永生说钱两会提案:应加强钱币文化在中学教学中的正确性系统性
提案人张建国:连续三届全国政协委员、著名京剧表演艺术家、国家一级演员
提案内容:
一、钱币文化是我国古代文化的重要代表
钱币是指退出流通的货币以及货币的衍生物,我国古代钱币文化从商代中晚期独创产生后,便一脉相承,延续发展三千多年未曾间断,内涵丰富而博大精深。无论是从器物、制度、思想层面来看,还是从铸造(印刷)技术,乃至对外文化交流上来说,钱币都非常集中和典型地体现了中国古代文化的内涵和特点,是中国古代文化最重要的载体和历史进程的实物见证,更是文化自信的基础。
二、钱币文化在现有历史教材中过于简单且不准确
以中学历史课本“人民教育出版社”(简称“人教版”)和“北京师范大学出版社”(简称“师大版”)为例。其中,“人教版”在“巩固统一的措施”的标题下,提到了“以秦国的圆形方孔半两钱作为标准货币,在全国流通”。并附有一张图。书中随后的内容里只有“五铢”和“开元通宝”两张图。其中,五铢钱只有一句“汉武帝把铸币权收归中央,统一铸造五铢钱”。“开元通宝”则只字未提。“师大版”虽然增加了辽、西夏和金三个少数民族政权铸造的钱币,但是仅有照片,而无文字说明。其中,钱币上的契丹文和西夏文也没有翻译成汉文,学生根本不知何意。另外,增加了“交子”和“会子”两张图。但是,“交子”的图是错的,“会子”的钞版也存有疑问。
三、钱币文化在中学历史教学中的作用
基于两点考虑:
一是中学时期是进行爱国主义教育的重要阶段,而历史教学则是爱国主义教育的重要内容;
二是货币金融知识不仅专业人员要具备,每个国民都应该普及。
当前历史教学中,为学生提供的教材以及学习的资料都非常单调、抽象、空洞且乏味。原本丰富多彩的历史学习,变的就是死记硬背一些很难相互串联起来、孤立无序的年代、人物及事件。我们认为:钱币能将中国古代历史串联起来。
钱币不同于一般的物品,是社会产生重大变革或发生重要事件的产物和象征。任何一枚钱币的铸造都有其特定的历史背景和原因,同时也对社会政治、经济和文化等方面产生了重要的影响。因此,钱币作为一种文化的载体和历史的见证,不仅能将中国古代历史串联起来,还承载了我国古代文化的众多信息并亲历和见证了历史的发展沿革,是中学历史教学中独一无二,且不可替代的实物标本。
四、具体建议
由教育部授权,中国钱币博物馆牵头:
一是组织专家团队审核现有中学教材中有关钱币论述中不正确、不准确部分,提出修改、补充意见;
二是组织专家团队编写有关钱币内容的中学生系列课外读物;
三是为中学设计、制作有关钱币发展演变的实物教学样本。
通过向广大中学生进行介绍并普及有关钱币文化、金融知识,使他们通过对我国悠久灿烂的钱币文化知识的学习和了解,知道我国是世界上最早发明使用金属货币的国家、最早发明使用纸币的国家,同时,还是东西方两大钱币文化之一的东方钱币文化的代表,对周边国家及地区曾产生重要影响,为世界文明的发展和社会的进步都做出了重要贡献。以此增加学习历史的兴趣,普及金融货币知识,并进而增强同学们的文化自信、民族自豪感和爱国主义思想。
本文已经获得作者授权发布
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