福州外语外贸学院开展《创新创业因你而更精彩

青年人网讯 近日，用友集团新道科技合伙人、全国伙伴经营委员会副主任肖平应邀莅临福州外语外贸学院开展题为《创新创业因你而更精彩——创新思维与创业精神的实践应用探析》的专题讲座。创新创业学院全体学员和其他同学两百余人参加本次讲座。

肖平通过大学生社团工作、企业职场发展和创新创业投资经历，以轻松幽默的方式让同学们更深入认识和理解什么是创新，什么是创业和创业精神，指导同学如何将创新思维与创业精神相结合促进自我学习和成长发展。他结合启发性的小视频和有趣的案例，将创新创业元素渗透每一分钟。

福州外语外贸学院依托创新创业学院平台开展创新创业课程模块化教学，以“创意启迪、创新激发”为主要教学目的，不定期的聘请校外专家学者、成功创业人士、投资者等创新创业导师入校授课，内容主要涵盖创智启蒙、企业家精神、组织与经营管理、金融与财务、商务法律与礼仪等模块，通过模块化教学激发学生对创新创业的兴趣和感性认识。

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3月17日下午，福建江夏学院召开学校少数民族学生代表座谈会，20余位少数民族学生代表参加会议。

会上，福建江夏学院少数民族学生代表畅所欲言，对学校优美的环境、良好的学习氛围、浓厚的校园文化氛围表达热爱之情，同时对学校教学、管理、生活保障等方面提出自己的意见和建议，学校相关部门针对同学们提出来的问题给予了回复和解答。

最后，校领导希望少数民族同学们珍惜大学时光，胸怀大志，心怀感恩，圆满完成大学学业。

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青年人网讯　近日，笔者在福建上杭一中考察调研，聆听了13位老师的课堂教学，与校长、教师、学生进行了交流，并走进高一(10)班课堂现场上课，感受上杭一中基于“强师优课”和信息技术与教学深度融合，打造高效课堂的浓厚教学改革氛围。

“533智慧课堂”教学模式基本内涵

为了探索信息技术与课堂教学的深度融合，追求“高效率、高效果、高效益”的课堂教学，变革与创新课堂教学模式，2014年9月，上杭一中借鉴省内外课改示范校的成功做法和先进经验，借力智慧教室，开始了“533智慧课堂”教学模式改革，走上打造高效课堂，追寻“强师优课”的探索与实践之路。

所谓“533”是指教学程序5环节，核心3个3：三反馈、三选择、三不讲，目标指向三坚持。

5环节：将完整教学流程由课前、课中、课后三部份，扩展为课前-预习先学、课首-预习检测、课中-高效互动、课尾-当堂巩固、课后-拓展提升等五个环节。

学情3反馈，在课堂教学过程中，分别于一节课的首、中、尾三个时间点，透过IRS即时反馈系统收集学情，即课前先学反馈，课中合作研讨反馈，课尾当堂巩固反馈。

以学定教3选择，根据3个反馈时间点所获取的学情，根据检测反馈，选择适当的方式调整教学：80%以上学生通过的问题，教师选择不讲，确实还未能理解的学生则于课后通过询问同学的方式进行学习，即“对学”；只有30%以下学生通过的问题，教师应详细解说，即“精解”；检测题答对率介于上述两者之间的问题，通过小组讨论学习解决，即“群学”。

坚持学教3变革：即先学后教、以学定教、多学少教；坚守教学3服从：即教师服从学生的实际需要，教学活动服从学生核心素养培育需要，教学方法服从学生学习的需要；坚持课堂3不讲，即学生自己能学会的不讲、学生之间通过合作学习可以解决的不讲、即使教师讲了学生也不懂的不讲。

