常州工学院：应用型人才培养的“变”与“不变”

2000年，常州工学院在全国同类型高校中率先升格为本科院校，实现了一次华丽的“转身”。学校坚守应用型大学办学定位，本科专业从零起步发展到54个，实现了与地方产业链相对接，形成了机械工程、电气信息、计算机技术、光电工程、土木建筑工程、经济管理、艺术设计、教师教育、语言文学等九大专业集群，培养了一大批高素质的、具有创新精神和实践能力的应用型本科人才。近几年，学校正处于由传统形态大学向现代应用型大学“转身”的关键期，这再一次的“转身”，意味着将对学校应用型人才培养作出又一次的全面定义和改变。

新校区：

改变的不仅仅是硬件条件

时值毕业季，常州工学院辽河路校区美丽宽阔的校园里，身着学士服摆拍毕业照的学生三三两两、随处可见，在他们脸上，洋溢着青春的朝气和对这个校园的恋恋不舍。

经历过老校区的逼仄、局促，说到脚底下这片崭新的校园，而今每一位即将离开的毕业生都竖起大拇指由衷点赞。“虽然主体建筑的色彩主基调由老校区淡雅的蓝色变为新校区律动的红色，但一脉相承的文化内核散发的气质真的给我惊喜！”电气与光电工程学院电气自动化专业13级学生王子煦说道。

2016年8月，常州工学院整体迁入了位于常州市北部新城核心区域的辽河路新校区。教学上，新校区充分考虑到学生学习生活的需要，采用组团式设计，学生自生活区出发，至教学区、运动区等各区域均十分便捷，大大节省学生行进时间；新校区为每个二级学院都独立安排一座楼，教学、实验、教师办公诸多功能在一座楼内实现，便于师生互动；新校区图书馆建筑面积达39000余平方米，不仅室内阅览区宽敞，功能完备，另外还设置了3个室外朗读区，提供14个针对团体读者研讨需求的研究小间，大大拓展了图书馆的服务功能，使图书馆真正成为学习阅读、研究讨论、修身养性的场所；新校区还拥有3个“米其林”级别的新食堂和一个高大上的清真餐厅，外加设置于生活区一楼的“商业步行街”，蛋糕店、奶茶店、文印店、洗衣房、超市一应俱全。科研上，随着辽河路新校区的启用，常州工学院大步向前，各种实验器材更加完备，发展方式也更为超前。前不久，学校申报的“苏南国家自主创新示范区航空产业实习实训基地建设项目”正式获批国家“十三五”应用型本科产教融合发展工程规划项目，获2017年中央预算内投资5000万元，将在辽河路校区启动建设航空产业实习实训基地。未来，新校区还将建设“常工新誉学院”和“协同创新园区”，与新誉集团合力“孵化”人才与科技，全力推动高新技术研发、转让、咨询和服务，提增新兴产业孵化创投等功能。社会服务上，新校区已建成的学习资源中心、体育健身中心、文化艺术中心以及建设中的国际交流中心等，都将向社会公众开放。新校区图书馆还增挂新北区图书馆牌子，设置盲人阅览室、少儿阅览室，这些举措都将对常州市群众文化建设起到极大的推动作用。

“可惜，等我还想好好体味这里的一切的时候，却要离开了！”王子煦对新校区的感受代表了很多毕业生们的心声。

创造力：

一个词正在改变整个学校

“这些年随着大学扩招，高等教育已由原来的精英教育走向了大众化教育。但是，高等教育的大众化不等于高等教育的趋同化，而是需要加快大学生个性化教育的步伐。我们认为，必须发掘每一名学生的创造力和独特潜能，并使其在校就读期间得到全面发展，这是高校的使命”，常州工学院院长李文虎介绍说，常州工学院培养的人才有两个特点，一是有别于纯学术型和以往的通用型，是学术、技术和职业三者的有机结合和统一；二是培养出的学生具有较强的社会适应能力和工作能力，他们毕业后能为地方经济建设和社会发展服务并做出较大贡献。

