校长要为教师工作“瘦身”
今年召开的2019年全国教育工作会议上,教育部长陈宝生强调,今年要下大力气为教师减负。陈宝生指出:要把教师从“表叔”“表哥”中解脱出来,更不能随意给学校和教师搞摊派。要把时间和精力还给教师,让他们静下心来研究教学,备课充电,提高专业化水平。报告提出,稳定教师队伍,除了“加薪”(提高工资水平),还要“减负”(减少不必要的工作负担)。
日本教育社会学者永井道雄说:“办好教育的关键,第一在教师,第二还在教师。”所以,只有教师没有了工作和思想的“负担”,才能够真正维护教育的“生态平衡”,才能保证教师工作的“单纯性”,使教师能够全身心地、以积极健康的心态投入到工作中去,才能够提高在职教师的幸福指数,吸引更多的优秀人才投身到教师队伍中。
从校长自身来说,该如何力所能及地为夹缝中生存的教师减负呢?笔者认为,要从“精神”和“工作量”两个方面为教师的工作“瘦瘦身”,让教师告别忙到怀疑人生的状态。
一是“精神”减负。即校长要带头学习,带头干事,担当作为,做好“大家长”,提高教师幸福指数。作为一名校长,一定要加强各项业务学习,懂业务,精业务,确保各项工作能力的提高。这样,在学校管理过程中能够合理统筹安排,避免“主帅无能,累死三军”的悲剧发生。校长不能自己当“老板”,只负责管理,不分担事务。如果校长能应急学校的教学工作,比如及时替补休产假教师或者请病假教师的上课工作等,做到“上得厅堂,下得厨房”,校长的威信也会提高。正是“校长带了头,教师有劲头”。学校教师是弱势群体,如果一旦教师与外界发生矛盾,校长不能让遇事教师独处风口浪尖上,应挺身而出,主动承担起责任,不让教师成为“高危”职业。校长第一责任人的担当精神,能真正为教师减轻心理上的负担,使教师能够“安居乐业”。另外,校长无论在工作、学习、生活上,对于新老教师一视同仁,嘘寒问暖,对教师做到真心相待,赤诚相见。把教师的喜怒哀乐放到心上,做事既要讲原则,又要讲人情味。让老师们感受到校长是他们事业上的向导,思想上的知音,生活上的助手。使教师体会到学校这个大家庭的温暖与温馨,从而提高老师的幸福指数,做到“精神”减负。
二是“工作量”减负。一要严格控制学校工作检查次数。教学常规检查,不宜过多过繁,最多每月一次。那些为应付检查的各种笔记、记录等,该剔除的要剔除。没有实际意义的应付,确实浪费了老师的宝贵时间,尽量节省时间,留给教师为教学所用。二要精减会议和活动,删繁就简,形成制度。减少会议次数,能不耽误老师的时间就不耽误,校委会能解决的校委会解决。减少教研活动次数,老师们会按照惯例从容镇定,不至于手忙脚乱地参加名种会议,疲于应付频繁的教研活动。三要提高鉴别能力,减少不必要的培训。活动多、培训多是造成教师负担过重的一个原因。校长要提高自己的鉴别能力,有用的培训,学校大力支持教师参加,内容陈旧或花哨,毫无实用价值的培训,要顶住压力,勇敢说“不”,给教师减负,节约时间,回归教学本身。四要建立学校迎检组织,专门负责上级部门的各类检查、评比。各年级、各科室可以成立以几名教辅人员为主的迎检小组,专门负责档案材料的整理和检查活动,切忌“豁鼻子喝粥,一齐来”。当然,教师平时也要注意积累资料,尽量不占用或少占用时间。
朱永新呼吁:教师的休息权应得到保障。休息权是一项基本人权,是我国宪法以及劳动法律、法规赋予劳动者的一项基本权利,教师的休息理应得到保障。他建议,减少一线教师的非教学任务。
要依法治教,给教师更多自由。中国教育科学研究院研究员储朝晖说:“为教师减负最关键的是还要改变现有的教师管理和评价,让教师拥有更多的自主权,而现在的问题主要是行政权过多地剥夺了教师的自主权。”“具体说来,要实现依法治教,用法律来约束行政权利的过度作为,而不仅仅是依靠行政指令来减少行政部门等不必要的发文;对于学校而言,要有相对的独立自主行使教学的权利,学校有了自主权,教师才能自主教学。”
在此也强烈呼吁,希望相关部门尊重教育,尊重教师,尽快出台和落实切实可行的减负政策,让老师们摆脱非教学工作负担,腾出更多的时间放在教学研究和教学指导上,让安心教书不再是一个奢侈的愿望。
来源:《教师报》2019年4月3日7版,作者:孙传波
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