现代教育技术在中学体育教学中的发展趋势研究

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( 西安体育学院 研究生部，陕西西安 710068)

摘 要: 在飞速发展的 21世纪，为推动我国教育改革的发展，顺应时代的潮流，促进教学方法的变革，将现代教育技术广泛应用于体育教学中是未来教育发展的潮流。本文通过查阅文献资料，调查了解到现在的体育教学中现代教育技术得到运用但也存在一些不足，在未来现代教育技术将被广泛 应用，还可能出现手机软件运用在教学中，带动教学模式和教学方法的创新，促进学生自主学习。

关键词: 现代教育技术; 传统教学模式; 信息化教学平台; 课程改革

一．引言

1．1问题的提出

随着我国信息化与经济化的发展，社会对人才的培养提出了更高的 要求。中学体育教育作为基础教育的重要组成部分，我们必须要转变传 统的教学观念，从传统的教学模式中解脱出来，深化教学改革，使教育教 学不断的适应社会的需要，促进教学目标的实现。

2001年《基础教育课程改革纲要》( 试行) 提出我们在平时教学中改变原有的教学模式，不应只停留在书本之中，要灵活运用现代教学手段， 比如现代教育技术，不断将教学内容与现代信息技术融合，促进教育教 学方法的转变，教学模式的不断深化与改革，大力推进信息技术在教学 过程中的普遍应用［1］。

2011年《体育与健康新课程标准》对中学体育教学的改革提出了实施建议，希望从运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应方 面激发学生的运动兴趣，重视学生的主体地位的教师的主导地位，在教 学中尽量让学生多思考，学会学习。在实施过程中要求明确教学目标; 选择合适的教学组织形式; 发挥信息技术的优势，让它成为学生的学习工具。中学的体育教学应根据学生自制力和理解力增强的特点，选择合 适的教学方法，加强教学方法和内容的研究，提高教学效果［2］。

1. 2研究目的与意义:

目的: 促进体育教学方法的不断创新，将体育教学与现代教育技术相结合，使体育教学方法与手段创新化，使得现代教育技术在未来中学 体育教学中被广泛运用。

意义: 通过广泛应用现代教育技术，实现教学方法的改进，教学内容多样化，教学效率不断提高，顺应时代发展，推进教育的不断改革。

二、概念界定

现代教育技术: 是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的 理论和实践［3］ 。

三、现代教育技术在中学体育教学中的应用现状与分析

3．1现代教育技术在中学体育教学中应用现状

网络技术迅速发展，而现代教育技术在体育教学的应用中产生了很大的作用，随着电教化逐渐演变，基础设施也不断的完善，出现 Internet、校园网等这样的网络平台，多媒体网络教室、微格教室等不同的教学环 境，为体育教学提供了各种形式的信息化教学环境，教育技术的应用不断发展。

3．1．1电子教案、CAI课件等媒体设备在体育与健康课中普遍应用。电子教案结合多媒体图、文、声、像并存的特点，为学生提供了良好 的学习环境，这种辅助教学强调计算机为教师提供帮助，调动了学生学 习的积极性，也给教师的教学提供了方便。

3．1．2各种网络平台出现也给教学活动提供了很多的方便。在一些经济发达城市，已经将现代教育技术很好地应用在各中小学的体育教学中，在学生理论基础上，锻炼教学技能，激发学生的学习兴趣的动机。 现代教育的主要形式是网络教学和远程教育，在里面可以进行师生交流、自主学习等，为体育教学提供了便捷; 各级各类学校出现校园网，为师生提供了优秀的上网环境，为体育教学提供了资源共享和协同工作的 网络环境。

3．2现代教育技术在中学体育教学中应用的优势

3．2．1对教师的优势

①教师的教学观念转变，传统的教学观学生仅仅是被动接受知识， 将现代教育技术融入到体育教学中，可以使学生自主选择学习内容，真正做到因材施教。减轻了教师教学的压力，也提高了学生上课的效率。

