上大学意味着什么？好大学还是好专业农村学子怎么选？一本选学校

也许你是一名大学生，或即将成为大学生；也许在你心中，上大学并不特别，大学生也不稀奇。没错，今天有接近一半的同龄人有机会接受高等教育。但在1999年，仅有9%的同龄人获得这个珍贵的机会。2015年国家统计局人口抽样数据表明，已经有1.7亿中国人接受过高等教育，总量上与美国相当，但高等教育人口占比却相去甚远。21世纪的竞争，归根结底是人才的竞争。20年时光，高等教育从教育的“奢侈品”成为了“大众消费品”，这让无数从未出过大学生的家庭走出了第一个大学生。从个人到家庭到国家，命运因此而悄然改变。今天，超过70%的在校大学生是“家庭第一代大学生”。做“第一个人”，意味着没人能给你建议，犯错的概率高了，容错的资本却少了，选什么专业、找什么工作、要成为怎样的人，一切都要自己去摸索、去挑战、去征服。清华大学副校长薛其坤，当年就是一名“家庭第一代大学生”。薛其坤的“一”到“无穷”薛其坤，1963年出生于山东省临沂市蒙阴县。此刻作为顶尖科学家的他，彼时却只是齐鲁大地上的一个放牛娃。

对于薛家，家里出了个大学生，是破天荒头一遭。然而“破天荒”的薛其坤，求学之路却并不顺利。他曾两次考研失败，数学和物理只得了39分；但挫折没有打倒他，反而激发出他的斗志。此后二十多年里，他每天工作15个小时，终于带领团队率先发现量子反常霍尔效应，取得了诺贝尔奖级别的科研成果。三战考研，七年攻博，他没想到自己能在41岁成为中国科学院最年轻的院士之一。大器晚成的他，比其他人更明白从无到有的艰难。如今他已带领更多人，走出他们的“第一步”。回国至今，薛其坤培养出了18位博士后、85位博士和3位硕士。从“一”到“无穷”，他和他的团队当之无愧地成为了清华大学在基础科学领域的一张“名片”。一个人与无尽世界，命运将我们相连今天，薛其坤请来了一些清华同学。他们看似有着不同的人生，命运却在不经意间羁绊：有的人，是1949年以来，家乡县城中的第一个清华学生。

教育资源的匮乏，让他们的课程学习比别人更吃力。但他们不仅用超人的意志缩短差距，还年复一年地坚持支教。在自己走出大山后，选择投身教育，改变更多人的命运。有的人，是清华女篮的第一批队员，最初只有6个人，常常连对抗训练的人数都凑不齐。但她们不怕失败，一场一场拼下来，获得了两届CUBA总冠军，还将代表国家出战世界大学生运动会。有的人，从小热爱诗词，一身汉服，满腹诗书，在中国诗词大会上惊艳全场。其实她是北斗卫星导航系统工程师，将诗词的浪漫投入星空，作为自己一生的志业。有的人，在攻读博士期间得知中国芯片进口额连续十年超过石油后，把国家需求和个人发展紧密结合，至今奋斗在人工智能芯片研发领域。所有伟大成功的背后，都要跨出第一步，都要克服常人无法想象的困难，鼓足常人没有的勇气。从一到无穷大薛其坤和这些清华的同学们有一个重要的共同点：他们都是家里的第一个大学生。他们是各自家庭里的第一个，也代表着中国无数家庭中的第一个。

1949-2019这无数个“一”背后，是中国高等教育的世纪跨越，孕育着中国未来的无限希望。你有勇气，做自己的“第一个”吗？从放牛娃，到取得诺奖级成果的科学家，从家乡70年来“断地脉”，到一鸣惊人考入清华“破天荒”，从为中华崛起而读书，到为人类命运共同体而奋斗。从一到无穷大，我们在乎每一个“一”，它不只是一个身份，一次突破，一个选择，一份事业。每个“我”都应该成为自己真正的骄傲，每个“我”都潜藏着无穷潜力，无尽未来。清华，为每一个学生骄傲。所以，成为大学生，这比我们所能想象的，意味着更多。

