给全县中小学（幼儿园）教师的一封信

　　亲爱的老师们：

　　你们好！

　　随着新冠肺炎疫情防控形势持续向好，我们将迎来这次比较特别的开学，如何快速恢复正常的教学秩序，如何做好课堂教学与居家线上学习有效衔接？疫情期的负面心理影响如何疏导？建议大家做好以下几点：

　　一、统筹谋划，做好开学复课准备

　　做好开学前班级防疫物资的统筹和准备，是开学复课的第一步。为帮助学生快速从这个特别的长假过渡到学校生活，未雨绸缪，做好“一个约定、两项准备”。

　　“一个约定”：班级防护公约。开学前，通过线上健康课、班会课组织学生共同商讨和制定班级自觉约定，引导班级同学遵守和执行。比如：晨午检、环境卫生、疫情报告、承诺书等。

　　“两项准备”：筹备防护物资和制定心理防护预案。首先，要准备好口罩、洗手液、额温枪等防疫物资，做好基本保障，做到“学生未到，物资先行”。其次，提前学习学校制定的应对疫情突发事件的心理危机干预方案，通过家校沟通、学生访谈、调查问卷，了解学生目前的身心状态，制定好学生心理防护预案。

　　二、精准施策，做好线上线下的教学衔接

　　开学的复课准备，带领学生在总结中开启，做好线上线下教学的有效衔接，是开学复课准备的核心要务。

　　从学生的角度，要着力于盘点好习惯，梳理好榜样。组织学生进行回顾和复盘，将整个线上教学阶段收集到的数据、案例和故事分给学生，对于能够自主学习、合理规划好时间、积极远程求助的学生进行表彰，让孩子们的好习惯得到强化。

　　从教师的角度，鉴于学生线上学习效果的不确定性，开学回校后，不要急于上新课，通过小测试等方法检测知识掌握情况，统筹安排分层阶梯式教学计划，实施个性化的“零起点”教学，使线上线下教学有效衔接。

　　一是找到个性化的“关键”起点。学生居家学习情况各异，把握教学起点，我们要了解：学生已知什么、未知什么，学生想知道什么、能知道什么，学生网上学习疑难、关键性问题有哪些，为什么有这些问题等，与学生一起找到他的“零起点”。

　　二是采用多样化的“滴灌”教学。如果班级学生掌握情况较好，可将学习新课与补学巩固讲解并行；对于两极分化的班级进行同伴互助式教学，班内统一教学与课后补学同时进行；对于班内学生知识掌握参差不齐的情况，可采取分层教学；对部分学习困难、注意力不易持久、独立性自觉性较弱的新学困生，应给予辅导补教。

　　三是关注思维发展的“深度”学习。居家线上学习是学习的一种新方式，但相对缺乏老师的监督和引导、同伴的互助和研讨，学生的各科学习往往存在“知其然而不知其所以然”情况。依据学生情况指导学生明晰学科知识体系和内在联系，建构知识网络，培养学生良好的思维品质。

　　三、精细管理，一“心”一“意”守护孩子

　　春天已经到来，疫情终将过去。但我们仍要时时小“心”，“零新增”并不意味着“零风险”。孩子宅家几个月，加上线上学习的诸多不确定性，难免会出现精神上放松、思想上懒惰、心理上压抑、习惯上不规范等，我们要做好充分的准备，处处留“意”防范。

　　首先，要深入了解每一个孩子的日常学习生活，活动轨迹，心理状态等，做到“一人一档”，防止输入风险。有的孩子可能会因为疫情影响或线上学习的落后，会出现后悔、自责、焦虑等负面情绪，在帮助他们补习、寻找原因的同时，也要注意不要过度施压，让孩子意识到自己的问题所在，带领孩子自己寻找方法。如果孩子返校后还存在一些过激反应，如失眠、食欲下降、情绪低落、行为改变等特别现象，一定要及时上报，联系专业医生进行辅导或治疗。

　　其次，积极配合学生错峰入校离校、师生分段分散就餐、学生课间分区分散活动等运行机制，规划相应的措施和方案，做到课后不聚集、分区分散活动不交叉。返校后要严格落实晨午检、晚检制度，严格出勤考核，对因病缺勤的学生要及时追踪和上报，并做好记录。

　　老师们，希望你们在开学复课来临之际，更要调整好自己的身心状态，让思想上“紧起来”、身体上“动起来”、生物钟“定下来”，有条不紊地处理手头的工作，以饱满的精神状态迎接开学复课，用满满的能量和爱去拥抱每一个学生，在抓好疫情防控的同时，认真做好教育教学工作，为全面推进全县教育事业优先发展开好头起好步。

　　最后，祝大家身体安康，工作顺利！

　　垫江县教育委员会

　　2020年4月3日