面对“性教育读本”，家长需要转变思路

日前，有媒体报道，杭州萧山一位二年级孩子的妈妈在其微博上吐槽学校发放的《小学生性健康教育读本》，称教材尺度太大，并晒出含有“男女生殖器相关介绍”的图片，引发网友热议。涉事学校萧山高桥小学教务处相关负责人6日回应称，当前校方已决定将该书收回，但性教育课程在中小学开展很有必要，将来会在合适的时机继续推进相关课程。（3月7日中国新闻网）

在目前一些国人的思维意识之下，要想毫无阻碍地推广小学生性健康教育读本，几乎是一件不可能的事情。记得2013年，武昌教工幼儿园的大班老师精心为孩子们准备了一堂幼儿性教育课，那堂课的老师借助英国幼儿性教育绘本进行授课，教师用“爸爸的肚子”代替了绘本里的生殖器画面，用一颗大大的爱心代替了一对夫妇在床上的画面，但是，就是这种已经“含蓄到家”的做法，依然受到个别孩子家长的吐槽。

中国的有关性方面的问题，自古以来就是可以偷偷摸摸地做，但不能大张旗鼓地说，更不能给孩子们进行这方面的启蒙教育，否则就是大逆不道，就是诲淫诲盗。人们对于性知识的认识，或者自我探索，无师自通，或者直到结婚之后还认为亲个嘴就可以怀孕。时至今日，仍然有些家长对于性讳莫如深，敏感得有些过火。每当孩子询问“我是从哪里来”的时候，父母们一边紧张兮兮地含糊其辞，一边从《西游记》《葫芦娃》等民间传说中搜索应对方案，于是“你是从石头里蹦出来的”“你是爸爸切葫芦的时候跳出来的”就成了答案。也因此，孩子最初探索生命起源的好奇心在父母不着边际的撒谎欺骗之下，瞬间瓦解。

不只是家长，前些年的许多学校对于性知识教育也是战战兢兢，谨小慎微，不敢越雷池一步。笔者的《生理卫生》老师，讲到“生殖与发育”那一课的时候，脸一红头一低对同学们说，你们自己看看吧。不只是笔者的老师，前些年，对于《生理卫生》中的“生殖与发育”给予讲解的老师真的不多。

按理说，生殖器官就像身体上的其他器官一样，有什么不能说出口的？有什么不好讲解的？生命的孕育和诞生就是一个生物常识方面的知识点，有什么不好意思告诉孩子们的？只要不歪曲事实，不故意夸大，有什么可回避的？如果一提到阴茎、阴道等器官就说是“尺度太大”，那么请问，如何表述才算“尺度不大”？

科学来不得半点虚假与含糊，与其含糊其辞地打擦边球，还不如实实在在、直白地告诉孩子。从现实情况看，年龄越小的孩子学习性知识、说出性器官就越自然。显然，感觉“尺度太大”的家长自己首先将问题想偏了。

对于《小学生性健康教育读本》，专家认为合规，教育部门鉴定“内容没有问题”，出版社也表态“审查严格”。其实不光专家以及教育部门，凡是稍有科学常识的人也认为这个“读本”并未出格。一是读本出现的男女生殖器名称及其他内容都属于科学常识。二是联合国教科文组织2010年出版的《国际性教育技术指导纲要》要求，在小学阶段就要完成所有关于生殖健康的教育。美国从小学一年级起就开始传授生育、两性差异、性道德等知识，初中阶段讲生育过程、性成熟、性约束等，高中阶段讲婚姻、家庭、性魅力、同性恋、性病、卖淫现象、性变态等，并向学生发放避孕套。美国许多公立学校都建有性咨询室，孩子咨询的内容对其他人都保密。这些细节上的做法比“谈性色变”不知要强多少倍。

关键的问题是，人是学而知之，不是生而知之。孩子如果不接受性知识以及自我隐私保护方面的教育，在神秘好奇之心驱动之下，有可能会在毫无保护措施的情况之下偷吃禁果，给身体（尤其是女孩）带来伤害。实际上，美国现在之所以强调性知识、性保护教育，原因之一便是前些年因为这方面教育的缺失导致“小母亲”过多。

所以，性教育早进入课堂，有利于孩子健康成长，尤其是在女童性侵案不断发生的今天，更应该抓紧对孩子们进行包括隐私保护方面的性知识教育。家长们也理应转换脑筋，变一下思路。假如家长一味反对性教育进入课堂，那么是否侵犯了孩子学习知识的权利？倘若有一天孩子因为性知识缺乏而伤害了别人或者被别人伤害，那么，家长是否应该对此负责？（曲征）