贾云海：教育4.0时代来袭，OK开启智慧教育城市

　　10月21日，在第六届世界互联网大会的舞台上，OK智慧教育召开了以「开启智慧教育城市，响应教育现代化2035」为主题的发布会，正式发布了《智慧教育城市白皮书》。

　　OK智慧教育创始人贾云海发布了主题演讲，就开启教育4.0时代及教育均衡等问题进行了解答与展望。

　　他认为从学校到区域再到城市，OK智慧教育一直致力于平台的不断升级，让有方向的内容实现跨学校、跨城市、跨城乡的流通，让老师可以互联互通，让学校之间互联互通，让孩子可以吸收到自己想要的内容，AI平台可以为每个人带来改变，带每个人走进智慧教育，而这种变化，也正是建设教育现代化，实现教育均衡所真正需要的。

　　以下是演讲详细内容：

　　大家知道今年是OK智慧教育平台正式上线的第五个年头，同样，从俞老师刚刚的讲话当中，大家也感知到也是我加盟新东方在俞老师身边工作第十个年头，还是我走出大学的校门，从事教育工作的第25个年头，这句话说出来基本上也就暴露自己年龄了。

　　但是做教育，跟做其他工作最大的不同，25年来我自己的体会就是，时不时的有一些事情会触及到你内心最为柔软的地方，让你无限的，无法去认同的去抗拒。

　　很多时候它会激发我们自身的一种使命感，让我们无怨无悔的不记得失，持之以恒的去努力和奋斗。

　　最近几年当中，OK智慧教育平台在千所学校当中去部署，我也走了很多学校，所以不停的有这样的事情会让我有所感触，让我一直去挂怀。

　　最近在陕西省靖边第四中学，同样有一件事情触动了我们，今天利用这样的机会和大家分享一下：

　　这是一个靖边四中的孩子，我在做这个PPT的时候，我让我的同事去剪这个视频，三个同事剪的时候剪着剪着自己眼泪啪嗒啪嗒就掉下来了，然后我们很多同事围在边上看。

　　看着看着，围观的同事也有很多开始掉眼泪，他们之中就有人跟我说：“贾老师，我终于明白我们为什么要做这套系统了。”

　　我们在遇到这样的孩子的时候，在座的局长们和校长们，你们也一定遇到过比我们今天遇到这个孩子多的多的这种情况，我们能怎么做呢？

　　20多年来，我能够看到的是我们学校里面可以走班制，我们可以分快慢班，我们可以分层次教学，我们可以小组讨论，我们可以以问题为中心的进行探究式教学。

　　我们可以因材施教，我们有很多很多办法，但是在这么多的办法反复实践的过程当中，这样的孩子还是比比皆是。

　　那么像刚才俞老师讲的，人工智能时代来了，我们能做点什么？能让孩子眼泪变成笑脸吗？我们来看一看靖边四中刘校长采取什么样的措施？

　　孩子发生了这样的变化。

　　靖边四中的刘校长也应我们邀请来到了会议的现场。

　　下午，我们在场外会专门找不同的时间，欢迎大家聆听刘校长给大家分享他的一些做法。

　　大家看到了这个学校的一些做法当中，这个我做了一张图，大家看到李乐乐这个孩子，他的困惑来自于，他遇到了一个拐点，什么叫拐点？

　　

　　大家知道最近有很多人喜欢长跑，有一个能够吸引大家眼球的叫马拉松，马拉松全长是42.195km，但是人体基本的储存能量的极限，到了38km的时候，身体储存的能量基本上全部消耗掉。

　　这时候，优秀的运动员是可以用自己的肌肉和内脏其他的器官调动人体的其它的能量来维持它的运动，如果一个运动员在这个时候他不具备这个能力而仍然去坚持长跑，他一定会猝死。这种意外的发生， 结果就是在这。

　　孩子们在学习的时候，我们老师面对全班，讲的是知识，但是你讲的知识促使孩子向前跑的时候。孩子的思维并没有被转化下来，他是没有办法前进的。

　　我从后台当中看到我们有些孩子遇到的知识点是共性的，比如说孩子在初一的时候，从小学的数学讲代数的跨越，这个点当中是完全两套思维，一个是数据数理思维，一个是空间的一种逻辑推理思维，这个就是一个拐点。

　　如果他过不去，后面的整个代数他学不会，所以大家看看刚刚视频里面孩子的困惑是他遇到了拐点，但是老师不知道，老师按照进度在往前走，孩子不敢问，孩子跟同学之间的探索，他不会敞开心扉跟别的孩子说，我不会，我怎么都不会，因为对于过了这个拐点的孩子，他是一个常态化的思维，对于没过去的孩子，它过不去，它没有转化过来。

