【人物专访】教务处副处长陆靖谈学分制改革

目前，我校以全面推进学分制为主要内容的教学改革已进行了一段时间，期间，本科生课程体系发生了很大变化。为了解学校课程建设的详情，记者采访了教务处副处长陆靖老师。

陆老师介绍道，复旦大学在本科生教育上追求的是努力提供机会，使每个学生的个性和潜能都得到最大的发展，找到最适合自己成长的方向。但是，当前的大学教学形式还是以课堂教学为主，因此需要通过全面推进学分制建设，将统一实施的课堂教学和人才培养的多样性结合起来。

全面推进学分制建设的切入点在哪里？“教学管理制度的改革无疑是学分制建设的重要内容，但是最重要的是建设一套能满足学生个性发展的课程体系及修读规则，让学生拥有学习自主权和选择权，全面达到学校的培养目标，同时找到适合自己发展的方向。”陆老师这样概括新的课程体系的基本作用。“为此，学校组织一批专家教授经过多次讨论，形成了2002年版教学培养方案的基本框架，将本科教学课程体系分为综合教育、文理基础教育和专业教育课三个板块。”

接着，陆老师又向记者介绍了各板块的作用及特色。每个学生在综合教育板块中需要修读40多个学分，其中除了“两课”、军事理论、体育等必修课程及英语、计算机等专项课程外，还开设了人文科学与艺术、行为科学与社会科学、自然科学与数学、医学4个类别的300多门课程供选修，希望学生在不同的领域中都有所涉猎，尤其是到离自己的专业比较远的领域修读课程，完善知识结构。综合教育体现了学校对于人才基本素质的理解——我们培养学生，首先是培养一个素质全面的有教养的人，其次才是具有特殊知识或技能的专业人才。因为我们的学生将来不仅会从事专业工作，有许多人还会承担一定的管理责任。此外，作为社会中知识层次较高的群体中的一员，毕业生还起着对社会文化的引导作用，这种引导的正确性也只有具备了较高的综合素质才能够做到，仅仅靠专业知识是不够的。

本科教育正从专业教育向基础教育转变，要求学生具有更宽广的知识面、更强的适应能力。为此，作为此次学分制建设的一个重要举措，经过相关专家教授的讨论，设立了文理基础教育的板块。该板块包括30个左右的学分，安排在新生入学后的前两个或三个学期内完成，全校设立人文、法政、经管、自然、技术、医学、数学等7个平台，同一平台的学生修读相当学分内容相同的文理基础课程。综合教育课程和文理基础课程构成了有复旦特色的通识教育体系。

与此相配合的是，学校为修读完第一学年课程后的学生提供一次转专业的机会。该措施自去年实施后深受学生好评，也引起了社会的广泛关注。同时，学校又推出了第二专业的修读计划，并在正常的教学计划中设置了若干自由选修学分，开辟各种渠道满足同学们个性化培养的需要。

在前两个版块的基础上，各院系根据本专业的培养目标规划设计自己的专业教育课程，尽量使之实现与通识教育课程之间的无缝对接。

最后，陆老师说，全面推进学分制建设的工作不是一朝一夕就可以完成的，下面还有很长的路要走。但是只要坚持改革，在全校师生的共同努力下，我们的目的就一定能够达到。