畅销百万的家教书作者，为什么说：不要总给孩子读“带图的”书？

栏目：行业动态时间：2019-07-02

文/妈妈学校

约翰·霍特在他的畅销书《孩子是如何学习的》中对于“孩子是如何学习阅读”的问题做了细致的阐述，其中一条便是：

不要总给孩子度“带图的”书

妈妈学校认为，这一条对当下的年轻父母具有十分重要的启示。亲子阅读和图画书（绘本）的推广近些年在国内不可不说是热闹非凡，它最直接可见的影响是为我们的家庭带来了大批优质的图画书（绘本），营造了亲子阅读的大环境，同时它也在纸质图书市场日渐低迷的大行情里，拉动了童书的销售，逆势走高。

直到今天，图画书（绘本）市场依旧繁荣，各大出版社、出版机构纷纷设立童书部门，可见的未来是，我们将有更大量的图画书（绘本）等待消费。

对于消费者而言，我们有了更多更好的选择，这自然是好事一桩。但我们也必须理性地去看待图画书（绘本），它应该只是我们提供给孩子的读物中的其中一种选择。

不久前，一个还不会阅读的七岁孩子的母亲跟我说，孩子曾问她：“我为什么要学习阅读？我能说出我所有的书都讲了些什么，只看图就行了。”如果给小孩子和初学者阅读的书单词太少而图画太多，会让很多孩子难以确定故事是从哪儿来的。他们可能以为故事在图画中，我们的朗读只是在讲一个图画中的故事。我小的时候，儿童书籍主要都是单词，图画很少。我们知道如果我们想要弄清楚这个故事讲了什么，我们必须学会认单词。
贝特尔海曼和泽兰在《学会阅读》一书中强烈地指出了这点。学校基础读物的出版者多年来不断地使用越来越少、越来越简单的单词，与此同时，他们采用的图画却越来越多。
——《孩子是如何学习的》

这本书在美国出版是几十年前，很显然，霍特对于这种“图多字少”的图书充斥学校基础读物的现象表达了自己的态度。这种情况与我们当下的儿童图书出版现状如此之相像。

我还记得一件事。有一天，我带着一本书走进三岁孩子的教室，书里面一张图也没有，我坐在角落里，开始小声地诵读。过了一会儿，有些孩子注意到了，开始听我读。他们一个接一个地走过来，看我在读什么。当他们看到书，发现上面没有图时，第一反应是很惊讶。然后又看我、听我读了一段时间之后，他们中的不少人会指着书上的某个单词问我：“那个是什么意思？”我会告诉他们。他们没有人待很久，因为那不是一本很有趣的书。但是他们所有的人都有了一个重要的想法，这个想法对他们很多人来说都是新奇的，那就是，书上的那些黑色的记号用某种方式说了什么东西。
………………
利用书写这种形式，我们可以把那些像想法和言语一样容易消逝的东西冻结和保存下来，想保存多久就保存多久。
——《孩子是如何学习的》

通过霍特几十年前给美国父母的建议，我们需要反思的是：当下中国家庭的阅读启蒙，是不是过于强调读图的阅读，而忽略了对孩子“文字阅读能力”的早期培养。

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