②对体育教师来说，讲课的专业性很高，他们在课前备课时，单凭自己已学的知识经验是远远不够的，如果运用计算机“备课软件”进行备 课，可大大提高教师的备课效率。

③教师作为人类社会科学知识的继承者和传播者，现代教育技术的设计对体育教师的业务水平和综合能力的提高起到了非常大的作用。

3．2．2对学生的优势

①有利于学生更好的掌握技术动作的重难点，应用现代教育技术， 可以实时慢放、重播，各个角度进行呈现，让学生能够看到完整的动作， 了解它的动作要领，提高了学习效果。

②体育学习兴趣在我们的体育课堂中起到十分重要的作用。运用现代教育技术进行教学，使用多媒体计算机授课，让学生在现代技术的 辅助下直观的了解每个动作的动作要领、找到学习方法等，激发学生的 学习兴趣。

③通过现代教育技术，把课堂还给学生，让学生在观看视频的同时自己思考，找到自己的错误动作，及时纠正，教师在有限的时间里，将大 量的信息送给学生，还可以将它传到网络上，让学生自己学习，遇到解决 不了的问题与同学和老师交流。

3．3现代教育技术在中学体育教学中的应用所存在的问题及其成因

3．3．1问题

虽然现代教育技术存在诸多优点，对教师的教与学生的学都起到了 积极的作用，但是在体育教学中应用现代教育技术也存在一定问题。

①传统教师的教育观念较落后，他们在教学中会选择自己原有的教学方式，很少用到现代教育技术，这种教育观念在一定程度上限制了现 代教育技术在体育教学中的运用。

②体育教师的现代教育技术水平较低，没有进行专门的计算机培 训，他们在平时的教学中，一般会选用例如 ppt、word 等这样的演示软件。

③学校对体育课的不重视和学校计算机的硬件落后，限制了教师的使用，对于现在很多中学而言，硬件设施比较落后，尤其在农村中学。

④现在的中学体育课程大多是室外课，专业实践性较强，容易忽视学生的主体地位，而实践课的教学也受到了场地、器材的限制。

3. 3．2不足的成因

①体育属于实践性较强的专业学科，决定了他只能部分借助现代教育技术，技能方面需要在实践中才能进行传授，这就限制了现代教育技 术在中学体育教学中的广泛应用。

②在大多中学体育教师的团队里，他们的观念、素质与能力的差异大，部分教师的教学观念停留在传统的教学模式里，而一部分教师则表 现出极大的兴趣，他们则会尝试将现代教育技术运用到体育教学中。

四、发展趋势

4．1今后现代教育技术在中学体育教学中发展的基本策略

4．1．1教师必须转变教学观念，跟随新时代的脚步，改变传统的教学观念，要积极学习先进的现代教育技术，建立适合学生学习的信息化 环境，课堂中充分体现学生的主体作用，调动学生的学习兴趣。

4．1．2正确认识现代教育技术带来的思想变革，促进教育信息化，加大现代教育技术在体育教学中的利用率，老师需要去适应新时代的发展，;开展多种形式的教育培训，加强教师的现代教育技术综合培训，教师应积极学习并且将它运用于体育教学中，提高教学水平。

4．2未来现代教育技术在中学体育教学中的发展趋势

实现现代教育技术为教育服务才是时代的发展趋势，也是教育能够 改革创新的必经之路。

4．2．1在未来，中学体育教学将以学生发展为中心，根据学生的身体特点及其环境进行教学。课前教师利用多媒体备课软件备课，经本节 课要学习的内容通过多媒体计算机展示给学生; 教师要对学习内容进行分类，根据不同项目的特点选择不同的教学方法。教师要起到辅助指导 的作用，对课堂上学生的错误动作进行纠正，课后给学生布置作业，这样 不仅让学生学会了学习，也提高了学习效果。

参考文献:

［1］教育部．《基础教育课程改革纲要》［M］．2001．

［2］教育部．《体育与健康新课程标准》［M］．2011．

［3］赵慧勤．现代教育技术［M］．北京:高等教育出版社，2014．

4．2．2在现代技术不断发展的情况下，中学的体育教学在未来可能会增加手机软件，这种软件将结合计算机的优点，为学生提供对话与 咨询、个别指导以及游戏的功能，代替教师为学生在教学过程中提供帮 助。现在的中学生普遍都拥有自己的手机，教师和学生在实践课中运用 手机软件，既提高了上课的效率，也大大提高了学生学习的积极性。

