制高点，用冠冕堂皇的新名词来潜移默化地说教道德与价值。这就是现实，这就是开篇影子里的现实，我们不仅要发问，为什么人生的价值会物质化，难道这就是物竞天择的进化结果？

　　答案是清楚的，我想我们一定知道问题出在哪里了。照应一下文中的开篇，也许这不是唯一的答案，但却是价值归宿唯一的结果，唯有厚德，才能今朝载物；唯有厚德，才能自强不息。