[人物专访]吴文良：狠抓教学是教务处党建工作的核心(图文)

摄影 思锐

今年9-10月份，北京市普通高等学校党建思想政治工作先进高校评选评估专家组将来我校，对我校党建思想政治工作进行评估。各部门为迎接评选，都做了哪些工作？记者为此走访了教务处处长吴文良教授。

在谈到教务处这一阶段的工作时，吴文良说，“落实党建要和具体部门的工作结合。学校的中心工作就是人才培养，人才培养最重要的是教学，教务处作为主管教学的业务部门，如果教学管理不过关，是无论如何也说不过去的。所以，在党建过程中结合教学管理我们想了、做了很多。”

本科教育教学的认识和定位

“本科教学的定位要和学校的整体定位联系起来，我们学校要向研究型大学迈进，教育教学体系也要向这个方向发展”。吴文良说，我校对本科教育的定位和其他高校一样，也在探索过渡阶段。我校作为全国农业大学的排头兵，肩负着很多农业科学研究的使命，所以，我校的定位就是研究型的大学，这样就要求本科教育教学推行“精英型”教育,或者说以精英教育为主,这和一般教学型大学推行的大众化教育是有所不同的,中外研究型大学无一例外地实行本科精英教育。“精英型”教育要追求教学质量和学生综合素质与专业能力，而学校的教学资源是有限的，特别是扩招导致教师、教室等资源面临着压力，保证教学质量首先就要稳定学生数量，规模稳定了才可能花更多精力去提高质量。今后我校每年的招生数量将限制在3500人左右,不会进一步扩招。

我校本科教学改革的总体思路

“对本科生教育教学改革思路，我校提出了‘十五字方针’”，吴文良进一步解释说“十五字方针”就是指“宽口径、厚基础、个性化、研究型、学分制”。所谓“宽口径”就是按学科门类招生，学生入学前两年也是按学科门类设置课程；“厚基础”，即加强基础和专业基础的培养；“个性化”是在学生专业方向的定位和学生个性的塑造上要有自己的特色；采用“研究型”的教育思路，是与我校的定位密不可分的，我校作为“研究型”大学，如果还是灌输式教育，不可能教出好学生，所以在教学上逐步采用研究型、启发式教育，甚至需要更多地把研究生培养的方法引入到本科生教育中。谈到“学分制”，他说，现在大家都是一样上学，一样毕业，不及格就拿不到学位，这样不符合现在的个性化教育理念。推行“学分制”后，学生可根据各人情况，自己选专业，自己选进程，才是真正的因材施教。

修订教学计划、打造精品课程

吴文良说，教务处下很大功夫重新组织修订了教学计划。以前有同学反映，个别专业有的学期十门课累得吐血，有的学期只有三门课闲得要命，课程设置显得很不合理，所以教务处下决心重做教学计划。并从校内校外请了一百多位同行的专家，对新的教学计划进行反复论证。从计划目标到内容,从课程的内涵到课程之间的内在联系等各个方面分析论证，参照专家的建议修订教学计划。除对具体的教学计划、课程重新论证修订外，教务处对全校的课程安排也会有整体的把握。如公选课在课时、学分上都有调整。

吴文良认为，反思教改中比较突出的问题，还是怎样建立我校研究型的本科教育教学体系。依据我校自己的特点，参照国外农科大学的建设经验，在教改思路、教学计划确定之后，我们要做的重点是开好课。只有把课开好，才能培养出优秀的人才。比如建立“自助餐”一样的选修课体系。

修订教学计划即将结束，教务处立即启动了精品课程建设项目。从今年开始，教务处每年将拿出150—200万专项资金建设精品课程。每年启动大约100门，其中30多门校级精品课程、60多门院级精品课程。同时，力求建成更多的国家级精品课程。

下放教学运转费用

2004年起，教学运转费用的使用本着“切块划分、责任到位、合理使用、提高效益”的原则，教务处从1250万元教学运转经费中拿出906.6万元下放给学院，为各学院加强管理提供条件。吴文良谈了此举的初衷，他说，以前教学院长没有钱，一分钱也是教务处管，而教务处不可能对每一门课、每一个专业都有深入了解，不利于学校教学工作的科学管理，特别是不利于经费的合理使用。经学校同意，教务处今年把四分之三的教学运转费用下放到院里，按各院实际支出成本、开课多少门、招生数量等分配经费额度。各院有了更多的经费使用自主权，提高了办学积极性，同时教学运转费也得以更加合理配置，更有利于学校整个教学管理工作的开展。

当然并不是把经费下放到学院，教务处就可以“一身轻”，还要加强管理、专款专用，督促各学院一定要把经费花下去，还要花的合理，切切实实用在教学上。同时将教务处掌握的另外的少部分经费,主要用于公共条件完善、宏观调控、院系之间的平衡与协调和机动需要。

教学改革研究立项突出综合与适度超前

我校长期以来重视教育教学改革研究与实践，而且成效明显。最近几年，社会环境条件的变化，特别是招生、就业形势的变化，使本科教育教学面临一系列新的问题，在教学改革研究与实践方面需要重新定位、大胆探索。基于这样的考虑，教务处在今年的教改立项方面重点突出综合与适度超前的特点，选择十多项我校本科教育教学改革中重点难点课题进行研究与实践，主要包括研究型教育教学体系的建设、中外农业大学本科教育教学比较、现代教育技术应用、选修课体系建设、科学考试方法、政治理论课教学改革、招生与就业、师资队伍合理结构与建设、国外农业大学本科教学信息平台建设、学分制改革与试点、全英文教学模式试点等内容，目前已经完成了项目筛选，随后将进行答辩选拔和开题论证，届时将邀请校外教育教学研究与管理专家进行把关，使本次教改立项从开始就要做好论证和开题。

以评促建、以评促改

面临今年9—10月份的党建先进校评选，同时也面临着今后教育部的教学评估，吴文良表示要“以评促建、以评促改”。评选是挑战，同时也是机遇。趁着评选良机，把我校教学的基本条件、硬件设施、师资力量等改善、提高，促进整个教学水平的提升。在学校整个学科建设中本科专业的建设是难点也是重点，学校应该把本科专业建设纳入到学校学科建设的整体发展格局中，要像抓科研、重点实验室一样，把本科专业建设好，不能出现在一流的国家重点学科下存在二流甚至三流的本科专业，而是整体建设、协调发展。

教育教学要改革，学生自身也要改革

采访行将结束时，吴文良收到一位同学的短信。短信中说：我是大一学生，我想请教一下，作为一名教育工作者，您对未来的教育体系有何看法？吴文良说，很多学生，上了一年大学后，感觉大学的学习生活并不像自己当初的想象那样，所以会对大学教育产生疑问，有的学生甚至陷入迷茫。现在的学生面临的干扰和诱惑很多，学生要有自己的判断力和选择能力。原来好好念书就是好学生，现在更多地要求同学们自己思考、选择，自己去研究、实验、实践。教改的目的是使教育更适合当代的人才培养，学生也要思考怎样把自己塑造成为社会需要的人才。我校每年毕业的3000多名学生，有多少做好了创业的准备？农业农村搞产业化需要大量的人才，有多少学生想过在这方面发展？不论高校党建还是教育改革根本目的就是为了把教育教学搞好，都是以学生为本，同时，学生也要思考自己该做些什么。一句话，教育教学要改革，同学们自身也要改革。

责任编辑：学生记者：许继楠