教育孩子的责任者，首先是父母和家庭，其次才是学校和老师

原题：《“家长图的主要是省事》

作者： 曹永亮

学校日常教育教学生活中，出现调皮捣蛋的学生，司空见惯，尤其是寄宿制学校:学生交钱就上，素质参差不齐；有的学校当初收学生虽然是“择优录取”，但所谓的“择”和所谓的“优”，其实就是通过考试看一下学生单一的“分数”成绩，有哪所学校录取学生时问过学生的思想品德如何了？学生一天二十四小时吃住在校，从早到晚除了“学习”，“学习”，还是“学习”，这种一刀切的单调枯燥生活，素质各异天性好动的学生被“压迫”着过，久而久之，节外生枝出点什么事，不很正常么!

寄宿学校，特别是私立的寄宿学校，学校表面对外说日常教学中有这“活动课”，有那“文体课”。其实，平时正常教学中，根本就没有落实。如果硬说有，也只是在“课程表”上体现罢了。大部分学校的“承诺”都是一种诱惑家长带孩子来学校报名上学的虚假宣传。如同穷汉相亲，从别人家借来一匹高头马，拴在自家门口夸富，等相亲成功后，马又还给了别人。

学生在校一天到晚（早上五点多起床到晚上十点睡觉）除了吃饭上厕所和六七个小时质量不高的睡觉，剩下的时间就是“学习”（听课或自习）。这是学生在“圈养”环境中，在标准化地接受传统追求“分数”的纯“应试教育”。

这类学校，百分之八十以上成绩差的学生，在学校整体崇尚“学习”的大环境下，他们的“快乐成长”都是不能实现的:学校的重头戏放在适合少部分成绩好的学生的“学习”上，成绩差的学生还能有什么个性化自由成长的空间？

这种情况下，“差生”不调点皮捣点蛋，干什么去呢？都是年青可塑性极强的孩子，精力和体力都很旺盛，不学习，能量自然就会以另一种形式表现出来!

上周，某寄宿学校的六七个学生在宿舍集体吸烟。结果，引起了火灾，幸亏宿舍楼的钢筋水泥质量都不差，只烧毁几床“易燃”的棉被和几张木床，学生除了受点惊吓和当时烟不能继续吸了之外，身体都无大碍。

事发后，学校及时做出了严肃处理:勒令肇事学生按价赔偿损坏物品；要求家长把孩子带回家“反思”一周；“反思”结束后，学生变成“走读生”，取消他们继续寄宿的资格。

论说，学校这种处理意见，是很现实和得体的:对犯错学生能起到一定的教育警戒作用。但却有不讲理的家长不愿接受:

俺让孩子上寄宿就是想省事的，不让俺孩子寄宿哪行？

掌握具体情况的班主任对家长晓之以理:

你家孩子太调皮捣蛋了，不学习，屡教不改，改成走读有利于孩子在家长监护下健康成长!

谁知家长意见更大了:

孩子学好学不好，不重要；我们也没指望孩子学习能怎么样，主要考虑孩子在学校安全，俺当爷爷奶奶的，只图省事，花钱无所谓，儿子会及时给寄过来!

家长不可理喻，“谈判”无果，最终学校还是把几个调皮捣蛋的学生收下“寄养”了。

现在的教育难搞，大环境影响下的“读书无用论”，导致家长不重视，无忧无虑的学生不热爱，这是一方面的原因；家长不讲道理不作为不家教，应该说也是一个重要原因。

家长追求的就是孩子在学校安全长个子，省得孩子每天回家吃喝拉撒调皮捣蛋惹家长生气。这种情况下，家长把孩子送去上寄宿，实质上就是花钱转移“负担”，转移安全风险，家长并没把孩子学习放在第一位。

可悲可叹可笑的是，有很多学校，尤其是有明显盈利色彩的私立学校，却正中下怀地满足着家长的这种潜在要求:还在拼命冒险地办着寄宿。

这样，在各图所需“双赢”的情况下，寄宿就“周瑜打黄盖”地办得轰轰烈烈起来。

在“学习”已不是主要任务（一般学校都把“学习”安排在学校各种工作的第四五位了:扶贫，安全，创建，迎检等都比“学习”重要）的今天，学校和老师，还办寄宿，把学生“搂在怀里”，不是“自作多情”和没有困难创造困难吗？

家长和学生都不追求所谓的“学习”，老师还“好治不病以为功”，对牛弹琴，有意思吗？

孩子吃得膘肥体壮的，但脑子是空白简单的:不学习，不守纪，不尊师，不敬老。精力和体力充沛的情况下，他们不吸吸烟，烧烧床，掐掐花，骂骂人，干什么去呢？

但作为学校和老师又不能对这些“无有事事”的孩子听之任之!要管，而且还要加强教育。可问题是，家长大部分都是护短的:不让老师“破坏”他们的孩子“快乐成长”；学校和老师硬管，家长就不高兴，就要找学校和老师的麻烦。

有家长当初把孩子送到学校就说:俺孩子交给你们了，恁得给俺好好教，在学校磕倒了绊倒了，我都得找你们!

好像家长缴钱给学校了，对孩子的教育，他们就没有责任了，没有压力了，就逮住“理头”了:一手交钱一手交货，两祈!

难道孩子成才就这么简单:家长缴两个钱给学校，学校就把学生成才的多个方面的事全有效地包了？这样学生就成才了？家长就能万事大吉了？如果教育是这样搞点话，那教育也太机械单薄简单了，人才就成了“有钱人”的专利了，“寒门”学子还有出头之日吗？

然而，事实上，教育远非“圈养猪”那么简单!

家长朋友们，与时俱进地醒悟吧:为了孩子成长，你们该花的时间精力及自身该起的道德示范作用，对于孩子成才成人，是少不了的，除非你们放心地放任孩子“疯长”。那种把孩子成才的希望完全寄托在学校及老师身上的想法，是愚昧的懒惰的躲避责任的想法（单凭学校是绝对不可能完成任务的），你们也太夸大和理想化学校和老师的作用了。

自古以来，人才都带有极强的家庭和家长色彩。常言道:“上梁不正下梁歪”，“父母是孩子的第一任老师”。这些话都是很有教育孩子成才的道理的，父母身正身教在无形中影响着孩子的健康成长。

举两个极端的例子:父母把孩子生下来就出去打工了，每年只是把成捆的钱往家寄，孩子还是“家庭孩子”吗？孩子多年后见了父母，就躲，就不理，有的还动“杀”气，还意外吗？父母在家开赌场，两口子一天到晚争先恐后麻将打得啪啪响，孩子放学了，父亲说:快做作业去，将来考大学!这个“近墨者黑”的孩子，将来考上大学的可能大吗？

在教育孩子成人成才责任和义务方面，孩子首先是父母的和家庭的，其次，才可能是学校的和老师的。

那种把孩子交到学校，只花钱不问孩子事，没有家教的家长，等待他们的大都是钱花了，孩子也没“成才”，“盐”是省了，但“菜”坏了。

家长对孩子的情感道义和“三观”的影响，哪仅仅是几两冷冰冰的“银子”能代替得了的呢？

家长单纯图懒省事地指望学校单方面把自己的孩子立体培养“成才，结果却“赔了夫人又折兵”，但这又能怨谁呢？