【原创】且行且思且成长

且行且思且成长

——记江苏省宿迁经贸高等职业技术学校吴维煊

吴维煊教授是十二五功勋奖获得者、宿迁市最美教师、感动宿迁教育十佳人物。突出的教学业绩、丰厚的学术成果、在区域教育中较强的影响力，她成为当之不愧的宿迁市专业（学科）带头人、宿迁市学科领军人物、江苏省职业学校数学中心组成员、江苏省职业学校学测研究组组员。2015年晋升正高级职称，2016年被江苏省人民政府授予“江苏省有突出贡献的中青年专家”称号。

站好讲台，为教学研究积累素材

吴维煊教授坚守讲台30年，是一位淡泊名利，以教书育人为毕生追求，在教育实践中且行且思，有着丰硕研究成果，在区域教育中有着较强影响力的研究型教师、专家型教师。不仅将自己的知识与智慧向学生传递，教学质量优良，而且能站在学科教学的前沿，取得了一个又一个教学成果。她的研究领域涵盖了学校教育的方方面面，从课程建设到学科教学，从教育管理到校园文化，从宏观到中观到微观，以丰硕的成果感动学校、感动宿迁教育、感动江苏省职教领域。

2005年成立《数学能力与职业素养》实验室，将教学实践与教学研究相结合，深入研究数学能力对个人能力与素养、数学能力对职业素养的影响。淡化分数，强化数学能力培养，强化逻辑思维能力培养。作品《培养高职一年级学生数学兴趣教学设计》获江苏省第八届教师现代教育技术应用作品大赛高校组教学方案类二等奖。专著《数学能力与数学方法》获江苏省职业院校教学成果二等奖。2015年参加江苏省教育厅组织的信息化教学设计大赛获一等奖。该实验室取得的良好教学成果，在全市范围内引发学习热潮，促进了区域数学教学质量的提升。

且行且思，积极进行课改研究

课改，是教育永恒的话题。为什么很多课程改革在轰轰烈烈中开始，却在惨惨淡淡中收场？答案只有一个：因为改革者在实施课改前及在课改的过程中缺乏对课改的认真思考，缺乏教育理论的支撑。吴老师在进行课改时是把自己在工作中遇到的问题作为课改的出发点，从备课、上课、评价、赛课、学生学习兴趣的培养等多个维度，将实践中取得的经验进行理论的升华，在理论与实践的协调并进中且行且思。

课改成果《数学学习成本与收益二律背反关系的形成与对策》对自己在教学中如何让学生减少重复学习、提高学习效率，不仅做了实践层面的总结，也进行了理论上的提升。课改成果《让数学赛课有效对接数学教师专业成长》对目前赛课中存在的问题进行深入剖析，在组织市数学学科教学比赛时，根据课程内容及学生实际，大胆尝试对评分标准进行改革，评选出让同行满意、让学生满意、对区域学科教学有引领作用的真正的优课。课改成果《多元评价：构建职业院校考试生态》对普遍流行的、单一的纸笔考试模式进行大胆改革，提出开卷考试、半开卷考试、论文式考试、答辩式考试、互助式考试等多种考试模式，在本校及区域教改实验中取得良好效果……

吴维煊教授以课改为圆心的同心圆教学研究结构，不仅构建了吴教授坚实的专家型教师的研究体系，其研究视野、思想方法在向全省及全国辐射的同时，其严谨的科学精神，先进的教育理念，感动并激励着一届又一届学生。

