组建我省高校创业学院联盟

省政协委员陈忠卫

深化高校创新创业教育改革势在必行，有效出路之一在于成立创业（新）学院。但高校创业学院的运营体制机制如何设计较为科学合理，如何更为深入地促进不同层次高校间交流创新创业教育经验，更好地推进我省高校创业创新教育更上一个层次，是一个比较突出的核心问题。未来的创业学院联盟应承载着如下功能：第一，共同制定高校创新创业教育的省级标准；第二，共同搭建创新创业教育经验的交流平台；第三，共同创建具有安徽特色的大学生创业孵化基地或创客空间；第四，共同开发和利用创新创业教育课程。

伴随互联网、智能制造、3D打印为代表的第四次工业革命技术性成果方兴未艾，并且，技术革新速度与密度交织并存，共同催生着产品与行业的更新换代，一方面可能导致企业“十年河东、十年河西”的轮番登场格局；另一方面，直接带给那些有创业意愿和创业能力的年轻人脱颖而出的机会，特别是当代大学生正在成为大众创业、万众创新的一支重要的生力军。

然而，由于高校传统的教育教学模式过于注重知识传授，强调惯例与规则化，突出秩序与稳定化，与这个创业型时代所倡导的创新导向、机会创造、冒险精神与积极进取态势显得格格不入，所以，深化高校创新创业教育改革就势在必行。

近5年来，省属本科高校十分重视创新创业教育，在开设创业学课程、组织申报大学生创业创新训练项目、积极参加创业大赛、深化校企产学研合作、将KAB、SYB教育项目引入高校、创设一批大学生创客空间、评选创业教育示范高校等方面，均取得了显著成效。但仍存在着：从校领导到一线教师对高校开展创新创业必要性和紧迫性的认识不相统一；对与学校学科相衔接的创业创新教育运营模式也各不相同；多数高校缺乏一支具有丰富实践经历的创业师资；冠以促进创新创业教育的学科竞赛活动参差不齐等等问题。

解决这些问题的有效出路之一在于成立创业 （新）学院，近三年来，合肥工业大学成立创新学院，安徽财经大学、安徽科技学院、皖西学院等高校成立创业学院，它们能够有效地改变由多家部门（如学工部、校团委、校教务处等）分头抓创业教育的现象，通过整合全校资源，统一而有序地开展创新创业教育，真正将创业创新教育理念系统化，将创业教育融入到专业教育的全过程。

通过调研发现：高校创业学院的运营体制机制如何设计较为科学合理，如何更为深入地促进不同层次高校间交流创新创业教育经验，更好地推进安徽省高校创业创新教育更上一个层次，是一个比较突出的核心问题。

因此，在借鉴兄弟省份创业学院联盟模式，总结前一阶段省内应用型本科院校联盟经验的基础上，提出成立我省高校创业学院联盟的建议方案。

具体地说，未来的创业学院联盟承载着如下功能：

第一，共同制定高校创新创业教育的省级标准

“以物为本”的技术性国家标准或者产品性国家标准，是经协商一致，具有高度公信力的规范性文件，可以用以指导创新型国家的建设，推进从工业大国向工业强国的转变。教育部各本科专业教学指导委员会相继推出专业建设的国家标准，这种国家标准是针对“以人为本”的专业建设，是供各高校规范专业建设的最低标准，或者说是必要条件，而不是最高标准。

在创业创新方面，国务院办公厅2015年印发的《关于深化高校创新创业教育改革的实施意见》中明确提出支持各地探索科学先进、广泛认同、具有中国特色的创新创业教育模式，与此类似，我省成立创业学院联盟的首要任务是，可以牵头制定创新创业教育的省级标准，并在报请省有关部门同意后，在全省各大高校推广，借此形成具有安徽特色的创新创业教育模式。

在这里，高校创新创业省级标准的指标体系可以参照国家级创业教育示范高校的建设标准，结合省内高校开展创业教育的实际，作出适当调整。这种省级标准的确立可以为各高校开展创新创业教育提供指导性方向。

第二，共同搭建创新创业教育经验的交流平台

省级创业学院联盟的参与院校，可以轮流主持承办创业学院联盟年会，可以邀请教育部官员、创新创业教育领域精英来皖作专题报告或者主旨演讲，共同探讨高校创新创业教育中所遇到的新困难，发现的新问题，交流创新性的做法以及所取得成效，共同解决一些在创新创业教育中所遇到的，具有共性的瓶颈课题，如创业学院的培养定位、运营模式、管理体制、课程体系、师资培养等问题。

第三，共同创建具有安徽特色的大学生创业孵化基地或创客空间

根据我省“十三五”时期经济发展规划所确立的战略性新兴产业，各高校的创新创业教育应当积极融入地方经济发展主战场，当前由各高校在校园内自行投资兴建创业孵化器的重复项目建设思路可以作些必要的调整。

新组建的创业学院联盟，可以更好地出面与一些有条件的地市政府部门，商谈共建面向大学生的创业园区、创客空间的具体方案。特别是国家确立把合肥成为继续上海之后的第二个国家综合性科学中心城市之后，更应当考虑创业大学生直接在校外创业园区 （如环巢湖科技园等）落户，特别是那些聚焦于能源、信息、材料、生命与环境等领域的大学生优秀创业项目，能够尽早地让它们在安徽落地、生根、开花和结果。

第四，共同开发和利用创新创业教育课程

新组建的创业学院联盟可以围绕作为通识教育的《创业学》课程，围绕体现专业特点的创业创新类课程（如《创业投融资》、《商业计划书》等），以及针对学科竞赛为方向的创新创业类辅导性课程，联合各联盟院校专任教师、省内外知名创业成功人士集体研讨课程教学提纲，共同编写或者出版教材，一起开发教学案例资源等。

(原标题：组建我省高校创业学院联盟)