为此，根据学生个性及成长需求，常州工学院把培养适应区域经济社会发展需要的应用型人才作为办学目标，着力架构“12345”多元化应用型人才培养体系，满足学生多元化成长的需要。“1”是指贯彻“让每一个学生都拥有创造力，学以致用”的办学理念，充分调动学生的学习积极性和学生成才的各种积极因素，将专业发展与职业发展对接，使得每一个学生都能够获得自身发展和取得成功的一技之长。“2”是坚持两个服务，即服务学生发展和服务地方发展有机结合，将人才培养聚焦到增强为区域经济社会发展和文化繁荣服务的实力以及为学生谋取就业的能力上，实现服务学生就业、成长、成才与服务产业与区域经济社会发展的需求两方面的双赢。“3”即确立三种人才类型，形成了卓越应用型、高素质技能型、复合应用型三足鼎立且有机互动的人才培养模式，以适应不同业态和不同层次的技术人才需求。“4”即致力“四纵四横”的协同育人模式，分别为校企、校校、校地、国际协同育人模式，并通过组织协同、平台协同、项目协同、活动协同四种方式实现政产学研用合作育人。“5”即构建由课程体系、实践体系、学业指导体系、教师发展体系、教学监控与持续改进体系组成的五个支持体系。

“我们原来提‘让每一个学生都获得成功’，这当然是对的。但成功的路径千万条，基于我们这几年的实践和研究成果，我们认为更重要的在于让每一个学生都拥有创造力，并且把大学里所学到的知识和能力运用到实际工作中”，常州工学院党委书记王建明说，如果说“成功”是“果”，“创造力”则为“因”，“把成功改成创造力，不要小看这一词之改，它改变了我们对于应用型人才的认知和培养理念，现在我们不仅仅注重于人才培养的结果，我们更为注重人才培养的过程，创造力是我们的突破口和主要抓手，改变是全方位的。”

一生一策：

最合适的教育才是最好的教育

四年前，以一名文科考生的“身份”录取常州工学院，而后凭借学校便利的“转专业”政策顺利转入常州工学院电气与光电工程学院的王子煦，一开始在学业上并不那么“顺利”。

“是学校‘一生一策’的‘成长菜单’帮助我度过了这艰苦而有意义的大学生涯”，王子煦说。王子煦口中的“成长菜单”，是常州工学院为每一名学生量身订制的，这张“成长菜单”明确了每个学生大学四年学习、生活的目标和任务，指明每个人努力的方向，还提供了获取各项能力的平台与途径。这张名为《成功的阶梯——大学生人生财富存储表》的菜单，规定每个学生均需参与学校组织的各项实践育人活动，从是非判断能力、身体健康能力、心理调适能力、理解交流能力、生活发展能力、应用分析能力、科学思维能力、组织管理能力、创新创造能力九大素质能力板块加以评价考核，这张个人成长菜单突出个性化，学生在不同年级分层次呈阶梯式实施开展，充分强化了育人的主体针对性。按照“菜单”，王子煦在整个大学四年“火力全开”，专业课学习上积极向老师、同学求教，补足短板，课外积极参加各项社团活动：大学生通讯社、新媒体工作室、DM摄团创业团队……让自己整个大学生涯精彩纷呈。

常州工学院党委副书记、副院长汤正华表示，大学要提供适合学生的教育，这一点始终没变，而最终实现途径就是要做到“一生一策”，“我们所推行的‘一生一策’，不仅关注学生整体，还关注学生个体，关注学生个体发展的不同侧面。为学生提供信息和正确成长方向的过程，必定要求以学习者为中心，让学生在老师的指导下共同做出学习、生活选择，帮助学生计划并达到新的学习、生活目标，从而最终达成个性化培养的目标”。

这几天，“文科生”王子煦以优良的成绩完成了电气自动化专业的毕业设计答辩，此前，他已经在国内知名的大型高科技企业——国电南瑞谋得一份理想工作。对于自己在常州工学院完成的在外人眼里显得有点“非典型性”的答卷，王子煦自己觉得，一切都是那么自自然然。

毛文杰 冯平平