“533智慧课堂”教学改革取得明显的成效

上杭一中“533智慧课堂”教学改革实践探索，取得了可喜变化。

首先，促进了一批中青年教师专业成长。探索与实践“533智慧课堂”教学改革，前提是具有先进的教育教学理念，要求是能熟练地使用智慧教室各种功能，利用即时反馈系统和互动教学系统进行教学设计，将信息技术与学科教学深度融合，以“吃得准（教学方向）、教得活（教学方法）、练得勤（教学手段）”等为目标，常态化开展研究课、汇报课、磨课、同课异构、同人同题二次教学、达标课、优质课等教学教研活动，必然“强师优课”。

笔者在听课过程中欣喜地看到不少老师娴熟的利用“智慧教室”系统功能，或激发学生兴趣，或激活学习动力，或现场检测结果即时呈现，或提供图文并茂背景，营造课堂气氛，或用于解析数学概念公式，或用于分析电路电器……为课堂教学锦上添花，信息技术与教学真正实现了深度融合。

其次，活跃了课堂，激活了动力。“533智慧课堂”教学让学生成为教学活动的主角，以研讨活动为主线，通过IRS的投票即时反馈、抢权、挑人等功能促进学生主动参与，积极参与。通过IRS系统的实物提示机、抢权等功能培养学生积极思维、交流、表达、独立思考、合作学习等综合能力，让课堂充满活力，充满灵动，启迪学生智慧。培养学生自主学习、善于思考、学会表达、自强自立的能力和品质。

第三，教学业绩明显提升。上杭一中招生鼎盛时期，从全县13000多初中毕业生学校招生1000余人，2009届曾出现过10位学生被清华北大录取。而到了2014年，全县只有不到4000初中毕业生供学校招收900多人，还有好学生被龙岩和厦门招走；加上当年高中招生志愿填报的原因，2014级学生入学成绩低分率比例大，导致平均分列龙岩市七所一中校倒数。通过两年教学改革，学业成绩明显提高。高二下期末龙岩市统考文理科各学科成绩都摆脱倒数位置，特别是理科平均分大幅提高，达全市一级学校中游或接近中游。高二会考成绩居龙岩市一级达标校第三名。据刚刚结束的龙岩市高三毕业班质检统计表明，该校理科平均分已居全市一级达标校第四名，尖子生也已突显。

福建省上杭一中坚持课堂教学改革，特别是“强师优课”理念和信息技术与课堂教学深度融合实践探索，正在发挥出积极的作用，产生更多更大的效益。

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青年人网讯 3月16至17日，福建省三明市清流县进修学校心理健康学科教研员郑玉娇带领清流中小学心理健康教师共23人，到永安参加清流、永安两地心理健康学科联合教研活动。

清流、永安各选派两名心理健康教师开展了《学习时间安排表》、《愉快学习》两课的同课异构活动。两地近70名中小学专、兼职心理健康教师欢聚一堂，讨论教学心得、交流当前学校教育当中心理健康教学的经验体会，共谋心理健康教育的发展前景。

活动还邀请省普教室的程奇老师开展题为《心理健康教育课设计和实施的核心要点》的讲座，解答了心理健康老师教学中的一些困惑。

此次联合教研活动由永安、清流两地教师进修学校联合主办，永安西门小学、永安六中协办。清流县参加人员表示，联合教研让我们看到了永安心健教育工作者的风采，为清流心健教育提供了有益的启示，今后希望能够通过各种有效途径来提高心育课的教育教学水平。

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青年人网讯 继上周福建省漳州市华安县委副书记、县长陈东海到华安一中推门听课后。3月16日上午，县教育系统行风教风监督委员会成员再次来到华安一中开展推门听课，加强对学校工作的监督。

课后，监督委员们立即开展跟进式评课和教学常规检查，及时反馈“推门听课”过程中发现的问题并提出改进意见和建议。

监督委员表示，“推门听课”有助于了解教师原生态的课堂教学秩序和效果，有利于收集多方面的真实信息，探讨提高课堂效率的有效措施。今后将陆续深入全县各校，通过走访、召开座谈会、问卷调查、推门听课等形式对学校的工作进行经常性的明察暗访，进一步推进教育系统行风教风建设。

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青年人网讯 3月17日下午，福建省泉州师院召开迎接国家卫生城市复审动员大会。

