41中课程改革

创新教学管理模式，实行电子教学案，促进教学能力均衡发展。注重集体备课，发挥集体的智慧和力量，以合作求突破，实现教师的群体超越。学校拟发了《集体备课及电子教学案管理规范》，实现了备课组内教学资源共享和教学能力均衡发展。特别制定了教研组、备课组评比办法，细化了教研组的管理。

建立了学校、各处（室）和教研组三级教学管理机制，对教学工作实行全程管理。通过分解教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学环境、教学手段、教学设计进行课堂教学的整体优化。教学过程与方法和传授知识与技能，培养情感、态度、价值观等目标有机结合。

课堂教学

高中教师教研

聚焦课堂，开展了“构建高效课堂、研究有效教学”专题活动，我们针对本校学生的生源水平，提出把“过高、过难的教学要求降下来，把学生思维、应考的能力提上去”的教学思路，课堂教学强调低起点，小台阶，重基础，勤辅导，因材施教，循序渐进地提升学生成绩；课堂教学贯彻“两精讲三不讲”：精讲重点、难点、易错点，精讲思路、方法和规律；学生已经会的不讲，学生通过自主探究能会的不讲，讲了学生也不会的不讲；主张学生“先学后讲、先练后讲、不学不练决不讲”。学生带着问题进课堂，而教师要明确学生真正的需求是什么，主张以问题带知识，让知识的作用在做题过程中显露出来。

成绩分析会

教学工作注重实效性，紧紧围绕“八有效”原则：有效备课、有效选题、有效讲课、有效训练、有效讲评、有效提问、有效测评、有效合作，保障了四十一中高中教学成绩的提高。通过示范课、案例研究等方式消除无效教学，实现有效教学，达到优质教学。突出信息技术的辅助作用，充分利用现有教学器材和自制课件、教具，加强直观教学和实验教学。促进教学模式的变革，使课堂真正成为学生自主参与、自主探究、自主学习的创新场所和综合各种信息的学习平台，成为培养学生创新精神、创新能力和实践能力的主阵地。

四十一中学一直秉持着“为每一个师生提供施展才华的舞台，使每一个师生获得充分发展”的办学理念，坚守“低进高出、高进优出，同等分数我最优”的办学承诺，采取精致教育、小班教学的办学模式，教学面向全体学生，最大限度挖掘学生的潜能，不放弃，不抛弃任何一个学生。

完善教师评价制度，做好评学评教工作，提高教师服务质量.教师评价制度以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与，多渠道反馈信息，促进教师在不断自我剖析和反思中实现专业成长，提高新课程实施水平和能力。2014年6月和2015年10月我校对246名任课教师进行了两次评学评教考查，考查范围涉及到了每一位任课教师，覆盖了全校80多个教学班。从管理方法、上课情况、作业批改、自习辅导、整体评价和学生看法等几个方面，对教师的施教情况进行全方位的检测。教务处又用了一周时间，对测评结果进行详细统计，把评教结果传达给每一位任课教师。对满意率较低的教师学校组织备课组长、包年级主任等相关领导，一起想办法定措施，及时整改。