学校推行优点卡，发现学生闪光点

生源质量参差不齐，学生素质良莠并存，是一个不争的客观事实。在此背景下，面向全体学生，承认学生个性差异，充分尊重学生个性，实施素质教育，是现代教育的题中之义。可是，由于部分教师未能及时转变教育观念，不能按照素质教育的要求来教育学生，由此带来的各种问题日渐显露出来。

由于部分教师仍然用应试教育的目光来看待学生，对学习成绩差的学生看不到他们的特长和优点，一味采取批评甚至是歧视的态度，极易让学生出现逆反心理，造成师生关系紧张。

一些班主任对本班学生不了解，看不到学生的潜能和优点，不能有的放矢地因材施教，既不能培养学生的特长，也不懂得尊重学生的个性。不少学生出现厌学情绪，甚至由厌学发展为辍学的学生亦为数不少。

不少学习成绩差的学生，正确认识和客观评价自己，连自己也不明白自己的优势和潜能，出现严重的自卑心理，在学校不思进取得过且过混日子，甚至是破罐子破摔成为让老师头疼的“双差生”。

一些学生家长因为子女学习成绩不好，就看不到子女的优势和特长，要么是对子女的教育失去耐心，动辄用简单粗暴的打骂方式来教育子女，结果是适得其反；要么是对子女的学习失去信心，丧失送子女上学的热情，不少学生就是因家长不支持其上学而造成失学。

每个学生都具有自身的闪光点，而且是方方面面的。有的学生对音乐节奏十分敏感；有的学生对颜色有很大的兴趣，并经常在地上，墙上画各种东西，表现出特有的绘画天赋；有的学生对体育有着极大的兴趣。哪怕是班上最为头疼的调皮学生，学习成绩特差的后进生，都是具有潜在的特别之处。只有老师用心地发现每个学生的闪光点，捉住他们的闪光点不放，给予肯定和鼓励。使他感受到老师发自内心的爱和喜悦，给学生带来愉快的心理感受，强化学生的正面表现，师生的感情得到升华。

老师们对优等生，都能给予了鼓励、赞扬，我们担心的就是面对表现差的学生，许多老师不仅没有鼓励他们，反而把眼光盯在过错上不放，严厉的批评。这样学生会产生逆反心理，对立情趣。师生感情不好，哪还谈得上学习呢？面对表现差的学生，老师要靠近他们，处处留心观察，捉住闪光点，当面大众给予赞扬。这样，学生心里感受到：老师还是关心我，老师心中还有我。得到了自信，改变恶习，发扬优点，在学习中得到“甜食”，就慢慢地拉近老师，学习更努力。

苏霍姆林斯基说过：把每一位学生看作蕴含着丰富宝藏的土地，即使是贫瘠的，也要以地质勘探员的努力发掘宝藏。对学生客观、肯定的评价，是学生自信心形成的重要因素之一。在教育中，我们既要看到学生的缺点，更要善于发现学生的优点，学会肯定、赞美和赏识孩子。目的就是要展示并放大每个学生的优点，帮助他们找回自信，健康成长。

的确，对学生的一次表扬，很可能改变一个人的成长轨迹。为了让老师不再吝惜赞美之词，肯定学生的长处，放大学生的优点，树立学生的自信，让肯定和赏识成为开发孩子创造力、加速孩子成长的催化剂，“推行优点卡，发现闪光点”活动，对于发现学生的闪光点，显然具有重要意义。

通过学生自荐、同学评议、科任教师讨论、班主任确定四级方式，发现每一位同学的闪光点，找出每一位同学的最大优点。

班主任和科任教师一起，随时发现学生的闪光点，及时将学生的优点记录到“优点卡”中。

在主题班会上举行隆重的颁发优点卡仪式，将学生的优点卡在班上张贴，在校园广播里反复播出，并寄送给每位学生家长，让学生家长赏识子女的优点。通过这些方式，不仅将优点卡的激励作用最大可能性地加以放大，更加重要的是，一个个学生的优点通过宣传成为全校学生的优点群，成为引领全校学生前进的一个方向，无形中就形成了一个正确的舆论氛围，形成了一个健康的舆论导向，每一个小小的优点加在一起，通过分享机制放大，就起到了树立良好校风的大作用。

“推行优点卡，发现闪光点”活动，有助于教师了解学生的点滴进步，使教师对学生的变化心里有数。要了解学生的优点，发现学生的闪光点，就要蹲下来看学生，细心捕捉学生的闪光点。先哲云：一个人心中有阳光，看到别人脸上就有阳光。老师能认识到学生的优点，看到学生的闪光点，在潜意识中就会改变对差生的灰色心态，用积极的眼光来看待学生，用赞赏的态度来对待学生。

优点卡调动了学生的积极性，激发了学生的潜能。优点卡在孩子纯真的心灵里培植了“我能行”、“我真行”的信念。在优点卡的教育环境里，孩子的表现是很自然的，然后无意中老师发现了他的闪光点并把它彰显出来，他会有一种意外的幸福感。学生在老师欣赏、赞美的目光中，也容易体验到成功感。学生、老师相互了解、相互尊重的良性互动，也能最大限度地减少师生之间的摩擦和矛盾，从而消除师生之间的对立情绪。

通过“优点卡”的“分享放大”机制，形成了一个正确的舆论氛围，形成了一个健康的舆论导向，有助于浓厚班风、校风。优点卡的“分享放大”机制，给学生有效的正面暗示作用，成为校风建设的一个重要抓手。

将优点卡寄送给学生家长，让学生家长看到子女的优点，看到子女在学校的点点滴滴的进步，加强了学校、家庭的沟通，有助于学校、家庭的良性互动。