梧州学院吴军：引导学生做一名“阅读者”

梧州学院吴军：引导学生做一名“阅读者”

余 梦

每周日晚7:30，梧州学院文法学院会议室里都会如约响起朗朗读书声。该院哲学专业教师吴军博士带着20多名学生，3年如一日地研读《理想国》，引导青年学生做一名“阅读者”，在阅读中改变，在阅读中成长。

“大学生的首要任务是读书。”

罗曼·罗兰说：“从来没有人为读书而读书，只有在书中读自己，在书中发现自己或检查自己”。

2007年，当时还是一名中学教师的吴军已经养成了阅读的习惯。当时的他更喜欢看中国现当代小说类的书籍。但要说到阅读经典书籍的习惯，则是他在安徽大学读研究生时期培养起来的。当时专业的师兄师姐办有各种经典书籍的读书活动，在他们的带领下，吴军读了一本又一本的经典。闲暇时，他还时常与老师漫步校园，就书中存在的疑惑进行探讨。书愈读愈明，十年的读书经历不长也不短，但也让他受益颇多，能够让他沉静下来理性思考，把书中的德性化为自己的行动。

2014年6月，从复旦大学哲学专业博士毕业的吴军来到梧州学院任教。3个月后，他开始办起经典读书会，与有兴趣阅读经典的同学在每周日晚七点半相约研读《理想国》。他认为：“读书就是一种学习。老师带头读书学习，这本身就是对学生的一种言传身教。”

“大学生的首要任务是读书。”吴军告诉学生，读书就要读好书，读经典书，而何谓经典，就是那些“历经最糟糕的野蛮攻击而得以劫后余生的作品”。文法学院2015级哲学专业的陆野说，自己一直以来都很喜欢阅读，但是没有明确的阅读方向，大多数是读小说、杂志一类。大一下学期，陆野参加了吴军老师的读书会。在老师的指导下，他开始了自己的阅读经典之旅，《大学》《中庸》……，一部部经典打磨着他的品性，激励着他成长。

读书会上，同学们畅所欲言，读经典不再是只读文字，而是和老师同学们面对面地交流，更是在和作家的思想进行对话。

“经典不能只读一遍”

《论语》云“温故而知新”，在吴军看来，经典不能只读一遍。读书是一个不断积累的过程，当知识积累到一定程度时，对原有事物的理解就会加深。初读孔子的“十五为学，三十而立，四十不惑……”时，吴军认为这句话讲的是每个人到每个阶段应该做的事和应有的状态。然而，他在反复品读这句话，并不断对比朱熹、王阳明和王夫之的解释后发现，孔子的这句话完全是他个人的生命体验，人只有十五为学并且经过十五年的不断学习、不断思考到三十才能而立。

每一次阅读都会有新的体悟，都会让人受益匪浅。

读书会上，一本《理想国》，从2014年9月到2017年3月，从2013级的学生到2016级学生，在吴军的带领下也只是研读到了第六卷。在阅读经典上，他要求学生要逐字逐句地细读慢品，同时还要反复拓展阅读、对比阅读。

读一本《理想国》，要对照不同版本的译文，尽量还原当时的语境；要读经典作家对理想国的解读本；还要看西方哲学史，了解柏拉图所处的时代特征。正是因为这样，同学们看似只在读一本书，实际上至少看了10本书。

“读书本身是一个非常享受的过程”

“我除了专业内的书籍以外，还经常会阅读历史类、文学类、自然科学类名著。《边城》《湘行散记》《四书章句集注》等等都是我特别喜欢的书，《理想国》更是我的床头书。”谈起他爱看的书籍，吴军一脸愉悦地说道，“读书本身就是一个非常享受的过程”。

在吴军的背包里，总会有一本书，有时是《四书章句集注》，有时是一本托尔斯泰的小说，在公车上，在上课前，他经常会利用空闲时间，用阅读来放松身心。每天下午，吴军都会在书房中看书，时而把书中经典的句子抄录下来，时而在书中的留白处写下自己的批注或是感悟，每天用至少4个小时来阅读已经成为了吴军的习惯。

作为一名教师，吴军认为他有引导学生阅读经典的责任。许多人都认为经典枯燥无趣，不好读，读不懂，而作为教师，就应该引导学生爱上经典，在阅读经典中享受快乐。在这个过程中，他不仅开展读书会，而且在上西方哲学这门课程时，每周固定布置学生阅读60到150页的经典原著并写读书报告，通过“逼”的方式提高学生阅读经典的兴趣。

他说：“从外在的任务到内化的习惯是需要一个过程的，而这个过程中老师需要引导、鼓励学生，教给他们学习方法，给他们解决问题，这样学生就会慢慢地从浮躁中超拔出来，养成一种阅读经典的习惯。”

晚上10点，读书会接近尾声。两个半小时的研读里，同学们对《理想国》中的观点不断进行分析，并提出自己的看法，你来我往的辩论，既是思想的碰撞，又彰显着经典的魅力。

“腹有诗书气自华，最是书香能致远”。经典阅读是一个沉静与沉思的过程，在这种沉静沉思中，我们不仅使书中的文字活起来，充实我们，还使它因我们的理解得到延展与增值。吴军不把教师当成职业或是事业，而是“志业”，他希望可以把自己毫无保留地投入进去，做一个爱阅读的老师，带一批爱阅读的孩子。（记者 周仕兴）

[责任编辑:潘兴彪]