2019年高考已经顺利结束。考生和家长很快又将面临上面这样令人纠结的问题——志愿填报。到底该选好大学还是选好专业？

对此，我的建议是：“一本选学校，二本、三本选专业”。随着新高考改革的推进，在取消录取批次后，选择院校和专业的基本原则应该是：通识教育院校选学校，职业教育院校选专业。

为什么一本（第一批次或重点院校批次）要选学校？

第一，第一批次院校主要包含985高校、211院校以及地方建设的重点本科院校。总体来看，第一批次院校的办学层次、办学质量各有千秋。如果能够进入一所更好的大学，可能意味着有机会获得更多教育资源。

第二，第一批次院校大部分实行通识教育。通识教育的基本特点是淡化专业界限、扩宽专业面。这些学校的办学目标是培养学术性人才，是以培养学生基础能力为导向，更关注学生基本能力和素质的培养，核心竞争力的培养。

第三，这些院校指定了许多配套政策，给予学生更多的发展空间。

一是转专业政策。有的学校会有30%的指标，允许学生在大学一年级结束时换专业，包括从文科专业换到理科专业。大部分实行换专业政策的学校，会对申请换专业的学生提出GPA要求，也有学校提出“零门槛”申请换专业，但需要在换专业时对申请的同学进行考核。

因此，在选择大学时，考生可以提前了解大学是否有换专业政策。如果有，高考升学时没有进入理想专业，就可以通过换专业换到自己感兴趣的专业。当然，对于换专业政策，也需理性看待，如果换专业不成功，则需要安心学好本专业。

二是辅修政策。即主修A专业，学有余力可以选修B专业的核心课程，通过B专业的核心课程考核后，可以获得B专业的辅修证书。这在很大程度上拓宽了同学们的选择面，可以在大学里多学习自己感兴趣的专业内容。但这也对同学们提出了更高的要求，既要学好本专业，又要投入精力学好辅修专业课程。

三是跨校选课。即在A学校读书，可以跨校选B学校的专业课程，通过B学校的专业课程学习，积累一定的学分，可以获得B学校的相关专业或课程证书。这需要A、B学校之间建立学分互认制度。此外，同学们还可以通过在线教育方式，学习其他学校，包括国外大学的课程。

在互联网时代，学习资源已经十分丰富，同学们想学自己感兴趣的专业内容，并不是什么难事，关键在于自己是否愿意投入精力。有不少同学在进大学之前，特别关注大学有没有换专业政策、辅修政策，但是进入大学之后，却是另外一副模样，没有明确的目标，放松对自己的要求，虽然大学提供了很多学习机会，但很多同学却并没有把握住。

因此，在第一批次选择院校、专业时，应先关注学校；在定位院校后，再选择适合自己的专业。当然，如果有明确的专业兴趣，则应根据专业兴趣选择适合自己实力的院校。

为什么第二批次、第三批次（二本、三本）选专业呢？

首先，总体来看，目前安排在第二批次、第三批次招生的院校，办学质量、办学层次并没有多大的差异，不像第一批次院校间差别那么大。在这种情况下，需要更关注学校的办学特点、特色专业。

其次，从办学定位看，二本、三本院校的办学定位，应该是进行职业教育，培养职业技术人才、应用技术人才。这样的办学定位应是以就业为导向的。考生在选择时，就应该关注能更好就业的专业。

与此同时，我们也不得不承认，目前的高等教育发展存在一定结构与社会需求失衡的问题，许多高等院校没有清晰的定位，在学术型大学和职业型大学的目标间来回摇摆。

在这种矛盾的情况下，本应进行通识教育的大学，为迎合学生和家长的需求，在职业培训上也花费了很多精力；应该进行职业教育的高校，反而舍本逐末地追求学术型大学的发展目标，导致不少地方本科院校以学生，只能把考研作为唯一的出路。

因此，大学应明确自己的定位，考生和家长也要有长远的发展规划，清楚自己适合成为学术型人才还是成为技能型人才。