故而，现代教育时代，要把现代教育技术融入到体育教学中，实现学 生自主学习，教师辅助教学，对新的教学模式进行不断探索。

4．3现代教育技术在中学体育教学中发展的影响

4．3．1体育教学不断改革对现代教育观念的实现起到了促进的作用，现代教育技术正不断在体育教学中发挥着它的独特作用，不仅提高 了学生的学习兴趣，而且也促进了教师教学观念的实现。

4．3．2现代教育技术不断更新，形式的多样化给教育提供支撑，促进教学模式和教学方法的变革。

4．3．3现代教育技术促进学生学习方式的变革，现代教育技术进入体育教学中，改变了学生依靠教师的现状，使学生可以进行自主学习。 信息化的观念影响学生学习方式的选择，在教学中体现学生的主体地 位，教师则更多起到指导、辅助的作用。

4．3．4 教学的改革使得现代教育技术在体育教学中广泛应用，为学生获取知识提供了多种方式。现代教育技术运用到体育教学中，不仅 使得学生学习动作更加快速又有效，而且在教师的有效指导下，学生自 身的学习能力也得到了不断的提高，真正做到“学会学习”。

［4］孙跃东．新课标下中学体育教学与现代教育技术新课程学习［J］．新课程学习( 上) ，2013(07) :175．

［5］黄海霞．浅谈现代教育技术在中学体育工作中的渗透［J］．吉林教育，2013(34) :72．

［6］朱雅琼．谈现代教育技术对体育教学的促进作用［J］．卷宗，2015(12) :615．

［7］张俊铭．现代教育技术在初中体育教学中应用现状调查与对策研究—以武汉市江岸区为例［D］．武汉:华中师范大学，2014．

［8］徐辉．现代教育技术的发展趋势［J］．都市家教月刊，2012(11) :178－178．

动起板上手直接得分虽不多，但还是有一定的威胁; “相持反拉”的使用率是整场比赛中最多的，为 61． 8% ，说明比赛的争夺点仍主要集中于上旋相持技术，王曼昱的相持得分率为52．9%;“打”在整场比赛中的使用率为3．6%，为防守对方进攻球，属于被动技术，得分率为0。

决赛的第二场比赛是在武杨( 山西) 与车晓曦( 黑龙江) 之间进行， 比赛的结果是 3: 1。第三场比赛是在吕婷婷( 山西) 与王璇( 黑龙江) 之间进行，比赛的结果是 3: 0。依据以上方法对这两场比赛的技战术情况进行分析，因受篇幅所限，两场比赛的技战术情况分析将不在此详细阐 述，依据研究结果得出以下结论。

2．结论与建议

2．1结论

山西队的三名运动员分别为一名防守型削攻结合打法和两名弧圈 型进攻打法。其中一号单打武杨为防守型削攻结合打法，在决赛中分别 战胜车晓曦与王曼昱，具有很强的实力; 二号单打李晓丹为弧圈型进攻打法，与王曼昱打法相同，惜败于王曼昱; 三号单打吕婷婷也是弧圈型进攻打法，战胜了对方的三号选手王璇。

参考文献:

［1］唐建军．乒乓球实战技巧［M］．北京:北京体育大学出版社，2003．

2．2建议

山西队三位队员特点突出，每人的打法特点不同，有属于自己的一 套体系，在比赛中可根据对手来制定出场队员的排阵顺序，这是比赛夺 冠的其中一项因素。下一步，还应提高每个人的整体实力，在综合能力 上能够与强队抗衡。

武杨在稳削的基础上增加进攻，提高发球的质量与变化，正手发球 有很大的提升空间，同时增加发球抢攻的威胁力。在削球中加强旋转与 落点上的变化，在稳削与多变中打出自己的风格特点。

李晓丹应加强接发球环节，加强接发球的手段，在摆短、劈长等控制 性技术的基础上，增加挑、拧等台内进攻技术，形成积极抢攻的意识，同 时加强正手的进攻能力，正反手的衔接、力量等相持能力。

吕婷婷在保持相持能力的基础上，增加发球的变化，提高落点的精 确性; 台内的拧、挑等技术的运用有较大的提升空间，对颗粒胶皮的特殊性能加以熟悉。

［2］唐建军，赵喜迎．乒乓球进攻类型打法比赛战术制胜模式构成及其研究［J］．北京体育大学学报，2013，3(36) :123－127