校党委书记朱世泽在讲话中强调，积极支持、参与创建全国卫生城市是提升学校管理水平的重要抓手，是塑造学校形象的重要举措，希望全校各级领导干部、全体师生按照校党委的部署，提振精神，积极行动，扎实推进各项工作，营造整洁优美、文明和谐的校园环境，服务学校中心工作和转型发展，以优异成绩迎接国家卫生城市复审。

校长屈广清就学校迎接国家卫生城市复审和校园环境卫生整治工作作部署，要求各责任人要高度重视，精心部署安排，制订细化方案，明确责任分工，全力做好迎检工作。各部门、各二级学院要主动担当，合理利用时间，部署落实相关工作安排。

副校长陈亚兵传达了泉州市迎接国家卫生城市复审动员大会会议精神。

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青年人网讯　日前，教育部公布2016年度普通高等学校本科专业备案和审批结果。其中，福建新增备案本科专业83个，新增审批本科专业7个，调整学位授予门类或修业年限专业8个，撤销本科专业14个。

从名单来看，有新增财务会计、金融工程等时下比较多人填报的专业，以及一些动手较强的专业。撤销的专业有动植物检疫、动物科学等填报人数比较少的专业。根据要求，各高校应加强对新设专业的检查和评估，合理控制招生规模，切实保证人才培养质量。

2016年度普通高等学校本科专业备案和审批结果（福建）

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青年人网讯　今年福建省中小学教师资格认定时间为3月21日至5月31日、6月10日至7月25日、9月15日至12月15日三个时段，系统开放时间为每天7:00-24:00，国家法定节假日不开放。

具体时间由各级教育行政部门结合本地情况进行安排，并通过官方网站、新闻媒体等予以公布。如系统开放时间有调整，应该以中国教师资格网(通知为准。

认定程序包括网上报名、现场确认（受理）、审核认定和颁发证书。根据国家有关规定，幼儿园、小学和初级中学教师资格，由县级教育行政部门认定；高级中学教师资格、中等职业学校教师资格和中等职业学校实习指导教师资格，由市级教育行政部门认定；同一申请人在同一年内只能申请一种教师资格。

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青年人网讯 为深入贯彻落实党的十八届六中全会和全国高校思想政治工作会议精神，认真贯彻落实中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》精神，推动高等学校党的建设实现全面从严治党合格、贯彻落实党中央治国理政新理念新思想新战略合格、共产党员行为和作风合格、改革发展稳定的各项工作合格的目标要求，推进高校学生党建工作组织化、制度化、具体化，中共教育部党组日前印发《普通高等学校学生党建工作标准》（以下简称《标准》）。

出台《标准》，是教育部党组全面贯彻落实2016年全国思想政治工作会议精神的政治要求，是深化全面从严治党要求向高校基层延伸的重要举措，是落实部党组“四个合格”目标要求的一项制度安排，也是加强高校基层党建工作、解决学生党建突出问题的内在要求。

高校学生党建工作标准，共设置了组织领导、教育培养、发展党员、党员管理、作用发挥和条件保障6个一级指标，涵盖了党建工作的主要方面。每个一级指标下设2—5个二级指标，共20个二级指标。“组织领导”对学生党建工作的体制机制、党组织设置和队伍建设提出明确要求；“教育培养”明确了党员入党前和入党后各个阶段的教育培养工作的具体要求；“发展党员”进一步细化了党员发展工作的程序和质量要求；“党员管理”针对党内组织生活、党内日常教育管理、党员权利保障等方面提出了明确的要求；“作用发挥”贯穿了“四个合格”目标要求，对党组织和党员如何发挥作用进行了具体阐述；“条件保障”从制度建设、经费保障和平台建设三方面提出规范性要求。

《标准》对加强和改善党对高校的领导、加强和规范基层党建工作提出明确意见，要求把从严治党贯穿于高校党建全过程。强调高校要认真贯彻落实中央要求，加强顶层设计，统筹谋划，完善制度安排，立标准、打基础，推进学生党建工作规范化。

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