　　那么我们现在的一些智能化的工具，有数据可以知道孩子的拐点在哪。

　　

　　在这个时候我们就根据他的拐点推送相应的内容，孩子在这个内容这个点当中的学习叫学习区学习，太简单了对孩子来讲不需要学，太难了孩子学不会。

　　而我们老师面对所有的学生的时候，我们没有办法针对每个孩子的拐点给他相应他需要的内容，数据指导、平台的内容可以给。同样，如果孩子我们数据知道它在哪，也给他相应的内容了，孩子就能过去了吗？过不去，这就是俞老师刚刚讲的，人工智能时代来了，还需要老师，机器不能替代老师，为什么呢？

　　你给他这样的内容，孩子还钻在这个死胡同当中去，就像马拉松38km的时候，没有教练告诉他在这个时候，你做什么样的动作可以让身体调动其他的能源，同样这时候孩子需要这样的教练，老师告诉他，你用这样的方法你试一下。

　　老师应该不是教书先生，老师是导学，是孩子的学习方法的指导者，帮助孩子过这个坎。

　　所以这时候，孩子需要的是他的老师的学法点拨，告诉他怎么办。

　　如果这个过了以后孩子的成绩效果就上来了吗？

　　后面有一个叫刻意练习，刻意练习是一个什么样的概念呢？我们不要把所有的题反复去做，每天推大量的题给孩子做，就像俞老师刚刚说的机器不停地推孩子不会的题，问题的关键是基于这个知识点他要来巩固自己这样的思维，形成这样的方法，需要在这个点上有针对性的进行训练，而且只需要做自己该做的题，而不是做自己不会的题，而不是所有的题都给孩子来进行刷题，让孩子变成做题的工具。

　　那么这样一个变化，我们大家就会发现老师的角色变了，家长跟孩子之间的沟通，知道孩子遇到什么样的问题了，知道该学什么了，知道用什么样的方法请什么样的老师帮他指导。

　　那么了解孩子的基础上而不是无谓的说，孩子捧起书本就叫学习，拿起作业就叫学习，不停的看视频就叫学习，而是孩子已经会了，家长再去push孩子了，家长不要再给孩子增加更多无谓的负担，这时候家长应该在理解孩子，了解孩子的基础上，家长和孩子结伴而起，这就是教育需要家庭的配合，教育孩子不仅需要老师的指导，还需要家长的理解。

　　家长在新的时代借助AI，可以和孩子同行，而不是在代沟这个地方进行博弈。

　　所以数据可以解决很多问题。

　　机器在云端，内容在云端，应用在端上，学习在场景当中，场景当中有老师的点播，回到家里面有家长的理解和支持，那么全新的学习方式跟原来基于内容的：老师一方，孩子一方，家长一方，互相之间，相互push的这种场景相比，会得到改变。

　　好了，如果说老师的教，孩子们学，课堂当中发生了大量的变化，那么在这个时候，作为学校的管理者，我们怎么去了解孩子的这些情况？

　　我们可以知道每一个孩子的情况，校长的app端就可以看到，在智慧教育城市之中，每个校长都可以看到，无论学校有多少孩子，你能看到每个班级的情况，不必走进班级，每个老师的教学情况，基于每个知识点的教学情况，每个孩子的学习情况，每个学科的情况，每一个教研组，在我这个区域当中，在我这个学校当中，它强在哪？弱在哪？一个学科有很多知识点，但是并不是所有的老师对这些知识点都擅长。

　　并不是这个学科，我们学校都强，那么我们弱在哪，校长就可以优先配置这些资源。

　　所以在这个时候，我们校长，不管在哪，我们都会形成这样一个体系，每个孩子有属于他的云，每个老师有属于他的云，每个班级每个家长对自己的孩子，学校里的各种角色，我们都可以通过我们的权限配置，去了解自己该了解的内容，那么在这个时候，我们这个学校就变得智慧起来。

　　而不是我们要用传统方法不停的去用各种表格去听课，查备课，然后查批改的作业，校长不停的去看月考、期中考试、期末考试各个班级的平均分。

　　教研的时候，不是说我们坐在什么地方谈一谈，孩子该怎么教，学科内容该怎么配置，都摆在面上。然后，我们就可以根据底层的数据，不停地去管理学校，校长们借助现代化的智能工具，您的管理方式就会发生巨大的变化。

