学校管理者要过一种研究的生活：研究自己，体悟生命的自觉；研究教师，帮助他们诗意地栖居在教育大地上；研究学生，老老实实“把学生当学生”；研究教学，“常听课”、“会评课”；研究管理，“把正确的事做正确”。当我拜读《学校管理的50个细节》后，感慨自己深深的不足。我的主要心得包括以下三点：

一、优秀的管理者是积极的沟通者

要舍得花时间与教师交流沟通。即使你在交流的过程中需要不断地重复一些你观点中的关键要点，但是这样做会很有效，会让所有教师明白你的态度与看法。

在与教师相处沟通的过程中，要尊重每一个人，每一个人对你来说都是有影响力的。

要避免批评你的前任校长。

切忌在工作中过于拼命，过于强势或者让大家筋疲力尽。

在校长花时间了解到的大量问题之中，挑选出对所在学校和教师而言最为重要的三个问题，并把精力和资源集中在解决这三个问题上。

贪多而不烂，课堂评价上也要每学期突出几个重点，而不是眉毛胡子一把抓。

二、优秀的管理者是有效的执行者

优秀的管理者要把政策落到实处，把常规管理精细化实施。

每一所学校的执行力就是把好的想法变成行动的关键。

要秉承“刚性规章、柔性管理”的工作原则。

比如让孩子早进校门，虽然会给学校管理增加些工作量，但这应当被看作是校方的责任。为了孩子的安全和家长的便利，这个辛苦应是学校分内的事。

在考试期间也应该让早到的考生进入考点，“以生为本”做进来真不容易，难在管理者的思想，而不是禁锢在行为上。

再具体的执行上要把学校分为几个点，教师自愿报名，轮流在课间和课前课后，走出自己的教室，监督学生的行为。这项措施能有效减少学生课间的打架斗殴现象。

三、优秀的管理者是制度的维护者

在管理过程中，学校管理者应该维护学校制度的权威，不要轻易破坏制度行事，否则制度就失去了应有的作用。

学校管理者应该根据制度执行的具体情况进行弹性处理，这就是制度管理中的弹性原则。一个字“度”。

校长对待各种问题，不应简单照章处理，而应通过实地调查，识别问题，分析原因，根据具体问题的具体原因和其中的人为因素及隐情，进行特别处理；在维护制度有效性的同时，也尊重教师的实际困难，达到激励教师的目的。