甘为人梯，培养一个个教坛新秀

吴维煊老师担任校教研组长、市数学中心组副组长、市数学科研基地副组长等职务。在工作中，她不仅根据区域数学教学实际，开发校本课程、区域课程，探索适合学生实际的教学模式，还十分重视对青年教师的培养。每学期定期开展形式多样的全市教研活动，如：学科讲座、沙龙研讨、五课教研、课题研究等。在她的努力下，一个个教坛新秀站在了省赛、国赛的领奖台上。蒋滟君、宋秀明获江苏省职业院校说课评比一等奖，程利获全国职业院校信息化教学大赛一等奖。在青年教师培养上，她充分发挥教科研的引领作用，30多位教师在她的指导下完成课题研究，50多名教师在她的指导下在高质量期刊发表研究论文。经过吴老师的传、帮、带，学校教师职称结构得以进一步优化，多名教师成长为市级骨干教师、学科带头人。

吴老师在收获着青出于蓝而胜于蓝的喜悦的同时，那些在吴老师指导下成长起来的中青年教师们，成为提升区域教育质量一支强有力的教师队伍。

敢说真话，是知识分子的责任与良心

关爱社会，是知识分子的责任；敢于说真话，是知识分子的良心。教师作为知识分子，对社会及教育中存在的问题，不能唯唯诺诺，不能视而不见，应该敢于用自己的知识与智慧向社会发声。

吴老师是一位善于发现教育中存在的问题，敢于提出问题，敢于向问题发声的知识分子。在做全校女生辅导员工作时，需要与学校各部门进行沟通与协调，在这一过程中她发现了学校管理中的弊端，她将这些弊端及解决思路形成文字，一篇篇文章见诸报刊，引起很多学校管理层的注意。论文《让教师例会有效对接教师专业成长》指出当下教师例会普遍存在的问题，并对如何通过例会对接教师的专业成长等问题提出了建设性的思考，该文被多份刊物转载。在教学实践中，吴老师发现部分学校办公生态行政化倾向较为严重，制约了部门工作人员的发展空间。论文《构建和谐教务处办公生态的思考》对学校办公生态存在的问题进行深入剖析，对问题解决提出的方案切实可行，引发很多校长的思考。

吴老师不仅能发现教育中存在的问题，而且还能从教育发展的角度，对一些隐性问题、苗头性的问题等，发出较为前卫的呼声。在很多学校轰轰烈烈地开始建设新校区的初期，吴老师在刊物上发表文章《勿让新校区成为教育发展的“紧箍咒”》，在这篇文章中，吴老师认为漂亮、宽敞、设施先进的新校区，虽然为学生提供了较为现代化的学习环境，但教师每天上下班由校车接送，甚至上完课就走，学生生活在没有教师陪伴的空荡荡的校园中，对学生的成长、对教育的发展、对学校文化基因的传承等诸多重要的教育要素而言，其“弊”可能会大于“利”，若干年后的事实证明，吴老师当初的判断是正确的

淡泊名利，潜心进行学术研究

吴老师不仅在专业教学上成绩突出，在专业研究上也硕果累累。《联系数在梯形模糊数多属性决策中的应用》等提出学术新理念的研究论文在北京大学数学研究院主办的核心期刊《数学的实践与认识》、国防科技大学主办的核心期刊《模糊系统与数学》等刊物陆续发表。她的研究成果《基于联系数不确定性分析的随机模糊决策》在全国集对分析学术研讨会上观摩，得到专家的一致好评，在全国推广应用；研究成果《高职教育集团化发展促进零适应期就业创业的研究》参加江苏省教育科学研究院成果观摩交流，社会反响良好；研究成果《区间数特性集对分析及在多指标决策中的应用》被广东省农业科学院农产品质量安全与标准研究中心项目应用；出版专著《数学能力与数学方法》、《且行且思论教育》，主持并完成省级课题3项、市级课题2项。

学术上的成就，让她的教育视野更加开阔，她的探索精神深深影响着学生，是对学生最好的身教。

吴维煊教授常说：“教学与科研是教师成长的两翼”。教师在教好书、育好人的同时，应积极进行教育及学科知识的探索与研究，在且行且思中不断成长。选择了教师职业，就选择了时代的担当，我们不仅要做一名合格的教师、优秀的教师，更好为自己确立远大的发展目标，做研究型教师、做专家型教师。