　　那么在AI这个时代，我认为所有其他的技术，都是工具，工具层面的非常明显，但是有一个技术，今天我必须跟大家去讲明白这件事情，就是数据，它不是工具，数据是学情。

　　一个优秀的老师，不管用察言观色还是去批改作业，批改试卷还是做各种学习的分析，都是为了了解学生。那么所有的了解学生当中，有些是机器可以做到，数据技术到今天为止，可以对孩子进行画像，对自己画像，对整个内容进行画像，然后看到这些内容，老师们教学决策、教育策略的设计就显得非常的游刃有余，所以数据技术来了以后，OK智慧教育平台也就进行了几轮的升级。

　　

　　在最早期的时候，09年到15年之间，我们拼命的在做题库，拼命在做内容，但是满足不了学校的需求。然后呢，我们在15年一直到今年，我们拼命的借助于各种老师，所有的用户，在产出内容叫UGC。产生内容，期望这些内容，大家能共享。

　　但是我们发现内容越多，像俞老师刚刚讲的，内容越多老师们无所适从，孩子们也无所适从，反而最后孩子的负担加重。

　　我们今天利用数据，进化到PGC阶段，所谓PGC阶段就是，最优秀的老师，基于这个知识点，教学最有效果，有针对性的内容，会被数据导到最需要的那个人的地方去，最需要的那个场景当中去，最需要的那个孩子的地方去。

　　数据让知识长了腿，让知识有了方向，这也是我们OK（Oriented Knowledge)这个品牌主要的内涵。

　　这样的话，我们的内容长了腿，它能够更好地去流转起来以后，那么今天还有一项技术，大家一定要去关注，云也罢、端也罢、应用也罢，在固定的场所当中，一定要落到物联网上，不能在互联网上，在互联网上一点点的延迟，一点点的信息不对称，都会对这个场景带来巨大的冲击，孩子的注意力转移了，老师无所适从了，端与端之间变成障碍了，老师就会想，我为什么要一个端，我看一下孩子不就行了吗？我为什么有这个端，它不同步，我不喜欢不适应。

　　所有一点点延迟对场景的影响都非常大，但是在今天物联网来了之后，我们会把很多的内容直接回到教室的端里面，回到老师的端里面，回到学生的端里面。

　　所以人工智能的基础在场景当中是物联网技术，大家可以去多关注。

　　内容可以按照数据，按照用户的需求去流转，有一个稳定的场景的时候，老师们就可以互联互通。学校之间互联互通，孩子们可以吸收到自己想要的内容，得到自己针对自己需要的内容，解决自己问题的内容，帮助自己突破拐点的内容。

　　那么这样我们所有的教学就会变得不一样，我们整个城市也就会变得不一样，城市与城市之间它的流动也会不一样，学校与学校之间，我们原来的校级之间的交流，我们原来的这个教研组之间的活动。我们原来的教研室对各个学校之间的指导，我们原来的城市和乡村之间，把资源给仅仅是通过互联网平台的简单的流转，变成有针对性的流转，你人跑过去，他不一定需要你；数据跑过去，这是他需要的，而且是跨城市，跨学校，跨城乡！不同的角色之间都可以做出自己的决策！

　　家庭有家庭的数据，学校有学校的数据，学生有学生的数据，政府我们局长手里一看，在这个区域当中，我要补补英语的口语，那怎么办呢？

　　我从其他城市调相应的资源过来，我们同样可以把老师带到更远，比我们更强的地方去培训培训，去借鉴借鉴。这时候是有有针对性的，相互之间的教研和交流。

　　

　　那么这样我们整个城市变了，我们的教育智慧了，我们自己的平台升级了，教育就会发生巨大的变化，而这种变化正是这个时代所需要的，正是AI能够给教育带来的，正是我们教育行业面临的一些挑战和机遇，OK智慧教育用五年的时间在原来的基础上，不停的对内容，进行数据化、智能化，在我们千所学校反复的支持下，我们一点一点的升级！

　　我们参加了三年的互联网大会。

　　我记得第一年来参加的时候，我们告诉大家，我们的平台可以在课堂里面非常顺畅地流转了，孩子们喜欢了；

　　去年我们告诉大家，我们的数据可以告诉老师，可以告诉校长，您可以决策甚至使用了！

　　今天，我们想告诉大家，我们的内容可以跨平台，可以跨城市，可以跨学校，跨乡村，跨学科，可以让内容带着数据、长着腿，找到需要的地方去，让使用的人更自如！

　　谢谢大家一直以来的支持，谢谢大家，谢谢！