来源 | 人民网

5月27日，教育部正式公布各个职业学院更名的消息。目前，除西安汽车科技职业学院尚未公布外，其中14所均正式公布了个更名结果，实现了更名“大学”，成为本科“职业大学”。

教育部批准的全国首批十五所职业本科试点学校名单如下：南昌职业学院、江西软件职业学院、泉州理工职业学院、山东外国语职业学院、山东凯文科技职业学院、山东外事翻译职业学院、周口科技职业学院、广东工商职业学院、广州科技职业技术学院、广西城市职业学院、海南科技职业学院、重庆机电职业技术学院、成都艺术职业学院、陕西电子科技职业学院、西安汽车科技职业学院。（更多内容点击阅读人民网发布的《一批“新大学”来了！》）

对于这次教育部设立本科职业大学怎么看，「看懂经济」邀请几位专业人士给出了自己的解读。

董志成

北师大智慧学习研究院项目总监，英国谢菲尔德大学国际教育博士，看懂经济评论作家

高职升级为“职业大学”可谓是给中国职业教育打了一针强心针。从职业教育内部来说，自20世纪以来能够升级为本科院校就一直是高职从业者们的一个梦想。自此以后，不仅给其他高职学校一个可实现的目标，也同时在办学规模、招生人数、人才培养质量和教师队伍上为刚刚升级的大学提出了更高的要求。确保就业市场的数量和质量是人民安居乐业、国家和谐发展的基础之一。自人才进入高等教育以后将会被分为专业型人才和学术型人才。专业型人才的培养可以大部分交与“职业大学”承担，它们的优势在于办学灵活，除了学历教育还同时可以兼顾职业教育以及专业认证。它们更加贴近企业与人才市场，以此可以节省毕业生在职培训的时间，以此减轻企业负担。提高实操型专业人才的认识、技能和素养将为“职业大学”提出更高要求。随着智能时代的到来，行业和个人职业生涯的多变性就是这个时代的特点之一。所谓的传统行业，就像是柯达胶卷彻底消失在行业中一样，将随着科技革新被取代，未来专业型人才一定要做好准备，以迎接新时代。

欧阳国仁

文化教育专家，研学旅行专家，看懂经济评论作家

14个职业学院提升为职业大学，是提高新时代职业教育现代化水平的一个有力举措，是职业教育对标国际化的一个新的探索，目标定位是“高层次、高技能”，突破点是提高“实践教学能力”。所以，如何建立一支与“职业大学”地位和作用相称的具有实践教学能力的师资队伍至关重要。建议：一是采取灵活多样的选人用人和职称评定政策。吸引一些民间“大师”到职业大学任教。二是如何采取灵活的教学机制。通过严格评审，将各行各业“大师”工作室、厂房、作坊等列为职业大学的实践教学基地，并在经费等各方面给予扶持。三是想方设法提高一些民间工匠的文化理论水平，使他们能够对技艺、经验进行理论总结，提升成“实践教学资源”。

严伟

广西民族大学硕士生导师、广西升级学院常任理事，看懂经济评论作家

日前，教育部批准了全国首批十五所职业本科试点学校，它们由“职业技术学院”正式更名为“职业大学”。同时升本后名称均保留了“职业”二字，这与之前的专科“升格”为学院，有本质不同，这是职业教育改革的重大探索与实践。

国家教育部对职业院校的改革一直在行动：应用技术大学、职业大学、职业技术大学。虽然这样的不断尝试，还是难以区分应用技术型高校和职业高校，但职业教育改革明确职业教育本科层次学校试点是区别于普通本科教育的不同教育类型，显著特点是职业本科院校必须坚持职业教育的属性和特色，创新产教融合、校企合作的办学模式，探索一条新路，做到专业设置主动与区域经济发展相适应，与产业转型升级相适应，与市场需求的技术技能人才相适应。

笔者发现15所职业本科试点院校综合公布的专业，大多偏向工科，顺应了全球制造业革命性变革，与《中国制造2025》高度契合。以海南科技职业大学为例，普通本科专业大数据科学与大数据技术，职业本科的专业名称为“大数据技术与应用”，强调应用，是专业设置与产业需要对接的具体表现。

职业本科教育正在发展的路上，天津职业大学的成功为这批民办院校升本提供了经验，路径，但各校，合区域的不同，新模式同样要摸着石头过河，比如“双师型”教师的培养与认定、“1+X”证书制度的落地实施、教育教学的评价标准等，这都需要试点院校在教育部的正确领导下，先行先试，大胆创新，探索出一条职业本科教育的新路。

陈凯敏

上海工程技术大学博士，看懂经济评论作家

近年来大学逐渐开始分类，“职业大学”的正式亮相，对中国教育来说是一个里程碑式的发展。我们常感叹美国教育的先进和德国技术的精湛，这很大程度上和美国的社区学院以及德国的职业教育息息相关。并不是所有人都适合普通本科教育，这些年普通本科教育也的确出现了很多问题。就我带教的学生而言，毕业后有做餐饮的，有做动画的，有加入职业电子游戏竞技战队的，还有加入影视基地，负责影视后期制作的。这些学生都很聪明，也正因为这样才考上了不错的本科高校。但是他们中的一部分更喜欢其它行业，而这些行业却不是本科专业所规定的范畴。职业大学的正名给学生的教育以及职业兴趣的差异化提供了很好的分流渠道。通过更加专业的职业教育培养过程，学生们更能激发属于自己的动力和激情，对个人幸福生活的构筑以及社会的和谐发展都起到了积极的作用。

汪治

广东新安职业技术学院教授，看懂经济评论作家

教育部要求今后高职院校升本，学校名称中都要保留“职业”两个字。我认为其目的就是要保证升本的高职院校不能改变教育的类型，必须坚持职业教育的类型。随着经济社会的发展，高职院校今后一定会陆续升本，而本科层次也大量需要技术技能型和应用型人才的培养。现在国家鼓励现有的普通本科院校转型培养应用型人才，这个政策的导向是非常正确的，但是受到传统观念的影响，这个转型的过程会比较漫长，所以必须保证升本的高职院校不能改变教育的类型。另外，本科大学的校名中有“职业”二字，就表明是由高职院校升本而来，而没有“职业”二字的应用型本科则是由普通本科转型而来，便于社会识别。也许有人认为这样做不公平，甚至是对高职院校升本的歧视。我个人认为我们高职院校升本就应该保留“职业”二字，因为我们的社会大量需要职业教育培养的本科人才，我们要旗帜鲜明的坚守职业教育的类型。

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